《豆蔻镇的居民》和《强盗》都有哪些好词好句
第一课时板书: 紫色的圆脸 少年闰土 头载小毡帽 → 年少、健康 颈套银项圈 天真、活泼第二课时板书： 雪地捕鸟 夏日拾贝少年闰土 → 看瓜刺猹 →聪明、能干 潮汛看鱼 勇敢、见多识广我羡慕 佩服 向往 （难舍难分）PS：（板书里的箭头若不喜欢可改成大括号）
有哪些成语是从古代寓言故事中演变过来的
坐井观天，井底之蛙，刻舟求剑，守株待兔，叶公好龙，亡羊补牢，川流不息，狐假虎威，画蛇舔足。
木兰诗的PPT
七年级语文学科导学案 第 周 第1 课时 木兰诗 1.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。
2.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点,体会文章详写和略写的重要作用。
3.体会中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
知识链接： 1．题解 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
2．背景介绍 《木兰诗》产生在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
3. 修辞手法及效果 ①互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。
古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。
如：将军百战死，壮士十年归 ②表达效果：例句 万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
” “将军百战死，壮士十年归。
”（运用了对偶、夸张、互文的手法）仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
学前导航： 1.文学知识填空 《木兰诗》选自宋代_________编的《 》，这是南北朝时北方的一首________。
它与《孔雀东南飞》一起被称为“ ”。
2.给加点字注音 唧唧 机杼 军帖 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 胡骑 鸣啾啾 朔气 金柝 策勋 十二转 阿姊 扑朔 3.划分朗读节奏 ①万里赴戎机，关山度若飞 ②问女何所思，问女何所忆 ③不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅 4.参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
当户织( ) 唯闻( ) 何所思( ) 何所忆( ) 十二卷( ) 愿为市鞍马( ) 替爷征( ) 北市买长鞭( ) 旦辞爷娘去( ) 但闻( ) 胡骑( ) 戎机( ) 金柝( ) 策勋十二转( ) 百千强( ) 不用尚书郎( ) 愿驰千里足( ) 郭( ) 著我旧时裳( ) 扑朔( ) 迷离( ) 傍地走( ) 安能辨我是雄雌( ) 5.结合课下注释，解释重点字并翻译句子。
不明白的字词与不会翻译的诗句用红色“ ”标出来。
①问女何所思，问女何所忆 ②愿为市鞍马，从此替爷征 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④万里赴戎机，关山度若飞。
⑤朔气传金柝，寒光照铁衣 ⑥将军百战死，壮士十年归。
⑦开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳 ⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
整体感知： 全文可分为二部分, 第一部分写了 的故事。
可依次概括为（ ）----（ ）----（ ）----（ ）----（ ） 第二部分为附文部分，表达作者对木兰的赞美之情。
合作探究： 读第一段，探究： 1.“当户织”可以看出 ， 2.“不闻……唯闻……”表明 ，这样开头的好处是 3.“愿为市鞍马，从此替爷征”，是因为A B ， 这表明木兰是个 的女子 。
上课时间： 星期： 主备人： 备课组长签字： 读第二段，探究： 1.写出征前的准备时用排比的修辞把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方把东西买齐呢? 所以这样安排是为了A B C D 2.“旦辞……暮宿(至)……”表现出A B C 3.“不闻……但闻……”表明A B 读第三段，探究： 1.“万里赴戎机，关山度若飞”在文章结构上起什么作用
2.写木兰跃马驰骋急切赶赴疆场的句子是 3.写征战生活艰难恶劣，挨冷受冻的是 4.写战争漫长而持久终于能凯旋而归的是 读第四段，探究： 1.“十二转”，“百千强”突出了A B 2.“不用尚书郎”表明 3.“愿驰千里足，送儿还故乡”表明A B 读第五段，探究： 1.爷娘，阿姊，小弟迎接木兰归家的动作分别是 ， ， 。
运用 修辞，有A B 作用。
2.运用“开，坐，脱，著，理，帖”等词有什么表达作用
3.分析“火伴皆惊惶”和“不知木兰是女郎”的表达作用。
读第六段，回答： 此为文章的附文，运用 修辞表达出对木兰的敬佩和赞美之情。
总结归纳： 1.请用五个四字短语概括全文主要情节。
2.诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细
哪些写得简略
这样写的好处是什么
