描写语言的句子大全
语言描写的例句（1）1.老师的一席像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
10.俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。
林子大了，啥鸟都有。
11.“常言道：‘男儿有泪不轻弹。
’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”12.你真是鬼拜花堂——死作乐。
都这阵了，还满不在乎。
13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”16.她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”17.他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低”人物语言描写的例句（2）1.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!3.啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。
6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。
10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
12.他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。
13.他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。
14.这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。
15.她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
16.他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。
17.他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。
18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。
总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。
王勃的《山中》这首诗的全部拼音是什么
1、他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。
一滑就是半个上空。
2、一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。
3、他说话就像上紧了发条似的，滔滔不绝，一刻不停。
4、他快乐的响亮的笑声使这片夜空下的草地震动，好像草地也欢舞起来。
5、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
6、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。
7、他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。
8、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
9、他的声音慢、低、狠，吐出来的字像扔出来的石头。
10、他的声音很轻柔。
就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。
11、小泵娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
12、在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。
13、他的声音很低，却圆润、响亮，音调像银子般纯净。
14、这家伙惯爱拾人牙慧。
就像鸽子啄食青豆，一碰到天赐的机会，就要卖弄他的伶牙俐齿。
15、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。
语言描写的句子有哪些
两湖两河山 (湖南,湖北,广东,广,河南,河北,山东,山西)五云贵福吉安 (新疆,黑龙江,江西,,江苏,云南,贵州,福建,吉林,安徽)四西二宁青甘陕 (四川,西藏,宁夏,辽宁,青海,甘肃,陕西)海内台北上重天 (海南,内蒙古,台湾,北京,上海,重庆,天津)香港澳门和台湾爱我祖国好河山
朗读的基本要求有哪些
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。
为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。
历经几十年，几易其稿。
1985年。
国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。
在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。
先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。
比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。
这样就达到了读音规范的目的。
二、把握作品的基调1、阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。
第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。
对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。
对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。
对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。
总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。
2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。
例如作品中写景的地方怎么读
作品的高潮在什么地方
怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
语音描写＋动作描写＋神态描写句子，不要太长
动写：“起初，小嘎子精擞，欺负对手傻大，动转不灵，围着他猴的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”（兼心理描写，写出了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
）语言描写：“一语未了，只听见后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”（写出了王熙凤泼辣张狂、放诞无礼的个性。
）神态描写：“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
”（兼动作描写，写出了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
）
谁有六年级试题
第一部分 听力部分 一、 Listen and choose. 听音，选出你所听到的单词、短语或句子。
