岳阳楼记中从视觉和嗅觉两个角度来描写天气晴好时洞庭湖景色的句子是
是这一句。
沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
前面是视觉，后面是嗅觉。
岳阳楼记 中的古今异义词 是进亦忧，退亦忧。
中的是古今异义
“是进亦退亦忧”意思是“这真是进也忧，退也”这里的“是”不是“古今异义因为古代的“是”本身就有作代词“这、此”的解释。
如“是可忍孰不可忍”。
什么是“古今异义”呢
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
如：“太丘舍去”（《陈太丘与友期》）中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
还有一些字原本是古今异义，但不一定都是：“臭”在古文中原指“香”，但“朱门酒肉臭”此诗句中还是臭的意思。
这类词语在阅读文言文时要加以注意。
词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
又如“是女子不好......得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。
而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。
词义缩小词义扩大，指今义的范围大于古义，古义被包括在今义之中。
词义的扩大是词义演变、造成词义古今差异的最常见的现象。
如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。
词义转移有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如，“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。
感情色彩变化如，“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
名称说法改变文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。
只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。
如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。
词义弱化如,“恨”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。
“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。
词义强化如,“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。
“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
古褒今贬如,“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。
”。
而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
如,“明哲保身”古时指通达事理，洞见时势，善于避威就安，适应环境，是褒义词，如《诗经·大雅·烝民》：“既明且哲，以保其身”而现代汉语中的“明哲保身”指不坚持原则，只顾自己的处世态度，为贬义。
如,“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正，为褒义，如杨雄《法言·问神》：“虞夏之书浑浑尔，……周书噩噩尔。
”句中的“浑浑”是“浑厚”的意思，“噩噩”是“严肃”的意思。
现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。
如：“卑鄙”古义：地位低，见识浅。
今义：品德低，含贬。
例：《出师表》：“先帝不以臣卑鄙”。
古贬今褒如,“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。
”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。
如,“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷，属于贬义，如《后汉书·韦彪传》：“忠孝之人持心近后，锻炼之吏持心近薄。
”而现代汉语中则指通过体育运动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或通过生产劳动和工作实践来提高素质和能力，变成褒义词了。
如,“泼辣”古时指凶悍，蛮横不讲理，为贬义，如《水浒传》（第十二回）：“（牛二）专在街上撒泼辣，行凶。
”而现代汉语中多指勇猛，有魄力，是褒义。
名称说法改变如“市”古义：买。
例：“愿为市鞍马”。
如“谢”古义：告诫(也有谢罪的解释）。
各种修辞手法的好处与作用
1．比喻 （1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
” ②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、
高中语文常见的修辞手法有哪些
语文修辞手称列举如 比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻；比拟（又名比，衬托（分正衬、反衬），顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），反复，反问，反语，仿词； 呼告，互体，互文，回环，借代，设问，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），夸张，双关，用典，谐音，象征，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就）。
常用修辞作用特点1．比喻： 比喻由三部分构成：(1)、本体(2)、喻体(3)、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
） ☆作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)比喻的三种类型：明喻喻和借喻：明喻（类别） 甲像乙（特点） 出现（主体） 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如（比喻词）出现（喻体）晓明跑的如离弦的箭。
（例句）暗喻（类别） 甲是乙（特点） 出现（主体） 是、成为（比喻词）出现（喻体）那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
（例句）借喻（类别） 甲代乙（特点） 不出现（主体） 无（比喻词） 出现（喻体）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（例句）例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》 2．比拟:借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
☆作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物一拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
☆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：(1).桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》 朱自清(2).感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》 杜甫(3).太阳的脸红起来了。
——《春》 朱自清二拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：(1).人群不顾一切，涌了上来。
