桥课文描写桥的句子
木桥前，在没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的才老汉。
才能涨消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
桥这一课的神态描写是哪个句子
这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄
排成一队，不要挤
党员排在后边
”神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗
排到后面去
”老汉凶得像只豹子。
小学语文书16课《桥》描写大雨和洪水的句子不少于七句
黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
洪水渐渐窜上来。
放肆地舔着人们的腰。
水爬上了老汉的胸膛。
从五年级上册课文桥当中摘抄描写环境的句子,说一说环境描写的作用
环境描写;1.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
1运用了比喻，拟人的修辞。
2突出了紧张的气氛。
3构思巧妙，设置悬念，前后照应。
《桥》描写老支书的句子
老汉的精神可以用临危不惧，大义凛然，不徇私情，舍己救人，无私无畏，英勇献身，大公无私来形容。
描写桥的风景的句子有哪些
描写桥的好词精选： 现代 美观 大方 独特 恢宏 横跨 矫健 轻盈 唯美 婉约 精致 大气 粗朴 粗框 坚固 宽阔 宏伟 气势雄伟 逢山开道 玲珑剔透 气势磅礴 婷婷玉立 雄伟壮丽 坚固美观 长虹卧波 桥的名言佳句：桥西暮雨黑，篱外春江碧。
桥通小市家林近，山带平湖野寺连。
轮势随天度，桥形跨海通。
水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
咏桥的诗辞（一）桥形通汉上，峰势接云危。
（帝京篇）李世民渭水长桥今欲渡，葱葱渐见新丰树。
（初入秦川路逢寒食）李隆基步黏苔藓龙桥滑，日闭烟罗鸟径迷。
（玄都观）徐氏朝进东门营，暮上河阳桥。
（横吹曲辞·后出塞其二）杜甫春楼不闭葳蕤锁，绿水回通宛转桥。
（相和歌辞·江南曲）韩翃妾年初二八，家住洛桥头。
（相和歌辞·相逢行）崔颢宜城酒熟花覆桥，沙晴绿鸭鸣咬咬。
（相和歌辞·常林欢）温庭筠杨柳萦桥绿，玫瑰拂地红。
（舞曲歌辞·屈柘词）温庭筠夜夜愁君辽海外，年年弃妾渭桥西。
（杂曲歌辞·妾薄命）刘元淑明日长桥上，倾城看斩蛟。
（杂曲歌辞·壮士行）刘禹锡桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。
（杂曲歌辞·竹枝）刘禹锡扬州桥边小妇，长干市里商人。
三年不得消息，各自拜鬼求神。
（杂曲歌辞·江南三台其一）王建金谷园中柳，春来已舞腰。
那堪好风景，独上洛阳桥。
（杂曲歌辞·祓禊曲）驱传渭桥上，观兵细柳屯。
（赋西汉）魏徵汉家伊洛九重城，御路浮桥万里平。
（阙题）杨师道乘星开鹤禁，带月下虹桥。
（和銮舆顿戏下）虞世南北去横桥道，西分清渭流。
（文德皇后挽歌）朱子奢日暮河桥上，扬鞭惜晚晖。
（游侠篇）陈子良雨霁虹桥晚，花落凤台春。
（安德山池宴集）上官仪悠悠天下士，相送洛桥津。
（咏史其二）卢照邻一去仙桥道，还望锦城遥。
（还京赠别）卢照邻虹桥分水态，镜石引菱光。
（安德山池宴集）李百药鹊桥波里出，龙车霄外飞。
（和长孙秘监七夕）任希古星桥他日创，仙榜此时开。
（安乐公主移入新宅侍宴应制）宗楚客洛桥瞻太室，期子在云烟。
（使至嵩山寻杜四不遇慨然复伤田洗马韩观主…赠杜侯杜四）宋之问桥寒金雁落，林曙碧鸡飞。
（送赵司马赴蜀州）宋之问待入天台路，看余度石桥。
（灵隐寺）宋之问泉声喧后涧，虹影照前桥。
（上巳浮江宴韵得遥字）王勃烟气笼青阁，流文荡画桥。
（春日侍宴幸芙蓉园应制）李峤径转危峰逼，桥回缺岸妨。
（和韦承庆过义阳公主山池其二）杜审言野郊怆新别，河桥非旧饯。
惨日映峰沉，愁云随盖转。
（感怀）董思恭防拒连山险，长桥压水平。
（蒲津迎驾）宋璟火树银花合，星桥铁锁开。
暗尘随马去，明月逐人来。
（正月十五夜）苏味道驻马西桥上，回车南陌头。
故人从此隔，风月坐悠悠。
（留别杜审言并呈洛中旧游）崔融画桥飞渡水，仙阁涌临虚。
（侍宴长宁公主东庄）刘宪今夜可怜春，河桥多丽人。
宝马金为络，香车玉作轮。
（上元夜效小庾体）陈嘉言君不见天津桥下东流水，南望龙门北朝市。
（长相思）苏颋云气横开八阵形，桥形遥分七星势。
（畴昔篇）骆宾王日观分齐壤，星桥接蜀门。
桃花嘶别路，竹叶泻离樽。
（送吴七游蜀）骆宾王涧险泉声疑度雨，川平桥势若晴虹。
（游石淙山）张昌宗回首渭桥东，遥怜春色同。
