10篇记叙文阅读,带答案
和他的老师 是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
‖ 一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访。
一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样
今后的前途如何
” 巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶
” “都不是，先生。
” “那一定是亲戚
” “也不是。
”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
” “当真吗
”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦
你没看出自己的笔迹吗
这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀
” “啊，原来是您呀，我可敬的老师
”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
” 老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。
”‖ 从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。
‖ 1．本文已用“‖”分为三段，请概括第二段的段意。
___________________________________________________ 2．概括本文的中心思想。
____________________________________________________ 3．仔细阅读带“...”的一节，你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断，写在横线上。
__________________________________ 4．用“____”画出前后照应的句子。
答案： 1．段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课。
2．中心思想：表现了巴尔扎克勇于承认错，知错就改的美德。
3．“这孩子今后绝无成就。
” 4．首句：巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
尾句：从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。
海滨的夏夜 夜，来临了。
是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。
大海，也被这霞光染成了红色，但是，它比天空的景色还要壮观，因为它是活动的。
每当一排排波浪涌起的时候，那照映在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，滚动着涌了过来…… 随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐地淡下去了，淡下去了。
深红的颜色变成了大红，绯红又变成为浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的绯空，则呈现出一片肃穆的神色。
最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上，只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。
而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火，它们从半空倒映在蓝蓝的海面上，随着波浪，晃动着闪烁着，像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀，煞是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。
海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。
晚来的海风，清新而又凉爽。
我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
我到过不少的海滨城市，那些地方，都令人喜爱，然而，我最喜爱的却是这儿——威海。
1．在文中用“____”划出一句拟人句。
2．本文分三段。
第（ ）自然段为第一段，第（ ）自然段为第二段，第（ ）自然段为第三段。
3．课文围绕（ ）去写，按顺序写了（ ）、（ ）、（ ）三个时间的景色变化，突出了威海夏夜的（ ）。
4．课文的中心思想热情地赞颂了____，抒发了作者____之情。
答案： 1．海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声 2．（1—2） （3—4） （5） 3．夏夜 日落山不久 日逐渐西沉 夜晚 幽美 4．威海海滨夏夜的幽美 对威海海滨的夏夜的喜爱 花的启示 在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。
这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。
而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的（浸侵）袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵。
它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。
在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。
白花绿叶，格外淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入金黄的秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。
郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸来长的茎露出干（燥 躁）的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实而坚强。
有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀。
有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧，对未来充满信心。
这是两种截然不同的人。
花没有生命力，它只能按照自己的本性生存于世。
人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。
亲爱的同学，你喜欢哪种人，究竟要做哪种人呢
1．划出括号内不正确的字。
2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）。
A“飘飘然”应解释为（ ） [①随风飘舞；②骄傲起来] B“再度”中的“度”字应解释为（ ） [①次；②度过] 3．在文章中找出下面带有“____”的词语，并写出它的近义词。
顽强—（ ） 炫耀—（ ） 4．按照先总述院子里种了两种不同的花，再分述两种花的不同的品格，最后开展联想，的写作顺序将文章分成三段（用“‖”线在原文上划分）。
答案： 1．选择：侵 躁 2．A② B① 3．顽强——（坚强） 炫耀——（夸耀） 4．分段： 第一段：“在我家的小院里……顽强地生长着。
” 第二段：“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人。
” 第三段：最后一自然节。
从背后照来的灯光 世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。
”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。
老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。
这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟…… 老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍
”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。
不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。
大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。