(2).在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：(1).火山发出一声咆哮(2).她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁）(3)．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
☆作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句：只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例句：她还没有端酒杯，就醉了。
4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
☆作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
☆作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：(1)、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(3)、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
(1). 连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2). 间隔反复（中间有其他的词语） 。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
☆作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7．设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
☆作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红
首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
☆作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗
9．引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
☆作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明 引（直接引用）。
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。
」是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。
暗 引(间接引用)。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10．借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
☆作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去…… ——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
——《梅岭三章》④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
——《榆钱饭》⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来
——《最后一次讲演》11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12. 对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——《有的人》 臧克家运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
13.联想：看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。
例如:太阳出来了,地上好像着了火。
14.通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
☆作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如：最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
此外有：“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
15.双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
☆作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
(1).谐音双关。
例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情） (2).语音双关。
是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。
这种修辞在歇后语中经常出现。
例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧16.顶真：顶真也作顶针。
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
例句：友情是花，引来群群之蝶。
友情是蝶，两人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃烧。
梦想是翅，飞翔永恒蓝天。
梦想是天，遮住茫茫大海。
梦想是海，还是小船悠悠。
梦想是船，海上乘风破浪。
爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
17.互文：带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
例如：秦时明月汉时关。
烟笼寒水月笼沙。
将军百战死，壮士十年归。
主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦。
在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。
例如：（1） 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。
”（2）子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。
（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。
”（3） 齐魏徭戍，荆韩召募。
（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。
”（4）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。
（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。
”这里的“东西南北”泛指“各处”。
（5） 不以物喜，不以已悲。
（范仲淹《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。
”18.回环：可以正读，也可以倒读，但是都流利，不会不通顺
例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
19.移情：为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
例如：①露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）③清渭无情极，愁时独向东。
（杜甫《秦州杂诗二十首》）④行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声。
（白居易《长恨歌》）⑤转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆
（苏轼《水调歌头》）⑥红豆不堪看，满眼相思泪。
（牛希济《生查子》）上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。
