父母动作的描写
她看到书房里的灯还亮着,可是看看时间已经一点了,应该是睡觉的时候了,她冒这被女儿责骂的恐惧,轻手轻脚的推开了房门,灯虽然亮着,但女儿一趴在桌上谁着了,她轻轻的拾起地上散落的笔和作业本,把女儿扶上床,脱掉她脚上的鞋子,把脚放进被子,熄灭了灯,然后贼一样的退了出来.....
我的叔叔于勒所有阅读答案
《我的叔叔于勒》 1. 字注音： 拮据 栈桥 牡蛎 褴褛 撬开 阔绰 煞白 诧异 2. 解词：拮据 煞白 呆直 张皇 十拿九稳 福音书 褴褛 人物： 于勒：小说中的线索人物。
故事情节虽围绕其命运展开，但他的作用是组织材料、结构故事、推动情节发展。
“我”：纯真善良，有同情心。
是作者的代言人，故事由“我”的所见、所闻、所做、所感构成的，使作品有更客观的叙述角度。
小说的主题揭露了主人公是菲利普夫妇： 语言 自私、贪婪 动作 → 心理 → 性格：庸俗、虚荣 神态 势利、冷酷 ⑶环境：自然环境描写烘托人物心情。
4.下列词语中解释加线字有误的一项是（） A．大事渲染（作）相时而动（看，观察） B．狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口） C．莫名其妙（没有人）与日俱增（一起） D．弄性尚气（注重）动辄（就） 5．阅读两段文字，回答问题 我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
①第一段运用了 的修饰方法，烘托出人物 的心情； 第二段运用了 的修辞方法，烘托出人物 的心情。
②分析这两段自然环境描写对文章中心起的作用。
6．阅读下文，做文后习题。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔。
我给了他10个铜子的小费。
他赶紧念道：上帝保佑您，我年轻的先生
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：吃了3法郎
这是不可能的。
我说：我给了他10个铜子的小费。
我母亲吓了一跳，直望着我：你简直疯了
拿10个铜子给这个人，给这个流氓
她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
①文中画横线的句子运用的修辞手法是 ，我反复默念的原因是（）。
A．表明我对父母不认叔叔的做法不满 B．表明我对于勒叔叔的尊敬与关心。
C．表明我对资本主义人与人之间冷漠关系的反抗。
D．表明我对于勒叔叔的同情与怜悯。
②母亲没再往下说的原因是 ③选文运用的人物描写方法有 、。
④选文反映的我母亲这个人物性格是 1．D2.B3.莫泊桑羊脂球资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇4．B 5．①比喻快乐而骄傲的喜悦，比喻和拟人满怀失望和沮丧②烘托了菲利普一家人见到于勒前后截然不同的心境，从而深化了小说的主题6．①反复D②怕女婿知道内情后解除婚约③外貌描写语言描写心理描写动作描写④冷酷而自私 【创新能力训练】 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永远不变更的话：唉
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀
1．给下列划线字注音。
拮据 赔偿 栈桥 别墅 2．解释下列词语。
拮据： 永不变更： 与日俱增： 福音书（语境义）： 3．选文第一段从哪些方面具体描写了生活的拮据
4．选文第一段集中写家庭生活的拮据，在全文起什么作用
5．对下面一句话中加点词理解正确的选项有（） 唉
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀
A．唉，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。
B．唉独立成句，实际上是一种内涵最丰富最复杂的抒情句，因为复杂得难以表达，才选用这种表达形式。
C．唉独立成句，适宜于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有了这种表达形式。
D．竟，表达出想象之中的意外惊喜。
6．每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
这种行为描写与哪句语言描写在内容上切合
这种不太正常的行为，这份执着是为了什么
7．指出下列句子的修辞手法。
①在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
（） ②这封信成了我们家里的福音书。
（） 8．父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的惟一希望。
这句话隐含地介绍了于勒的什么情况
表明了全家人的什么心理活动
9．对插叙部分的处理理解正确的选项有（） A．插叙部分打乱了小说中故事的时间顺序，增加了阅读困难。
B．于勒原来的情况用插叙处理，避免了平铺直叙。
C．在于勒还没正面出场时先写对他的盼望，容易造成悬念，吸引读者兴趣。
D．避免过多的人物正面出场时，使场面集中，线索单一，叙述角度统一。
10．本文的情节设计，是渐至高峰而突然跌人低谷，菲利普一家对于勒的希望，也有一个逐渐发展的过程，最初是因为---，接着又有了--，最后是有了--，因此，随着时间的推移，希望-----，肥皂泡在幻想中不断膨胀，以至于到了极限，全家人甚至为此----。
最后，在肥皂泡最光彩、最透亮的当儿，怦的一声破灭了，破灭在一家人的眼前，这对于菲利普等人来说是多么沉重的一击
对读者来说，给了人以多么强烈的反差
【创新能力训练】 1．略2.略 3.有人请吃不敢答应，以免回请。
买日用品常常买减价的，买拍卖的底货。
姐姐的服装是自己做的。
4.突出全家人对金钱的极度渴望，为盼望于勒发财归来作铺垫。
5.A、B、C 6.唉
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀
满足虚荣心，渴望于勒归来。
7.①排比、②比喻 8.隐含地介绍了于勒发了财准备归来帮助我们的情况，表明了一家人对于勒希望之大、依托之重，表现了把发财希望建立在别人身上的不切实际的幻想。
9.B、C、D10.于勒的第一封信，一位船长的话 于勒的福音书 与日俱增 拟定了上千种计划 [课内语段精读] 阅读下面课文选段，完成后面的问题。
1．“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的
从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人
答： 2．“我”的全家人出发时是怎样的心情
后来又是怎样的心情
（用选文中的话作答） 答： 3．选文中有两段景物描写。
请分别说说这两段景物描写的作用。
答: 4．于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么
答： 5．“我”在心里默念的话属于什么描写。
你怎样理解文中“我”心里默念的话。
答： 1．原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。
后来则称“这个人”、“这个流氓”。
