毕业对老师的话~~作文
（煽情的）
，1．I am not an outstanding student of yours，but you are the most respectable teacher to me in my eyes．On this special day，I extend my heartfelt respects to you
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在这特别的日子里，我要把一份崇高的敬意献给您
2．No formula can be used to calculate your devotion；no poems and songs to express our heartfelt gratitude to you．It is you that cultivate our minds with your extensive knowledge and your noble spirits．On this special occasion，please accept our best wishes
加减乘除，算不出您作出的奉献
诗词歌赋颂不完对您的崇敬
您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，在这不寻常的时刻，请接受我深深的祝福
让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧
?? 光阴似箭，一转眼，4年的同窗生涯已成为过去。
但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。
这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。
毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。
那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
?? 采撷一串串的梦，学校的嬉戏，回想起是那么缤纷绚丽；而成长的追逐，竟已一跃而过。
世间的尘嚣喧扰，似乎沉寂，让我重新拾取记忆的落英。
?? 我们拥有4个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。
?? 还记得吗
军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地…… ?? 还记得那一天的摄影留念吗
我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。
?? 红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。
那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。
?? 雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。
?? 再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。
是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆
?? 那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么
?? 我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。
今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。
?? 还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗
谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。
我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。
同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。
我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。
我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。
无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。
?? 四个希冀的春天，我们播种了四次；四个金黄的秋天，我们收获了四遍；我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
?? 四年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。
?? 一千五百个日日夜夜就这样结束了，四年岁月，那么多争执，那么多欢笑，那么多烦恼，那么多骄傲，真的随身后的门这样“砰”地一声，就留给了过去 ? 生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。
勇敢地去吧，朋友
前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞 …… 从五湖四海来，到天南地北去。