为什么是这样的呢
因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。
在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪， 使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。
例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。
花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运 用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。
例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆；例⑥说红豆不是红豆，而是一颗颗“相思泪”。
以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。
这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是：移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情；移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。
简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。
” 移情和拟人的区别是：前者是例子(3)： 秋，听说你已来到。
“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。
20.呼告：写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。
运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。
例子(1)：硕鼠
硕鼠
无食我黍。
——《诗经．硕鼠》例子(2)：天啊
为什么你要这样对我
岳阳楼记第四段感情基调是
1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性) 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。
——《春》 朱自清 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句： 1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句： 1.火山发出一声咆哮。
2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句： 只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例句：她还没有端酒杯，就醉了。
4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式： 1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
6．反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1. 连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2. 间隔反复（中间有其他的词语） 。
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
作用： 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7．设问： 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红
首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗
9．引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明引（直接引用）。
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。
」是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。
暗引(间接引用)。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10．借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法： ①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》 ②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》 ③具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。
——《梅岭三章》 ④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
——《榆钱饭》 ⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来
——《最后一次讲演》 11.反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12. 对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——《有的人》 臧克家 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
13.联想： 看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。
例如:太阳出来了,地上好像着了火。
14.通感： 所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如： 最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
此外有： “晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
15. 双关 ： 利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
1.谐音双关。
例如： “我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
”（“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀） “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”（“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情） 2.语音双关。
是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。
这种修辞在歇后语中经常出现。
例如： 茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧 16.顶真： 顶真也作顶针。
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
例句： 友情是花，引来群群之蝶。
友情是蝶，两人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃烧。
梦想是翅，飞翔永恒蓝天。
梦想是天，遮住茫茫大海。
梦想是海，还是小船悠悠。
梦想是船，海上乘风破浪。
爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。
17.互文： 带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
例如： 秦时明月汉时关。
烟笼寒水月笼沙。