( ) 1. A. longer B. heavier C. smaller ( ) 2. A. have a cold B. have a headache C. have a toothache ( ) 3. A. learned Chinese B. took pictures C. rowed a boat ( ) 4. A. What did you do this morning? B. What did you do yesterday? C. What did you do last weekend? ( ) 5. A. His legs hurt. B. His arm hurts. C. He hurts his legs. 二、 Listen and choose the answers. 听问句，选答句 ( ) 6. A. I’m 154 cm tall. B. I’m 13 years old. C. I’m 50 kg heavy. ( ) 7. A. I am going to the park. B. I played football yesterday. C. She is singing. ( ) 8. A. Yes, I did. B. yes, it is. C. No, he can’t. ( ) 9. A. I have a headache. B. I can play the piano. C. I am going at 1:00. ( ) 10. A. I went to Beijing on my holiday. B. I took pictures and rowed a boat. C. I went there by plane. 三、 Listen and draw the pictures. 听音，画图。
11. 12. 13. 14. 15. 四、 Listen and number. 听音，排序。
（用16、17、18、19、20排序） ( ) It was a windy day. I flew a kite in a park. ( ) He jumped into the lake and swam to it. ( ) Suddenly my kite flew into the lake. ( ) Five minutes later, he returned the kite to me. ( ) A dog saw the kite. 第二部分 笔试部分 五、 Read and choose. 读一读，选出不属于同一类的单词。
( )1. A .older B. younger C. taller D. other ( )2. A. company B. closet C. factory D. shop ( )3. A. rain B. wind C. kite D. cloud ( )4. A. swim B. swing C. sing D. flower ( )5. A. bookstore B. post card C. cinema D. park 六、 Read and match. 配对。
从B栏中选出能回答A栏问题的答案。
( )1. How do you feel? A. of course! ( )2. What did you do last weekend? B. I saw the pandas. ( )3. Did you read books? C. No, he can’t. ( )4. How was your weekend? D. I played football last weekend. ( )5. Where did you go on your holiday? E. She is washing clothes. ( )6. Can you help me with the bag, please? F. Yes, I did. ( )7. What did you see? G. It was a busy weekend. ( )8. Can Zhang Peng play the piano? H. I feel happy. ( )9. What is Amy doing? I. I’m 154 cm tall. ( )10. How tall are you? J. I went to Beijing on my holiday. 七、 Choose the right answer. 读句子，根据句子意思从ABC中选择正确的选项填空。
( )1. This is ____ stamp. It’s ____ American stamp. A. a; an B. an; a C. a; a ( )2. They like _________ to music. Listen, now they _______ the violin. A, listening B, listens C, listen ( )3. My throat _____ sore, my nose _____. A. is, hurt B. are, hurts C. is hurts ( )4. Your bag is bigger than ______. A. my B. mine C. me ( )5. What he on Sundays? A. do…do B. does…do C. is…doing ( )6. He usually _________ comic books ______ the evening. A, reads, in B, read , at C, is reading, on ( )7. When _______ you _______ there last night A, did, go B, did, go to C, do, go ( )8. Lucy is ten years old. Kate is nine years old. So Kate is _______ than Lucy. A. older B. younger C. fatter ( )9. How many oranges _________ you___________ yesterday ? A、do , buy B、are , buying C、did , buy ( )10. She_________ the __________ test. A, fail, chinese B. fails, chinese C. failed, Chinese 八、 Look and write. 看下图完成句子。
1. ---What’s the ________ ________ you?--- I have a _______________. 2. ---What __________ you do last weekend?---I _________ ______________. 3. ---Did you ___________ good food?---No, I didn’t. I _____________ presents. 4. ---What did Zoom do on his holiday?---He ____________ _____________. 5. ---How ____________ are you, Chen Jie? 5. --- I’m 35 kg. You’re 4 kg _________ than me. 31kg 35kg 九、 Rearrange the sentences. 组词成句, 注意题后标点。
1. on, did, where, your, holiday, go, you (?)__________________________________________ 2. with, sang, I, and, new, danced, friends, my (.) ______________________________________________________ 3. the, left, turn, at, lights, traffic (.)_________________________________________________ 4. am, book, to, buy, a, I, comic, going, tomorrow (.) ______________________________________________________ 5. can, I, to, how, get, shopping, the center (?)________________________________________ 十、 Read and answer. 阅读下面短文，选择正确答案 。