她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。
但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。
下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。
老师就这样用全部心血浇灌着我们。
她脸上浮现出赞许的笑容。
我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。
前面一片黑暗。
忽然，背后有一道光照来。
我回头一看——是老师
她擎着台灯，倚在门口。
灯光照亮了我面前的道路。
我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。
这不是普通的光，这是老师生命的光。
从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进
1．读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________ “我”忐忑不安的原因是______________________________ ②这不是普通的光，这是老师生命的光。
第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________ 这句话赞美了老师________________________________ 2．写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。
（ ） ②我回头一看——是老师
（ ） 3．文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处表现了老师怎样的品德。
①我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。
②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松…… 4．写出这篇文章的中心思想。
________________________________________ 答案： 1．① 天晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。
②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识，第二个光指的是老师的无私奉献精神。
用全部心血浇灌我们。
赞美了老师的无私奉献精神。
2．①递进 ②解释 3．①工作认真，无私奉献。
②对学生严格要求一丝不苟。
4．中心思想： 本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，说明了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神。
“顽童”爷爷 这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻，可奶奶老说他越活越孩子气，也别说，爷爷这两年真像个老“顽童”。
记得刚落实责任制那阵子，爷爷胡子一捋（l3），眼睛一眯：“吧嗒
财神爷这回可进门啦，嘿嘿
”那腔调连我这个也学不出来。
去年秋天，全家闹个大丰收。
爸爸从商店买回个小闹钟，爷爷可乐啦，他咧着嘴：“嘿嘿，小家伙，以后你当‘长官’，我保证服从命令。
”这以后，铃声一响，爷爷就起来，上山带着它，下田把小闹钟挂在锄柄上，走三步看两眼，生怕脚步快了。
第二年秋天，又来了个连续丰收。
妈妈从烟台买回个春雷牌收音机，爷爷一见就迷上了。
他手把开关，拧过来，又拧过去，遇上京剧就跟着哼几句，听到发家致富的好经验，就把耳朵贴在喇叭上，听得直流口水。
今年是第三年了。
春节前夕，爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机，爷爷一下子又成了包场观众。
有时荧光屏上出现迪斯科舞，爷爷的身子也情不自禁地扭起来。
坐在侧面的妈妈看见了，憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。
爷爷呢，遇上这种场合也真会随机应变：“嘿嘿，这两天晚上点火，身上怪痒痒的……” ，我家一下子买了两台金龙牌电风扇，这下可把爷爷的魂给勾走啦。
他下工一回家，就搬把椅子坐在中间，“卡吧，卡吧”地转着电钮，嘴里美滋滋地哼：“一级二级不算风啊，三级四级啊，五级六级嘿嘿……冷飕飕啊，七级八级起了空啊，老汉我再活上二十年啊，返老还童要成仙哪……” 我爷爷就是这样，整天价乐不可支。
咱顽童们想跟他比“顽皮”劲，也没门儿。
1．选择。
联系原文思考问题，在各小题的正确答案前边括号里打“√”。
（1）文中加粗词“顽童”的意思是： （ ）A．是说爷爷整天价乐不可支，像个老“顽童”。
（ ）B．是说爷爷言行反常，不像个老年人。
（ ）C．是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童。
（2）作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”，是对爷爷的： （ ）A．赞美 （ ）B．讥笑 （ ）C．厌恶 （3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是： （ ）A．爷爷认为党的政策好，使农民走上了富裕的道路，就像财神进了门。
（ ）B．爷爷认为劳动能致富，只要好好劳动就能致富，就是财神进了门。
（ ）C．爷爷盲目乐观，一心想过好日子，时时刻刻盼望财神进家门。
（4）文章的2—6自然段是第二大段。
这一大段的意思是： （ ）A．写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。
（ ）B．写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点。
（ ）C．主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事。
2．判断。
在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”。
（1）这篇文章的中心思想是： （ ）A．通过对人物的言行描写，刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象，歌颂了党的富民政策。
（ ）B．通过对人物的言行描写，突出了“爷爷”的“老小孩”形象，说明作者对爷爷的看法是正确的。
（2）本文的写作顺序是： （ ）A．以事情发展为顺序。
（ ）B．以时间为顺序。
（3）本文是以写什么为主的文章
（ ）A．事 （ ）B．人 （ ）C．物 （ ）D．景 答案： 1．（1）A （2）A （3）A （4）B 2．（1）A （2）B （3）B 峨嵋道上 前面没有平坦的路了。
所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。
我们一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只见石阶像一架天梯，坚在前面树木葱茏的陡坡上。
我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯。
在途中，我们遇到了十几个背竹篓的人。
他们把竹篓靠在路旁的岩石上，站在那儿歇息。
走近了才发现，每个背篓里都装着一块大石板。
背着石板攀登天梯，可真了不起
我问他们 往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓厚的四川口音回答说 干这个 铺路 我疑惑地说 他点了点头，告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。
他们在十多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺（p)、p&）冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊
峨嵋山光是游览路线就有200多里。
铺这么长的路要多少块石板呢
几万、几十万，还是几百万
这数不清的石板，不都是这样一块一块背上山来的吗
山路这样狭窄，不能用机械，只有靠人工。
想到这里，我内心感到一阵愧疚。
我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。
（如果、即使）没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，（就、也）没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。
啊，默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄。
