《再塑生命的人》里的句子分析
通过如此优美的景色描写 勾勒出了此时复杂的心理 为后文老师的到来做了铺垫 烘托出不一样的事件
再塑生命的人哪些句子是描写海伦凯勒心理的计算
再塑面意思看，是重新塑命、重新获得生命的意思。
但在本文中，再塑生命，是指爱的光明照到了我的身上，本来，在我的那个寂静而有黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
但是，莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒，再次拥有、希望、快乐和自由（这里的光明一词是用其喻意）。
是莎莉文老师让我又回到自然，理解自然。
莎莉文老师还叫我懂得什么是爱。
正如作者自己所言“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上来说，莎莉文老师是再塑生命的人，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
求《再塑生命的人》的好句鉴赏
答:描写了阳光、金银花叶和金银花。
写出了作者对光明的向往和热爱。
为安妮老师的到来埋下了伏笔
《再塑生命的人》第③段环境描写有什么作用
自然景物描写的对象十分集中。
前一段中出现了“阳光”“遮瞒阳台的金银花叶子”，后一段同样写到了“温暖的阳光”“屋顶上盛开的金银花”等意象。
虽然前后两段在描写上有所区分，但大体上比较稳定地呈现了海伦眼中的自然形象。
笔者认为，作者对描写对象的选择绝非偶然，海伦两次写到“阳光”“金银花”，足以可见她对这两种事物的偏爱。
金银花又叫“忍冬”，是一种生命力旺盛的植物。
在海伦笔下，金银花这种旺盛的生命力更是受到了格外的关注，无论是在数量上“遮瞒阳台”，还是在嗅觉上“芬芳扑鼻”，海伦都有意刻画了一个生机盎然的自然场景。
而这种以暖色系为主，有温度、有光感的自然显然与她口中那个“寂静而又黑暗的世界”是对立的。
在第一段的自然描写中，海伦·凯勒写道：“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
”虽然作者下笔写的对象是“阳光”和“金银花叶子”，但最终指向的对象是“我”。
“我”在强烈的、具有穿透力的阳光下并未躲闪，而是采取了一种积极主动的姿态，即仰着脸去迎接阳光。
在第二处，“我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”中也暗含着“我”对能到阳光里去的一种喜悦、期待的情绪。
预习再塑生命的人第二段的景物描写有什么作用
再塑生命的文的景物描写在文本中起到的是辅助性作用。
那就是海伦·凯勒对于人与自然关系的思考。
每当海伦痛苦、疲倦时，温暖的阳光与盛开的金银花就会出现在她的关注范围内，而正是这种生机盎然的自然景象能给她“寂静而黑暗”的生命状态带来些许安慰。
“我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”中也暗含着“我”对能到阳光里去的一种喜悦、期待的情绪。
表达得也更加直接。
《再塑生命的人》读后感
再塑生命的人读后感《再塑生命的人》这篇课文写的是一个真实，感人肺腑的故事，我一口气读完了它，从中受到许多的教育。
这篇课文记叙了美国盲聋女作家海伦‘凯勒的一生。
海伦1岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。
然而，海伦命运屈服，在老师的教育和帮忙下，她战胜了病残，学会了说话，用手指讲话，并掌握了五种语言，24岁时，她以优异的成绩毕业于着名的哈弗大学拉德克利女子学院，此后，她把毕生的精力都投入为世界盲人，聋人谋利的事中，曾受到许多国家政府高等学院的赞扬。
一个不幸的聋哑能取得如此大的成绩和荣誉，是多么令人敬佩啊。
如果没有她的老师-安妮’莎莉文，那他就可能成为社会的’寄生虫’。
是莎莉文老师给了她生命；莎莉文老师给了她内心的光明；是莎莉文老师给了她自由的世界。
如果她向命运屈了头，那她会是什么样的。
然而，她没有，她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出贡献，成为一个知识广博，令人尊敬的人。
海伦的一生是不平凡的，她给予我们极大地鼓舞。
一个又盲又聋的残疾人都能以顽强的毅力克服种种困难，最后成为那么令人尊敬的人。
而我们有些健全人了。
却总以条件差呀，困难多呀作为借口，但是和海伦相比，这些困难是微不足道的。
一个人只要拥有远大的理想和奋斗的目标，就会有无穷无尽的力量，去努力实现自己的理想。
因此，我们少年儿童都要学习海伦‘凯勒那种不去不挠的精神，努力克服一切困难，这样我们才能到达成功的彼岸，真正成为21世纪的接班人。
《再塑生命》中作者是因为盲人,但本文却用了大量景物描写,有什么作用
那样就可以把文章写的更生动了。
再塑生命的人中“房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻”这句是什么描写
其作用是什么
景物描写作用是，情景交融，表现主人公的心情。
读了七年级语文上册《再塑生命的人》后，说说这篇文章主要说了些什么
101教育PPT里是这样回答的：本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激和崇敬之情。