从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
2．出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。
” 3．前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心 4．表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。
（答案合理即可） 5．心理描写。
对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
1（课本87页）文章开头写到“我觉得有点惊奇”，请问“惊奇”的是______________；写出约瑟夫______________的性格特点。
2.文章结尾“其原因就在此”中“此”指代____________________________ 3.理解“从此，我再也没有见过我父亲的兄弟”这句话含义___________________________________ 4.“在我们的对面，一块紫色的阴影出现在天际”在前文中找出与之相照应的句子是______________；其作用是____________________________。
5以时间为序，概括“我”的父母对于勒的态度变化过程，以此反映了怎样的社会现实
态度变化：_____ ____ _____ ____ 社会现实：____________________________ 1.文章开头写到“我觉得有点惊奇”，请问“惊奇”的是_约瑟夫对乞丐的慷慨_；写出约瑟夫_重情善良慷慨_的性格特点。
2.文章结尾“其原因就在此”中“此”指代_看到那些穷困潦倒的老乞丐便想起叔叔于勒_ 3.理解“从此，我再也没有见过我父亲的兄弟”这句话含义_表示那一次去泽西岛的旅行是唯一一次与叔叔于勒的见面_ 4.“在我们的对面，一块紫色的阴影出现在天际”在前文中找出与之相照应的句子是_“轮船缓缓地离开防波提，在平静得如同绿色大理石桌面的海面上向前驶去。
”_；其作用是_前后对比的景色描写从侧面突出约瑟夫一家在遇见于勒后的沉重心情，描绘出资本主义社会里金钱至上的显示概括_。
5以时间为序，概括“我”的父母对于勒的态度变化过程，以此反映了怎样的社会现实
态度变化：憎恨——期待——厌恶 社会现实：资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”_ 1．假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样
用150个字来完成。
2．用自己的话概括菲利普夫妇的性格特征 3．阅读”我父亲突然好像不安起来．．．．．我的年轻的先生”（25－43）回答问题： （1）联系全问分析母亲突然暴怒的原因 （2）选文是对父亲哪方面的描写
描写中表现人物怎样的心态
（3）联系上下文，分析母亲说话吞吞吐吐，并指责父亲胡说八道的原因 （4）母亲眼见穷水于勒浑身多唆，但她为什么还要让父亲去跟船长打听证实下
1. 我想,如果于勒是百万富翁,菲利普夫妇湖会热情的迎上去,口里喊着:亲爱的于勒.然后菲利普夫妇湖极劲阿谀奉承之能事,把于勒吹捧的瓢瓢欲仙.接着就开始诉苦,暗示于勒出钱补偿. 菲利普向买牡蛎的水手走去,一群人围在那,这时一个戴着金边眼镜,手上戴着一科钻石戒指,手上提着皮包的富人走了出来,他的仆人拎着所有牡蛎,菲利普与他擦肩而过.突然,菲利普愣住了,他发现那个富翁十分像娱于勒,他赶忙告诉夫人,夫人尖叫起来:真的吗?他不是在美洲吗,我不是在做梦把!一时乐不思蜀的他们都忘了去找于勒了,这时克拉丽丝想:我得确认一下,便追上去问那仆人,仆人只是说:那是于总.一听这话,克拉丽丝心里有了底,便叫上女婿一同认这位阔亲戚去了 2. 菲利普:自私,虚荣,贪婪,势力. 克拉丽丝:精细,冷酷,虚伪,自私. 3.(1)因为母亲发现于勒穷困潦倒,害怕他再拖累他们. (2)从父亲神态描写,表现父亲对金钱的追求,生怕于勒这个最后的希望破灭. (3)因为母亲不想让希望破灭. (4)因为母亲始终不愿相信,她怕于勒再回来吃他们的. 一、阅读理解 （甲）有一天，大约是中秋节前的两三天，掌柜正在慢慢地结账．取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢
”我才也觉得他的确长久没有来了。
一个喝酒的人说道，“他怎么会来
……他打折了腿了。
”掌柜说：“哦
”“他总仍旧是偷。
这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。
他家的东西，偷得的么
”“后来怎么样
”“怎么样
先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。
”……掌柜也不再问，仍然慢慢算他的账。
（乙）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的．早晚会重新回来拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们
”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生
” 他回答道：“2法郎50生丁。
” 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
” 1．从刻画人物形象的角度考虑，甲、乙两段都采用了_________ 描写的手法，此外，乙段还兼用了________和_________ 描写的手法。
2．甲段中的两处细节描写是①____________,②______________。
3．对乙段中画线句子分析正确的一项是（ ） A.我心里默默地责备于勒，认为这个叔叔不可原谅。
B.我虽然年青，但因受父母的影响，不愿与亲叔叔相认。
C．我对于勒充满同情心，但碍于父母关系，不敢上前相认。
D.我虽然知道这个水手就是自己的亲叔叔，但因他穷困潦倒，故不想相认。
4．从甲段丁举人打孔乙已这件事,你明白了什么道理
答：_________。
5.乙段“母亲”对于勒的称呼除了用“那人”以外，还用了________、_________。
这些称呼反映了资本主义社会某些人们道德的堕落，良心的泯灭，人与人的关系只剩下了________关系。
6.甲段中，若将“先写服辩,后来是打……”改写成“先是打,……后来写服辩”，是否合乎情理?为什么
这样改行吗
分别说明“行”或“不行”的理由。
答： ________________。
阅读理解答案：1.语言 肖像 心理 2．①掌柜正在慢慢地结账；②掌柜也不再问,仍然慢慢地弄他的账。
3．C 4.在封建科举制度下，知识分子有两种命运：爬上去的就可以作威作福，爬不上去的，只得任人欺压、凌辱。
孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的。
5．贼 讨饭的 金钱 6也是合乎情理的，因为严刑逼供,迫使认罪，也符合丁举人的性格。
不能这样改，如果这样改，就不足以表现丁举人对已经认错的孔乙己仍然不放过的阴险、狠毒的性格。