1．在文中括号内划去不恰当的读音或词语。
2．给短文第三、四小节加上标点符号。
3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子，要求意思不变。
______________________________________________________ 4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因，请用“~~~~”划出来。
5．给短文分成三段，用“‖”在段末标出。
6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想，赞扬了铺路人______________________________的精神。
答案： 1．划去：眺望 p) 即使……也…… 2．，。
，：“
”“
”。
3．这数不清的石板，都是这样一块一块背上山来的。
4．我们走在别人铺的道路上还嫌吃力，而铺路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一块一块石板背上山，铺成路，全是为了别人的方便。
5．第一节末“‖”，第六节末“‖”，第八节末“‖”。
6．不畏艰辛和无私奉献。
虎口脱险 花娇姑是士地革命时期党的秘密交通员，她的家在弋阳县漆工镇大脚岭，是赣党的重要交通站。
1930年春的一天，来交通站布置工作的，天不亮就起床。
他身（ ）黑布衫，脚（ ）草鞋，腰（ ）白汗布，（ ）得跟当地农民一样，他习惯地走到村前的田垅上，观察田里的庄稼。
突然，从村后竹林窜出几个匪兵，“不许动
干什么的
” 情况突变，首先考虑的不是个人安危，而是屋里的同志。
他故意大声喊道：“大清早的，抓我一个种田的做什么
” 哼 你是种田的 为什么空着手 看看蕃薯被野猪吃了没有 一个满脸横肉的家伙嚷道 别罗嗦 把他带走 估计屋里的同志已经转移了，敌人并没有发现这里是个交通站，便高声向屋里喊道：“妈，给我把柴刀拿出来。
” 这时，花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了。
听到喊声，赶忙拿起一把柴刀，急匆匆跑到田垅边，板着面孔，装着生气的样子：“叫你赶早砍两捆柴，到现在还没去，就晓着戏（弋阳方言，玩的意思）。
” 接着转过身，陪着笑脸对匪兵说：“老总，莫见怪，我这个崽俚不懂事，你们不要把他吓着了。
” 几个匪兵你看看我，我看看你，不知说什么好。
花娇姑把柴刀往方志敏手里一放：“还不快砍柴去，不砍两捆柴回来，就莫回家吃饭。
” 方志敏接过柴刀，迈开大步朝后山走去，顺利地脱险了。
1．在短文的（ ）里填上合适的动词。
2．给文中空白处补上标点符号。
3．方志敏为什么故意大声喊道：“大清早的，抓我一个种田的做什么
”______________________ 4．用“‖”把文章分为四段，给第3、4段拟一个小标题。
③_____________________________________________ ④_____________________________________________ 5．文章表现了____________________________________________ 答案： 1．穿 着 系 打扮 2．“
，
”“。
”：“
。
” 3．告诉屋里的同志赶快转移。
4．第①节；第②节；第③④节；第⑤—⑨节 遇险 脱险 5．方志敏机智勇敢的优秀品质。
生母 韵母 平舌音 三音节
节 声母 一、什么是声母 声母是开头的辅音。
例如：hǎo（好）这音节中辅音h。
有些音节的开头没音，比如：āyí（阿姨）、ài(爱)这三个音节的开头就没有辅音，这叫做零声母音节。
二、声母与辅音的关系 1.分析的角度不同 声母是从分析音节结构角度划分出来的；而辅音是从分析音素的性质方面得来的，即从音色中划分出来的。
2.概念范围大小不同 声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。
三、声母的分类和发音 （一）发音部位 1.双唇音（上下唇）：b、p、m 2.唇齿音（上齿、下唇）：f 3.舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s 4.舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l 5.舌尖后音（舌尖、前硬腭）：zh、ch、sh、r 6.舌面音（舌面前部、硬腭）：j、q、x 7.舌根音（舌根、软腭）：ɡ、k、h （二）发音方法 按气流受阻和克服阻碍的方式分为三个阶段 成阻（音首）：阻碍的形成。
发音部位开始闭合或接近，这是作势阶段。
持阻（音干）：阻碍的持续。
发音器官紧张，气流受阻。
发音器官保持紧张，呼气不停，阻碍就一直持续。
这是构成辅音的主要阶段。
除阻（音尾）：阻碍的消除。
发音部位阻碍消除，紧张消除，发音结束。
1.塞音 成阻：发音部位闭塞，堵塞鼻腔通路；持阻：发音器官紧张用力，气流受阻；除阻：气流冲破阻碍，爆发成声。
b、p、d、t、ɡ、k。
2.擦音成阻：发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3.塞擦音 成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。
普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4.鼻音成阻：发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过；除阻：两发音器官离开，恢复原状普通话中共有2个鼻音声母：m、n。
5.边音 成阻：两发音器官接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：两发音器官离开，恢复原状。
普通话中只有1个边音声母：l。
按声带是否振动分为两类 1.清音声带不振动。
普通话17个清声母：b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2.浊音发音时声带振动。
普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
按气流强弱分为以下两类 1.送气音：发音时气流强，普通话共6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2.不送气音：发音气流弱，普通话6个不送气音：b、d、ɡ、z、zh、j。
下列一首诗《采桑歌》包含普通话所有声母，反复朗读达到发正确普通话的声母： 春日起每早, 采桑惊啼鸟； 风过扑鼻香，花开花落知多少。
四、普通话与潍坊话声母对应 山东话比普通话声母多，普通话的声母在山东话中都有，只不过不是一一对应关系，另外还多出了比如[η]等许多声母。
（一）分清送气音与不送气音 1．普通话为送气音，方言为不送气音：糙、触、括、琶、杷、涂、腆等 2．普通话不送气音，方言送气音：胞、撞、缔、堤、哺、捕、歼、殖、帜、眦 （二）分清平舌音和翘舌音 1.翘舌音读为平舌音 ：照=造缠=蚕少=扫 2.翘舌音读为舌面音：政治处争 执 3.古入声字错读 ：森所则责择泽 （1）记单边 普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了。
（2）利用形声字偏旁类推 “主”翘舌音，它声旁的一些字“注”、“住”、“柱”、“驻”、“蛀”等一般也是翘舌音“曹”是平舌音，作声旁的一些字“槽”、“嘈”、“糟”、“遭”等一般也是平舌音。
（3）利用普通话声韵配合规律。
uɑ、uai、uanɡ只跟翘舌音zh、ch、sh相拼，不跟平舌音z、c、s相拼。
（4）通过绕口令、顺口溜、歌谣、字表等，帮助记忆。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁说四十是十四，就来试一试。
（三）合并尖团音 普通话里只有团音，没有尖音。
山东方言分出尖音和团音。
亲切、请求 有些尖音字不能放到团音字中。
纵、粽（总）、足（组）、从、丛（葱）、宿俗、肃、粟（苏）、松、嵩（宋）、损、笋（孙） （四）去掉nɡ声母 开口呼韵母自成音节时前加了nɡ ：爱ài——nɡê 袄ǎo——nɡao 欧ōu——nɡou 安ān——nɡan 恩ēn——nɡen 昂ánɡ——nɡan 第三节 韵母 一、什么是韵母 韵母就是一个基本音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n或nɡ）构成,叫鼻韵母。
二、韵母同元音的关系 1.分析的角度不同 韵母是从分析音节的结构得出的，元音是从音素的性质分析得出的； 2.概念范围大小不同 韵母主要由元音构成，但又不仅仅局限于元音。
三、韵母的分类与发音 （一）结构类 1.单韵母 由单元音构成的韵母叫单韵母。