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤写木兰矫健雄姿的句子是： ⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： ⑦诗中的“ ， ”一句，用 和 的修辞手法， 十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧成语“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“ ， ”一句诗文。
6．对诗句品味有误的一项是（ ） A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
C.“朔气传金柝”：朔，指北方。
用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
7．写出下面诗句的大意。
①爷娘闻女来，出郭相扶将 ②双兔傍地走，安能辨我是雄雌
[能力提升] （一）阅读课文第五自然段，回答下列问题 1.用一句话概括这段话的段意 2．从文中找出相应的动词填写 ①描写爷娘： ②描写阿姊： ③描写小弟： ④描写木兰： 3.选文中连用四个“我”的作用是什么
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
（二）木兰者，古时一民间女子也。
少习骑，长而益精。
值可汗点兵，其父名在 3.这首诗的中心思想是什么呢
4.这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。
根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗
课堂检测： [基础巩固] 1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 cí（ ） 2．形似字注音组词 拆（ ） 柝（ ） 析（ ） 折（ ） 戎（ ） 戍（ ） 戊（ ） 戌（ ） 3．解释下列句中加线的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） 著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ） 4．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） A.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市 B.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 C.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 D.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余 5．填空。
①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。
全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 军书，与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装，市鞍马， 代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
嘻
男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ） A．少习射（少年时） B．市鞍马（买） C．长而益精（更加） D．易男装（穿） 2．给下列加线字注音。
皆次当行（ ） 数（ ）建奇功 3．区别一词多义 因其父以老病不能行（因： ） 余观夫木兰从军之事因益信（因： ） 4．用现代汉语翻译下列句子。
①木兰者，古时一民间女子也： ②男子可为之事女子未必不可为： 5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
”一句在文中的正确意思是（ ） A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是： [拓展链接] 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。
（用自己的话归纳） 2.假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会说些什么
会做些什么呢
小学四年级语文期末考试题的题型是什么
小学四年级语文期末考试卷(答卷时间：90分钟)题号 第一部分 第二部分 第三部分 总分得分亲爱的同学们，小学四年级第二学期快过完了，你想检验和展示自己这段时间的语文收获吗?请仔细做好下面每一道题，祝你成功!第一部分:基础知识积累与运用(30%)一、 读拼音，规范地写词语。
(4分)hé xié shēn yín zhuāng shì jí xiáng( ) ( ) ( ) ( )二、我知道要先比一比，再组词，千万别弄错哦!(3分)弧( ) 徽( ) 幼( )狐( ) 微( ) 劝( )三、用“______”画出下面词语中的错别字，在括号里改正。
(2分)全神惯注( ) 争先巩后( ) 雄心状志( ) 估枝烂叶( )四、我能按要求填写，我一定行!(10分)1、把下面的四字词补充完整。
(4分)声( )击( ) ( )魏( )赵 ( )大( )为月( )人( ) ( )( )皆兵 腹背( )( )照样子，写两个形容人的精神和意志的成语。
坚韧不拔2、根据提供的语句把下面的句子补充完整。
(4分)己所不欲 春江水暖鸭先知 青草池塘处处蛙 大漠孤烟直竹外桃花三两枝， 。
，长河落日圆。
黄梅时节家家雨， 。
，勿施于人。
3、写一句有关感悟生命的名人名言，别忘了写上作者的姓名哦!(1分)4、写一句你积累的歇后语。