将军百战死，壮士十年归。
主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦。
在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，如果不进行仔细的思索和体味，往往容易忽略过去。
例如： （1） 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。
” （2） 子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。
（《文心雕龙·神思》）意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。
” （3） 齐魏徭戍，荆韩召募。
（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。
” （4） 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。
（柳宗元《捕蛇者说》）意为：“凶暴的差吏来到我们村里，到处叫嚷喧哗，到处骚扰百姓。
”这里的“东西南北”泛指“各处”。
（5） 不以物喜，不以已悲。
（范仲淹《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。
” 18.回环： 可以正读，也可以倒读，但是都流利，不会不通顺
例如： 响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。
佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。
星岛港迎港岛星。
客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
19.移情： 为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上， 反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体， 能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
例如： ①露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》） ②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》） ③清渭无情极，愁时独向东。
（杜甫《秦州杂诗二十首》） ④行宫见月伤心色， 夜雨闻铃断肠声。
（白居易《长恨歌》） ⑤转朱阁， 低绮户，照无眠，不应有恨，何事偏向别时圆
（苏轼《水调歌头》） ⑥红豆不堪看，满眼相思泪。
（牛希济《生查子》） 上面例①两句诗的意思是： 露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。
为什么是这样的呢
因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡， 在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前 759 年秋天弃官到秦州（今甘肃天水）客居。
在这凄冷荒漠的边塞小城里， 诗人将思念故乡的感情 移到露色和月光上， 反过来又用被感染了的露色和 月光衬托诗人思念故乡的情绪， 使事人一体，从而 更好的表达了诗人思乡的强烈感情。
例②中两句诗 的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪； 痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。
花开 鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运 用移情修辞手法， 才能写出这样感人的诗句。
例③ 说渭河水只有在人愁的时候才“独向东” ；例④说月亮发出的是一种叫人看了“伤心”的光，铃子摇响的是一种叫人听了“断肠”的声；例⑤说月亮常常在人离别时变圆； 例⑥说红豆不是红豆，而是一 颗颗“相思泪”。
以上各例都是运用移情修辞手法，将人的感情移到事物上。
这样人情和事物融为一体，能够更好的表达人的强烈感情。
移情和移就的区别是： 移情是将人的主观的感情移到客观的事物上， 反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪， 使物人一体，能够更集中地表达强烈感情； 移就是甲乙两项事物相关联，就把原属于形容甲事物（或人）的修辞语移来属于乙事物，是一种词语活用的修辞手法。
简言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的词来形容乙事物。
” 移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物”；后者是“将物当作人来写”。
20.呼告： 写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。
运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力。
例子(1)：硕鼠
硕鼠
无食我黍。
——《诗经．硕鼠》 例子(2)：天啊
为什么你要这样对我
例子(3)：秋，听说你已来到。
西江月这首古诗是那位诗人写的，
《西江月》为词牌名，有很多首，所以作者也很多，如下：西江月·夜行黄沙道中作者：辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
西江月·世事一场大梦作者：苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉
夜来风叶已鸣廊。
看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。
中秋谁与共孤光。
把盏凄然北望。
西江月·遣兴作者：辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。
近来始觉古人书。
信著全无是处。
昨夜松边醉倒，问松我醉何如。
只疑松动要来扶。
以手推松曰去。
西江月·世事短如春梦作者：朱敦儒世事短如春梦，人情薄似秋云。
不须计较苦劳心。
万事原来有命。
幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。
片时欢笑且相亲。
明日阴晴未定。
西江月·阻风山峰下作者：张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨
水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。
西江月·宝髻松松挽就作者：司马光宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。
青烟翠雾罩轻盈，飞絮游丝无定。
相见争如不见，多情何似无情。
笙歌散后酒初醒，深院月斜人静。
正面侧面描写写孙悟空作文