单韵母发音的特点是：舌位和口形始终保持不变 附录：“舌位示意图” 2.复韵母 复合元音构成的韵母，也就是两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点 (1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位； (2)发音中各元音的响度不同其中有一个元音读起来比较清晰响亮. 韵母的结构： 韵腹是韵母的主干，是开口度最大、声音最清晰响亮的元音；韵腹前面的元音是韵头（又称“介音”），发音较轻且短，往往只表示发音的起点，由高元音i、u、ü充当 ；韵腹后面是韵尾，元音韵尾由i、u（o）充当，音值含混而不固定，往往表示舌位滑动的方向。
前响复韵母：ai、ei 、ao 、ou。
后响复韵母：ia、ie、ua、uo、üe 中响复韵母：iao、iou、uai、uei 3.鼻韵母 鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
鼻韵母的发音特点 （1）由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态； （2）一定要用鼻音收尾，而且是不除阻的鼻音。
前鼻韵母有ɑn、 iɑn、 uɑn、 üɑn 、en、 in、 uen、 ün八个 后鼻韵母有ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ 、uenɡ、onɡ、ionɡ八个。
（二） “四呼”类 1.开口呼韵腹不是i、u、u或者不是以i、u、ü起头的韵母属于开口呼ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ。
2.齐齿呼韵腹是i或以i起头的韵母 i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ 3.合口呼韵腹是u或以u起头的韵母u、uo、uɑ、uei、uen、uɑn、uɑnɡ、 uenɡ、onɡ 4.撮口呼韵腹是ü或以ü起头的韵母ü、üe、üɑn、 ün 、ionɡ 下面一首《捕鱼歌》包含了普通话中所有韵母，反复朗读，以求发准确各韵母。
人远江空夜，浪滑一舟轻；网罩波心月，竿穿水面云； 儿咏唉唷调，橹嗳和啊声；鱼虾留瓮内，快活四时春。
四、韵母辨正 （一）分清e和uo “哥歌个科苛棵颗可课禾和河何荷贺讹蛾鹅饿俄”采用形声字偏旁类推的方法来纠正。
如：可——河、荷、何、苛。
（二）分清e 和ɑɑɑ 采用记单边的方法纠正方言ɑ拼ɡ、k、h在普通话中只有“卡嘎哈”等几个字，记住后，如果方言在有ɑ拼ɡ、k、h的可以将ɑ改为e。
（三）读准ie和üe 普通话的ie在山东方言有两种读法，一类读成特殊的复韵母iɑi，如“解阶械鞋”等字的韵母都读iɑi；一类读成ie韵字，如“接杰姐借”等。
（四）改掉鼻化音 鼻化韵是指其元音发音时软腭同时下垂，气流同时从口腔和鼻腔里出来，口鼻腔一起共鸣，听上去带有鼻音色彩的元音韵母。
练习时不妨特意地把鼻辅音分成两段来发，每一段都发准了，到位了，在作一个音来发；还可以把韵尾n发得清楚、拖长一点，以养成发n韵尾的习惯。
（五）分辨onɡ、enɡ等 东潍区胶州湾周围青岛、崂山、即墨、胶州、高密、昌邑南部、昌乐南部、平度、安丘、诸城、胶南、五莲、日照把普通话enɡ—onɡ、inɡ—ionɡ混读，安丘、诸城、胶南、五莲、日照。
“英雄”读作yonɡxionɡ汹涌、应用、空中红灯灯更红，英雄雄鹰行星空 。
山中有个洞，洞里有红灯，灯把洞照得通红通红。
五、韵与辙问题 十三辙：发花 梭坡 乜斜 姑苏 一七 怀来 遥条 油求 言前 人辰 江阳 中东 十八韵：一麻 二波 三歌 四皆 五支 六儿 七齐 八微 九开 十姑 十一鱼 十二侯 十三豪 十四寒 十五痕 十六唐 十七庚 十八东第四节 声调 一、声调的性质和作用 1.定义 声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。
汉语中一个汉字基本代表着一个音节，所以，声调又可以叫做字调。
同样讲音高的变化，声调的音高与音乐的音高不同，声调的音高变化方式是滑动的，而音乐上讲的音高变化方式主要跳跃式的；声调主要讲相对音高的变化，而音乐主要是指绝对音高的变化。
2.作用区别意义。
例如：“wuli”可以有“物理”、“物力”、“无理”、“无力”、“屋里”、“五里”、“武力”、“无利”等等 。
3.声调不同于语调。
印欧语都讲究语调，但很少有声调；汉语则既讲究语调，更重视声调，因为汉语语调是建立在各音节固有的声调的基础之上的，是对原有声调的稍抑或稍扬。
语调与声调相比较，当然声调更重要，有人分析音节组成为“头、颈、腹、尾、神”，把声调喻为音节之“神”，足可见其重要性。
二、调值与调类及二者的关系 1.调值就是声调的实际读法，也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。
调值采用五度标记法。
2.调类就是声调的种类，它是根据能区别意义的调值归纳出来的类，也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。
3.调值与调类的关系 （1）同一种语言或同一种方言中，两者成简单的对应关系：调类相同，调值必然相同；反过来调值相同的，调类也肯定相同 （2）不同语言或不同方言中，二者关系错综复杂，调类相同的，调值不一定相同；调值相同的，而调类又不一定相同，这其中的原因也是复杂的，调类的命名主要是参考古调类来定的，而调值却是对现行语言或方言中的读法的实际描写。
三、普通话四声 例字 调值 调类 口诀 中高非 55 阴平 起音高高一路平 华扬常 35 阳平 由中到高往上升 语转好 214 上声 先降后升曲折型 调降记 51 去声 高起猛降到底层 阴平高读莫低昂，阳平上扬猛烈强，上声低转尾高起，去声下降慢收藏。
普通话四声总的特点 一是抑扬顿挫，不易相混，便于学习和掌握；二是高音成分多（只有上声未达到最高音，但也到了半高），清晰响亮。
四声练习：阶级友谊 工农子弟 中国伟大 山河美丽 身强体壮 光明磊落 心红胆壮 胸怀广阔 英雄好汉 千锤百炼 追求改变 积极苦干 四、山东话与普通话声调对应 普通话四声：光明磊落 55、35、214、51 山东话声调：追求改进 213、53、55、31 对应规律：平变曲，曲变平，高降变中升，中降变高降。
按照这一规律可以对应改正80% 以上的方言。
一些古入声字例外,如”雪””铁””竹”等.附录 山东各地市区声调情况 地区 阴 阳 上 去 济南 213 42 55 31 青岛 213 42 55 31 德州 213 42 55 21 泰安 213 42 55 21 滨州 213 53 44 31 东营 213 53 44 31 淄博 213 42 44 21 济宁 213 42 55 312 临沂 324 53 55 312 荷泽 113 42 55 312 聊城 13 42 55 412 烟台 31（平声） 214 44 威海 42（平声） 312 44 潍城 23 53 55 31 青州 24 53 44 31 寿光 24 53 44 31 临朐 213 42 55 31 昌乐 213 53 55 31 安丘 213 53 55 31 高密 213 42 55 31 昌邑 213 42 55 31第五节 音节 一、普通话音节结构及其特点 (一)音节的定义 音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断。
普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）三部分。
(二)音节的成因 1.紧张度说 2.响度说 3.呼气说 4.元音说 （三）分析步骤 1.准确拼音 2.恢复原貌 3.确认韵腹 4.逐一落实 （四）普通话音节结构分析举例 字例 声母 韵母 声调韵头 韵腹 韵尾权quán （复原）qüán q ü ɑ n ／威wēi uēi u e i ￣桃táo táo t ɑ o ／花huā huā h u ɑ ￣藕ǒu ǒuo u ∨叶yè iè i ê ＼马mǎ mǎ m ɑ ∨鹅é ée ／昂ánɡ ánɡɑ nɡ ／（五）普通话音节结构特点 1.总的说来每个音节最少由韵腹和声调两成分，最多有五部分组成。
2.元音音素在音节中占有优势，至少一个，最多可有三个，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。
3.音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开头(作声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。
4.充当韵头只有高元音i、u、ü，韵尾由元音i、o、u或鼻辅音n、nɡ充当。
各元音都能充当韵腹。
（六）分析音节结构练习 潍.坊.教.育.学.院.游.泳.池.酒.楼 （七）作业 自.己.虚.心.不.会.愧.对.别.人（课外练习） 虚.心.与.自.信.都.值.得.我.们.提.倡 二、普通话声韵拼合关系及其规律 1．开口呼韵母除不与舌面音j、q、x相拼外，能与其他各类声母相拼。