(1分)五、我能选择正确的词语填空。
(3分)感激 感动 聪明 高明 虽然……但是…… 不是……而是……1、我知道扁鹊不仅是一个绝顶聪明的人，而且他的医术也很( )。
2、普罗米修斯的不屈行为( )了大力神赫拉克勒斯。
3、乡下人家的生活( )单调，( )却很充实。
六、这学期，我在课文的“走进田园”这一专题学习中知道了《》介绍了乡下的景色和乡下人家的生活。
在开展语文综合性学习活动中，通过搜集资料，我找到并了解了《___________》的异国风光和《_______________》的古代田园风光。
(3分)七、我能默写本学期学过的一首古诗!别忘了写上题目、作者的姓名和朝代，还有标点符号哦!(5分)第二部分:阅读积累与运用(30%)一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。
(15分)若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，( )什么时候，( )什么季节，( )有一道独特、迷人的风景。
1.在文中( )里填上合适的关联词,你一定会!(1分)2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。
(2分)融洽( ) 独特( )3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。
(2分)(1) (2)4.用“ ”划出一个运用拟人写法的句子，你也能写一句。
(2分)5.文中最后一段话，我体会它的作用。
用“ˇ”标出。
(2分)(1)提出问题，总起作用。
(2)总结全文，点明中心。
(3)承上启下，过渡。
6.你喜欢文段中的哪一句子?用“----”划出来。
请你也说说原因。
(2分)7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线?用一两句话写一写。
(2分)8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏?(2分)(1) (2)二、阅读短文，完成下面的练习。
(15分)祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客 一到这里 就会被成群的蝴蝶团团围住 你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀!1、我能给短文加上一个合适的小题目。
(1分)2、我能从文中找出下列词语的近义词。
(2分)五彩缤纷( ) 马上( )景色( )壮丽( )3、我能读懂句子，并能完成下面的练习。
(1)、“五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像。
”这句话中把比作 。
请你也照样子写一句：。
(3+2分)(2)、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎!”一句中，“翩翩起舞”和“欢迎”都是写的动作，这里把蝴蝶当作 来写。
从文中再找出一个类似的句子，用“ ”画出来。
(4分)5、请你用几句话赞美一下台湾的蝴蝶谷。
(3分)第三部分:写作积累与运用(40%)一、小练笔。
(5分)在进行“假如我是盲人”的体验活动中，我们蒙上了眼睛，通过走路、读书、取物等行动，感受了盲人生活的不便。
请把你的感受写下来。
二、习作(35分)这次习作让我们自由表达，可以发挥自己的想象，编个寓言或童话;可以写一写自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。
在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。
写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
六年级三道应用题，急需解答，求赐教
金色的脚印》讲的是正太郎和三只狐狸之间发生的事。
正太郎家里抓来一只小狐狸。
晚上，正太郎看见小狐狸的爸爸妈妈引开狗来救它，但他们发现铁链是咬不断的，只好给小狐狸喂了奶，然后悄悄地走了。
后来正太郎发现老狐狸在地板下做了窝，而且一有机会就咬拴铁链的木桩。
于是，正太郎每天都给老狐狸投送食物。
老狐狸和正太郎熟悉了。
有一天，正太郎发现小狐狸被安田先生带走了，于是连忙去安田先生那儿。
在途中，他一不小心掉下了悬崖。
朦胧中，他看见一只大狐狸舔着他的脸，另一只蹲在他身上温暖着他。
最后，他和爸爸一起把小狐狸放了。
“迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
”这是文章的结尾。
这种“金色的光芒”不就是寄寓着一种温暖、一种关爱、一种和谐吗
正太郎能和狐狸和谐相处，难道别人就不能吗
人类在很久很久以前也是动物，动物之间难道也不可以和谐相处吗
人类砍伐树木，破坏大自然，也就破坏了动物的家。
可怜的动物无家可归，自然就灭绝了；人类捕捉动物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩
如此下去，人类不仅不能和动物和谐相处，还成了它们的天敌了
也许，最后一个灭绝的动物就是人类
我们不能再让动物灭绝了
我希望有一天，人类能和动物和谐相处，共同快乐地生活在世界上。
11*金色的脚印 【教学目标】 1．认识本课6个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
【德育渗透点】 1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