Mike is seven and begins to go to school this week. It’s Sunday. His mother, Mrs Smith, doesn’t go to work. Mike wants to go to the zoo. He gets up at six thirty and asks his mother to take him there. After breakfast, they go to the bus stop. They are waiting for the bus at the bus stop. They want to take a No. Three bus. “Look, Mum!” cries the boy. “A No. Three bus is coming!” “No, dear,” says Mrs Smith, “It isn’t No. Three bus. It’s No. Twenty-one.” “You’re wrong.” Says Mike, “My teacher says two and one is three!” ( ) 1. Mike is a student of Grade __________. A. One B. Two C. Three D. We don’t know. ( ) 2. Mike is going to the zoo with his __________. A. father B. mother C. sister D. parents ( ) 3. Mrs Smith and her son want to go to the zoo by ___________. A. car B. bike C. boat D. bus ( ) 4. Mike thinks ___________, so he is crying. A. two and one is three. B. A No. Twenty-one bus is coming. C. A No. Three bus is coming. D. He doesn’t know. ( ) 5. Who is wrong? A. The teacher is. B. Mike is. C. Mrs Smith is. D. His father is. 十一. Write . 写作My friend___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、 语音过关1、下列读音完全相同的一组词语是（ ）（填序号） ①鼓励——孤立 ②朝阳——照样 ③工程——功臣 ④朦胧---蒙眬2、 “訇、垸、掇、眷”这四个字按音序排列是： 。
3、根据读音变化规律，给下面句子中带点字选择正确读音。
（填序号）①yī ②yí ③yì ④bú ⑤bù ⑥yā ⑦nà ⑧ā星期天，我和爸爸来到美丽的高邮湖边，放眼一（ ）看，湖面渔帆点点，碧波荡漾。
我情不（ ）自禁地说：“家乡的高邮湖真美啊（ ）
”二、 词语达标1、看拼音写汉字。
Líng tīng zèng liàng jiān jiān jiān( ) ( ) ( )决 ( )苦 ( )考2、将下列繁体字改写成简化字。
军舰（ ） 贫穷（ ）3、按要求填空。
⑴表示“眼睛”动作的词： 、 。
⑵三字俗语（如：纸老虎）： 、 。
⑶对对子：人有悲欢离合对 。
旭日对早晨正如 对 。
⑷歇后语、谚语：姜太公钓鱼—— 。
，海水不可斗量。
（5）、表示惜时的成语： 、 。
含有动物的成语： 、 。
4、读下面的一段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号内。
走进森林，空气格外（ ）。
只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（ ）的小溪。
我们喝着（ ）的泉水，听着（ ）的鸟叫声，真是心旷神怡。
5、揣摩下面例句中加点词的意思，然后用这个词的另一个意思写一句话，例：小明在课本剧《九色鹿》中的表演显得很自然。
三、 积累运用1、 按照要求，把下面的句子用“∕”画出语音停顿的地方。
① 你 说 不 过 他 也 得 说。
（要求一个人说）② 你 说 不 过 他 也 得 说。
（要求两个人说）2、 写出下列诗句中的人物。
① 林暗草惊风，将军夜引弓。
“将军”指 ② 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“君”指 3、 古诗、名言警句填空。
①春风又绿江南岸， 。
② ，早有蜻蜓立上头。
③昔仲尼 师项橐 披蒲编 削竹简 《三字经》④古诗中数字大多是虚指，表示多的意思，如诗句“白发三千丈”，请你再写一句这样的诗句： 。
4、将正确答案的序号填在括号里。
⑴表示笑的词语很多，下列词语中感情色彩完全相同的一组是（ ）①微笑 苦笑 开怀大笑 奸笑 ②微笑 喜笑颜开 笑吟吟 哈哈大笑 ③微笑 皮笑肉不笑 眉开眼笑 笑嘻嘻 ④微笑 苦笑 笑呵呵 笑里藏刀（2）下列词语搭配完全正确的一组是（ ）①发表文章 发现作用 发挥问题 ②维持秩序 坚持状态 主持节目③严峻考验 严肃纪律 严格态度 ④热爱家乡 喜爱读书 关爱生命（3）学校少先大队部准备为召开少先队员代表座谈会发个通知，通知正文的最后一句应当是（ ）①恭候光临 ②请准时出席 ③敬请光临指导 ④欢迎全校同学踊跃参加4、 仿照例句，以“爱”为话题，写一句话。
如：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。
爱， ， 。
5、 根据语境填空。
①李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是：“ ， 。
”②我国乒乓健儿在不久前结束的世乒赛上，包揽了所有金牌。
请你写一句话向他们表示祝贺，你的贺语是： 。
（不超过15个字）③小军同学不知道立志的重要性，请你用《古今贤文》中的一句话送给他，让他明白人活着可不能没有志向： 。
四、生活链接1、今天（农历五月初五）是我国传统佳节—— 节，这一天有 、 等习俗，以此纪念伟大的爱国诗人屈原。
2、每年夏收之际，很多农民伯伯将秸秆焚烧，对这一现象你的看法是（阐述理由） 五、美文赏析（一）《白鹭》节选在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。
人们说它是在了望，可它真的是在了望吗
1、 写出下列词语的近义词。
孤独（ ） 悠然（ ）2、 联系上下文理解词语的意思。
嗜好： 。
了望： 。
3、品读第1自然段中的第一句话，想一想如果把“钓鱼”一词换成“叼鱼”可以吗
为什么
。
4、上述两段文字其实就是两幅优美的画面，如果让你给它们分别起个好听的名字，你想起：① ，② 5、“人们说它是在了望，可它真的是在了望吗
”你是怎样理解这句话的
为什么
用简短的文字写下来。
。
（二）生命中的伞那是母亲给我一生难忘的故事。
生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。
在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。
许多年了，我依旧常常伫立雨中回味着萦绕在心头的伞的故事，思绪明晰而鲜艳，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个渐老的身影向我走来。
