登上天游峰顶峰，会想到哪代诗人谁的什么诗中的诗句
清晨登悬剑山黄莽（山水悟道）云雾苍山掩悠然野径寻悬崖垂白练飞鸟入幽林谁得真经去空留宝剑吟登高方识远天地纳于心整首诗凭视角观其物以形写形以色貌色而得巧构形似之妙在心灵与风物的交融中随着对现实自然的拥抱也就是拥抱了意念中的彼岸自然随着主体融入空间的自然心灵也便进入这一时空与物象同一存在的现实结联极凝练写出这首诗的宗旨山色绮丽水光潋滟却是一片自然自能使人心灵净化精神超然整首诗浑然天成语言自然含义深刻诗人的表现手法富于变化将写景叙事议论抒情融为一体时而描写时而用典时而抒怀时而说理将人生的丰富涵义囊括在清晨登山之中名句赏析登高方识远天地纳于心一联含蓄蕴藉诗味深长,味浓颇耐吟咏这联的识字下得十分精彩意义深广固然站的高方能看的远但若看而无识境界平平下个识字诗意全新正因有识远的慧眼才有天地纳于心的宽广胸襟也因有天地纳于心的壮志胸怀才有识远的睿智上下两句互为因果是极具哲理的名句注释作者黄莽山水悟道悬剑山原名二仙山相传麻姑道人和黄龙真人在此修仙炼丹详见封神演义后反清名士陈伯卿手持宝剑在此起义改名悬剑山山上景点众多有麻黄修身的洞穴等赏析这是一首描写登山野趣写景抒怀的五律诗人立意深远将景语物语情语融汇于登高一事之中精简却不失含蓄平易却不失韵味值得一品首联云雾苍山远悠然野陌寻融写景叙事于一体让读者仿佛看到苍莽的悬剑山被团团云雾所遮掩云雾绕山山不转云转欲探天穹之美掩字一方面写出了云雾之多之浓另一方面反衬出悬剑山的雄伟气势就在这座幽深的山林里诗人沿着山间小路悠然地盘级而上边走边观赏着大自然创造的美丽神奇的景致怡然而自得寻字着力表现了诗人登高意在寻找着什么到底是什么诗人埋下了伏笔颔联悬崖垂白练飞鸟入幽林重在写景着力表现悬剑山的美美得有声有色美得动静有致诗人巧妙地选取两地两景用词精当悬崖处似白练的瀑布落潭有声白花花的流水倾泻而下给这座山林带来了生气垂表现出了瀑水的柔情瀑布的柔美衬着山体的冷峻山水相依就在这幽静的深山中一只只飞鸟归家栖息了给幽林增添了许多生趣一时间幽林的静被飞鸟的鸣啭啼叫所打破当疲倦的鸟儿栖息之时幽林又恢复了原先的幽静因而诗人巧用入这一动词形象地写出了飞鸟归林的短暂之动幽林一词也很好地表现了山之静谧这儿不仅是飞鸟的栖息之所亦是寻找幽静安宁的人们向往的心灵驿站颈联谁得真经去空留宝剑吟以设问形式巧妙用典意义深刻悬剑山地处县境腹地海拔不是很高却很有名气传说是黄龙真人麻姑道人在此潜心修身得道成仙之所有麻姑洞为证故原叫二仙山后因清人陈伯卿不堪清朝廷的压迫和腐败率数义士聚集山上陈为蛊惑人心置兵书于峰顶挂宝剑于悬崖声称神书宝剑意为聚众造反乃天权神授顺应天命起义军队伍不断壮大数度重创清兵声势不同凡响自那以后二仙山就改名悬剑山在这里诗人的用意极其巧妙诗的内涵十分丰富是麻姑道人黄龙真人获得了真经还是起义首领陈伯卿是得到天权神授的陈伯卿还是现在登高的人呢如今昔人已乘黄鹤去只留下历史故事后人吟诵评说诗人立意含蓄笔锋一转从原先的叙事写景转入议论含蓄隽永耐人寻味宝剑这一意象在这个特殊的背景之下另有一番深意,这只可意会不可言传的含义通过吟这一字眼很好地折射出来读来回味无穷到底在吟诵着什么那就仁者见仁智者见智了好作品的妙处就在于给读者以多方位的感受和多角度的自我诠释而这句诗就够读者咀嚼的尾联登高方识远天地纳于心是经典之句比杜甫的一览众山小更大气空灵这也就是作者既有太白之风又兼众家之长的艺术修为此联有一种豁然开朗的感觉原来获得真经的就是登上山顶之人站得高方能看得远眼界开阔心境空明尘念顿消世间的一切争斗都显得无足轻重眼里心里只有天与地坦坦荡荡如天之宽地之阔这就是登高人获得的人生真经也正是诗人所要寻找的与颔联相互呼应浑然天成结句画龙点睛使诗的主旨更为深刻黄莽的这首悬剑山可以说是他的代表作品之一其中登高方识远天地纳于心一联随着其诗韵乾坤的出版已成为其名句从黄莽的诗集中可以看出其中有不少作品是刻意模仿太白的其中包括风格对杖等观黄莽的这首悬剑山首联从望而起云雾苍山掩属于倒装句理顺了应该为苍山云雾掩是刚到悬剑山时所见之景象因为苍山云雾袅绕使得诗人有一种探索的心故有了下句的寻字出现此寻是悠然的是高兴的随着诗人寻入苍山野径一幅悬崖垂白练飞鸟入幽林的图景便出现在眼前此情此景是寻的结果也是入苍山野径获得的喜悦试想不入苍山野径哪来的飞瀑飞鸟此苍山是人生道路上的苍山此喜悦是人生道路上的喜悦前两联皆写所见所闻属于实写第三联诗人转入虚笔一问谁得真经去空留宝剑吟显得有几分空寂同时引入了诗题悬剑二字山如悬剑更体现出登高的艰难有此思难免带着几分沉重的空寂的心情一路走来终于登山了山的高处不由眼界大开并发出 登高方识远天地纳于心 感慨这是对人生的感悟于此诗思也从第三联的一抑转向了一扬而此扬显得有些不可收拾此处方字颇具玩味言下之意以前没有登上高处并不识远观黄莽的人生经历是十分吻合他的心境的是的只有登高才能看得更远也只有登高才有机会看得更远同时也只有登高才能把天地纳于心中而此联天地纳于心是一种大写意来照顾首联的苍山被云雾掩盖所以看到的不是众小山而是诗人登高后而产生的一种境界 黄莽的这首悬剑山无论从结构安排还是文采上来看都不失为一首好诗观黄莽一生的经历可以说结尾一联是他内心的真实写照他这个年龄正是人生的大好年华作为一个有抱负的青年才俊能登上悬剑山之高处能没有几分豪气吗
描写春天天游峰的词语有哪些
春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。
金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。
它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。
正是这样，给春天也增添了不少乐趣。
油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。
偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。
远远望去，实在令人美不胜收
春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。
候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。
鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。
正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。
登上了天游峰的顶端一定会使人想到唐代诗人杜甫写的什么中的诗句
楚你要的是续写还~续写：转眼间，30去了，我又来到天游峰。
我到了慈善的老人。
他比30年前瘦了很多，头发都白了。
但他仍在天天扫着天游峰的石梯。
， 我走到老人跟前，老人抬头看了看我：“啊，原来是30年前的小伙子，你说话可真算话，说30 年后来看我，还真来看我了。
” 老人热情地引我进了他的小屋——那已经破得不成样子的小屋，给我沏了一杯浓茶，茶很热，很香。
我笑了笑说：“你说话也蛮算话的，说过30年后请我喝茶，你不也请我喝茶了吗。
” 顿时，我们俩哈哈大笑，笑声传遍了整个屋子，就连树丛中的小鸟也飞了起来，又悄悄的落回了原处，我和老人度过了美好的一天。