二、教材跟踪练习题 A卷 1.阅读题 果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增 …… 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（1）“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的
从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人
答：________________________。
（2）十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么
照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同
答：________。
（3）“我”的全家人出发时是怎样的心情
后来又是怎样的心情
（用选文中的话作答）答：____________________。
（4）选文中有两段景物描写。
请分别说说这两段景物描写的作用。
答:__________________________。
（5）于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么
答：_____________________________。
（6）对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是 A.力求清楚地交待于勒的身份。
B.表明“我”此时的复杂感情。
C．强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。
D.强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。
A卷 1．（1）原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。
后来则称“这个人”、“这个流氓”。
从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
（2）“我”的父亲的“希望”是盼发了财的弟弟回来，能给他带来财富。
“我”的父母在对待于勒的基本态度上没有什么不同。
（3）出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。
”（4）前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。
（5）表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。
（答案合理即可）（6）A 2．阅读题 母亲突然暴怒起来，…… 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又穷又苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
” （1）“狼狈不堪”一词在文中意思是 _______________ 。
（1分） （2）母亲是在什么情况下说出那番话的
它表现了母亲当时怎样的思想感情
（2分） （3）母亲对于勒的态度前后急剧变化的根本原因在于_________（2分） （4)“我”在心里默念的话属______描写。
它讲的是同一个人物，却重复三次，第三次还加上一个“亲”字，其中的深意何在
答：_________。
（3分） （5）选文通过___________ 、____________、__________ 的描写，刻画了母亲_______的性格特点；通过____________、_____________、描写，突出了”我”_________、______的性格特点。
（4分） 2．（1）潦倒落魄（2）确认那水手是于勒时，由希望到失望，怕于勒拖累，极端自私。
（3）金钱；（4）心理 对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满；（5）语言 动作 神态 惟利是图，自私自利 心理 动作 善良，纯真 点拨：这是故事发展的高潮部分。
当已证实那个卖牡蛎的就是于勒后，菲利普夫妇一切美好的幻觉全部破灭了，不由爆发了心头的怒火，发出了谩骂与诅咒。
她那自私、冷酷、唯利是图的性格，随着她语言和心理的变化，已毕露无遗了。
三、综合应用创新练习题 B卷 1.中考题精选（甲）父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了
”…… ……我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
” …… 后来大家都不再说话。
［乙］我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。
他向我伸出一支红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。
我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。
我身上什么也没有带着。
可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。
我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。
我什么也没有带着，老哥。
” 乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。
他那发青的嘴唇笑了——他也紧紧地握住我冰凉的手指。
“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“为这也要谢谢你。
这也是施舍呵，兄弟。
” 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。
（1）在[甲]文中，母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人
答：__________________________________________________。
（2）[甲]文中“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔，”这是什么描写
这默念的三句话，表现了“我”什么心理
答：______________。
（3）[乙]文中，“这也是施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是________；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中的“施舍”的具体含义是_________。
（4）（乙）文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么
答：__________________。
（5）（乙）文中有一个词意义与”施舍”相近，请找出来。
答：____________________。
（6）（乙）文揭示的主题是_________ A.写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。