2．齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。
3．合口呼韵母不与舌面音j、q 、x相拼，可以与其他各类声母相拼，但与双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母u。
4．撮口呼韵母只与舌尖中音n 、l和舌面音j、q 、x相拼，不与其他各类声母相拼。
另一些小的规律也应该注意 第一，“o”韵只拼唇音声母，而uo却不能同唇音声母相拼。
第二，“onɡ”没有零声母音节，只能前拼声母，“uenɡ”反之。
第三，“-i（前）”韵只拼“z 、c 、s”三个声母，“-i(后)”韵只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
第四，“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。
普通话声韵拼合简表声母 韵母 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼双唇音 b p m 有 有 有(只限u) 无唇齿音 f 有 无 有(只限u) 无舌尖中音 d t 有 有 有 无n1 有 有 有 有舌根音 ɡ k h 有 无 有 无舌尖前音 z c s 有 无 有 无舌尖后音 zh ch sh r 有 无 有 无舌面音 j q x 无 有 无 有三、音节的拼合 (一)拼音要领 1.声母要读本音 2.读准复韵母和鼻韵母 3.声韵之间不要停顿 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（祁建华） “声短韵长连接密，前紧后松一口气”（徐世荣） (二)拼音方法 1.两拼法 2.三拼法 3.声介合母法 4.直呼法 5.支架拼音法 四、音节的拼写 (一)y、 w的使用 y 、w在拼写形式上起分隔音节的作用。
单韵母i 、u 、ü自成音节或以i、 u 、ü开头的韵母自成音节时，音节开头要使用y、w。
(二)隔音符号“’”的使用 以ɑ、o、 e开头的零声母音节连结在其他音节后面，为了避免混淆音节界限，用隔音符号“’”隔开.例如：企鹅 qǐ’é档案dànɡ’àn (三)省写 省写，包括拼写中有的音素的省略和附加符号的省略。
1．iou 、uei 、uen的省写 2．ü上两点的省略 3．ê的省写 (四)标调法 1．调号要标在音节的主要元音(韵腹)上。
2．在省略式韵母（iu、ui）的音节中，调号要标在后面的元音u或i上。
3．调号如果标在i上时，i上的小点儿省去 4．轻声不标调号。
5．音节一律标原调，不标变调。
(特殊要求的除外) (五)大写字母的用法 1．句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。
2．专有名词或专有短语中（国名、地名、书刊名、文章标题或机关、团体、商店等专名）每个词语第一个字母大写或全部大写。
全大写时可不标调号。
3．汉语人名按姓氏和名字分写，每一部分的第一个字母都大写 (六)分词连写和移行 Pǔtōnɡhuà shì jiàoshī de zhíyè yǔyán. 普通话 是 教师 的 职业 语言。
五、潍坊话声韵配合特点 （一）n、l拼uei （二）b、p、m、f拼uo、e （三）d、t、z、c、s拼ei （四）f拼ei，不拼i (五)b、p、m、l拼en
谁知道普通话声母，韵母的来源
阻碍的消除。
发音部位阻碍消除，紧张消除，发音结束。
1.塞音 成阻：发音部位闭塞，堵塞鼻腔通路；持阻：发音器官紧张用力，气流受阻；除阻：气流冲破阻碍，爆发成声。
b、p、d、t、ɡ、k。
2.擦音成阻：发音部位接近，留下窄缝；持阻：发音器官紧张，气流从窄缝中挤出，摩擦成声；除阻：发音器官两部分完全离开，恢复原状。
普通话中有6个擦音：f、h、x、sh、r、s。
3.塞擦音 成阻：与塞音相同；持阻：塞音变擦音；除阻：与擦音相同。
普通话共有6个塞擦音：z、zh、c、ch、j、q。
4.鼻音成阻：发音部位完全闭塞，软腭下垂，鼻腔通路开放；持阻：发音器官紧张，带音的气流从鼻腔通过；除阻：两发音器官离开，恢复原状普通话中共有2个鼻音声母：m、n。
5.边音 成阻：两发音器官接触，软腭上升，鼻腔通路关闭；持阻：发音器官紧张，带音的气流从舌头旁边的间隙流出；除阻：两发音器官离开，恢复原状。
普通话中只有1个边音声母：l。
按声带是否振动分为两类 1.清音声带不振动。
普通话17个清声母：b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
2.浊音发音时声带振动。
普通话中共有4个浊声母：m、n、l、r。
按气流强弱分为以下两类 1.送气音：发音时气流强，普通话共6个送气音：p、t、k、c、ch、q。
2.不送气音：发音气流弱，普通话6个不送气音：b、d、ɡ、z、zh、j。
下列一首诗《采桑歌》包含普通话所有声母，反复朗读达到发正确普通话的声母： 春日起每早, 采桑惊啼鸟； 风过扑鼻香，花开花落知多少。
四、普通话与潍坊话声母对应 山东话比普通话声母多，普通话的声母在山东话中都有，只不过不是一一对应关系，另外还多出了比如[η]等许多声母。
（一）分清送气音与不送气音 1．普通话为送气音，方言为不送气音：糙、触、括、琶、杷、涂、腆等 2．普通话不送气音，方言送气音：胞、撞、缔、堤、哺、捕、歼、殖、帜、眦 （二）分清平舌音和翘舌音 1.翘舌音读为平舌音 ：照=造缠=蚕少=扫 2.翘舌音读为舌面音：政治处争 执 3.古入声字错读 ：森所则责择泽 （1）记单边 普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了。
（2）利用形声字偏旁类推 “主”翘舌音，它声旁的一些字“注”、“住”、“柱”、“驻”、“蛀”等一般也是翘舌音“曹”是平舌音，作声旁的一些字“槽”、“嘈”、“糟”、“遭”等一般也是平舌音。
（3）利用普通话声韵配合规律。
uɑ、uai、uanɡ只跟翘舌音zh、ch、sh相拼，不跟平舌音z、c、s相拼。
（4）通过绕口令、顺口溜、歌谣、字表等，帮助记忆。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁说四十是十四，就来试一试。
（三）合并尖团音 普通话里只有团音，没有尖音。
山东方言分出尖音和团音。
亲切、请求 有些尖音字不能放到团音字中。
纵、粽（总）、足（组）、从、丛（葱）、宿俗、肃、粟（苏）、松、嵩（宋）、损、笋（孙） （四）去掉nɡ声母 开口呼韵母自成音节时前加了nɡ ：爱ài——nɡê 袄ǎo——nɡao 欧ōu——nɡou 安ān——nɡan 恩ēn——nɡen 昂ánɡ——nɡan 第三节 韵母 一、什么是韵母 韵母就是一个基本音节中声母后面的部分。
普通话有39个韵母。
韵母主要由元音构成，有的韵母由一个元音构成，叫单韵母；有的由两个或三个元音复合而成，叫复韵母；还有的韵母由元音加上鼻辅音（n或nɡ）构成,叫鼻韵母。
二、韵母同元音的关系 1.分析的角度不同 韵母是从分析音节的结构得出的，元音是从音素的性质分析得出的； 2.概念范围大小不同 韵母主要由元音构成，但又不仅仅局限于元音。
三、韵母的分类与发音 （一）结构类 1.单韵母 由单元音构成的韵母叫单韵母。
单韵母发音的特点是：舌位和口形始终保持不变 附录：“舌位示意图” 2.复韵母 复合元音构成的韵母，也就是两个或三个元音构成的韵母。
复韵母的发音特点 (1)从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位； (2)发音中各元音的响度不同其中有一个元音读起来比较清晰响亮. 韵母的结构： 韵腹是韵母的主干，是开口度最大、声音最清晰响亮的元音；韵腹前面的元音是韵头（又称“介音”），发音较轻且短，往往只表示发音的起点，由高元音i、u、ü充当 ；韵腹后面是韵尾，元音韵尾由i、u（o）充当，音值含混而不固定，往往表示舌位滑动的方向。
前响复韵母：ai、ei 、ao 、ou。
后响复韵母：ia、ie、ua、uo、üe 中响复韵母：iao、iou、uai、uei 3.鼻韵母 鼻韵母是由个元音加上鼻辅音构成的韵母。
鼻韵母的发音特点 （1）由口音逐渐转化成鼻音，由发元音的舌位逐渐转化成鼻辅音状态； （2）一定要用鼻音收尾，而且是不除阻的鼻音。
前鼻韵母有ɑn、 iɑn、 uɑn、 üɑn 、en、 in、 uen、 ün八个 后鼻韵母有ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、enɡ、inɡ 、uenɡ、onɡ、ionɡ八个。
（二） “四呼”类 1.开口呼韵腹不是i、u、u或者不是以i、u、ü起头的韵母属于开口呼ɑ、o、e、ê、-i（前）、-i（后）、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ。
2.齐齿呼韵腹是i或以i起头的韵母 i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ 3.合口呼韵腹是u或以u起头的韵母u、uo、uɑ、uei、uen、uɑn、uɑnɡ、 uenɡ、onɡ 4.撮口呼韵腹是ü或以ü起头的韵母ü、üe、üɑn、 ün 、ionɡ 下面一首《捕鱼歌》包含了普通话中所有韵母，反复朗读，以求发准确各韵母。