···············修辞方法················修辞 修辞修饰文字词句、运用各种表现方式使语言表达得准确、鲜明而生动有力 常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟等【比 喻】 根据事物相似点用具体、浅显、熟知事物来说明抽象、深奥、生疏事物即打比方比喻能表达内容说得生动具体形象给人鲜明深刻印象用浅显常见事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解 比喻三种类型：明喻、暗喻和借喻 明喻 出现 像、似、好像、、宛、好比、犹、仿佛 ： 小姑娘好像朵花样 暗喻 甲乙 出现 、成：又浓又翠景色简直幅青山绿水画 借喻 甲代乙 本体和喻词都出现 ：地上射起无数箭头房顶上落下万千条瀑布【拟 人】 把物当做人写赋予物人言行或思想感情用描写人词来描写物拟人把禽兽鸟虫花草树木或其无生命事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象：桃树、杏树、梨树、让我我让都开满了花赶趟【夸 张】 对事物性质特征等故意地夸张或缩小 夸张提示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效 夸张类别有： 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加夸大 柏油路晒化了甚至铺户门前铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加缩小 我家门前只有巴掌大地方 超前夸张 把出现说成先出现把先出现说成出现 还没有端酒怀醉了【排 比】 把结构相同或相似、语气致意思相关联句子或成分排列起要三上 排比增强语言气氛加强表达效：们品质样纯洁和高尚们意志样坚韧和刚强们气质样淳朴和谦逊们胸怀样美丽和宽广【对 偶】 字数相等结构形式相同意义对称对短语或句子表达两相对或相近意思 对偶整齐匀称节奏感强高度概括易于记忆有音乐美感：横眉冷对千夫指俯首甘孺子牛【反 复】了强调某意思表达某种感情有意重复某词语句子 反复种类：连续反复和间隔反复连续反复间无其词语间隔间隔反复间有其词语：山谷回音刚离去刚离去（连续反复） 好像失了三省党国倒愈像国失了东三省谁也响党国倒愈像国（间隔反复）【设 问】了引起别人注意故意先提出问题自己回答 设问提醒人们思考有了突出某些内容：花儿样红首先有物质基础【反 问】 无疑无问用疑问形式表达确定意思用肯定形式反问表否定用否定形式反问表肯定：我呢我难道没有应该责备地方【引 用】 引用现成来提高语言表达效分直接引用和间接引用两种：虚心使人进步骄傲使人落我们应该记住真理【借 代】 用相关事物代替所要表达事物 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分：拿群众针线 先生给现钱袁世凯行【反 语】 用与本意相反词语或句子表达本意说反方式加强表达效有讽刺揭露有表示亲密友好感情：（清国留学生）也有解散辫子盘得平除下帽来油光鉴宛小姑娘发髻般还要脖子扭几扭实标致极了【对 比】 对比把两种同事物或者同事物两方面放起相互比较种辞格运用对比必须对所要表达事物矛盾本质有深刻认识对比两种事物或同事物两方面应该有互相对立关系否则能构成对比： 有人活着已经了；有人了还活着（臧克家《有人》）【顶针】 用上句结尾词语作下句开头前顶接蝉联而下促使语气衔接又称联珠、蝉联、连环 例： 大肚能容容天下难容之事 开口便笑笑世间笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 痴则贪贪则嗔嗔则伤人种苦因故知痴苦 戒而定定而慧慧而悟道成师匠当戒师 还有种比较特殊也太常见顶针格式叫连环格（全联相邻分句全都顶针且联首与联脚也顶针）： 善亲近近闻闻思修习即臻善 生有老病病有去活来再受生 楼外青山山外白云云飞天外 池边绿树树边红雨雨落溪边 总说来：环环紧扣引人入胜 具体地说：议事说理准确、谨严、周密抒情写意格调清新状物叙事条理清晰【互文】 互文也叫互辞古诗文常采用种修辞方法古文把属于句子(或短语)意思分写两句子(或短语)里解释时要把上下句意思互相补足互文 古语对解释：参互成文含而见文具体地说样种形式：上下两句或句两部分看似各说两件事实则互相呼应互相阐发互相补充说件事 示 例： 例子(1)：朝晖夕阴 《岳阳楼记》范仲淹( 意思朝晖夕阴和朝阴夕」朝和夕、晖和阴互文) 例子(2)：物喜己悲 《岳阳楼记》范仲淹( 意思因物〔所处环境〕或己〔人遭遇〕而喜也因物或己而悲) 例子（3）《木兰诗》 1．东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭 2．军百战壮士十年归 3．开我东阁门坐我西阁床 4．当窗理云鬓对镜帖花黄 特 征：互文特征文省而意存主要表现两方面： 、结构特征：互省军百战壮士十年归（《木兰诗》）句前部分省去 壮士句部分省去军军与壮士分置前互相交错补充 二、语义特征：互补：当窗理云鬓对镜贴花黄（《木兰诗》）木兰对着窗户已包含对着镜子理和贴两动作同情境进行译时应们拼合起来 形 式：、同句互文即同句子里出现互文秦时明月汉时关句秦和汉互相补充又主人下马客船东船西舫悄无言主人忘归客发东犬西吠亦属此类还有烟笼寒水月笼沙句 二、邻句互文即相邻句子里出现互文《木兰诗》东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭东市西市南市北市组成互文意思跑遍了许多市集购齐了出征所需之物而某集市上只买某样东西样写表现了木兰从军前准备细心【比拟】 借助丰富想象把物当成人来写或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写比拟 写作时善用比拟能启发读者想象令文章更生动 比拟分拟人和拟物 比拟离开联想和想象. 比拟根据本体事物和拟作事物之间拟性,借助联想和想象而形成辞格,因此联想通向比拟桥梁,想象比拟翅膀. 比拟具有强感情色彩,作者用自己自流露强烈感情去感染读者种辞格.简单比拟看作比喻和拟人结合【通感】 通感把同感官感觉沟通起来借联想引起感觉转移感觉写感觉通感技巧运用能突破语言局限丰富表情达意审美情趣起增强文采艺术效 举例子来说吧：欣赏建筑重复与变化样式会联想音乐重复与变化节奏； 闻酸东西会联想尖锐物体； 听飘渺轻柔音乐会联想薄薄半透明纱子； 又比朱自清《荷塘月色》里 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似典型例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似(朱自清《荷塘月色》) 清香乃嗅觉歌声乃听觉作者两种感觉互通即通感 再比笑得甜通感甜用来形容味道里却用形容味觉词来形容视觉通感【回文】 把相同词汇或句子下文调换位置或颠倒过来产生首尾回环情趣叫做回文也叫回环 回环运用得当表现两种事物或现象相互依靠或排斥关系 例子(1)：信言美美言信 《道德经八十》 例子(2)：日往则月来月往则日来 《易经．系辞》 例子(3)：非人磨墨墨磨人 例子(4)：自我突破突破自我 例子(5)：需要警队警队需要 回文诗词有多种形式通体回文、句回文、双句回文、本篇回文、环复回文等················································作文之多分技巧···············夺分技巧：色彩亮丽 1.与起春夏秋冬 2.充满活力岁月 3.带着微笑出发 4.美丽苹 5.香雪·红梅 夺分技巧二：新奇特殊 1.告别=新开始 2.笔 3.我和孙悟空起遨游太空 4.水 5.黑板+粉笔＝粉笔+黑板=爱 夺分技巧三：主副标题 …… 第三章 结构——层次清晰、构思精巧 第四章 选材——贴切鲜活、底蕴深厚 第五章 开头——引人入胜、简短亮丽 第六章 结尾——凸现主旨、首尾呼应 第七章 技法——生动精彩、美文增色 第八章 感情——真实真切、真挚感人·················································阅读技巧·················、描绘类 提问方式：某句某词换成另行或：文章某句子说成另句子好好答题模式：行因该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效换了变成＋好效或：行因该词比另词感情更强烈（或该词比另词更切合对象性格特征）答题示例：山间林密泉隐其有时泉水林木疏朗处闪过亮亮泓再向前寻已得半含半露、欲近故远娇态使我想起家散步时常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而顾却又悄悄跑近偎我腰间好调皮孩子（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：好调皮孩子说成真爱孩子答：因好比真感情更强烈调皮比爱更切合爱女性格特征结构类 提问方式：某两或三词顺序能否调换答题模式：能因（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象本质）致（2）该词与上文对应关系（3）些词递进关系环环相扣表达了…… 答题示例：记住：想占便宜人往往占便宜父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子……记住想占便宜人能要吃亏父亲指着蛋教训儿子说……想占便宜人生活也会让吃亏父亲意味深长对儿子说（节选自《荷包蛋》） 问：文告诫教训意味深长三词顺序能否调换答：能因文三词语递进关系表达了父亲对儿子关爱之情修辞类 提问方式：句运用了修辞方法样写表达上有好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性2. 