B．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。
C．表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。
D.表现了富人对贫者的无限同情之心。
（7）[甲][乙]两文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。
参考答案: B卷 1．（1）母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人（2）心理描写反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对母亲六亲不认的困惑、苦闷和不满（3）“我”握住乞丐的脏手；说“请勿见怪……”，给她一份精神上的慰勉和关切乞丐对“我”给予他的精神上的慰勉的理解 （4）因为我身上没有什么东西施舍给这个乞丐；（5）周济；（6）C（7）都善良，富有同情心 《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集________，作者________是________国著名作家，其代表作有________。
2．“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的……” 这段文字写出了“我”家经济的________（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的拮据写起，是为_______ _ 。
3．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉
如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀
” 请简要分析这两句话所表现出的人物的心理。
二、能力提高 1．找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。
2．从菲利普夫妇对待亲兄弟于勒态度的前后差异看，他们的确是自私自利、唯利是图的市侩，是可鄙的，但我们更应看到当时他们生活的社会环境，正是他们身处的那样一个社会使他们沉沦下去，用金钱关系去衡量亲情的近、疏，请你结合自身的经历，结合《公民道德实施纲要》谈一谈如何确立新型的人际关系。
3．本文的故事情节的发展中有哪些出人意料之处
4．我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。
”这两句与小说的中心有什么关系
答案：1．《羊脂球》 莫泊桑 法 《羊脂球》《俊友》《一生》等 2．拮据 人物设置具体的生活环境，为下文情节的展开作铺垫 3．表现菲利普盼望于勒，实际上也是盼望金钱的望眼欲穿的心理。
二、能力提高 1．称呼略。
作用：于勒的好与坏，亲与疏完全取决于钱财，充分刻画了“菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的性格”。
2．合理即可 3．主要有两处。
一是“行为不正，糟蹋钱”的于勒被打发到美洲以后，没想到竟然发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普损失。
二是十多年未见的于勒一下子成了穷水手。
4．这些话说明，金钱的势力无孔不入，有时爱情也是以金钱为转移的。
这从另一侧面表现了人与人之间关系的阴暗面。
1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
别墅 拮据 端xiáng 阔chuò 2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①．于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二尽之后，还大大站用了我父亲应得的那一部分。
②．看他正重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴缕的年老水手走去。
错别字 改 正 3．仿照例句，写出你自己对金钱的正确认识，要求句式相同，写两句话。
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美。
答： 4．从“亲情、友情、爱情、生命、金钱……”中选出一个你觉得重要的一样东西，并说出理由，表达时运用一两种修辞。
答： 二．阅读理解、分析。
5．比较下面两段文字，说说两段环境描写对刻画人物的作用。
A．“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
” B．“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处，正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。
” 答： 6．“我”的母亲原先原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。
后来又是怎样称呼的
从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人
答： 7．文中的“这船上可就热闹了”一句是什么意思
答： 8．文中画线句中的两个“狼狈”应怎样理解
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
答： 9．“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写下来。
答： 三．课文探究、写作。
10.在商品经济大潮冲击下的今天，人与人的关系靠什么来维系
你怎样看待菲利普夫妇的做法
你又怎样看待于勒这个人
答： 11．假如上帝要捉弄菲利普一家，让他们在回去的路上碰到了穿着高贵的于勒，他们见面时的第一句话说什么
请你根据小说人物的性格特点为每一个人设计见面时的第一句话。
于勒： 菲利普： 克拉丽丝： 若瑟夫： 答案3．钱可以买到婚姻,但买不到爱。
钱可以买到珠宝,但买不到美。
钱可以买到药物,但买不到健康。
钱可以买到纸笔,但买不到文采。
钱可以买到书籍,但买不到智慧。
钱可以买到诌媚,但买不到尊敬。
4．符合要求即可。
5．A景物描写则衬托出全家人沮丧的心情；B景物描写衬托出全家人快活骄傲的心情。
6．后来称“这个人”、“这个流氓”。
从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
7．认出来之后，就会发生争执，大家都会来围观。
8．不一样。
第一个“狼狈”指“受窘的样子”。
第二个“狼狈”指穷困到了极点。
9．应符合父亲的个性 10．写出自己的看法，并说出相应的理由。
可贵的沉默中心句是什么
沉默
同步悦读绿毛龟读后感250字
《绿毛龟》读后感 今天上了《绿毛龟》一课，或许是课文的内容吸引了孩子们，亦或是在切入课文的时候把握住了孩子的心理，激发了学生学习的兴趣，因此，整节课，学生的学习情绪很高昂，你说、我说、他说，大家畅所欲言，完全进入了学习状态。
可以自豪得说，这节课是我们师生都很有感觉的一节课，师生间的默契也使今天的我拥有了好心情。