人远江空夜，浪滑一舟轻；网罩波心月，竿穿水面云； 儿咏唉唷调，橹嗳和啊声；鱼虾留瓮内，快活四时春。
四、韵母辨正 （一）分清e和uo “哥歌个科苛棵颗可课禾和河何荷贺讹蛾鹅饿俄”采用形声字偏旁类推的方法来纠正。
如：可——河、荷、何、苛。
（二）分清e 和ɑɑɑ 采用记单边的方法纠正方言ɑ拼ɡ、k、h在普通话中只有“卡嘎哈”等几个字，记住后，如果方言在有ɑ拼ɡ、k、h的可以将ɑ改为e。
（三）读准ie和üe 普通话的ie在山东方言有两种读法，一类读成特殊的复韵母iɑi，如“解阶械鞋”等字的韵母都读iɑi；一类读成ie韵字，如“接杰姐借”等。
（四）改掉鼻化音 鼻化韵是指其元音发音时软腭同时下垂，气流同时从口腔和鼻腔里出来，口鼻腔一起共鸣，听上去带有鼻音色彩的元音韵母。
练习时不妨特意地把鼻辅音分成两段来发，每一段都发准了，到位了，在作一个音来发；还可以把韵尾n发得清楚、拖长一点，以养成发n韵尾的习惯。
（五）分辨onɡ、enɡ等 东潍区胶州湾周围青岛、崂山、即墨、胶州、高密、昌邑南部、昌乐南部、平度、安丘、诸城、胶南、五莲、日照把普通话enɡ—onɡ、inɡ—ionɡ混读，安丘、诸城、胶南、五莲、日照。
“英雄”读作yonɡxionɡ汹涌、应用、空中红灯灯更红，英雄雄鹰行星空 。
山中有个洞，洞里有红灯，灯把洞照得通红通红。
五、韵与辙问题 十三辙：发花 梭坡 乜斜 姑苏 一七 怀来 遥条 油求 言前 人辰 江阳 中东 十八韵：一麻 二波 三歌 四皆 五支 六儿 七齐 八微 九开 十姑 十一鱼 十二侯 十三豪 十四寒 十五痕 十六唐 十七庚 十八东第四节 声调 一、声调的性质和作用 1.定义 声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。
汉语中一个汉字基本代表着一个音节，所以，声调又可以叫做字调。
同样讲音高的变化，声调的音高与音乐的音高不同，声调的音高变化方式是滑动的，而音乐上讲的音高变化方式主要跳跃式的；声调主要讲相对音高的变化，而音乐主要是指绝对音高的变化。
2.作用区别意义。
例如：“wuli”可以有“物理”、“物力”、“无理”、“无力”、“屋里”、“五里”、“武力”、“无利”等等 。
3.声调不同于语调。
印欧语都讲究语调，但很少有声调；汉语则既讲究语调，更重视声调，因为汉语语调是建立在各音节固有的声调的基础之上的，是对原有声调的稍抑或稍扬。
语调与声调相比较，当然声调更重要，有人分析音节组成为“头、颈、腹、尾、神”，把声调喻为音节之“神”，足可见其重要性。
二、调值与调类及二者的关系 1.调值就是声调的实际读法，也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。
调值采用五度标记法。
2.调类就是声调的种类，它是根据能区别意义的调值归纳出来的类，也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。
3.调值与调类的关系 （1）同一种语言或同一种方言中，两者成简单的对应关系：调类相同，调值必然相同；反过来调值相同的，调类也肯定相同 （2）不同语言或不同方言中，二者关系错综复杂，调类相同的，调值不一定相同；调值相同的，而调类又不一定相同，这其中的原因也是复杂的，调类的命名主要是参考古调类来定的，而调值却是对现行语言或方言中的读法的实际描写。
三、普通话四声 例字 调值 调类 口诀 中高非 55 阴平 起音高高一路平 华扬常 35 阳平 由中到高往上升 语转好 214 上声 先降后升曲折型 调降记 51 去声 高起猛降到底层 阴平高读莫低昂，阳平上扬猛烈强，上声低转尾高起，去声下降慢收藏。
普通话四声总的特点 一是抑扬顿挫，不易相混，便于学习和掌握；二是高音成分多（只有上声未达到最高音，但也到了半高），清晰响亮。
四声练习：阶级友谊 工农子弟 中国伟大 山河美丽 身强体壮 光明磊落 心红胆壮 胸怀广阔 英雄好汉 千锤百炼 追求改变 积极苦干 四、山东话与普通话声调对应 普通话四声：光明磊落 55、35、214、51 山东话声调：追求改进 213、53、55、31 对应规律：平变曲，曲变平，高降变中升，中降变高降。
按照这一规律可以对应改正80% 以上的方言。
一些古入声字例外,如”雪””铁””竹”等.附录 山东各地市区声调情况 地区 阴 阳 上 去 济南 213 42 55 31 青岛 213 42 55 31 德州 213 42 55 21 泰安 213 42 55 21 滨州 213 53 44 31 东营 213 53 44 31 淄博 213 42 44 21 济宁 213 42 55 312 临沂 324 53 55 312 荷泽 113 42 55 312 聊城 13 42 55 412 烟台 31（平声） 214 44 威海 42（平声） 312 44 潍城 23 53 55 31 青州 24 53 44 31 寿光 24 53 44 31 临朐 213 42 55 31 昌乐 213 53 55 31 安丘 213 53 55 31 高密 213 42 55 31 昌邑 213 42 55 31第五节 音节 一、普通话音节结构及其特点 (一)音节的定义 音节是语音的基本单位，也是听觉上能自然感到的最小的语音片断。
普通话音节由声母、韵母和声调三个部分构成，韵母内部又分为韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾（尾音）三部分。
(二)音节的成因 1.紧张度说 2.响度说 3.呼气说 4.元音说 （三）分析步骤 1.准确拼音 2.恢复原貌 3.确认韵腹 4.逐一落实 （四）普通话音节结构分析举例 字例 声母 韵母 声调韵头 韵腹 韵尾权quán （复原）qüán q ü ɑ n ／威wēi uēi u e i ￣桃táo táo t ɑ o ／花huā huā h u ɑ ￣藕ǒu ǒuo u ∨叶yè iè i ê ＼马mǎ mǎ m ɑ ∨鹅é ée ／昂ánɡ ánɡɑ nɡ ／（五）普通话音节结构特点 1.总的说来每个音节最少由韵腹和声调两成分，最多有五部分组成。
2.元音音素在音节中占有优势，至少一个，最多可有三个，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。
3.音节中可以没有辅音，如果有辅音，辅音音素只出现在音节的开头(作声母)或末尾(作韵尾)，没有两个辅音连续排列的情况。
4.充当韵头只有高元音i、u、ü，韵尾由元音i、o、u或鼻辅音n、nɡ充当。
各元音都能充当韵腹。
（六）分析音节结构练习 潍.坊.教.育.学.院.游.泳.池.酒.楼 （七）作业 自.己.虚.心.不.会.愧.对.别.人（课外练习） 虚.心.与.自.信.都.值.得.我.们.提.倡 二、普通话声韵拼合关系及其规律 1．开口呼韵母除不与舌面音j、q、x相拼外，能与其他各类声母相拼。
2．齐齿呼韵母不与唇齿音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。
3．合口呼韵母不与舌面音j、q 、x相拼，可以与其他各类声母相拼，但与双唇音和唇齿音相拼时，只限于单韵母u。
4．撮口呼韵母只与舌尖中音n 、l和舌面音j、q 、x相拼，不与其他各类声母相拼。
另一些小的规律也应该注意 第一，“o”韵只拼唇音声母，而uo却不能同唇音声母相拼。
第二，“onɡ”没有零声母音节，只能前拼声母，“uenɡ”反之。
第三，“-i（前）”韵只拼“z 、c 、s”三个声母，“-i(后)”韵只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。
第四，“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。
普通话声韵拼合简表声母 韵母 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼双唇音 b p m 有 有 有(只限u) 无唇齿音 f 有 无 有(只限u) 无舌尖中音 d t 有 有 有 无n1 有 有 有 有舌根音 ɡ k h 有 无 有 无舌尖前音 z c s 有 无 有 无舌尖后音 zh ch sh r 有 无 有 无舌面音 j q x 无 有 无 有三、音节的拼合 (一)拼音要领 1.声母要读本音 2.读准复韵母和鼻韵母 3.声韵之间不要停顿 “前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（祁建华） “声短韵长连接密，前紧后松一口气”（徐世荣） (二)拼音方法 1.两拼法 2.三拼法 3.声介合母法 4.直呼法 5.支架拼音法 四、音节的拼写 (一)y、 w的使用 y 、w在拼写形式上起分隔音节的作用。
单韵母i 、u 、ü自成音节或以i、 u 、ü开头的韵母自成音节时，音节开头要使用y、w。