排比：有气势加强语气气呵成；层层铺开逐步扩大对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性注意和思考 5. 反问：强调加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前关于知音传说已经深深地珍藏无数华夏子孙心坎里有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊知音种多纯洁而神圣情操（节选自2002年全国卷《说知音》） 问：样理解段有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动表达作用答：此处运用了比喻、比拟修辞手法形象生动地表达了知音传说带给人们美感和鞭策作用二、有关布局谋篇题型: 提问方式：某句（段）文有作用答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛埋下伏笔；设置悬念下文作辅垫2. 文：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文3. 文末：点明心；升华感情深化主题；照应开头结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷答题示例：我怕我父亲打我真打看着瞪圆了眼步步逼近还敢躲绷紧了肌肉等着于巴掌扇过来于脑袋嗡声……（节选自韩羽《父子之间怯意》） 问：请简析第自段（即上文）作品作用答：（1）下文写父亲对我爱作反衬；（2）文末写父亲对我怯意作铺垫；（3）照应了父子之间怯意题目三、有关表现手法题型: 艺术类 提问方式：文章样写有好处、效、作用答题模式：使用方法＋内容＋效（或作用） 答题示例：代又代炎黄子孙浮海远游潮流各有其截同背景、色彩和内涵概而论却都时代浮沉侧影历史浩荡前进飞溅浪花民族向心力凝聚并取决于地理距离远近我们第代华侨含辛茹苦寄籍外洋生儿育女却世代翘首神州忘桑梓之情当祖国需要时候们都做了慷慨奉献香港蕞尔岛从普通居民各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟情谊近眼前动人事例问：本文第四段（即上文）写了代又代炎黄子孙浮海远游潮流并赞颂们忘桑梓之情慷慨奉献与祖国休戚相关请结合情结分析样写作用和好处答：把乡土情结提高民族凝聚力高度来认识丰富并深化了乡土情结涵义具体说明了乡土情结因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色既照应了开头也使本文主题得深化人称类 提问方式：使用种人称写好处或：要改变人称答题模式：第人称：亲切、自、真实适于心理描写；第二人称：便于感情交流进行抒情还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静受时空限制便于叙事和议论答题示例：幻想毕竟幻想封闭终能封闭几多和番公主幽魂带着环佩响声月夜归来了几多寒霜冻硬弓弦射出了断喉利箭蓟门被踏平燕台被摧垮呼啸着风声宝剑掀翻了太液秋波由人们发现：边墙再屏障紫塞(注：指长城)再嵚奇变得笑仿佛受尽了时间与空间嘲弄风沙剥蚀下过早地衰老了所我说文化愚钝标志长城（节选自2000年全国卷《长城》） 问：篇散文⑴作者主要用第二人称写长城样写好处⑵第六段结尾改用第三人称原因答：⑴长城拟人化：A. 便于与长城对B. 便于抒发感情⑵因句承接由人们发现而来写人们感受而作者直接向长城抒怀四、有关归纳内容要点题型: 提问方式：请概括某段（或全文）内容要点答题模式：分三步走第步划分本段层次第二步提取要点词语第三步整合答案答题示例：母亲爱花我也跟着爱起花来家住石门乡间前有两小小院子于也种了少杂七杂八植物按着季节也会开出少好看花有时候廊前坐桂花送来淡淡清香觉得自己好像也安静古雅了起来夏天傍晚茉莉会停地开摘下两三朵放手心里所有青春记忆都会随着香气出现我眼前我想我爱也许并花而所有逝去时光每朵花面都有着我珍惜记忆（节选自席慕容《花世界》） 问：本段写我爱花原因归纳三点请概括写出分析：四句显前两句各层两句层再提取每层要点词母亲爱花安静古雅珍惜记忆整合答案答：（1）受母亲爱花影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜记忆五、有关鉴赏人物形象题型: 提问方式：请简要分析文主人公形象 答题模式：按总分（分总）来回答先用句从整体上对该人物作出定性分析再从几方面作定量分析；也先从几方面作定量分析再用句作定性式总括答题示例：女主人快发现了我反常行嗅了屋子里油烟味即刻提出了质疑时我正站厨房里陶醉地听着三兄弟叫声我已经能够准确地分清们声音微小差异了有叫我会心事重重女主人说傻瓜蛋有吸油烟机用有神经病啊我刚给干活时对我称呼四字——文学青年四字用地道北京发出来显得无比恶毒雇用我三月叫我三字——傻瓜蛋说之所没有解雇我因我看上去像别人样吓跳我示意小声点低声说烟囱里有窝小麻雀们我兄弟女主人上上下下地看了我遍（好像我怪物）扭身走出了厨房门口从牙缝里挤出了两字——农民我喜欢称呼虽同样恶毒我确实地地道道农民我认做农民并耻（节选自安勇《烟囱里兄弟》） 问：文女主人样人物形象请用句加概括并举例说明答：鄙视进城打工农民城里人形象：从牙缝里挤出了两字——农民（或无比恶毒地我称文学青年傻瓜蛋等） 说明文阅读 .说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言 1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 .修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明增强语气 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻 句子作用：（1）总领全文【开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【】 二、表现手法从广义上来讲也作者行文措辞和表达思想感情时所使用特殊语句组织方式．分析篇作品具体地由点面地来抓特殊表现方式. 例：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【同文体表现手法】 抒情散文表现手法丰富多彩借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文写作手法首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等三、含义：联系上下文解释句注意：无论阅读题解答时都要做字离段段离章答案定要有{文章语句}因答案文章自己编总赶上作者说吧 ···············································何读懂文章··················、明确文体从表达方式看文章外乎三种体裁：记叙文、说明文、议论文般说来篇文章总单纯而种表达方式主同时辅之其表达方式平常阅读教学我总引导学生先明辨此文属于三大文体哪类该文体特点去阅读理解 二、抓住要素无论哪种文体都有几大要素抓住其要素去理解会事半功倍记叙文先理出时间、地点、人物、事件起因经过和结；说明文要明白说明对象、特征、顺序及方法；议论文则抓住论点、论据、论证抓住各要素时还要迅速联想各要素所包含内容说明方法联想下定义、举例子、打比方、列数据……抓住了要素也抓住了文章骨架 三、归纳内容了快速读懂篇文章必须学会用简练语言归纳大意多则两三句少则句记叙文要明白写了几件事表现了主题；说明文要明白说明对象及其特征；若议论文则要明白文章心论点和论证方法往往篇文章内容单先找出每段心句再合并样快胸有丘壑了 四、分析结构同任何事物都有其规律样文章结构虽千变万化也有规律循般说来总——分、分——总、总——分——总结构多常见阅读先抓住总写部分再明确心段（句）与支撑段（句）关系样快速理出文章思路从而从整体来感知 五、赏析语言赏析阅读高境界从下几点入手： 1、赏修辞即赏析文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法 3、赏词语语言生动文章赏析动词、形容词生动、形象性而语言平实文章则赏析修饰、限制准确性 3、赏句式辨析肯定句、否定句、设问句、反问句、感叹句、倒装句等赏析难度较大对初学生宜要求过高只要揣摩出含意作用即答案宜太只要言之有理行 总之阅读能力培养既语文教学重点又难点只要长期抓下去定会突破难关取得成效啊~把分给我吧~我找全分啊~
对于古文中的古今异义有什么规律可循 并举出例子 谢了、、、、