于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。
每每走在飘雨的路上，望着远方迷梦的远山和近树便在心里说，母亲又送伞来了吗
在风中在雨中。
那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然乌云压城。
我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。
望着密密匝匝的细雨，我早就犹豫起来，到家肯定会浑身湿漉漉了。
暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨里。
一路小跑，隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。
走进了才知道是母亲。
母亲苍白的脸庞露出了微笑，站在那里等着我。
我无言地从母亲手中接过了伞，似乎连一句感谢的话都没说。
一路上，我和母亲一前一后的走着一段沉默的路。
我只望着飞舞的雨花想着自己的心事，仿佛忘了母亲走在前面，就这样回到家中。
再后来，每逢下雨母亲总是默默出现在我眼前。
一次，两次，三次……我始终把这看成是母亲的义务。
每次母亲迈着沉重的步履将伞递给我时，只是平淡的接过便无语地跟在母亲身后，似乎着一切都是母亲应该做的。
有一天下雨了，母亲却没有来。
走在雨中迟迟未见母亲，我不禁生起了她的气。
跑到家中，却看见母亲病恹恹躺在床榻上，床边放着一把伞。
母亲看着我，用微弱的声音对我说：“刚才还想送伞给你，但没走几步却倒在床上，到底是人老了。
”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着鬓白如霜的母亲，为自己的懵懂无知，为错怪母亲的真情而无地自容。
母亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟这刻骨铭心的爱的方式。
淡淡的，淡淡的雨丝中可是母亲打伞来了
站在异乡异地的蒙蒙细雨中，我又想起了远方的母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。
1、在文中括号里选择正确的读音和词语，用“√”标出。
2、照样子写词语。
例：明晰而鲜妍 而 而 3、在文中括号里填上恰当的关联词语。
4、将下列句子改成提示语在中间的句子。
母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在床上，到底是人老了，身体也每况愈下。
”5、加批注是读书的好习惯，从品词语、悟感情的角度，请在第七自然段中加两处批注，用“ ”在文中划出相关词语并用A、B标出，再把批注内容写下来。
批注A： 批注B： 6、省略号有不同的作用，这篇短文中“一次，两次，三次……”这句话中的省略号表示 。
你从中体会到了： 。
7、 用“﹋”在文中划出与“我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。
”这句话相呼应的句子。
8、 为什么开始“我”始终认为父亲给我送伞是他的义务，而后来却领悟到了这是刻骨铭心的爱的方式
9、 其实，你的父亲也很爱你，只不过爱的方式不同罢了。
请用一两句话写出你被父亲爱的经历。
六．作文1．仿照《我们爱你啊，中国》中句子的格式，用上“秦兵马俑”“烟台的海”“黄果树瀑布”等写一段话。
我们爱你—— 我们爱你——桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 庐山的云雾飘渺， 黄河的波澜壮阔。
…… ……2．俗话说“时间如流水”，不觉之间六年的小学生活即将结束了，在过去的日子里，你一定有过许多特殊的经历和心灵体验。
随着时间的延长，这些事情会深深地珍藏你的心底里、脑海中……请以“小学生活”为题，写一篇文章；要求：围绕中心，文裁不限（除诗歌外），表达自己的真实情感，600字以上。
一、填空题： 2．把33，51，65，77，85，91六个数分为两组，每组三个数，使两组的积相等，则这两组数之差为______． 大的分数为______． 4．如图，一长方形被一条直线分成两个长方形，这两个长方形的宽的比为1∶3，若阴影三角形面积为1平方厘米，则原长方形面积为______平方厘米． 5．字母A、B、C代表三个不同的数字，其中A比B大，B比C大，如果用数字A、B、C组成的三个三位数相加的和为777，其竖式如右，那么三位数ABC是______．7．如图，在棱长为3的正方体中由上到下，由左到右，由前到后，有三个底面积是1的正方形高为3的长方体的洞，则所得物体的表面积为______．8．有一堆糖果，其中奶糖占45％，再放入16块水果糖后，奶糖就只占25％，那么，这堆糖中有奶糖______块． 10．某地区水电站规定，如果每月用电不超过24度，则每度收9分；如果超过24度，则多出度数按每度2角收费．若某月甲比乙多交了9.6角，则甲交了______角______分．二、解答题：1． 求在8点几分时，时针与分针重合在一起
2．如图中数字排列： 问：第20行第7个是多少
2． 某人工作一年酬金是1800元和一台全自动洗衣机．他干了7个月，得到490元和一台洗衣机，问这台洗衣机为多少元
4．兄弟三人分24个苹果，每人所得个数等于其三年前的年龄数．如果老三把所得苹果数的一半平分给老大和老二，然后老二再把现有苹果数的一半平分给老大和老三，最后老大再把现有苹果数的一半平分给老二和老三，这时每人苹果数恰好相等，求现在兄弟三人的年龄各是多少岁
标点符号使用大全
省略号…〕： 它的主要用法有：（1）表示的省略部分。
（2）表示思维的进行跃。
（3）表示话语的断续。
（4）表示心情的矛盾。
（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用，如：A．“汪老师……”B．“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时，一般要先在句末注上标点符号，后用省略号，如：A．“学校已放学了。
……”B．“今天，阳光灿烂。
……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外，不再用别的标点符号。
（8）用省略号表示省略时，如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略号。
（9）省略号还可以表示语断意留。
（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等。
括号〔〕： 一般多用来表示文中的注释或补充。
如：A．朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（现在江西省婺源县人）。
B．结果的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
（《鲁迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版） 破折号〔－〕： 的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中断或插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长。
顿号〔、〕： 表示句子内部并列词语之间的停顿。
顿号表示的停顿比逗号小，一般用来隔开并列的词或者并列短语。
并列的词之间用了“和”、“或”之类连词，就不再使用顿号。
顿号与“和”的作用是一致的。
多个词语并列先用顿号，最后一个用“和”。
如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它，则可以不加顿号。
并列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。
顿号运用方面常见错误如： 张三，李四，赵五经常到阅览室学习。
（两个逗号应改为顿号） 市一中学的校长、主任、第三中学的校长、 主任都来开会了。
（此句混淆了并列词语的大小层次。
第二个顿号应改为逗号。