青丝娇落日，缃绮弄春风。
（采桑）刘希夷鹤舞千年树，虹飞百尺桥。
还疑赤松子，天路坐相邀。
（春日登金华观）陈子昂绿渚传歌榜，红桥度舞旗。
（清明日诏宴宁王山池赋得飞字）张说遇圣人知幸，承恩物自欢。
洛桥将举烛，醉舞拂归鞍。
（东都酺宴四首）张说隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
（桃花溪）张旭岩腹乍旁穿，涧唇时外拓。
桥因倒树架，栅值垂藤缚。
（燕子龛禅师）王维官桥祭酒客，山木女郎祠。
别后同明月，君应听子规。
（送杨长史赴果州）王维水国舟中市，山桥树杪行。
登高万井出，眺迥二流明。
（晓行巴峡）王维剑留南斗近，书寄北风遥。
为报空潭橘，无媒寄洛桥。
（江南旅情）祖咏徒尔当年声籍籍，滥作词林两京客。
故人斗酒安陵桥，黄鸟春风洛阳陌。
（放歌行答弟墨卿）李颀一泓清绝寓园中，角巾屹然水中止。
讲学同源幸得人，柳桥携手王元趾一死从容完晚节，二刘先后重拜名。
隔城亦有尚书在，惭见桥东一水清另外还有一些桥诗词如：《青田湖竞渡词十六首》：“虹桥三里小红楼，楼下人家早舣舟。
钏影隔窗灯未灭，晓星帘幕各梳头。
”《月夜待家慈近泛霞川》：“全家阑夜泛轻舠，烛影霞川五里遥。
临水人家花夹岸，笛声吹月满红桥。
”《鉴湖柳枝词十二首》：“三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。
板桥茅屋湖南埭、带雨拕花更可怜。
”《微雨中过湖塘二首》：“西跨湖桥雨到时，四山烟景碧参差。
白云忽过青林出，一角斜阳贺监祠。
《苦茶庵打油诗补遗(二十首)》其九：“柳桥无复清冷水，梅市空余暗淡山《河与桥》“往昔居越中，吾爱河与桥\\\/城中多水路，河水劣容舠\\\/曲折行屋后，舍橹但用篙\\\/夏日河水干，两岸丈许高\\\/洞桥如虹亘，石梁横空跷\\\/亦常有过楼，步屦声非遥\\\/(板桥上有屋通岸人家，名曰过楼，亦曰过桥，为居民所私设者，唯城内有之。
) 行行二三里，桥影错相交\\\/既出水城门，风景变一朝\\\/河港俄空阔，野板风萧萧\\\/ 试立船头望，炉峰干云霄\\\/。
”《五云桥》：“若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。
陵谷双迁谁复识
我来徙倚暮烟中。
《秋思》：“山步溪桥又早秋，飘然无处不堪游，僧廊偶为题诗入，鱼市常因施药留城南天镜三百里，缭以重重翡翠屏。
最好长桥明月夜，寄船策蹇上兰亭。
月下自三桥泛湖归三山》：“素璧初升禹庙东，天风为我送孤篷。
山横玉海苍茫外，人在水壶缥缈中。
茅舍灯青闻吠犬，苹汀烟淡见惊鸿。
白头尚耐清寒在，安得终年伸钓翁。
”《秋夕虹桥舟中偶赋》：“解缆初离小市门，放篙冲破一溪云。
露萤合散自成阵，水鸟飞鸣如觅群。
枫落河疏秋渐老，河倾斗转夜将分。
书生老负功名志，醉里长歌强一欣描写桥的好句精选： 1、中国最先通用的桥是独木桥，有两种不同的类型：一种是用绳子把木板吊起来，是一种独木桥。
还有一种是将树砍平，推到河中央，踩着树干过河。
独木桥不是很结实，随时都有落水的惨剧。
有一次，一位老奶奶背着一袋柴禾过桥，没想到，一位年轻人也过这座独木桥，正好面对面。
河中还有鄂鱼，两人都很害怕。
没想到这时树干中断，两人纷纷落水，发生了一件可悲的惨剧。
正因为独木桥不好用，所以人们才发明了石拱桥。
2、整座大桥如彩虹凌空江上，两岸公路引桥部分由二十二孔双曲拱桥组成，象一条美丽的彩练，使宏伟的南京长江大桥显得更加绚丽多姿。
清晨，喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身，如同横卧云空的钢铁长虹。
入夜，大桥上玉兰花灯齐放光明，有如银河飘落在宽阔的江面上，“疑是银河落九天”。
3、这座弯弯的大桥，长2千米，宽36米。
显得宏伟壮观，妙不可言。
这座大桥是灰色的，两旁的栏杆是蓝色的。
站在桥的这一头，远远望去，桥的那一边是几座大楼其中红白相间的就是简阳中学的住校区，还有几座高等住宅区，许多土地还在待人们开发。
桥的上方有40Km和2m这样的标志；40Km代表车速最多不超过40Km\\\/一小时，2m则代表车辆最高不超过2m。
这样让人觉得很安全。
4、这座桥始建于清顺治年间，长38.5米、宽4.33米，桥墩上用很多木头纵横堆积而起，整座桥没有用一枚钉子，显示出了古代木工的智慧。
整座桥像一条走廊，又像一座画舫，雨天可以在桥上避雨，晴天可以在桥上遮阳，累了可以坐在桥上的椅子上休息，桥顶上有两条龙，每条龙嘴上都含有颗珠子，在太阳光下活灵活现。
五年级桥 一课中描写环境的句子