相关教学视频（网址）： 教案：13、天游峰的扫路人 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点和难点： 1、 引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
2、 通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。
教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等 教学时间：三课时 板书设计： 天游峰的扫路人 （高、陡、险、美）（乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼） 累 不累 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题 1、 仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。
你听懂了什么意思
（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。
2、 相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。
今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。
3、 齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况
读了课题，你们有问题要提出来吗
（学生自由提问） 二、初读课文 1、 带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。
2、 自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
3、 交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。
三、 再读课文 1、 学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。
对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。
2、 小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。
3、 交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。
四、 作业 1、 让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。
2、 学生描红临写生字。
3、 抄写本课的生词及好词语。
第二课时 一、 复习检查 1、 通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象
老人又给你留下了什么印象
2、 学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。
二、 读讲课文 1、 默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。
2、 交流读句，说说从中感受到了什么。
结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。
（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。
”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结合学生的回答板书：（高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……） 3、 老师有一个问题，你们能帮我解答吗
老人扫天游峰到底累不累
（分成两组：一组认为累，一组认为不累） 4、 学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。
5、 交流读句，说出理由，让人听出累或不累。
6、 评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。
三、 作业 1、 摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。
2、 熟读课文。
第三课时 一、 复习检查 读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话
（学生自由发言） 二、 读讲课文 1、 作者最后对老人说了这样一句话，（引读作者的一句话）作者是不是在跟他开玩笑
2、 讨论并说出“是”或“不是”的理由。
再读作者的话，体会作者对老人的祝福。
3、 你认为老人能不能活到一百岁
为什么
再读老人的话，体会老人的乐观和自信。
4、 学到这里，你对老人产生了什么样的感情
你还想对老人说些什么
5、 质疑：现在你还有解决不了的问题吗
（学生讨论解决） 三、 赏读课文 1、 学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。
2、 小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。
3、 有感情地朗读课文。
四、 作业 1、 用一句话写出自己学了课文后最大的感受。
2、 课外读读《守林人》。
记得采纳啊
天游峰扫路人续写怎么写啊 500字 3分钟看到答案
“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。
人间仙境在武夷”。
天游峰是武夷山水第一胜处。
我们沿着石径小路徐徐前行，一边是不高的山丘，长满葱郁的树木，山顶还缭绕着若有若无的薄雾，犹如仙女在挥舞长纱。
一边就是九曲溪。
接下来的一段路是天游峰最难爬的路程了，只见九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的……一些年老体弱的只有举手缴械了，年纪轻的却加快了脚步，试与天公比高低。
山路确实难行，当初登华山也不过如此。
往上看，先行者已快接近峰顶，由上而下，游人似乎是一串大链条上的一颗珠子，如果一粒珠子散落了，那可是大珠小珠坠峰底了。
只是不冒险，何来成功之喜悦
扶着栏杆奋力攀登，挑战自我，挑战极限。
一鼓作气，登上一览台。
站在一览台，凭栏远望，只见群峰点点，大王峰、三教峰、仙女峰尽收眼底。
俯瞰九曲蜿蜒，竹筏轻荡，令人陶然忘归。
我们仿佛置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁。
从后山下来，经过桃源洞、中正公园，沿途看到了许多石刻，还有难得一见的红豆树。
天游峰，神仙之游，天之游。
虽然我尺了，多多谅解哦，谢谢