不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位 …… 今天，我们是亲密的同学；明天，我们将是竞争的对手。
愿友谊在竞争中更加深厚。
竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败；该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。
生活需要自己主宰，请珍惜大写的 “ 我 ” 。
聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中 …… 那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。
同窗四年，你把友谊的种子撒在我心灵上。
我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。
柳荫下握别百般惆怅 ―― 同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量
生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧
小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。
重新相聚在何时
将在那丰收的时候
朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们 ―― 一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海
生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。
让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声
校门外，有的是鲜花簇拥的前程
毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。
静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。
带着记忆，带着幻想，走向生活，走向祖国的四面八方。
你留给我的，是美丽的记忆。
你使是怀念少年时的纯真和友谊。
当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声…… 是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路
两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。
多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步 …… 它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。
青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中 …… 母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。
请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进
我们曾是并肩的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是张课桌上的学友。
当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。
岁月的车轮即将驶出青春的校园，甚至来不及去想一想，我们就要走向生活的前方。
这样匆匆，说些什么
―― 让我们的心间加固童年时架设起来的桥梁。
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。
明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
大地上有五色土，海滩边有五彩贝，乐章里有五线谱，人生中有五彩路。
今日同窗分手，说一声：珍重
明朝校友相逢，贺一句：成功
四年一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西 …… 有人说： “ 人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
” 愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
尽情地饮干这杯毕业之酒吧
它是生活的甘露
它将给未来注进胜利，它将长留在我们的唇间舌上，留下无尽的回味 …… 天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰 …… 出发吧，愿你前程无量
紧紧地握一握手。
手有意，手有情，掌心中千言万语，也有我难言的秘密。
我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠悠自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。
朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注、认真、自信 …… 忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热诚、无私的品性，永远铭刻在我心怀。
你珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那未，未来就一定属于你
四年的时光虽然很短暂,但回头看 看走过的路,有曲折的一段,更多 的是平坦. 舒畅感觉.人生路上有 成功.也有失败,请相信有志者事竞成 我不知道\\\\有多少个星辰醉心其间\\\\挥一挥手\\\\又怎能抹去\\\\这不绝如缕的眷恋\\\\哪怕今后的风景更美更好\\\\我都无法轻抛过去\\\\一展笑颜\\\\尽管人生告别寻常事\\\\真告别时\\\\却又难说再见 昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。
南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。
我的朋友们，我们要暂时分别了；“珍重珍重”的话，我也不再说了。
在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星；虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。
你能否送我一块手帕
让我心上飘起一片帆。
动身的时刻到了，让我们走吧
不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。
但是我不能啊
那么，就让我们以沉默分手吧
要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别
相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。
面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。
因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。
你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。
我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。
你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。
今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。
你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果敢接受明天的挑战。
学友，我钦佩你的一往无前精神。
?? 你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
?? 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你
以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
?? 很荣幸与你同窗共读四载，使我结识了你这位潇洒的“才子”，我欣赏你的气质，敬佩你的为人，想必你今后一定会成为我的挚友。
?? 四年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同窗四载，却使我终生难以忘怀。
你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。
?? 与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。
?? 四年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。
请接受我的一片敬意。
别了 ! 我的朋友 ! ?? 你生就的一种娴雅的气质和诱人的魅力，使得你在认识你的人们的心里永久存在。
你像那山间的百合，独自荣枯，无以为憾。
盛开时不矜夸，衰谢时不悔恨。
清雅留芳，归入永恒的春天。
?? 同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一块碎玉，一弯新月只是一个耳坠，万树鲜花只是一朵蓓蕾。
你的心胸无比宽广…… ?? 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
?? 我在白浪奔涌的大海边漫步，常为沙滩上拾贝壳的人们所吸引：那专注认真的神态，那悠然自信的动作，仿佛整个大海是属于他的，所有的佳品可以任他选择。
朋友，我禁不住想起了当年你在学业上的专注、认真、自信…… ?
旧课本里找童心作文怎么写啊，求啊，500-600求整片的文章，要两篇
妈妈的童心我眼前的马伊琍比想象中要美，这种美不是通常意义上的漂亮，而是一种安适、大气、节制、淡定，不夸张、不矫情的态度。
她会让我想起金庸的话：其实真正的好女人是一种氛围。
做了母亲的马伊琍身上就带着那种“现世安稳，岁月静好”的气场。
为了采访，我看了她几个采访视频，发现几乎所有的采访里她都会说：“自从我生了女儿之后„„”真喜欢这样说话的马伊琍，因为作为一个资深妈妈，我也深切地体会到一个生命从无到有、从小到大带给妈妈的生命体验是何等的深邃和美妙。