如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
这类词语在阅读文言文时要加以注意。
词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
又如“是女子不好......得更求好女”（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。
而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。
词义缩小如，“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
又如，“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。
词义转移有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如，“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（《庄子》）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了；再如，“闻”，本指听见，是听觉，现一般指“嗅觉”。
感情色彩变化如，“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
名称说法改变文言中某些事物的称呼，在现代汉语中已换成另一种说法。
只在某些特定的场合或固定短语中还保留着。
如成语“目不识丁”现在已改用“眼睛”一词；“寡不敌众”中的“寡”现在已改用“少”字。
词义强化如,“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。
“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。
古褒今贬如,“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于褒义，如韩愈《与凤翔邢尚书书》：“今阁下为王爪牙，为国藩垣。
”。
而现代汉语中的“爪牙”则是“比喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
如,“明哲保身”古时指通达事理，洞见时势，善于避威就安，适应环境，是褒义词，如《诗经·大雅·烝民》：“既明且哲，以保其身”而现代汉语中的“明哲保身”指不坚持原则，只顾自己的处世态度，为贬义。
如,“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正，为褒义，如杨雄《法言·问神》：“虞夏之书浑浑尔，……周书噩噩尔。
”句中的“浑浑”是“浑厚”的意思，“噩噩”是“严肃”的意思。
现代汉语中则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬义。
如：“卑鄙”古义：地位低，见识浅。
今义：品德低，含贬。
例：《出师表》：“先帝不以臣卑鄙”古贬今褒如,“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义，如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖张。
”而现代汉语中则用来形容人听话，安顺。
如,“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷，属于贬义，如《后汉书·韦彪传》：“忠孝之人持心近后，锻炼之吏持心近薄。
”而现代汉语中则指通过体育运动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或通过生产劳动和工作实践来提高素质和能力，变成褒义词了。
如,“泼辣”古时指凶悍，蛮横不讲理，为贬义，如《水浒传》（第十二回）：“（牛二）专在街上撒泼辣，行凶。
”而现代汉语中多指勇猛，有魄力，是褒义。
名称说法改变如“市”古义：买。
例：“愿为市鞍马”如“谢”古义：告诫1.词义扩大。
例如：①山随平野尽，江入大荒流。
（《渡荆门送别》） ②本在冀州之南，河阳之北。
（《愚公移山》） “江”、“河”在古文中专指长江、黄河；现泛指一般河流，比过去词义扩大了。
2.词义缩小。
例如：③率妻子邑人来此绝境。
（《桃花源记》） ④寡助之至，亲戚畔之。
（《孟子》二章） 例③中“妻子”，指老婆和孩子；今仅指老婆。
例④中“亲戚”，兼指同姓家族、异性亲属；今专指族外亲属。
二者词义都缩小了。
3.词义转移。
例如：⑤蒋氏大戚，汪然出涕。
（《捕蛇者说》） ⑥去国怀乡，忧谗畏讥。
（《岳阳楼记》） 例⑤中“涕”，指眼泪；今指鼻涕。
例⑥中“去”，指离开；现在的意思正好相反，去，是到某地去，而不是离开某地。
它们属词义转移。
4.感情色彩发生了变化。
例如：⑦先帝不以臣卑鄙。
（《出师表》） ⑧牺牲玉帛，弗敢加也。
（《曹刿论战》） 例⑦中“卑鄙”，古代的意思是身份低微，出身鄙野，是一个表示谦虚的中性词语；今天指品质恶劣，变成贬义词了。
例⑧中“牺牲”，古代指祭神的猪、牛、羊等祭品，属中性词；现常指为正义的事业而献身，变成了褒义词。
以上几种情况，很容易望文生义，歪曲文意。
因此，我们学习古文时，要认真阅读注释，比较每个词的古今差异，对照上述词义变化规律，深入理解，分类整理，牢固记忆。
附：初中文言文主要古今异义词 1.中间 古义：中间夹杂 今义：两种事物之间的位置 2.稍稍 古义：渐渐 今义：稍微 3.布衣 古义：平民 今义：布做的衣服 4.交通 古义：交错相通 今义：各种运输和邮电业的总称 5.妻子 古义：妻子和孩子 今义：妻子 6.绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：无路的境地 7.无论 古义：不用说 今义：表示条件不同而结果不变的连词 8.不足 古义：不值得 今义：不满（指数目） 9.亲戚 古义：兼指同姓家族、异性亲属 今义：专指族外亲属 10.牺牲 古义：古代指祭神的猪、牛、羊等祭品 今义：常指为正义的事业而献身 11.往往 古义：到处 今义：表示某种情况时常存在或经常发生 12.会计 古义：聚会商量 今义：管理财务的工作人员 13.开张 古义：扩大 今义：店铺开业 14.感激 古义：感动奋发 今义：感谢 15.痛恨 古义：痛心和遗憾 今义：深切痛恨 16.卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野 今义：品质恶劣 17.汤 古义：热水 今义：食物煮熟后所得的汁水 18.可以 古义：可以凭借（用来） 今义：表可能、能够、许可 19.狱 古义：案件 今义：牢房 20.涕 古义：眼泪 今义：鼻涕 21.走 古义：跑 今义：行 22.去 古义：离开 今义：到 23.股 古义：大腿 今义：机构中的组织或量词 24.几何 古义：多少 今义：数学的一个学科 25.江（河） 古义：长江（黄河） 今义：泛指一般河流 26.虽 古义：即使 今义：虽然 27.再 古义：第二次 今义：重复动作 28.池 古义：护城河 今义：池塘 29.是 古义：这 ，指示代词 今义：判断动词 30.致词 古义：对……说话 今义：举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念等的话 追问： 你在哪找的啊 能告诉我吗 谢了啊 能告诉我有什么规律也行 回答： 在百度上搜的，输入古今异义有什么规律就可以，很多的。
百度没有，就用谷歌搜。
规律就那几种情况，关键是在学习中注意积累和识记，再就是根据语言环境来判断。
舍此别无他法。
请告诉我怎么使用修辞，举一两例子，分析分析
互文 互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
特 征 互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面： 一、结构特征：互省。
如“将军百战死，壮士十年归”（），句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。
二、语义特征：互补。
如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。
例子 (1)：朝晖夕阴。
范仲淹( 意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕”」。