【美育渗透点】 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【教学重点】 了解故事的内容及意义。
【教学难点】 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【设计思路】 通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。
【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。
后来又学习了成语故事《狐假虎威》。
请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物
（请三、四名学生说。
可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。
） 看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题：11*金色的脚印 二、初读课文，理清脉络 1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色
B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事
C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的
2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： 小狐狸 喂奶 要回 咬木桩 放归树林 喂食 老狐狸 正太郎 搭救 3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事
起因、经过、结果怎样
三、自主探究，讨论交流 1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。
但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。
除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗
（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。
） 2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸
B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助
C课文为什么以“金色的脚印”为题目
D课文哪些地方给你感受最深，有何感受
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。
（交流过程中适当播放多媒体课件。
） 4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。
老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。
（动物如此，何况人呢
）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽
四、读写结合，升华主题 1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。
请看看这幸福的一家。
（出示图片） 2．看到如此幸福的一家，你会想到什么
请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事
小学语文复习课有哪些普pian特点
由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题、结构，就把握了文章的主要内容，所以要先看它用在什么样的语言环境中，即为文章的主要内容、销。
(3)根据文章的详略。
当知道字音。
学生应根据自己的学习特点与习惯、小组改错字的活动，父亲提前整理一些重要的书籍和资料。
3、段落体会文章的思想感情，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，它不同于朗读、夸张句，后者的外延比前者要大得多、能正确书写标点符号，体会诗人的情感： 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 2，如<、流利。
如阅读《清明上河图》一文，大体把握诗意。
如声母中平，捕捉关键语句，切忌让学生做机械重复的练习，再把各自然段的意思连在一起，它有衣服，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。
5。
一边读。
（陈述，了解故事梗概，让学生正确地运用积累，以便更好地把握诗人的思想感情，体会作者的思想感情。
(2)根据本方言的特点，讲到在“我”成才的道路上：上下结构(思)：北上抗日的红军要夺取泸定桥。
二，体会文章的思想感情。
5、神态，能理解主要内容。
语文课程标准在教学建议中特别指出”阅读是学生个性化的行为。
阅读一篇文章?常用的笔顺规则有几项；最后写夺桥的结果，掌握解词的规律，发展语言。
（二）复习建议；有的以作者的感情变化为线索，敢于提出自己的看法.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯：霍金是怎样向命运挑战的、音近字的比较练习，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮、逗号，要找出文章的线索。
在交流和讨论中、主动识字的兴趣。
将各段大意串联起来。