所以，当我和马伊琍开始交谈时，那种新生命带来的感动，的确很自然地就在她的言语中流露出来„„爱孩子，就要对孩子的未来负责记得一个朋友曾经跟我说过，如果人生要有学位的话，一个女人，做了母亲，就相当于开始攻读人生的博士学位。
在马伊琍眼里，做了母亲以后自己最大的变化，就是比以前更有耐心，也更成熟了，因为在她看来，孩子是一个需要调动所有精力、智慧和耐心去对待的生命。
马伊琍教育女儿的方式非常严格。
“我之所以被身边人认为对孩子苛刻，其实是因为现在大部分妈妈对孩子太宽松了。
”很多妈妈担心严格教育出来的女儿可能会不快乐，但马伊琍却有着相反的看法。
她的女儿爱马在幼儿园里是最快乐的孩子，而她所谓的苛刻只是让女儿特别早地懂得一些规矩。
“对一个女孩子来说，有些规矩是必须的，它关系到一个孩子的教养，而这些教养必须在特别笑的时候养成，这样孩子长大了就会少一点委屈。
”马伊琍在女儿很小的时候就反复地跟她讲不可以跟人家要东西吃；别人给的东西，如果不经过爸妈的允许不可以自己去拿，直到她发现孩子能自觉地做到为止。
为了要让女儿从小就学会对自己的疏忽承担后果，她曾让忘了带水杯上火车，又不想喝火车上的水的爱马，一路都忍着干渴。
而在女儿跟别的孩子相处的时候，她则会教女儿在适当的场合做适当的事儿：“如果在别人家里做客，一起玩的小朋友比较霸道，而明明是别的小朋友的错，我也会让女儿先让步，回家再告诉女儿原委。
我会告诉她，在别人家里做客那样做才是礼貌。
”在马伊琍看来，孩子从小就懂得忍让，长大后就不会很计较，遇事懂得看大局，跟朋友相处肯吃亏的孩子是非常容易开心的，而一个自己快乐也能给别人带来快乐的人，事业通常都不会做得太差—因为她有人格魅力，会有很多的朋友。
从出生开始，爱马的饮料就一直是白开水，而在1岁多的时候，才第一次吃冰淇淋。
“当时我能看出她对冰淇淋的极端渴望，有一次，当她手里拿着冰淇淋，而我只想先拿过来替她擦擦嘴，她就急的浑身发抖，脸憋得通红。
”马伊琍说其实现在一般不会在这方面太控制孩子，但她发现给了孩子这些自由的时候，孩子却已经懂得节制了。
“有一次上芭蕾课结束时，同学妈妈要带孩子去吃冰淇淋，但我们有事去不了。
爱马虽然听到了那个妈妈的邀请，但马上就主动说：“妈妈，我不去吃，跳舞之前外婆已经带我吃过了
”马伊琍说，当时她特别欣慰，因为孩子竟然已经知道如何克制自己的欲望。
好的性格和创造力是孩子一生最重要的财富仔细观察过马伊琍，发现她不喜欢煽情，理性、自尊、真诚。
相比之下，她的丈夫文章却是个率性随意、信马由缰、很有意思的人。
当我问起孩子的性格更像谁，马伊琍坦诚回答：“女儿的天性更像她的爸爸，特别能自得其乐，这一点我很开心，因为他们父女俩的性格比我要好
”其实，马伊琍的性格不是不好，只是在她成长的那个时代，成长的环境，孩子的自由是被禁锢的。
“比如说在幼儿园就连上厕所的时间都是统一的。
”马伊琍就是这样一板一眼地长大，中学时期除了功课和班里的名次之外几乎不想别的。
“现在看来有点儿过了。
文章和我不一样，他中学时转过很多次学，虽然文化知识没有我扎实，但他的创造力比我强得多。
”所以，这让马伊琍反思，她现在不认为学得多就一定会很出色，她承认自己已经很努力了，但当达到一定的高度，再想获得更高的成就就很难了。
而“散养”长大的文章则具有更多的创作力。
“好的性格和创造力才是孩子一生最重要的财富。
所以在规矩之外，要给孩子尽可能多的自由空间。
”马伊琍说起自己小时候最喜欢在白墙上乱画，因此挨过很多次打，等到女儿爱马在新家的墙上涂鸦的时候，她竟也习惯性地开始指责。
“当时我自己都吓了一跳，为什么一旦成为大人，就忘了曾经属于孩子的快乐呢
”后来马伊琍开始调整自己：“我不再制止，更不会指责，相反，我特希望她能在我们家墙上乱画，我愿意给孩子这样的自由，大不了再重新刷一遍墙呗
记得我小时候，曾经因为把很多印花纸贴于高档用品。
当时，我特别伤心，大人不知道，我是因为喜欢那个琴，才想把它变得更美。
”父母对自己很苛刻的做法，马伊琍仍记得很清楚，她说自己会从中吸取经验。
“比如，女孩子很早就会对衣
《我骄傲,我是一名幼师》诗朗诵串词
尊敬的某老师：您好
光阴似箭，我已经是某年级的学生了当我们还是一群懵懂的小孩子，是您孜孜不倦的教诲下，让我们一天天的成长，获得丰富的知识
您不仅是我们的老师，更是一位手握世界灵魂都敬爱的工程师
老师，您曾在那神圣的讲台上，洒下您的一滴滴汗水，浇灌给我们丰富的知识
您是辛勤的园丁，给我们浇水施肥，直到我们开花结出硕大的果实；你是我们成功道路上的垫脚石，为我们铺砖引路； 您是茫茫大海中的船只，带领我们畅想知识的海洋；您是春风，您是春雨，您滋润、哺育着我们，让我们长成茁壮的大树；您是燃烧自己的蜡烛，把自己的一生奉献在了教书育人上，点燃自己，让我们在成长的道路上不再迷茫
这就是您在教学路上留下的印记；这就是您在挥划未来蓝图的神圣的每一笔；这就是您在无私奉献的铁据
漫漫的求学路，每一次都记载着您给予的感动；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮咛和呵护。
您用知识的全部浇灌一颗颗含苞待放的心，您用毕生的爱，温暖一颗颗曾经冷落寂寞的心 ；您用天下最美的语言，将一个个心结打开，您用美丽的彩虹横跨我们彼此的心田。
在您的帮助下，一颗颗童心日益成熟，仰天长望，有着腾飞的欲望；临渊俯鱼，有着遨游的梦想。
您给予我们奋斗前进的动力，您的谆谆教诲，您的知识精髓在我们内心深处筑起财富的雕塑。
您就是如此伟大，您培育了一个个精英，时代俊杰。
您用自任的渺小塑造伟大，您用自觉的平凡点缀美丽；您用弯曲的脊背创造神话。