(二)隔音符号“’”的使用 以ɑ、o、 e开头的零声母音节连结在其他音节后面，为了避免混淆音节界限，用隔音符号“’”隔开.例如：企鹅 qǐ’é档案dànɡ’àn (三)省写 省写，包括拼写中有的音素的省略和附加符号的省略。
1．iou 、uei 、uen的省写 2．ü上两点的省略 3．ê的省写 (四)标调法 1．调号要标在音节的主要元音(韵腹)上。
2．在省略式韵母（iu、ui）的音节中，调号要标在后面的元音u或i上。
3．调号如果标在i上时，i上的小点儿省去 4．轻声不标调号。
5．音节一律标原调，不标变调。
(特殊要求的除外) (五)大写字母的用法 1．句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。
2．专有名词或专有短语中（国名、地名、书刊名、文章标题或机关、团体、商店等专名）每个词语第一个字母大写或全部大写。
全大写时可不标调号。
3．汉语人名按姓氏和名字分写，每一部分的第一个字母都大写 (六)分词连写和移行 Pǔtōnɡhuà shì jiàoshī de zhíyè yǔyán. 普通话 是 教师 的 职业 语言。
五、潍坊话声韵配合特点 （一）n、l拼uei （二）b、p、m、f拼uo、e （三）d、t、z、c、s拼ei （四）f拼ei，不拼i (五)b、p、m、l拼en
当上看望孤寡老人义工的感想的作文800字
孤寡老人”活动后的每个人都经不住时间的打磨，岁月情的，不管年轻时你有多么风总一天你会变老。
当你老了，你看重的还是身份，地位，和金钱吗
你会不会为失去的什么而后悔
今天，我们去探望了一位孤寡老人，老人叫姜启华，今年89岁 ，除了眼睛有点问题外，老人的身体很健康。
当我们到老人家里时，老人很热情的招待我们。
她很健谈，给我们讲述了许多她的故事，我们知道老人年轻时当过民兵，和日本人做过斗争。
那些曾经在电视上看到的故事，现在，从老人嘴里讲出来，使我们更加确切更加真实的了解这段历史。
老人还向我们讲述了她的家人，从老人的言语中我看到了老人的孤独以及对她的家人的思念。
我们不禁的落下了眼泪，老人不断重复的告诉我们家人的重要，她叮嘱我们要常回家看看，常与父母联系。
看着满头白发的老人，我想起了我已经逝去的爷爷奶奶，当初的他们是不是也这样的孤独
当初的他们是不是总是在等待他们的儿女，等待他们的孙儿，等待者我们的归来，等待我们的陪伴。
然而这些都无处考证了。
他们已经去了另一个世界，即使要弥补也来不及了。
我想我要珍惜现在，珍惜现在的每一分，每一秒，珍惜与父母相处的日子，珍惜每一通父母的电话。
不要到失去才知道珍惜，不要让父母总在等待，时光匆匆，转眼即逝。
现在的我，渐渐发现父母已经不在年轻，也许现在该是我为他们遮风挡雨的时候了。
岁月无情，谁都经不起岁月的打磨，当老了的那一天。
谁会陪在身边
谁又会不会为失去什么而后悔
冯晶关于4月24日慈善义工服务总结报告4月24日我山东工商学院义工服务队来到了位于烟台市口腔医院对面的一幢家属楼，对住在里面的两位孤寡老人进行探访，我们分成两个小队分别来到了两位老人家里，询问了奶奶们的生活状况以及健康状况，从日常生活琐事到国家大事，从老人们年轻的艰苦生活到现如今的幸福生活，从他们的生活经验到对我们的告诫，奶奶们用朴实的语言的向我们诉说着这些生活经验，年轻时他们是如何当民兵打鬼子的，过着怎样的艰苦生活，现在在党的正确领导下她们过上了幸福的生活。
奶奶告诫我们要多做好事，不要勾心斗角的争夺一些小事，应该学会宽厚待人。
就这样在快乐氛围下我们结束了我们的服务工作，临行前奶奶们还叮嘱我们要好好学习，做有用之才，为国家做贡献。
人，是平凡的动物，人也终会衰老，有的老人会与家人安详的度过自己的晚年，但也有很多的老人却只能在孤独中寻求自己的生活。
他们虽然看起来乐观开朗，但是实际在他们内心深处确无时不充满着孤独，他们需要像其他老人那样的家的温暖，他们要的只不过是一家人在一起其乐融融的团聚。
虽平淡如水，却情暖人心。
老人们的心思要我们义工们去体会和理解，老人们的渴望我们义工们争先去满足。
他们就是我们的家人，我们义工也将会像对待自己家人一样的对待他们，满足他们的愿望，这也正是我们义工服务的意义所在。
也许现代的我们还可以到处逛逛，随处玩玩，有使不完的力气，有花不完的经历。
我们用尽各种方法寻求刺激，可是对于年过花甲的老人们，他们的圈子在一天天的缩小，能玩的活动也在一天天的减少。
他们的身体等等限制了他们的活动，但并不意味着好动的心也停止了转动。
他们也想用些方法改善下自己的生活。
他们并不稀罕那些大鱼大肉，他们也不稀罕那些繁荣富贵，对于处于晚年的他们来说，能和别人聊聊天，回忆回忆年轻时的生活才是真正的幸福。
作为一名当代大学生我认为义工是一个神圣的工作，对于大学生来说，做一名义工是一种义务不如说是一种责任，我们是国家未来的建设者，我们的行动就会影响整个社会的动向，虽然我们做的很少，但我相信我们定能影响更多的人来加入我们的队伍，义工们默默的穿街走巷，去过一个又一个的孤寡老人家中，为他们带来问候，带来希望，只希望尽自己的一份力来为这个社会，为这个国家带来明天的希望 。
在义工这条路上，我也将坚实的走下去，不论多么困难，我都会用自己的努力来回报社会，我相信这也是每一名义工所想的，以后的日子还很长我们还在努力。
山东工商学院义工服务队 宋晓洋 义工服务感受今天是我第一次参加义工服务工作的，开始来说都是感到很新鲜，来到那位奶奶家之后，感觉很亲切，说实在的我的姥姥也是80多岁的人了，虽说子女比较多，也很孝顺，但是姥姥始终不肯离开自己那个生活了一辈子的家，这里和姥姥家感觉差不多，所以来到这里的时候也很亲切，我们刚坐下，奶奶便打开了话夹子，而我们并没有开始说什么，这时我们才感觉到奶奶的孤独，还记得刚在楼下准备的时候，奶奶已经打开门，伸出头在看我们，那时心里酸酸的，后来我们了解到奶奶膝下无子，真正的孤寡老人。
在奶奶的家里，我们和老奶奶聊天的时候可能队里很多人听不懂烟台话，在交流上多少有些不方便，自己是威海人，威海话和烟台话差不多，所以自己也尽可能的用方言和老奶奶交流，希望不会让老奶奶感到陌生，老奶奶从解放战争那时他们过的苦日子讲到现在的生活，那样的记忆犹新，老奶奶似乎一下子回到了过去，一下子有精神了，这时我才觉得自己选择义工也真的是有意义的，正像自己一直认为的一句话，对于大学生来说做义工与其说是一种义务，不如说是一种责任，我们大学生应该学会担负这种责任，来帮助孤寡老人，他们年轻时的拼死拼活才有了我们现在的美好生活，孤独一人，靠着国家补助来生活，嘴里还一个劲的感谢国家，其实国家欠他们的太多了，我们也只是在尽自己的一份力罢了。
临走前老奶奶还一直在让我们好好学习，好好做人，这次义工服务让自己感受了很多，一直觉得和这些老人的交流可以让自己学到不一样的东西，得到不一样的锻炼。
宋晓洋国商义工服务队活动感悟四月二十四日上午,我随国商义工服务队来到口腔医院附近的居民小区,探望了一位年已九旬的孤寡老人,老人独自一人居住在一个不大的房子里。
房子十分整洁,我们来之前本合计帮老人收拾一下内务,如此看来让我们有些无从下手。
吕老奶奶对于我们的到来显得非常高兴,虽然她老皱纹满面,但我们明显能够从她的表情上看得出兴奋与喜悦,这也使我对于自己的到来有了一丝成就感。
我们都十分的热情,女同学们围在老奶奶的身旁饶有兴趣地听着老奶奶讲述自己的人生故事,我们男同学则忙着为老奶奶烧水 喂猫,令我印象深刻的是,临近中午时,有两位师姐分别提出为老奶奶洗衣做饭,老奶奶显得有些不好意思,但还是欣然接受了。
一个下厨精工巧做的为老奶奶准备了豆面汤。
另一位也自费买了肥皂认真地洗着老奶奶的小褂。
就这样,大家忙碌而快乐地度过了半个上午。
临走的时候,老奶奶为感谢我们对她的探望, 也毫不吝啬自己年迈身躯仅留的体力为我们表演了一段京剧《苏三起谏》和《四郎探母》引得在场的我们连声叫好。
这是我第一次参加义工活动,我真正感到这些高龄老人的可爱,可敬与她们晚年丧偶和没有人共同生活的孤独与寂寞,这是他们生活无奈地空白,这空白需要有人来填补,这份义务当代大学生首当其冲,不可推脱,能作为义工代表大学生代表社会献出这份爱心,我想这是我们的荣幸,当然假若我们不能像两位师姐一样会做饭,会洗衣服,我想老奶奶就不会饱食午饭、享用我们的关爱。
所以培养自我能力,提升自我素养总有一天我们会用自己的本领与力量回报社会奉献爱心。
山东特产~顺口溜
当了个当,当当,说山东,东,山东的物产特别丰.烟台苹果莱阳梨,潍县出了萝卜皮.的地瓜甜如蜜,青岛的啤酒是第一.章丘大葱明水米,龙山的黑陶无人敌.乐陵小枣脆又甜,肥城大桃甜的你,甜的你＿＿甜的你小嘴咂咂的.泰安有三美,那是白菜,豆腐,水,曲阜孔府宴,是文化与美食完美结合在一起.木鱼石,在本地,含有微量元素锌铁钙镁硒,到了外地没卖的.灵芝草,阿胶膏,美容养颜补血效果没说的.转完济曲泰,再到青烟威蓬开开眼.蓬莱威海有海宣,银鱼,对虾,大珍珠海参皇,鲍鱼干,多得让你眼挑花.还有深海鱼油来,想得到,买不到,快快出手别晚喽.地矿石,深海造,水晶,玉石,珍珠和玛瑙,五颜六色,让人看了立马就喜上__眉梢.兄弟们,姊妹们,老少同胞爷们儿们,钱财本是身外物,出门开心最重要,愿大家吃好,喝好,玩得好,游好,住好,心情好,你好,我好,大家好.愿各位＿＿你好,我好,大家好,哎,大家好!