） 亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四大河流。
（此句用了“和”，前面的顿号应该删去。
） 逗号〔，〕： 表示句子内部的一般性停顿。
其主要用法有： a．用在较长的主语后面。
如：这个演员表上排列在最后一名的小角色， 却赢得了观众最热烈的掌声。
b．用在需要强调的简短主语后面。
如：北京，祖国的首都。
c．用在句首状语的 后面。
如：在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。
d．用在较长的宾语前边。
如：我不得不承认，他的实力比我强得多。
e．用在插入语前后。
如：我来北京，往少里说也有十几次了。
f．某些句中关联词后面有时也用逗号。
这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的。
如：劳动很艰苦，可是，我们根本不怕。
g．用在复句内部的分句间。
如：层层的叶子中间，零星地点缀些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
h．用在次序语后面。
如：第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干； 第二，我们一定要注意安全。
i．用在倒装句中间。
如：多么美丽，这一朵朵鲜花。
分号〔;〕: 表示一句话里并列分句之间的停顿。
只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。
如果分句内部已用了逗号，分号之间必须用分号。
如：白天，战士们坚守着已得的阵地；夜里， 战士们向敌人发起新的攻击。
在多重复句内， 并列分句之间必用分号。
如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则，国民经济的发展速度就快不起来。
并列的分句出于分清结构和突出名单的需要， 即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。
如：这正如地上的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
分项列举的各项之间，也用分号。
冒号〔:〕: 用在提示语后面，表示提起下文或总结上文。
运用冒号时要注意其提示范围。
冒号提示的内容的末尾用句号。
如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。
如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱， 看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。
（句中冒号只提示到了歧途，不包括后边，所以用错了。
应把歧途后面的逗号改为句号。
） 没有特别提示的必要就不要用冒号。
如：他表示：一定要来参加会议。
（冒号应该删去） 比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。
（冒号应该改为逗号） 在句子万分内部，不能用冒号。
如：老师说了一声：“下课
”就走了。
（句中不能用冒号，应删去。
） “某某说”、“某某想”等后边常用冒号。
但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。
如果“某某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号。
引号〔“”〕: 表示文中引用的部分。
引号有双引号和单引号两种。
一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。
双引号和单引号反复使用。
直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。
连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。
引号的作用主要有： a．表示引语 b．表示特定称谓 c．表示特殊含义需要强调 d．表示否定和讽刺 引语指行文中引用他人的话。
成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。
特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。
特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。
凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。
如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。
括号〔()〕: 表示文中注释的部分。
注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。
它必须紧紧跟在被注释的词语之后，被注释的词语后面需要停顿，点号要放在后括号后面。
括号内的注释语如果带有标点，其最后一个标点（问号、叹句除外）应省去。
注释或补充说明全句的叫句外括号。
句外括号内的注释语如果是一句话，那么句末点号应该保留；如果不成句，就不句末点号。
破折号〔---〕: 表示对上文的词语的解释或表示语意某种变化。
破折号的第一作用是对上文进行解释。
这种用法与括号相似。
它们的区别是：括号里标明的语句仅是对上文的解释说明，不是正文，读的时候不必读出；破折号标明的语句坚前文的解释说明，同时又是正文的一部分，必须与上下文连读下来。
所以，对上文进行注释要注意到两者的区别，注释部分若是正文，就用破折号；若不是正文，就用括号。
行文中表解释说明通常只用一个破折号引出，这类语句若插在句子中而且较长，可用双破折号，即注释语前后各一个。
破折号的第二个作用是表语意的递进。
这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。
破折号的第三个作用是表语意的转换，批语言表述中一个意思突然转到另一种意思上去，破折号前后不是同一方面的内容。
第四个作用是表示声音的中止、停顿、延长。
另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者及事项列举分承的各项之间。
省略号〔......〕: 表示文中省略的部分。
主要用法有： a．表示引文的省略 b．表示列举的省略 c．表示说话断断续续 d．表示语意未尽 e．表示沉默不语 并列词语在句中作定语时， 省略时只用等不用省略号。
使用省略号要注意它和前后标点的关系。
省略号前边如果是完整的句子，此句点号照用；如果不是完整的句子，一般不用点号。
省略号后边一般不用点号。
省略号后边有时用点号，目的在于分清结构，表示不与下文相混。
书名号〔《》〕:表示文中出现的书名、报刊名、诗文名、歌曲名、戏剧名、绘画名、电影和电视片名等。
书名与一般用双层尖角号表示。
书名号内还要用书名号时，里面的用单层尖角号。
着重号〔.〕:标明要求读者特别注意的文字。
着重号用小圆点表示，点在被强调的文字下边，有多少个字，就点多少点。
连接号〔-〕:表示把意义密切相关的词语连成一个整体。
它是一个小短横，高低居中。
它一般用来连接起止时间、相关数字、两个地名等。
间隔号:标明词语的分界。
它是一个小圆点，放在隔词语的中间，高低居中。
它用在并列的词语构成的标题中；用在词牌名与题目间；用在书名与篇章名之间；用在外国人或某些少数民族人名内部各部分之间；用在表示年月日的数字之间。
专名号:表示文中人名、地名、朝代名、团体名等。
它是一条横线，村在专有名称下面，目的在于使之与一般词语区别开来。
它只用在古籍或某些文中著作里面。
标点符号使用误区细说!一．顿号误用顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。
但，易出现下列误用现象。
1．约（概）数间误用顿号。