黎明的时候，雨突然下大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可挡。
水渐渐蹿上来，放肆的舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
西师版五年级下册第12课《家乡的桥》是围绕什么来写的
西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思 一、利用现代教学展示美。
二、通过反复品读感悟情。
本篇课文的结构非常清晰，学生要理解课文的内容应该不难。
可要如何在理解的基础上，更深层次地感悟作者要表达的家乡情和思乡情，那就离不开品读课文了。
为了帮助学生更好地理解文本，把握“桥”的文化，我就采用多形式的读，小组读、男女生读，师生引读……同时注重在语言环境中的情境培养。
三、 借助大量板书促进学。
在这堂课中，我花了一定的时间在板书上，我设计了一个圆形单孔石拱桥的样子，把课文的重点板书在桥洞里面。
外观美观，直观上也重点鲜明。
从家乡的桥的特点到课文是从哪些方面来写这些特点的，我都一一出示在黑板上，作者在写这篇课文的时候采用了先概括后具体的写法，学生如果能按照这个思路把话说清楚，那对他们以后的写作来说也是有不小帮助的。
在品味课文语言的同时，教学生通过先概括后具体的方法逐个介绍家乡小桥的特点，在借助板书复述课文的过程中，将文本的语言逐步内化为自身的语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果，也为今后的写作打下了扎实的基础。
西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思 新课程已于2016年全面铺开，虽说实施已有一年的时间，但我常常困惑，新课程的理念究竟如何渗透
是不是只有抛弃了旧有的一切才算真正走进了新课程
本学期第一课是《家乡的桥》，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。
在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识、提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文素养。
一、回归传统，重生字词的教学 认真而又扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。
然而到了中高年级，我却往往淡化了这一方面的教学，总认为几年下来，学生应具备了识字的能力，不如把有限的教学时间花在课文的理解上，结果发现学生的抄写、默写中常常出现错误，事后的弥补又费时间，学生也不太容易接受，更何况许多词语的理解上如存在欠缺，也势必影响了其对课文的理解。
因此，在本文的教学中，我试图运用各种手段帮助学生在最短时间内去认识这些生字，学会这些生字。
如“篆”，平时出现几率较少，笔画又多，学生书写存在一定困难，我就利用一分钟时间在黑板上示范，让学生当场书空几遍，时间虽短，但在后来的作业中证明效果还是不错的。
“缀、撷取、刚劲有力、飘逸潇洒”这几个词较难理解，我根据不同的语言环境做了不同的设计，如“缀”我是让学生通过看图理解，在教学“撷取”时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚劲有力、飘逸潇洒”这两个词，我让学生逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会、去感悟。
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。
关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。
二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思 语文教学是有情感、有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。
” 本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。
因此在教学中，我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。
为了帮助学生体会桥名的趣，我让学生根据课文画画骆驼桥、元宝桥，想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。