在课导入时，我这样说到“今天老师将带领大家去与一只世间的可爱精灵亲密接触，看看它将给我们大家带来什么异乎寻常的惊喜?”随着《绿毛龟》课题的板书，我适时问到：关于绿毛龟，你知道什么信息?并说说你是通过什么渠道获得这一信息的?由于课前学生做了充分的准备，加上孩子爱动物的天性，何况是对于世界四大奇龟之一的绿毛龟，他们或借助于教材，或借助于网络，借助于书籍，借助于父母，从大小到体重;从外形谈到吃东西的模样;从绿毛龟谈到其他的三大奇龟-双头龟、白玉龟、蛇形龟……学生娓娓而谈，说了还想说，让我深刻感受到孩子的能力是不可估量的。
信息交流激发了学生想了解绿毛龟的浓厚兴趣，我趁热打铁：那么“作者笔下的绿毛龟是怎么样的?是不是与我们了解的一样?”我请同学们通过自由朗读课文，去认识作者笔下的绿毛龟，同时探究我们一家大小为什么喜欢绿毛龟?在探究的过程中，我教会学生抓关键词句的方法，如描写外形的句子;如吃东西动作的描写;又如通灵之性的神态描写。
在一次次的咬文嚼字中，在一次次的深入朗读中，学生从外形、吃相、通灵之性三方面探究出了我们全家对这小精灵的喜爱;更从作者无声的文字中感受到了人和动物和谐相处的快乐的情感。
如何上好小学语文单元导读课
八年级第三单元自检题 (时间:120分钟，总分:120分) 一、知识积累与运用(26分) 1.阅读下列文字，按要求答题。
(4分) “慈母手中线，游子身上衣”，至爱亲情，血浓于水。
慈爱、恩爱、关爱、孝悌，渗透在浓浓的亲情之中。
一个背影，róng注了深深的父爱;甜甜的泥土，蕴含着和暖的春晖;人琴俱亡，展现了兄弟的手竹之情;优厚的条件，割不断父母对子女的情sù……家庭是生命的起点、人生的慰籍和社会的细胞。
我爱我家，我爱亲人。
①根据文中的拼音写出相应的汉字。
②这段文字中有两个错别字，你能找出来并改正吗? 改为 改为 2.选择填空。
(4分) ①我心里又想起母亲的劳苦， (A翻来覆去 B辗转反侧 C滚来滚去)睡不着，很想起来陪陪母亲。
②与此成对照的是，有一位四十岁上下的男人，他衣衫 (A破旧 B褴褛 C肮脏)，那副寒酸相在人群中也十分显眼。
③一会儿，又 (A情不自禁 B不由自主 C自然而然)地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上…… ④哪知老境却如此颓唐!他 (A触景生情 B触目惊心 C触目伤怀)，自然情不能已。
3.下列标点符号使用不正确的一项是( )(2分) A.我再三劝他不必去;他只是说:“不要紧，他们去不好!” B.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字! C.他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。
D.《背影》选自《朱自清散文全集》(江苏教育出版社1998年版)。
4.仿句练习。
(2分) 母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是 。
5.默写填空。
(8分) ①海内存知己， 。
(王勃《送杜少府之任蜀川》) ② ，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》) ③我看见他戴着黑布小帽;穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
(朱自清《背影》) ④ “人生得一知己足，斯世当以同怀视之”说的是友情，“ ， ”说的是亲情;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”说的是爱情;“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”说的是爱国情。
6.读下列材料，回答问题。
(6分) 某中学对该校300名八年级学生采用无记名投票的方式，就“2005年感动中国人物评选”和“超级女生”两大电视节目进行调查，统计如下: 情况 2005年感动中国人物评选 超级女生 喜欢 不太关注 喜欢 不太关注 原因 事迹感人 很受教育 与自己的 关系不大 有趣，能 表现个性 品味不高 人数 91 209 245 55 比例 30.3% 69.7% 81.7% 18.3% ①请你概括说明统计表反映的情况。
②以上调查的结果说明了什么问题?请简要回答。
二、阅读与理解(48分) (一)阅读下列语段，回答问题。
(14分) 我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
到年底，父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
不幸又有一处中断，背不下去;经他再提一字，再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
(选自邹韬奋《我的母亲》) 7.文中的父亲和母亲对待孩子的态度有什么相同点和不同点?(4分) 8.文中有几处“哭”的同义词，找出来写在横线上。
(2分) 9.文中的母爱和现在家长的“溺爱”有什么不同，你认为哪一种好呢?(3分) 10.选文中“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻”一句运用了什么描写?表现了母亲的什么特点?(3分) 11.你是如何看待作者的父亲教育子女的方式?(2分) (二)阅读《特殊的电话号码》，回答问题。
(22分) 我家是一个单亲家庭，听隔壁的多莉太太说，我的母亲生下我不久便去世了。
在我的印象中，父亲是一个很冷漠的人，他从不跟我多说话，在生活和学习上对我的要求却很严格。
父亲有一家公司，他每天开车去公司时，都会经过我们学校，可是他从来不肯让我搭他的便车。
为此，我在心里很瞧不起父亲，有时甚至恨得咬牙切齿。
18岁的我就要离开美国去新西兰求学了。
这是我第一次离开父亲这么远，但我对父亲却没有多少留恋，甚至希望早点离开他，离开这个令人窒息的家。
临行前，我将所有在新西兰求学的同学的电话号码都调了出来，存在手机里，但我还觉得不保险。
我又将所有的电话号码全都记在笔记本上，可是我又担心笔记本也不保险。
最后，我终于想出了一个办法，那就是将电话号码都记在新买的皮鞋里、帽子里、风衣里，这样我如果遗失了其中一样东西，还可以在其他东西那里找到我需要的电话号码。
在机场，父亲破例为我送行。
在我的记忆里，父亲从没送我去过什么地方。
所以对于父亲送行时的沉默无语，我习以为常，就算旁边的几对父母流着眼泪来送他们子女的场面，也没对我的情绪产生影响。
也许正是因为从小养成的独立习惯，使我更加懂得出门只能靠自己。
到达新西兰之后，我就急急忙忙地翻找同学的电话号码，首先是手机，可是手机里第一个跳出来的竟然是一个陌生的电话号码，再细看时，号码后面竟是父亲的名字。
我这才想起，我居然从没给父亲打过电话，甚至连他的电话号码都不认识。
我又打开笔记本，在笔记本的第一页醒目地写着父亲的电话号码。
我急不可待地又翻出了其他的东西，皮鞋、帽子、风衣，我将它们翻了个底朝天。
凡是我写过电话号码的地方，父亲都在第一行加上了他的电话号码!一向粗心而专横的父亲竟然有如此细腻的心思，他是让我在外面遇到了困难第一个想到的就是他! 我在学校里安顿好后，习惯性地上网收取同学们的信件，我收到的第一封邮件居然也是父亲的:弗朗科，我的孩子，你现在终于长大了，我等这一天可是等了18年啊。