小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和……（95年）[点拨]这儿“三、四”是约（概）数，不应有顿号。
2．并列数字之间缺顿号。
这项任务由三四班共同完成。
[点拨]由“共同”可知“三四”并非一个班。
不能缺顿号。
3．集合词语间误用顿号。
“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
[点拨]“大专院校”是集合词语，已约定俗成，不能断开。
另如，“工农兵”“生动感人”“中小学生”“公检法三家”等。
4．不顾内容层次的滥用。
来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。
[点拨]“中学生、广西”中的顿号应改为逗号。
5．分句之间误用顿号。
今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。
（97年）[点拨]此句中的“任务重”“工程难”“规模大”不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。
动宾短语并列时同此，如“他常来这里下棋、品茶、听书”也错。
6．语气词后误用顿号。
花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
[点拨]名词加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗号不用顿号。
7．连词前面误用顿号。
参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。
二、逗号误用8．并列词语之间误用逗号。
我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。
（96年）[点拨]此句中“教学楼”“图书馆”“教学设备”“教师队伍”都是动词“有”的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。
9．不顾内容层次的滥用。
这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
[点拨]“白天”前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。
当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。
10．在话语人的最后误用逗号李三问：“去哪里
”“操场
”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。
[点拨]在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。
11．独立的引文前误用逗号。
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。
”（04年山东）[点拨]完整的直接引用（句号在引号内）前应该用冒号。
12．总结语前面误用逗号。
桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
（04年江苏）[点拨]“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号。
三、分号误用13．总结语前面误用分号。
证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
（95年）[点拨]“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改冒号。
误用原因同12，属未搞清前后关系。
14．句中无逗号直接用分号。
成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风塌实；三是耐得住寂寞。
[点拨]分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，如12。
15．句中有句号再用分号。
学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神，持之以恒……[点拨]分号同句号换位，明确层次关系。
四、冒号误用16．句中短暂停顿误用冒号本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
17．同一句中误用两个冒号。
会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是……[点拨]冒号一管到底，一句话只能有一个。
本句“大家”后用逗号。
18．部分引用前误用冒号。
《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。
[点拨]此句引文仅作句子成分，冒号删。
20．同一人话语未完误用冒号“学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”（04天津）[点拨]“二字”后用逗号，冒号应换为逗号，因为句中“张老师”的话分前后两部分说的。
冒号管的应是一句独立完整的话。
五、问号误用21．非疑问句用问号。
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建
那里的近千株树木将怎么办
（94全国）[点拨]整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问）才用。
有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不用问号。
该句前一问号应为逗号，后一问号应为句号。
22．选择问句多用了问号。
今天去呢
还是明天去呢
我实在拿不定主意。
（93全国）[点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。
注意：这里强调的句子是一个。
23．选择问句句群少用了问号。
站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢
[点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号。
以上由三个问句构成。
24．倒装句之间误用。
“这究竟是怎么回事呢
同志们。
”厂长严肃地说。
（93六省市）[点拨]引号内属于成分倒置，是一个句子，因而只能有一个句末点号，否则会造成句子结构的不完整。
且只能用于句末。
改法：问号改为逗号，“同志们”后用问号。
另外，感叹号、句号使用也存在这一错误，如：①多美啊
济南的冬天。
（主谓倒装）②树缝里也漏着一两点路灯。
没精打采的。
（定语和中心语倒装）都属误用。
特别提醒：反问的语气强烈时，可以用叹号而不用问号。
如，哪里有跌得这样厉害的
六、省略号误用25．与“等”并用。
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。
[点拨]表列举的省略号功能和“等”“等等”相同，只能保留其一。
七、破折号误用26．与“即”“就是”等词并用。
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
[点拨]此处破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一。
27．少用了破折号我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。
（04年吉林）[点拨]“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号），前面应加“——”，去掉引号。
八、书名号误用28．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