果然，学生在学习时表现出极大的兴趣，画的画栩栩如生，编的故事也表现出学生极为丰富的想象力，引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。
在感受桥名字体的特色时，我则出示在《怎样学语文》上找到的“如意”二字的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，充分表现出对家乡那些桥的喜爱。
在学习“乐园”一节时，我先让学生自己读，读出自己的快乐，然后师生合作，通过引读，帮助体会“先概括后具体”的写法，这样让学生理解课文的同时又让学生感悟了课文描绘的美景，体验了课文的语言之美。
记得我曾看到过这样一句话：改革是要抛弃以往不合理的东西，但决不是全盘地“自我否定”，新与旧，传统与现代，不是截然对立的。
因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的要求紧密结合，努力做到既回归传统，又能超越传统，使继承和创新相互包容。
西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思 这是一节造型课，重点放在认识桥的艺术结构特点并用绘画的形式创作家乡的桥。
首先视频导入，激发了学生的学习兴趣。
通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。
课后的拓展，用爱心桥，让学生了解桥不但可以行走，跟可以传达感情。
总的来说，我认为这节课设计思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。
1、有人说：“好的引入是课成功的一半。
我在视频引入课题时让学生充分了解桥的重要性，并激发学生的学习兴趣，为后面课的学习作了很好的铺垫，可以说一举二得。
这节课使一些平时“不安分的学生，表现了超乎常人的想象力和创造力。
游戏中让学生摸桥，感知桥，用身体去感受桥等使学生的身心处于放松、愉快的状态，使思维更加活跃，更具有意外的发现。
所以借助游戏的力量来辅助美术教学，让学生“游于艺，成于乐一直是我尝试的，效果较好。
2、《纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生观察、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
在这节课上， 通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。
学生的主体地位得到了承认。
3、在创作作品中，经常会发现个别几个胆小有缺乏信心的学生，他们对创作无从下手或不敢大胆表现。
这时通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。
教师采用鼓励语言帮他们树立信心，让学生自由、大胆创作。
4、在拓展中，用爱心桥，让学生对桥的内涵有更高的认识，桥不但是交通工具，更是心灵的沟通。
总得来说，我感觉这一堂课下来，使我（《母亲的恩情》教学反思）对美术教学有了更深刻的了解，收益颇多。
《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。
在设计教学时，我力图使传统与创新走向融 合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识，提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高 学生的语文学习素养。
一、回归传统，重说写技能的教学 认真而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练， 是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。
在教学撷取时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理 解刚劲有力，飘逸潇洒这两个词，我让学生逐一欣赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。
为了帮助学生完成本篇课文的重 点:利用小标题复述课文，我专门对其中的难点句子:或……或……或……或……，有的……有的……设计了练本领的练习。
为了进一步领会课文的主旨:长相忆， 最忆家乡的桥。
我还设计了迁移练习，借用学过的古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上知识之间的融会贯通，整合不同的知识点。