普通话最常考的话题
普通话 介绍 根据国家有关文件规定，1946年1月1后出生至现年满18岁别可放宽到16岁）之间的下列人员应普通话水平测试： 中小学教师 中等师范学校教师和高等院校文科教师 师范院校毕业生（高等院校里，首先是文科类毕业生） 广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生 各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人 从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员 其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员 行业标准 根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下： 中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级； 高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
等级标准 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分 普通话水平等级的全国统一标准。
普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。
应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。
普通话水平测试等级标准如下： 一 级 甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，语汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
语汇、语法极少有误。
测试总失分率在13%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu - hu 、 z - zh -j 、送气不送气、i- ü 不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。
方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三 级 甲等 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调明显。
语汇、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
语汇、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
测试大纲 《普通话水平测试（PSC）大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。
普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。
《普通话水平测试（PSC）大纲》内容包括： 1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。
这部分内容不属于测试范围。
2、提供了常用词语（词表），分表一、表二排列。
表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。
表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。
这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。
测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。
其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。
3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。
4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1篇进行测试。
5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。
测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。
6、 《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。
因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。
试卷介绍 普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。
（1）、读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。
目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
（2）、读双音节词语50个，限时3分钟，占20分 。
目的是出考查应试人声、韵、调的发音外 ，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
（3）、判断测试，限时3分钟，占10分。
目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。
（4）、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。
目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
（5）、说话，时间不少于3分钟，占30分。
目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
等级证书 应试者经过测试，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》，《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。
证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。
证书全国通用，有效期为5年。
有效期满后，需经测试后取得新的等级证书。
报名方式 市测试中心组织对本市广电系统的播音员、节目主持人和社会各界各类自愿接受普通话水平测试人员的普通话水平测试。
广电系统的播音员、节目主持人的普通话测试由广电行政管理部门统一组织报名； 非统一组织的社会各界各类人员的普通话水平测试每2个月组织一次，由应试人本人到市测试中心报名。
报名时应携带身份证、工作证（学生证）和近期二寸免冠报名照一张。
各区县语言文字工作委员会办公室（以下简称语委办）组织本区县内的教师和其他有关人员进行普通话水平测试，一般每年组织两场。
测试前，由区县语委办统一到市测试中心报名。
特别提醒： 按国家语委的文件规定，报名参加普通话水平测试的人员，必须是在前5个月内，没有参加过参加普通话水平测试。
也就是前后两次参加普通话水平测试的间隔时间不得少于5个月。
普通话水平测试大纲 测试范围和测试方式： 范围 山东省语言文字工作委员会编制的《山东省普通话水平测试题》，共50 套。
方式： 共四部分： 1、读单音节字词 100个， 共10分 2、读双音节字词 50个， 共20分 3、朗读（抽签选定篇目） 共30分 4、说话（抽签选定话题） 共40分 测试等级标准 共分为三级。
每级分甲乙两等，我校学生应达到二级乙等以上标准。
评分规则和应试技巧 （一）平音节字词的测试 （10分） 目的：考查应试者声母、韵母和声调的发音。
评分规则：此项内容成绩共10分。
每读错一个声、韵母或声调扣0.1分，读音有缺陷每字扣0.05分。
应试者如有误读 ，可改读一次。
错误与缺陷的界定： （1）、错误：把一个声母、韵母或声调读做另一个声、韵调，或按照方言的读音去读。
例如：声母错误：如把Z C S读作 ZH CH SH或把ZH CH SH 读作Z C S等。
韵母错误：如把O读作e（播bo-be），把ing eng读作ong（影ying-yong）等。
声调错误：普通话有四声，应试者读音如保留方言声调的调型，即为错误。
（2）、缺陷：指音节读音中一个或一个以上的音节成分在方言向普通话的过渡状态。
（即虽未读作另外一个，但发音部位不准确） 声母缺陷：例如，舌尖后音zh，ch，sh，虽未读作舌尖前音z，c，s，但发音部位太靠前，听感上与普通话声母的音值有较大差别。
舌面音j，q，x，读时太接近z,c，s，舌尖出现摩擦。
如蓬莱，威海，文登一带：精（神）、（有）趣、相（貌）。
韵母缺陷：例如：复韵母舌位动程明显不够，没有体现出滑动的过程。
（即元音在复合过程中舌位唇形的逐渐变动的过程不够，省掉了一部分发音变化。
）如 棉袄（-ao-[ ]）要（-iao-[ ]） 声调缺陷：能基本读出普通话的四声的调型，但调型不到位，明显偏低或偏高，不能把普通高低升降的声调反差明显地读出来。
（根据测试规则，单字节字词总失分满1分，即不能进入一级。
） （二）。
双音节词语的测试 （20分） 1．目的：考查应试者声、韵、调的发音和轻声、儿化，变调等音变掌握情况。
2．评分规则：每错读一个音节的声、韵、调扣0.2分，读音有明显缺陷每次扣0.1分。
（此项内容成绩总失分达2分，不能进入一级。
）双音节词语中错误与缺陷的界定与单音节字词相同。
3.关于轻声，儿化与变调： （一）轻声：在一定的语言环境中。
有的音节失去原调，变成一种又轻又短的调子，这就是轻声。
轻声是音乐连读时产生的一种音变现象。
下列情况下读轻声： A.结构助词：“的、得、地”例：我们的、愉快地、写得好。
B.时态助词：“着、了、过”例:笑着、学过、走了 C.语气助词：“吗、吧、啦、啊” 例:好吗、去吧、行啦、吃啊 D.名词或代词的后缀“子、头、们” 例：桌子、石头、他们。
E动词或形容词后的趋向动词“来、去、起来、下去”例：进来、出去、站起来、请进来。
F.名词或代词后的方位词“上、下、里、边、面”例：墙上、地下、家里。
G.叠音词的第二个音节和重叠动词的第二、第四个音节。
例：看看、爸爸、讨论讨论。
（二）儿化：普通话的卷舌元音er可以同其他韵母结合起来构成卷舌韵母，这种现象就是儿化。
儿化韵里的er不在读作er，只在前边的韵母的元音上附加一个卷舌动作，使那个韵母带上卷舌的声音。
例：花——huar 歌——ger （一般的，字面上有“儿”字的可以儿化。
单音节词无儿化） 变调：音节连续发出时，有些音节的调值会发生变化，这就是变调。
A：上声的变调： 两上相连，前一个上声变阳平：很好、本领。
三上相连，前两个上声变阳平：演讲稿 三上以上相连，先划分成两字或三字一节，然后按上述方法变调：“请你给我买五把纸雨伞” 上声在非上声前变半上：北方、朗读 上声在轻声音节前变半上或近阳平：姐姐，小姐， B：“一”的变调： 单念、或在词句末尾，表序数、基数或后跟其他数词是，读本调：一、第一 去声前读阳平：一定、一切 在非去声前读去声：一心、一年、一起 叠音动词中间读轻声：听一听、看一看 C：“不”的变调： 单念，或在词句末尾或非去声前读半调：不、不该 去声前读阳平：不要、不错 夹在词语之间读轻声：差不多、来不及 （三）朗读 （30分） 目的：考察应试者朗读书面语言的普通话规范过程。
考查项目包括：语言、语流、连读音变、语调等。
要求：用普通话正确、流利、有感情地把文章读出来。
评分规则：每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，如存在方言语调一次性扣1——3分，语言不连贯或语速不当一次性扣1——2分，回读一次，按语言错误计分，3次以下扣1分，5次以上扣2分 （四）说话 （40分） 目的：考察应试者普通话口语的规范和流畅程度。
内容：抽签确定话题，时间4分钟，不少于3分钟 评分规则：语言面貌共25分，分为5个档次，词汇、语法规范程度共10分，分3档，自然流畅程度共5分，分3档。
（注意口语化，不强调说话内容的逻辑性） 山东省普通话水平测试样题 读单音节字词100个 铡 白 杀 鹤 痣 舌 逮 若 池 筛 得 字 给 二 鳃 棉 宰 拣 凹 淋 槽 品 朝 腔 挠 巷 泡 柄 藕 另 邹 氢 轴 腹 岸 努 榄 筑 瘫 哭 判 粗 忍 藏 午 缸 震 纺 挂 忙 耍 憎 祸 乘 索 正 踹 缝 坏 梦 隋 戏 褪 溺 霞 款 颊 环 掖 蒜 谢 弯 爹 舜 飘 损 表 闯 修 撞 玖 童 约 胸 劝 孔 徐 绒 俊 翁 略 宋 群 掘 总 荀 穷 旅 婶 卷 读双音节词语50个 把手 美妙 盆地 逆流 铁道 强盛 凝结 快速 轮廓 居然 酗酒 略微 穷苦 捐献 雄壮 法郎 配合 号召 约会 北面 反映 一下儿 运动 放心 更加 小孩儿 普遍 亲戚 抓紧 有点儿 讲座 推广 问题 群众 原料 荣辱 闯荡 酸楚 琐碎 串供 催促 婶婶 揣测 耍弄 惨败 傻眼 死扣儿 崽子 使馆 早产 朗读 雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。
推开窗户一看，呀
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画
凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸入。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾┈┈”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流着。
近村的绿树都笼罩在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。
门前的麦垄和葡萄架子，都濯得心黄嫩绿的非常鲜丽。
（节选冰心《笑》） 说话（任选一个题目说3—4分钟） 对“假日经济”的看法 我的读书生活
描写夏天炎热的词语
赤日炎炎 绿树成 挥汗如雨 蝉声 烈日当空 电闪 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳 汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 浮瓜沉李 寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐 火云如烧 海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠 夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金 烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石 燋金流石 吴牛喘月 长天当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人 汗流浃背 浑身出汗 汗流浃背 汗流洽背 遍体生津 流汗浃背 挥汗如雨 挥汗成雨 汗如雨下 汗出如浆 汗流如注 满头大汗 大汗淋漓 旱威为虐 赤地千里 田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗干枯 禾苗枯槁