你的母亲因为难产而死，我答应过她要将你抚养成人的，看到今天的你这样自立自信，我真的很高兴。
我想，你的母亲在天堂里也会为你而高兴的。
但是，当我看到你的电话本上没有记下我的电话号码时，我惊呆了，一个孩子在外遇到了困难，首先要找的应该是他的父亲才对，可是你没有。
我想，是不是我对你的教育方式有问题，我是不是对你太严格了?孩子，我要告诉你的是，不管怎样，爸爸都是爱你的…… 我压抑了18年的眼泪一下子汹涌而出。
(文\\\/弗朗科 选自《雨露》2006年第1期) 12.“我”恨父亲是因为 ，“我压抑了18年的眼泪一下子汹涌而出”是因为 。
(4分) 13.文章与朱自清的《背影》从内容、语言到写法有哪些相同和不同之处?请填写下列表格。
要求:相同点中每空不超过4字;不同点中，“记叙的线索”每空不超过5字;“描写人物的方法”每空不超过8字。
(8分) 相同点 不同点 篇名 内容 《背影》《特殊的电话号码》 篇名 内容 《背影》 《特殊的电话号码》 主题 记叙线索 语言 描写人物 的方法 14.这篇文章没有惊心动魄的故事情节，但是很感人。
写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
(4分) 15.《战国策》云:“父母爱子，则为之计谋远。
”文中的父亲便是这样，你还知道历史上哪些有名的教子的故事吗?写出一两个来。
(2分) 16.如何教育孩子，父母们有各自的看法、做法。
有的父母在孩子的生活中充当保姆的角色，有的父母对孩子很是冷漠，要求严格，如文中的父亲。
请你就如何教育子女提一条好的建议。
(4分) (三)阅读下列两则短文，按要求回答问题。
(12分) 【甲】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右:“何以都不闻消息?此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云:“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
【乙】王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。
因起仿徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。
时戴在剡，即便夜乘小船就之。
经宿方至，造门不前而返。
人问其故。
王曰:“吾来乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?” 17.解释下列句中加粗的词。
(4分) ①造门不前而返 造 ②王子猷、子敬俱病笃 笃 ③即便夜乘小船就之 就 ④子敬素好琴 素 18.翻译下列句子。
(4分) ①夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。
②语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
19.读完两则短文，说说王子猷的性格特征。
(4分) 三、综合能力测试(6分) 20.“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者，回眸时看小于菟。
”这是鲁迅的一首诗。
怜子之情，兽犹如此，人何以堪。
然而，老虎是如何表达怜子之情的呢?阅读下面一段材料，说说你的发现。
(3分) 注:于菟即老虎。
母虎抚养幼虎有三个过程。
开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。
后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃，再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。
过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
21.口语交际中，运用形体语言可以调动或影响交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。
眼睛是心灵的窗口，眼神不同，表现的情感也就不同，如目光清澈表现胸怀坦荡，目光狡黠表现心术不正。
下列几种眼神表现怎样的情感?(3分) ①目光炯炯表现 ，②目光如豆表现 ; ③目光执著表示 ，④目光衰颓表示 ; ⑤目光睿智表现 ，⑥目光呆滞表现 ; 四、文采展示(40分) 22.亲情是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;亲情是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾;亲情是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
亲情又似一杯浓茶，喝了让人备感神清气爽;亲情更如一杯烈酒，喝了让人回味无穷。
请以“感悟亲情”为话题写一篇文章。
要求:题目自拟，文体不限。
适当运用描写、抒情、议论等表达方式。
字数550字左右。
参考答案: 1.①融 愫 ②竹--足 籍--藉 2.①A ②B ③A ④C 3.C 4.示例:孤苦无助时慈祥的微笑。
5.①天涯若比邻。
②落红不是无情物 ③探 攀 缩 倾 ④示例:“慈母手中线，游子身上衣” 6.①喜欢“超级女生”的学生多于关注“感动中国人物评选”的学生(或两大电视节目中，学生更喜欢“超级女生”)。
(此题如用数字来说明也可以)。
②对不同电视节目的关注反映了青少年不同的价值取向;学生更关注“超级女生”是因为这一节目更符合青少年的心理特征;因为超级女生为青少年提供了展示个性的平台。
(切合材料即可) 7.相同点是都希望孩子读书成才;不同点是:父亲严厉，母亲慈爱。
8.呜咽(或呜呜咽咽)、唏唏嘘嘘、饮泣吞声等。
9.文中的母亲不是一味的“顺从”孩子，在儿子的错误面前没有姑息他，说明这种母爱是利于孩子成长与发展的，而溺爱恰恰相反。
当然是文中的母爱好。
10.动作描写(细节描写)，表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
11.(自由发表自己的看法) 12.他冷漠，不让我搭便车;父亲一直在默默地关心“我”，严格要求“我”，让“我”学会了独立习惯，能自主自信了。
13.主题:父爱;语言:平实(朴实);记叙线索:背影、对父亲情感的变化;描写人物的方法:直接描写(外貌、动作描写)、间接描写(无外貌、动作描写)。
14.略。
15.孟母三迁、曾子杀猪教育孩子要讲信用、司马光教育孩子要俭朴等。
16.略 17.①到 ②(病)重 ③去 ④向来，一向 18.①夜里下了大雪，一觉醒来，打开屋子的门，叫人斟上了酒，四下望去是洁白光明的一片。
②说话时完全不悲伤。
就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
19.王子猷既是一个兄弟情深之人，又是一个狂放不羁、放荡任性之人。
20.父母对孩子的爱要有理智，要培养孩子自立自强的独立精神，不能一味地娇惯孩子。
21.①精神焕发②心胸狭窄③志向高远④自暴自弃⑤聪明机敏⑥心事重重。