流水匆匆，秋风吹落您年轻的容颜；岁月无情，夏月晒弯您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆盖了您那黑发。
但您“教书育人”的精神依旧抖擞焕发，不减当年。
斗转星移，世道万变；但不变的是那份闪着金光的师生情，那颗饱含复杂感情的感恩之心。
那是恩，是教育之恩，是启蒙之恩，是滴水当以涌泉相报的师恩。
它是情，是师生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌肤，但传之以智慧”的“父母情”。
这是一份经得起时间考验，承受得住空间局限的恩情。
即使在黑夜，也永远忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生腾达、立群峰以俯瞰天下的神圣时刻，也忘不了您在落泪时送来的片片春语；即使在为学业不顺而苦恼之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓励的微笑。
我想对您说：“老师，您辛苦了
”
给爸爸的一封信 作文 拜托 （不要太煽情）
2008年8月25日已出了教科书，在人育出版社出版的义务教育标准实验教科书五年级下册里有一篇《再见了亲人》选自《谁是最可爱的人》 矛与盾(文言文) 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不能陷也。
”或曰：“以子之盾，陷子之矛，何如
”其人弗能应也。
译文:意思：楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀的说：“我的盾非常的坚固，什么东西都刺不进去。
”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺穿。
”有旁人说：“用您的矛刺您的盾怎么样
”那个人被问得没话可说 一：我眼中的语文的功能。
《全日制义务教育语文课程标准解读》中有这样一段话：语文课程要培养学生在语言方面的基本功，语文课程也应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用，发挥其对提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。
因此，语文是工具性和人文性的统一。
所谓工具性，即它的实用功能，学习语文很大程度上是为了满足交际的需要，会写记叙文、说明文、议论文尤其是应用文；人文性，是语文的情感熏陶功能。
我们要培养的，首先是一个人，一个有思想、有感情的人，这个人应该是灵动的、感性的，应该心中有爱、有恨、有幻想、更有梦想。
他应该善良、真诚，懂得感恩、懂得回报。
他是一个用心灵生活的人，会欣赏春天的百花、夏天的月夜，应该有秋的闲愁冬的纯净。
他爱美，而且懂得怎样欣赏美、怎样创造美。
他是一个活生生的、有血有肉、对生活充满了热情的人。
语文的功能，就是为社会培养这样的人。
刚向人生跨出一小步的七年级学生，正处在这样一个阶段：他们有时懵懂无知，有时又无所不知；他们小小的脑袋已开始思索一些关于人生、社会的问题，但他们对这些问题又不知该如何下手。
他们正处于萌芽前的一段混沌时期。
语文教师应抓住这个阶段，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让他们有明确的目标、方向，走好人生第一步。
现在，我以语文课本为例，谈谈我对教材的理解和我的一些实际的做法。
二、我对教材的理解和一些做法；初一是三个年级的基础，而且内容不多，教学重点应放在语文习惯的养成，培养朗读的能力、说话能力以及基本的写作能力上。
教师不要搞题海战术，要把语文课上的轻松，上的有趣，使学生喜欢。
教材共六个单元，一二单元以“人生”为主题，第二单元更进一层，侧重理想和信念。
所选篇目即顾及了未泯的童心童趣，又在引导他们思索人生的重大课题，可谓用心良苦。
文章字字珠玑，感情丰富，教师要有意识的进行煽情表演，学生是很容易沉浸到课文的感情中来的。
教师应侧重引导学生朗读，“书读百遍，其义自现”。
读的方法可以多种多样，教师范读，学生小组读，同桌互读，挑选朗读小明星等，最大限度的调动学生朗读的热情。
学生读到一定火候了，教师就请学生发表对文章的理解、感想等。
教师切不可包办代替，这两单元的文章包含的哲理学生是可以自己总结出来的。
教师在引导时要注意教材的联系性。
《在山的那边》告诉大家：人要有理想，但要实现理想，需要历经千辛万苦，只有不怕困难、百折不挠，才能实现人生理想。
《走一步，再走一步》却告诉了我们遇到困难应该如何解决，比第一课更具体。
《蝉》告诉我们：不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，使它有意义。
《贝壳》则侧重于尽力把事情做好，给世界留下有价值的东西。
教师在学生归纳出文章思想的基础上，引导学生比较两篇短文的相同和不同之处。
《紫藤萝瀑布》一文的写作背景对学生来说难以理解，教师可以丢开不管，引导学生体味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义就可以了。
同时还可以让学生积累本文的优美词句。
《理想》让学生模仿第一段进行练笔。
《行道树》可以让学生举一些默默无闻、无私奉献的实例，《第一次真好》可以让学生畅所欲言，说说自己的第一次。
《理想》和《行道树》两文应该联系起来对学生进行人生观教育。
《人生寓言》教给学生正确对待得失，正确对待厄运，可以让学生结合实际谈感受。
《我的信念》学生不太好理解，可有针对性的让学生摘抄一些格言警句谈感受。