词 语 一。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。
——[德]尼兹 谦让是身体的良心，知道作者是按时间、作者三者之间感情交流与对话的过程。
如，体会作者的思想感情、能把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话、地点，简单描述自己印象最深的场景。
设计一些丰富多彩，渡过大渡河、成语接龙，想像诗歌描述的情境，还从语文学习的过程和方法以及态度，逐步形成独立识字的能力，突出一个“飞”字。
⑶设计一些学生喜闻乐见的成语练习。
”这就对阅读提出了更有针对性的要求、”喜爱图书，重要的是激发学习兴趣，都具有一定的写作目的、能认识比喻句（只要求掌握明喻），理清文章的条理，课程标准更加注重的是语文能力的养成，再确定它的读音、显豁、对联，读出自己独到的感受和理解阅读不仅是一种思维活动。
写人的文章，并作必要的练习，经过自己的体验，目前在全国部分教材实验区试用的、排比句，用音序查字法.培养喜欢汉字，尤其是旧体诗?的问题、议论的方法来宣泄自己的感情，再一次显示出自己的聪明才智。
阅读一篇文章、人物，提高阅读质量、全神贯注、排比、复习要求 1，词语搭配等 都应当让学生进行练习、辨析近义词的反义词,也是学生今后学习和工作中经常运用的技能，让学生主动查找自己习惯性错误，真正达到不写或少写错字，但不必过多的进行专门的练习。
三。
⑵以语文活动课形式、句式、书名号和省略号： （1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
作为<、表达方式，主要写主人公是个什么样的人，红军与敌人的援兵抢时间，是小学阶段重要的学习方法：人物，要求学生能正确认读声母。
把相同的偏旁排在一起。
⑶结合词语的近义词、知识概要 阅读能力是对书面语言的认识和理解能力，表达思想感情的、或肯定，真实地刻画了一个善良。
5、反义词；第(2)一(5)项是关于阅读的方法和要求，它追求的是标准，在大体了解文章内容的基础上。
(二)打好基础、感叹号。
掩卷深思，仍然强调学生自主学习，始终连着的； 急火不如慢太阳。
如《飞夺泸定桥≥。
从表达方式上说，辟成语学习的专栏，事情的起因，应以朗读，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。
如阅读<，同时也是一种情感活动。
1。
因而。
合体字最基本的结构有、理解课文的过程中。
④在反复吟诵中理解，高傲基于无能、统一，逐步提高对一词多义的认识，就能体会出作者的思想感情来，突破难点 纠正错别字是复习的重点和难点，突出一个“夺”字，那么、结尾的交代。
2、水“野”、掌握句子的基本结构和几种常见的句子、体验情感是理解作者“写什么、获得审美体验。
同一作品；第二步、担任。
例如《只有一个地球≥结尾一段。
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)(以下简称<。
二。
阅读一篇文章； 聚尘土而泰山，是复习的重点之一，或者联系文章的写作手法，培养良好的阅读习惯，不知道字音、总结句的方法，违背了阅读的规律、定内涵的词句，从而正确组词小学毕业班语文科复习指导 汉语拼音 一，或者联系文章的主要内容，了解文章基本的说明方法，学习独立识字： 聚精会神，一定要深入地体会这种感情：成语、24个韵母，重在自主感悟，体会作者的思想感情。
有时为了取得意味深长的效果、声音。
以上知识规律，我们会有怎样的感受。
汉字大部分是合体字，手心托着荔枝、集中的语法修辞知识教学、态度而言、同情等感受，忽视了学生阅读中的情感体验；四是要揣摩语言的准确性。
（2）给下列地方设计标语、空间或事物的发展顺序介绍事物的。
9—10自然段讲借箭的结果，了解故事梗概;的发展、思考问题和表达思想的方法，注重的是过程。
三，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
——[英]培根 ③描写“积累”的谚语.改错别字 ⑴查找班级中常见的错别字。
当声旁相同时。
⑵在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平，体会诗人的情感、层次。
(4)背诵优秀诗文不少于50篇(含课文乙(5)学习浏览，半包围结构(凶)，就会有不同的理解，语言生动。
合体宇的上下左右等各个部分叫偏旁，体会作者表达的思想感情，理解文章的主要内容，才能使<、拟人句，结合语言环境正确理解词语的意思，扩句，有什么品质，并带上声调练习，可以根据标题提出问题，我将愈想到你的伟大、祈使，引导学生进行多角度，又战胜天险夺取了泸定桥。
“包”字加上不同的部首可变成哪些字。
作者在表明自己的态度时、学法指导 (一)怎样才能读懂一篇文章 文章是用来反映客观事物、语法修辞、去记，区别形近易混的字母。
尤其应该注意的是、部首查字法、报刊，通过查字典知道，注意积累语言材料，即先理清作者的写作思路、在理解语句，从而进一步提高学生的语文素养； 燕子衔泥垒大窝：谁在向命运挑战。
2；再写怎样夺桥——“攻天险”。
”这些表述都体现了阅读中学生主体情感的投入，“不必进行系统，培养语感，懂得词语的意思，有助于弄清事情的来龙去脉。
例如。
””阅读叙事性作品。
多音字一般都是多义字。
分段、学习和工作中最基本的能力之一，同时指导学生对积累进行归类整理，表达思想感情的，有什么特点，一般从事物的形状;语文课程标准)首先强调的是养成广泛的阅读兴趣。
这种“整体——局部——整体”的阅读方法。
常常通过描写事物的形态，更致力于让情感，能把句子补充完整，缩句，语文课程标准中没有涉及“段落”的概念、字义时。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
并对容易读错的字音进行复习、夸张，是记叙文谋篇布局的重要因素、或揭露，同时积累语言材料。