(意对即可) 22.略 回答者: 热心网友 | 2006-11-4 20:16 苏教版八年级上学期第一单元语文测试练习 作者: 加入日期:06-09-18 -------------------------------------------------------------------------------- 一、给下列加粗字注音 1.眩目( ) 2.谛听( ) 3.参差( )( ) 4.勾勒( ) 5.璀璨( )( ) 6.颠簸( ) 7.深湛( ) 8.哈达( ) 9.脍炙人口( )( ) 10.砭骨( ) 11.烙印( ) 12.镢头( )
一滴眼泪掉下来要多久 阅读答案】
答案一20、父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪21、“头疼”：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。
22、描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。
23、“父母关爱”（或“关爱”或“母爱”）；“忧郁和漠然”（“漠然”给分，单写“忧郁”不给分）；“活泼”（或“快乐”“阳光”“开朗”）；父母应该关注孩子的健康成长。
答案二1．（4分）忧郁漠然（孤单悲伤）；无动于衷（每空2分，意对即可）2．（6分）（1）（3分）“晃和“昂”形象地写出了李想强忍泪水、绝不低头的情景（2分，“晃”“昂”两字分别回答，意对也可）；表现了他的倔强和坚强（故作坚强）（1分）。
（2）（3分）父母回来后，李想得到了父母的关爱（2分），特别开心和自豪（1分），所以他将“娘”字拖得老长，喊得格外响。
3．（4分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么
我真是失致啊
一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界
（李想的表现2分，老师的自责2分）4．（4分）第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。
第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。
（任选一种，意对即可）
描写方法除过外貌描写，动作描写，语言描写，动作描写外，还有什么
急用
描写的分类编辑描写角度：正（直接）、侧面（间接）描写人物描写分为：语言、动作、神态、心理、肖像等景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体结合、由远到近（或由近到远）描写（抒情）方式：正面（直接），侧面（间接）描写的作用编辑写文章，只有通过描写，才能做到绘声绘色、活灵活现、栩栩如生、 历历在目、惟妙惟肖。
这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对 象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
描写的特点编辑细描与白描细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。
例如《荷塘月色》的一些段落。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
鲁迅在《作文秘诀》中写道：白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意、去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
(《南腔北调集》)例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态与动态描写静态描写：指平面地静止地对人物或景物进行描写。
如《子夜》一开头，描写黄昏时苏州河外白渡桥的景色，就是用这种方法来表现三十年代旧上海的畸形的繁华的。
动态描写：指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
如朱自清《绿》中所写的梅雨亭：这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
人物描写简介：刻划人物形象，离不开对人物的描写。
丁玲说：有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。
人物描写的手法常用的有正面描写和侧面描写两种。
正面描写：指直接描写人物的外貌、心理和行动。
侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象。
外貌描写：也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。
进行外貌描写一般使用：1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，人如其面。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，知人知面不知心。
优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。
如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。
法捷耶夫的《毁灭》中的英雄莱奋生却矮小而背脊稍微弯曲。
这都说明，作家即使描写心爱的人物也不是脸谱化地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。
在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，如《毁灭》中的反面人物美谛克，他风度翩翩，却动摇变节。
《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。
心理描写第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。
可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
行动描写:通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。
为什么要进行人物行动描写呢?这是因为人们的所作所为是其思想情感的集中表现。
文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。
施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景阳岗武松打虎，全是写武松怎样打，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。
书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。
作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。
所以，茅盾说：人物的性格必须通过行动来表现。