（95年）[点拨]书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，而“中国文化与世界文化暑期讲习班”却不属于此，乃机构名，可用引号表示强调。
2004年广西卷“《幸运52》节目”也含此错。
九、括号误用29．非注释语误用括号。
出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。
（97年）[点拨]括号里的话是用来注释前文的，判断其使用是否恰当，要看括号的文字是不是在注释前面的内容。
此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应使用括号，应删去，在“地址”后面加逗号。
30．括号位置错误。
①写文章应力求“句无余字，篇无长语”。
（姜夔《白石诗说》）②地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）。
[点拨]括号里的文字如果是注释句中的一部分，括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完；如果是注释整个句子，应放在句号外，②句的句号应提前到“成了路”后。
十、引号误用31．滥用引号。
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
（97全国）[点拨]根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。
32．非直接引用误用引号。
吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。
”[点拨]此处显然是间接引用。
如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。
”应去掉引号并改冒号为逗号。
33．加引范围不清。
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。
’”（94全国）[点拨]此题有两处错误：一处是加引范围不清。
一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。
另一处是“俗话说”后冒号应删去。
34．引语末标点位置错误。
①陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
②作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。
”[点拨]引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。
故①②恰好用反。
特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。
如，鲁达走到门前，叫声“郑徒
”；引号中还有需要引用的再用单引号，如32。
小学苏教版5年级下《暖流》的预习资料
教学内容 苏教版十二册语文《 暖流 》 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点 1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对的热爱和对青年人的关怀。
教法学法 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。
教具准备 多媒体课件 教学时间 两课时 第一课时 一、谈话导入 1．谈话：上课之前， 我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么
3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢
下面请同学们打开书。
（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
） 二．初读课文，了解大意 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。
7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
三．学习课文第一段 1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么
2．提问：从“涌动”一词你看出了什么
为什么心情会这么激动呢
3．组织讨论上述问题。
（知道时间、地点、人物、事情等。
讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望的师生员工，从而令的师生员工心情异常激动。
让学生各抒己见） 4．指导有感情地朗读。
四．指导写字 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个
2．指名读 第二课时 教学过程 一．复习导入 1．组织听写含有生字的词语并检查订正。
2．指名有感情地朗读第一段课文。
二．学习第二段 1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么
2．组织学生按要求自学课文第二段。
3．组织交流。
4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
5．引导学生结合句子谈感觉。
（1）你觉得江主席怎么样
找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。
（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。
（3）组织学生分小组朗读、讨论。
（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。
汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。
6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。
”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背、背。
体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。
） 三．学习第三段 1．组织齐读。
2．提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢
3．组织讨论上述问题。
4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。
四．引导总结 1．组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思
（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
） 2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
五.作业 1.熟读、 2.小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计 暖 流 兴 奋 喜 悦 对古典文学十分热爱 关心青年 作业设计 一、比一比，再组词。
抑（ ）琼（ ）暖（ ）贤（ ） 仰（ ）掠（ ）缓（ ）览（ ） 二、多音子组词。
xīng（ ） qū （ ） jīn（ ） 兴 曲 禁 xìng（ ） qǔ （ ） jìn（ ） 三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
（1）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱
” （ ） 2、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。