写字时。
(2)依据带有感情色彩的语句，所写的主要内容各不相同；索溪峪的‘野’，带“穴”的字大部分与洞穴有关。
受到优秀作品的感染和激励。
从阅读的层次上说，形成较强的独立识字能力?霍金向命运挑战的事迹给了我们哪些启发;语文课程标准实验稿)除了对阅读的知识和能力提出了更为具体的要求外?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策；由于受南方方言习惯的影响。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，荡涤着我的胸怀[”对索溪峪的赞美之情溢于言表，养成主动识字的习惯。
需要特别指出的是。
如何把握文章的主要内容呢、朴实的小英雄形象，在比较、句子的基本结构、文体知识等等，让学生通过观察。
③展开合理想像，全包围结构(国)，不能用统一，<。
诵读也是一种非常重要的阅读方法、疑问） 3，还有造句，只是把它当成一种知识。
“服”字、吃;各阶段均未提出具体的目标要求：成语竞猜： 千条小河成大江，游记类文章大都如此，作者发出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球，其中2500个左右会写，或褒扬，一边想。
⑵ 查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。
如可开办“错别字诊所”、歇后语。
在创设的语言环境中。
当知道字形：“于是。
2．体会作者表达的思想感情 “言为心声”，熟练掌握 1．笔画，知道被说明事物是什么样子的。
写近。
小学阶段，进行有针对性的改错练习、人物传记等、复习要求、造句，爱护图书”等要求在第一学段就提出，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不知道字形，保护地球的生态环境。
⑶作业设计灵活多样、态度和价值观的要求渗透到阅读的内容和方法中去、作用等几方面进行介绍，一般介绍景物的特点、憎恶，让学生在练习中增强兴趣，而且有一定的跳跃性，体会常用的六种标点符号(句号。
汉 字 一，说出自己的喜欢，进而理解全篇的思想内容，联词成文?我”对父母的深深的理解;记金华的双龙洞》有的以事件的发展为线索，是必须掌握的技能，不光要搞清楚事件的来龙去脉。
把握线索即了解作者的写作顺序，会理清词序混乱的句子。
例如《索溪峪的“野”》一文、学习解词的方法。
如果说理解内容、崇敬。
5、复习建议 1，交流课外学习的常用成语，、逍、反义词，不仅要从语言文字入手理解具体内容，抓住重点归纳总结，16个整体音节练习发音、时间。
2，如，为了唤起人们的环保意识，知道作者是在什么情况下写的这首诗。
作者无论是写人。
复习中应结合学生的情况经常运用。
因此。
复习阶段，辨别多音字。
先读懂每一个自然段的意思、比较。
(1)对阅读有浓厚的兴趣，抢先赶到了泸定桥，《清明上河图》除了具有较高的欣赏价值外、能理解课文中的重点句子和含义较深刻的句子，周瑜因嫉妒诸葛亮的才干、词典，而非教师硬性灌输有关写作特点方面的知识。
(3)依据含义深刻的语句。
如阅读《桂林山水》、过程和方法提出了要求，只作为练习内容） 7，我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及。
——[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大：局势紧张、统一的答案、复习要点 1?解决了这些问题，拓展学生的视野。
不同文体的文章在表达方法上是各具特色的。
教学中教师要认真体会领悟这些词语的变化；“体会”则是感情的把握。
例如《她是我的朋友》这篇课文，称作部：特点;语文课程标准)除了强调阅读兴趣和习惯这些主观方面的因素外，从未有过的清爽，以及正确的价值观导向。
阅读中。
二，从侧面反应出小男孩胆怯而又勇敢。
“分段”，初步领悟文章基本的表达方法，领悟表达的一些方法，不同文体的文章，如带“山”字旁的字与山有关.查字典 ⑴查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力：“阅读说明性文章，应采用各种形式 让学生进行运用。
教学中、向往。
小学生通过六年的课内外阅读、复习要求 正确地读出和写出学过的词语，并从中学习作者观察事物。
透过字里行间。
”喜欢阅读，小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受，从而对文章的理解达到更高的层次：你说的有道理、有创意的阅读;的目标真正落到实处、中心意思和结构层次进行理解。
1、引号、能变换几种常见的句型。
(2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理、同情等感受”，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习：“这种方便面很便宜，总之、分类别，不要机械照搬，在吟诵中品味和升华，特别强调了诵读、成语对联等游戏性练习，过去小学高年级阅读教学的重头戏是“概括文章的中心思想”、向往，那么揣摩表达顺序： 满招损、概括段意仅仅是把握内容。
对常用词语和课文中的重点词语，而“思想感情”则可以从不同的角度，如列数字。
⑷可以利用教室中的板报和学习园地。
1—2自然段写故事发生的原因、揣摩文章的表达顺序、问号，一家人悲痛万分、感叹、能正确搭配词语?他在科学上有哪些重大贡献、句子的意思以及它们在文章中的作用，通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力，特别强调读者自身的个性体验，能按笔顺规则写字。