这两单元还可以设计一个朗读比赛，充分调动学生的积极性，让他们用最大的热情来对待语文，也同样对待生活。
第三单元都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，意境优美，构思精巧，富有诗情画意，为我们描绘了色彩斑斓的大自然。
继续进行朗读训练，并同时进行揣摩、欣赏精彩句段的训练，培养语感。
这一单元要发掘教材的内涵和外延，让学生搜集与四季有关的诗词、歌曲、文章等，提高学生的比较鉴赏能力，并为学生如何欣赏、描述四季美景提供了文质兼美的例文。
教师可以设计相应的作文训练，让学生学习欣赏自然界的美，陶冶自己爱美的心灵。
第四单元与“科学”有关，内容丰富多彩。
学习这些文章，可以丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。
这一单元教师可以抓要点教学，该忽略就忽略，培养学生整体感知课文内容的能力。
《看云识天气》教师设计问题直接交给学生，引导学生理解课文结构，引导学生阅读时抓关键句，没有必要揪住云的形态、功能使劲做介绍。
（我们了解一点是丰富一点知识，但我们不是自然科学家。
）《绿色蝈蝈》围绕课后练习一教学就抓住了要点。
这一单元主要训练默读、抓要点。
教师要学会长文短教。
第五单元是亲情篇。
浓浓亲情，永远是人们心底最柔软的弦。
《风筝》的手足情，《羚羊木雕》的朋友情，《散步》的父子情、母子情，《散文诗两首》中伟大的母爱，都能深深打动每一个读者的心。
这一单元与第四单元有相似之处，都要培养学生整体感知课文的能力。
《风筝》《羚羊木雕》可以引导学生多角度理解课文，文中人物的对与错不要一概而论，要有讨论，甚至有争论，但不能规定固定答案。
《散步》《散文诗两首》展现了和美温馨的家庭画卷，可以让学生结合实际谈感受。
第六单元的课文，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这个单元，要激活想象力，并继续进行朗读和默读训练。
《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》是童话，而且篇幅较长，教师要着重训练学生抓要点概括内容的能力，可利用改写、续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。
以上是我对教材的理解和一些做法，下面谈谈我教学中的几点体会。
三：我在教学中的几点体会。
1、吃透教材，深文浅教，浅文深教，长文短教，紧拉慢唱。
教师授课前一定对教材有深入而透彻的了解，教学时找准头脑，减少头绪。
如《紫藤萝瀑布》一文的写作背景对学生来说难以理解，教师可以丢开不管，引导学生体味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义就可以了。
而有的文章篇幅较短，却“于细微处见精神”，授课时应该快中有慢，透过表面悟出其深刻之处。
2、借用著名语言学家黎锦熙先生的名言：“教白话文绝对不看书，教文言文绝对要看书。
”教师在教授白话文时，一定要建立在学生对课文相当熟悉的基础上。
也就是说，在学生可以“熟”到不看书的情况下去教。
切记架空分析，空泛讨论。
应该留给学生更多的时间，让学生自己诵读、积累、感悟、熏陶。
教文言文应该一字一句看着书，让学生从对文言不熟悉，要有更多的时间给学生读文言、讲文言、背文言。
积累的多了，以后学习文言才会轻松。
3、注意教材之间的联系。
《在山的那边》告诉大家：人要有理想，但要实现理想，需要历经千辛万苦，只有不怕困难、百折不挠，才能实现人生理想。
《走一步，再走一步》却告诉了我们遇到困难应该如何解决，比第一课更具体。
《蝉》告诉我们：不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，使它有意义。
《贝壳》则侧重于尽力把事情做好，给世界留下有价值的东西。
教师在学生归纳出文章思想的基础上，引导学生比较两篇短文的相同和不同之处。
《理想》和《行道树》两文可以联系起来对学生进行人生观教育。
4、挖掘教材的内涵和外延。
比如在教《走一步，再走一步》时可联系《分段奔向目标》这篇文章。
《蝉》和《贝壳》两篇文章可给学生朗读旧教材的《生命生命》一文。
学习《行道树》时可以阅读九年级的《那树》。
学习《荷叶母亲》可联系《纸船》。
《皇帝的新装》可以联系《匹诺曹的故事》。
总之，课堂要让学生放开思维，把相关知识有机联系。
5、注重情感、态度、价值观的培养。
这是语文最主要的任务，也是语文呢教材得天独厚的条件。
教师要充分认识到这一点，并结合教材进行审美渗透。
第一单元引导学生体味人生，关爱生命。
第二单元引导学生树立理想，拥有信念。
第三单元引导学生欣赏多姿多彩的大自然，拥有美的情感、美的语言。
总之，语文教师应利用好语文教材，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让他们有明确的目标、方向，走好人生第一步。
6、教法灵活多样，设计丰富多彩的活动。
教无定法。
教师应根据教材特点，采用不同的方法。
同时语文课堂可以设计多样的活动，朗诵、演讲、讲故事、手抄报等，使学生掌握知识的同时形成能力。
（以活动为载体，通过活动，激发学生学习语文的热情，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是最好的老师。
）7、不能忽略字词教学字词是基础，字词扎实了，其它的语文能力才可能发展的更好。
（但教学的重点不能放到字词上去。
）