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。
关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。
二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。
本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。
因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。
课 文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。
在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的如意二字的篆，隶， 楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。
教学永远是一门遗憾的艺术。
在这堂课上，尽管我为学生创设了优美的意境，着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课 文，也领略到了课文所传递的感情。
但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。
孩子们的朗读确实没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。
学生没能更好的读出意境，主要是教师从始致中都没有读的指导。
教师只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还需要给予引导和点拨的。
如:古筝曲相伴，读充满美感的桥名，或急或缓，或扬或抑，教师应点拨到位，激发学生语言情感。
此外，在学习乐园和造型两部分时，我是设计了让学生根据第四小节的学习方法小组自学的形式，交流时以组合朗读和复述的形式完成的。
由于课堂上的时间比较紧张，这一个环节没有很扎实地进行分 析，朗读。
在课后的作业反馈中，我发现学生学习得不扎实。
西师大版五年级语文下册《家乡的桥》教学反思教学反思 教了很多次的《家乡的桥》，印象中这篇课文思路清晰，根据家乡桥的造型、名称以及给小朋友带来的乐趣来串起全文。
按理说这样的课文，两课时是完全上得下来的，没想到这次新的班级居然用了我一个星期，才把课文讲完，练习讲清。
于是，思索了是师生间刚开始不适应，还是我讲得太过仔细，太过繁琐…… 在接下来的教学中，我还是要思考，这样一个新接手的班级，我应该更快地了解学生的掌握各知识层面情况，以便找出相对应的教学方法，不至于每篇课文都上一星期。
新课程已于20XX年全面铺开，虽说实施已有一年的时间，但我常常困惑，新课程的理念究竟如何渗透
是不是只有抛弃了旧有的一切才算真正走进了新课程
本学期第一课是《家乡的桥》，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的 思念。
在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识、提高能力的同 时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文素养。
一、回归传统，重生字词的教学 认真而又扎实地教学生字和词 语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。
然而到了中高年级，我却往往淡化了这一方面的教学，总认为几年下 来，学生应具备了识字的能力，不如把有限的教学时间花在课文的理解上，结果发现学生的抄写、默写中常常出现错误，事后的弥补又费时间，学生也不太容易接 受，更何况许多词语的理解上如存在欠缺，也势必影响了其对课文的理解。
因此，在本文的教学中，我试图运用各种手段帮助学生在最短时间 内去认识这些生字，学会这些生字。
如“篆，平时出现几率较少，笔画又多，学生书写存在一定困难，我就利用一分钟时间在黑板上示范，让学生当场书空几遍， 时间虽短，但在后来的作业中证明效果还是不错的。
“缀、撷取、刚劲有力、飘逸潇洒这几个词较难理解，我根据不同的语言环境做了不同的设计，如“缀我是 让学生通过看图理解，在教学“撷取时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解“刚劲有力、飘逸潇洒这两个词，我让学生 逐一欣赏了篆、隶、楷、草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会、去感悟。