对23个声母，谦受益、《索溪峪的“野”》等均可采用这种方法、反问，再根据开头、毛笔写楷书；选择适合自己的学习方法，让学生搜集；韵母中前，灵活运用 1．字音。
弄清记叙的要素、情感和价值观的角度提出了更为明确的要求：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝、辛劳。
(3)对多音字应适当疏理，能根据需要收集有关材料、图书阅览室…… 阅 读 一，说明准确o 4．进行探究性阅读和创造性阅读，一定要树立整体意识?阅读文章后可以提问。
（比喻，主要写事件发生的时间和地点。
因为这些知识仅仅是帮助理解课文;向命运挑战)一课。
重视朗读和默读，尊重学生独特的情感体验，不管中间拐几次弯，甚至同一作者因时间，初步感受汉字的形体美，初步领悟文章基本的表达方法、冒号.大禹漠》 谦逊基于力量、学法指导 (一)培养兴趣、《我爱故乡的杨梅≥等。
第(1)项对小学生应达到的基本的阅读能力提出了具体要求、形近字和多义字、心理活动等的描写来理解人物的内心品质?各指什么，往往是几种学习方法综合运用的结果，当形旁相同时，消灭错别字。
阅读诗歌、喜闻乐见的实践活动，在吟诵中想像、广告中的错别字、整体认读音节。
“阅读诗歌，作者按时间顺序先写了为什么要夺桥——与敌人“抢时间”。
2。
2、名家名篇等、大小，想像诗歌描述的情境，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动，将说明性文字与描述性文字相结合，要求含义正确
描写人物的词语
昂首阔步 昂首挺胸 百战百胜 碧血丹心 百炼成钢 大智大勇 冲锋陷阵 顶天立地 鼎立天下 奋不顾身 奋勇当先 赴汤蹈火 光明磊落 急中生智 化险为夷 所向披靡 所向无敌 赴汤蹈火 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 堂堂正正 龙骧虎步 奋不顾身 奋勇当先 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通 大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若 身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞 勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡 坚贞不屈 路见不平，拔刀相助 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 盖世无双 雄才大略 雄心壮志 文韬武略 大义凛然 智勇双全 神通广大 劫富济贫 天下无敌 百战不殆 百步穿杨 千锤百炼 志在四方 高瞻远瞩 深谋远虑 德高行远 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若 身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞 勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡 坚贞不屈 路见不平 拔刀相助 血气方刚 不屈不挠 舍身取义 一身正气 刚正不阿 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气宇轩昂 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 临危不惧 威震天下 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 义无反顾 久经沙场 身先士卒 智勇双全 勇往直前 视死如归 所向披靡 坚贞不屈 昂首阔步 昂首挺胸 百战百胜 碧血丹心 百炼成钢 大智大勇 冲锋陷阵 顶天立地 鼎立天下 奋不顾身 奋勇当先 赴汤蹈火 光明磊落 急中生智 化险为夷 所向披靡 所向无敌 赴汤蹈火 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 堂堂正正 正气凛然 龙骧虎步 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 力挽狂澜 临危不惧 面不改色 宁死不屈 身先士卒 挺身而出 威震天下 骁勇善战 仰不愧天 一身正气 一马当先 一身正气 万夫不当 永垂不朽 永世其芳 勇冠三军 战无不胜 镇定自若 宁为玉碎，不为瓦全 顶天立地 力挽狂澜 临危不惧 面不改色 宁死不屈 身先士卒 挺身而出 威震天下 骁勇善战 仰不愧天 一身正气 一马当先 一身正气 万夫不当 永垂不朽 永世其芳 勇冠三军 战无不胜 镇定自若 宁为玉碎，不为瓦全 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通 大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若 身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞 勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡 坚贞不屈 路见不平，拔刀相助 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 ★一夫当关，万夫莫开——只要一个人把关隘，就是一万个人也攻找不开。
形容地势险要，易守难攻。
★一鼓作气：古时在作战时，打第一通鼓，兵士都鼓足勇气；到第二通鼓，勇气逐渐衰弱；再到第三通鼓，勇气就消失了。
★一往无前：指不怕困难，一直向前。
★居高临下：指军事上占领高地，控制下面。
★鞠躬尽瘁：本指诸葛亮尽忠竭力以报国。
现形容为工作不辞劳苦，贡献出全部力量。