“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。
) 例子(2)：不以物喜，不以己悲。
例子(3)：主人下马客在船。
（白居易） -------------------------------------------- 起兴 起兴，又叫“兴”。
“兴者，先言他物以引起咏之词也”。
就是说，先说其他事物，再说要说的事物。
它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。
运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。
例子 以同样的句子起兴，抒发的却是怨刺之情：“鸳鸯在梁，戢其左翼。
之子无良，二三其德。
”这种与本意无关，只在诗歌开头协调音韵，引起下文的起兴，是兴句中较简单的一种。
中更多的兴句， 与下文有着委婉隐约的内在联系。
或烘托渲染环境气氛，或比附象征中心题旨，构成诗歌艺术境界不可缺的部分。
写情人在郊野“邂逅相遇”： 野有蔓草，零露溥兮。
有美一人，清扬婉兮。
邂逅相遇，适我愿兮。
清秀妩媚的少女，就像滴着点点露珠的绿草一样清新可爱。
而绿意浓浓、生趣盎然的景色，和诗人邂逅相遇的喜悦心情，正好交相辉映。
再如 以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，茂盛的桃枝、艳丽的桃花，和新娘的青春美貌、 婚礼的热闹喜庆互相映衬。
而桃树开花（“灼灼其华”）、结实（“有蕡其实”） 、枝繁叶茂（“其叶蓁蓁”），也可以理解为对新娘出嫁后多子多孙、家庭幸福 昌盛的良好祝愿。
诗人触物起兴，兴句与所咏之词通过艺术联想前后相承，是一 种象征暗示的关系。
中的兴，很多都是这种含有喻义、引起联想的画面。
比和兴都是以间接的形象表达感情的方式，后世往往比兴合称，用来指《诗经》 中通过联想、想象寄寓思想感情于形象之中的创作手法。
--------------------------------------------- 借代 定义 说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
被替代的叫本体，替代的叫借体，本体不出现，用借体来代替。
借代的作用 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
恰当地运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
例如：①把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。
（） 例①中的“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。
借代的运用 借代的方法很多，主要有以下几种： 一、部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（） 例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：③圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（） ④旌旗十万斩阎罗。
（《梅岭三章》） 例③是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”。
例 ④ 是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。
三、具体代抽象。
例如：⑤南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》） 例⑤中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。
四、工具代本体。
例如：⑥等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（《榆钱饭》） 例⑥中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮：“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。
五、专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：⑦你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来
（《最后一次讲演》） 例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
借代与借喻的区别 借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。
借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重相似性，借代侧重相关性；借喻可以改为明喻，借代则不能。
借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的； 借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。
-------------------------------- 通感 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子。
最典型的例子： 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
------------------------------ 借喻 借喻，比喻之一。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
在这种比喻形式中，本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。
如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。
再如：“这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道红光，照临到这个世界上。
”（杨朔《泰山极顶》）用“这轮晓日”来比喻“伟大的社会主义祖国”。
这两个例句中，本体和比喻词都隐去了，所以宋代陈?在《文则》中称这类形式为“隐喻”，应当注意不要与现在所说的隐喻（即暗喻）相混淆。
借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
如：“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑，洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘”，读者可以立即领会“鬼”、“豺狼”之所指。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
象上面几个例子，假如用明喻或暗喻表示，就拖沓多了。
例句 ①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（高尔基《海燕》） ②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
（鲁迅《故乡》） ③最可恨那些毒蛇猛兽， 吃尽了我们的血肉。
一旦把它们消灭干净， 鲜红的太阳照遍全球。
（欧仁·鲍狄埃《国际歌》） ------------------------------ 暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。
暗喻又叫隐喻。
例如： ①何等动人的一页又一页篇章
这是人类思维的花朵。
（徐迟《哥德巴赫猜想》） ②她是夜明珠，暗夜里， 放射出灿烂的光芒； 死，消灭不了她， 她是太阳， 离开了地平线， 却闪耀在天上
（雷抒雁《小草在歌唱》） ③十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。
（杨沫《青春之歌》） ④霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
（袁鹰《十月长安街》）