（ ） 3、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。
（ ） 我教学中补充的材料： 元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和元曲在句法和风格上都是不同的。
曲比较通俗，诗和词则雅一些。
唐诗主要是五、七言诗，词则要按词牌填词，句型长短不一，所以又叫长短句。
曲和词类似，要按曲牌填写。
所以唐人作诗可以叫写诗，宋人作词和元人作曲则叫填词、填曲。
宋词的词牌是中原地区的曲调，元曲则是来源于北方草原民族的曲调，所以元曲又叫北曲。
其实词与曲都应属于通俗文学，这是就当时的文学主流而言的。
在宋代时，当时的高雅文学还是诗歌，元曲也属于民间的创作主流，故元代当时有多个著名的梨园杂剧元曲社，当时的领袖也都为民间的曲家或杂剧家，马致远就是属于这样的梨园领袖。
元曲具体讲包括杂剧和散曲，杂居属于戏剧的一种，而散曲则属于像词的一种特殊的诗歌。
曲的起源很早，战国时楚国的宋玉对楚襄王说，在郢中唱歌的“客”，唱时，“国中属而和者数千人”；唱时，“国中属而和者数十人”，故得出结论，“其曲弥高，其和弥寡；可见，至晚，在战国时就已经出现”曲“了。
另外，一首散曲主要由宫调、曲牌和题目构成，同时它有句数和字数的限制，例如马致远的[越调天净沙]，这里的”越调“就是宫调；“天净沙‘就是曲牌；”秋思“是题目；这首曲子的字数是六、六、六、、四、六”；句数是六句限制。
曲与词的区别主要有两点：一是曲比词更讲究押韵，可以句句押，平仄不讲，可互叶；二是曲可以添字，以补充它在表达上的不足。
滕 王 阁 序 王勃 豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，。
雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
虹销雨霁，彩彻区明。
，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟俯畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，指吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人
萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年
嗟乎
时运不济，命运多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
所赖君子安贫，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭
勃三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭
鸣呼
胜地不常，盛筵难再。
兰亭已矣，梓泽丘墟。
临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。
敢竭鄙诚，恭疏短引。
一言均赋，四韵俱成。
请洒潘江，各倾陆海云尔。
译文：故旧的汉制豫章郡，新设了洪州都督府。
这里的天空，陈设着翼星和轸星，此处的地面，连接着衡山和庐山。
前面排列着三江，周围环绕着五湖；西边控制着荆楚，东方接连着瓯越。
物有光华，天产珍宝，古剑的光芒竟射进牛斗的星区；人多俊杰，地凝灵秀，徐孺的名望能下陈蕃高悬之坐榻。
雄伟州城，如大雾之涨起，俊秀人才，像群星之飞驰。
亭台和城池处在蛮夷和中原的交界，宾客和主人都是东南一带的名流。
都督阎公有着崇高的声望， 仪仗护送他远道来临； 宇文刺史有着美好的风范，车驾路过他暂时留住。
正逢十天一次的休假，俊雅的人士云集殿堂； 喜迎千里外的来宾， 高贵的朋友坐满了宴席。
文笔能使龙飞凤舞， 孟学士是文坛的宗匠； 武艺能使寒光迸发， 王将军乃兵家之权威。
家父远任县令，我因省亲而路过宝地； 在下无知少年，却亲逢这难得的盛宴。
时光正值九月， 节序已是深秋。
积水退尽，寒冷的深潭变得分外清澈；烟霭凝聚， 傍晚的山峦呈现出一派紫色。
整顿车马走上大路， 登上高山寻访美景。
来到当年滕王建阁的沙洲，得见这座伟人住过的旧馆。
楼台层叠，像高耸的青山，向上直插云霄； 阁檐飞架，如流动的色彩，下临无底深渊。
白鹤野鸭栖息的沙洲，极尽了岛屿曲折萦回的景象； 桂树兰木建筑的殿堂，排列成冈峦高低起伏的形势。
推开雕刻精致的大门，俯瞰装饰华美的屋脊。
山原辽阔，尽收眼底； 江湖盘曲， 浩瀚迷茫。
里巷房舍，遍布城郊，都是钟鸣鼎食的人家； 舟楫船舰，停满渡口，都是青雀黄龙的船身。
云气消散，雨过天晴，彩虹贯天，长空明朗。
晚霞伴随着孤寂的野鸟，仿佛并起齐飞；秋水映照着辽阔的蓝天，好像溶为一色。
傍晚的渔船响起悠扬的歌声，一直飘落到鄱阳湖的彼岸； 秋凉的天空传来雁群的惊叫，最终止息在回雁峰的水边。
登高望远的胸襟刚开始舒畅，飘逸洒脱的兴致又急剧飞扬。
箫管齐鸣，鼓荡起阵阵清风，歌声纤柔，逗引得白云不再飘荡。
仿佛在睢园的绿竹丛中宴饮，豪气盖过了善饮的彭泽县令；又如在邺水的荷花池畔吟咏，文笔辉映着擅诗的临川才子。
良辰美景，赏心乐事，四美俱全，贤明主人，美好嘉宾，二难齐备。
极目长 天， 畅 游假日。
天高地远，令人觉得宇宙无穷无尽； 兴尽悲来，感到命运 皆 有 定 数。
遥望夕阳映照下的长安， 指点云雾飘渺中的江南。
大地尽头，南海最深， 天柱高耸，北斗更远。
关山难以逾越， 有谁同情迷路的游子
偶然萍水相逢， 都是旅居异乡的来客。
怀念天子而不得朝见， 奉召到宣室殿更不知在何年。
唉
命 运不 好， 遭 遇坎 坷； 冯唐容易衰老，李广难以封侯。
使贾谊屈居在长沙， 并非没有圣明的君主； 让梁鸿逃隐到海滨， 难道不是在清明的时代
所可依仗的是有修养的人安于贫贱，通事理的人懂得天命。
年纪老了应当更加豪壮， 哪能在白头时改变初衷
境遇困厄应当更加坚定， 决不能抛弃凌云的壮志。
喝了贪泉的水，神志更觉得清爽；处在奄奄待毙的时候，心情却依然欢乐。
虽北海然遥远， 乘着大风仍可以到达； 晨光虽已逝去， 未来奋发也不算太晚。
孟尝品德高洁， 空怀一腔报效祖国的激情； 阮籍行为狂放， 怎能学他穷途末路的痛哭
我年龄幼小，身份低微， 只是个无足轻重的读书人。
没有门路去请求赐予长缨，尽管已到了终军杀敌立功的年龄；只有怀着班超投笔从戎的决心，去羡慕宗悫乘风破浪的豪情。
我舍弃了一生的富贵前程， 跋涉万里去朝夕侍奉父亲。
我不是谢玄那样出色的人才，却有幸结识孟母芳邻般的诸君。
不久我将到父亲身边，惭愧地比附孔鲤的庭对； 今天举起 双袖作揖，高兴得像登上了龙门。
遇不到杨得意那样的举荐之人，只能抚凌云之赋而空自叹惜；遇到了钟子期那样的知音之士，奏出流水之曲又有什么羞惭
啊
洪州名胜之地，不能长游，今日盛大筵席，难以再逢。
兰亭的宴集已是陈迹，梓泽名园也成了废墟。
临别赠言， 侥幸承蒙阎公的盛意； 登高作诗， 只有借重诸位的情才。
我冒昧地倾吐微薄的诚意，恭敬地写下这短小的引言，按照规定的韵字大家作诗，我的一首也同时也成。
请诸位展露潘岳般的文采，各自倾泻陆机般的才华吧。
水调歌头 作者: 苏轼 明月几时有
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
教学后记: 教完《暖流》一文后，我反思教学中的得失。
三课时成功的地方分别是，第一课时导入课文自然、有趣，很容易激发学生的兴趣。
然后引领学生整体感知全文，按照“交谈前、交谈中、交谈后”来理清文章的脉络，分段。
最后指导学生描红，过程是这样的：先引导学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，字的间架结构，然后描红，接着，再凭印象去临写，这样，写出的字基本上美观，得体，大方。
教学第二课时，重点引导学生抓住文中江主席和青年人交谈时的语言、动作、神态等描写，来感悟江主席的平易近人、对青年人的关怀以及对古典文学的热爱。
教学第三课时，精心设计了作业：1、“初唐四杰”分别是
2、“中国四大名楼”是
这些拓展练习有效地拓宽了学生的视野。
教学中的失误是语言过散，不精练，导致计划用三课时完成的任务结果用四课时才完成。