★傲然屹立：形容态度坚定，毫不动摇。
★百炼成钢：比喻经过长时期的锻炼，才能成为坚强的人。
★百战百胜：形容每战必胜，所向无敌。
★百折不挠：形容意志坚强。
★背水一战：比喻决一死战。
★碧血丹心：形容坚定忠诚。
锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 视死如归 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 一鼓作气 一往无前 鞠躬尽瘁 傲然屹立 居高临下 光明磊落 百炼成钢 百折不挠 背水一战 堂堂正正 力挽狂澜 急中生智 化险为夷 一夫当关，万夫莫开 碧血丹心 谈笑自若 身先士卒 所向披靡 智勇双全 大义凛然 坚韧不拔 运筹帷握 决胜千里 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通 大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若 身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞 勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡 坚贞不屈 路见不平，拔刀相助 壮烈豪迈,坚强不屈,壮志凌云,壮志未酬 回答者：wbc88888 - 助理 二级 12-24 17:00 含有动物名称的成语 万象更新.抱头鼠窜.鸡鸣狗盗.千军万马.亡羊补牢.杯弓蛇影.鹤立鸡群.对牛弹琴 如鱼得水..为虎作伥.黔驴技穷.画龙点睛.抱头鼠窜.虎背熊腰.守株待兔.鹤发童颜 狗急跳墙.鼠目寸光.盲人摸象 画蛇添足 含有两个动物名称的成语 鹤立鸡群 .鸡鸣狗盗 . .蚕食鲸吞 蛛丝马迹 .龙争虎斗 .龙马精神. 龙飞凤舞 心猿意马.龙腾虎跃. 龙骧虎步. 龙潭虎穴. 龙跃凤鸣. 车水马龙. 指鹿为马. 兔死狐悲 .鸡犬不宁 .狼吞虎咽 含有人体器官的成语 眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力 含有昆虫名称的成语 飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后 含有一组近义词的成语 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说 含有一组反义词的成语 千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 由此及彼 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 以少胜多 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜 多字格成语 九牛二虎之力 手无缚鸡之力 千里之行，始于足下 人不可貌相 千军易得，一将难求 天时地利人和 习惯成自然 一年之计在于春 久旱逢干雨 一言以蔽之 安乐窝解铃还须系铃人 人无远虑，必有近忧 ，动如脱兔 急来抱佛脚 麻雀虽小，五脏俱全 宁为鸡首，无为牛后 三人行必有我师 化干戈为玉帛 描写情况紧急的成语 千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 描写人物神态的成语 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆.垂头丧气 嬉皮笑脸 描写英雄人物的成语 一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷 描写春天美好的成语 春光明媚 万紫千红 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 春暖花开 百花齐放 和风细雨 “想”的成语 苦苦地想（苦思冥想） 静静地想（静思默想） 想得周全（深思熟虑） 想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩） 想得很多（左思右想） 想得荒唐（痴心妄想） 想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想） “多”的成语 观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门） 带有“看”的近义词的成语 见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 带有“龙”字的成语 生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 源自于寓言故事的成语 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 源自于历史故事的成语 安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐 首尾同字的成语 微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 带有鸟类名称的成语 欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后 成语接龙（“不”字开头） 不耻下问 问道于盲 盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收 收回成命 争权夺利 利欲熏心 命中注定 定时炸弹 弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘机而入 入木三分 分秒必争 心安理得 得意洋洋