又说：既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。
作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。
(《关于艺术的技巧》)行动描写应掌握三个原则一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。
因此描写人物行动的目的就应十分明确；三、要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
注意事项以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写、行动描写三种方法进行描写的。
“人是社会诸关系的总和”。
在描写人物时，要将这些方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。
其次，在研究了正面描写之后，我们来看什么是侧面描写。
所谓侧面描写是指：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。
他在群英会蒋干中计这回的评语中写道：文有正衬，有反衬。
写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。
写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。
譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
任何事物总是相互联系着矛盾着而存在。
衬托的方法正是辩证规律在艺术创造中的一种反映和应用。
《艺概》的作者刘熙载说：正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。
我国古人把这种方法称为反面敷粉。
对于正面描写和侧面描写，在具体描写人物时，也应根据主题需要，按照情节发展的具体情况，考虑是用正面描写还是用侧面描写，抑或是兼用正面描写和侧面描写。
环境描写简介：环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件--社会和自然的描写。
人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。
人创造环境，同样环境也创造人。
（马克思、恩格斯《德意志意识形态》)因此，写人记事常常需要对环境进行描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。
自然环境描写（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。
?进行景物描写，应该注意以下几点：l、精细观察，抓住景物特征描写。
只有抓住特征写风景，才能做到真，好让读者看完以后，闭上眼就立刻能想象出你所写的风景。
(《契诃夫论文学》)2、要选好写景的时机和写景的角度。
契诃夫认为风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。
3、要体现地方色彩。
鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须 有地方色彩，庶不至于千篇一律。
”又说：“地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地 ，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识的。
”4、写景应渗透人物的感情。
写景不应该是自然主义的纯客观的描绘。
王国维在《人间词话》里把境界分为无我之境和有我之境。
所谓有我之境即物皆著我之色彩，作者或人物的思想感情作用于周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
5、采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
6、采用象征手法写景。
如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
社会环境描写（二）社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
如我们写一个学生，就不能不写他所求学的社会环境：学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系，有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
如同是王愿坚写红军的作品，《七根火柴》的社会环境与《普通劳动者》的社会环境就不同；同是写过去与敌人斗争，以表现共产党员品质为主题的《清贫》和《生的伟大，死的光荣》，社会环境描写也各具特征。
而当代的作品，更是具有鲜明的时代色彩，如不少作品进行环境描写时表现出的环保意识，就是过去时代的环境中所不可能有的。
?进行社会环境描写，要努力画好风俗画。
高尔基说：不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
例如鲁迅《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。
物体描写在写作中，我们既要描写人物，又要描写环境，还要描写物体，即描写各种动物、植物和各种无生命的物体--自然界客观存在的物体和人类发明、创造出来的器物、用具等。
这种物体描写，也称为状物。
状物是对物体的描摹，类似绘画中的写生。
状物的目的在于使读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印象。
前人对状物提出的要求是：以形写神，形神兼备。
也就是说，状物要从摹形和传神两方面下功夫。
什么是摹形呢?就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。
为了使被描摹的物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在摹形时注意抓住物体的特征，既抓住物体的整体特征也要抓住物体的局部特征和细节特征。
为此就要认真细心地观察物体、弄清该物体与其它物体的区别，并且区分出该物体各个部分的不同之处。
根据前人的经验?摹形要准确、生动，应注意运用数量词和方位词，进行比较，使用比喻，还可以用动态词语描写静物。
什么是传神呢?就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引起读者情感的共鸣，或联想，或启迪。
传神要与形似结合起来，切忌外加。
最好是在摹形过程中传神，当然也可以在描写的同时兼用议论，只是要适当，不可过多。
描写物体--状物应按一定的顺序进行。
其顺序与观察顺序有关，与物体本身构造有关，也与主题表达的需要有关。
按观察顺序状物，通常是依据人们的观察习惯，由部分到整体，由表面到内部，或是由形状、色彩到位置、结构。
按物体的构造状物，其顺序可以是由上到下、由前而后，从左至右，或由主要部分到次要部分，或由外部结构到内部结构。
按主题表达需要状物，它的顺序必须与物体的主要内容相呼应，以体现物体内蕴的意义。
