五年级下册语文课件-第十一课 军神 第二课时(人教部编版)
语文·人教版·五年级下第二课时目录壹贰回顾课文、复习引入品读课文，读中悟情叁品析对话、情感升华肆拓展探究，书写指导同学们，上节课我们已经了解了“军神”刘伯承身上发生的事情，这节课跟老师一起继续走进课文，学习刘伯承身上的坚强意志与优良品质。
第回一顾课章文第一章回顾生字生词门诊年龄审视实施崭新由衷荣幸哼叫堪称镇静剂一声不吭拒绝勉强土匪眉毛慈祥绷带刘伯承年轻时一次眼睛负重伤，坚持不使用麻醉药，忍第回一受巨大疼痛接受手术治疗，手术结束时，沃克医生称他为军顾课章文神。
第二章品读课文对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。
二、品读课文，读中悟情1.圈划出描写人物动作、神态、语言的关键词句，想想沃克医生此时的态度怎样
2.对于病人不接受使用麻醉剂，沃克医生有什么反应
二、品读课文，读中悟情3.从这件事，你读出了一个怎样的刘伯承
勇敢、坚强、甘于为革命事业献身的人二、品读课文，读中悟情1.找出描写沃克医生不再从容镇定的句子，从中你体会到了什么
“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖，……”紧张，害怕刘伯承挺不住，担心手术有危险。
二、品读课文，读中悟情
当时是是什么?通过阅读对沃克医生动作语言神态描写
但是是什么通过阅读对我可以对沃克医生动作语言神态描写就是这个不知道你可以看一下，再看一下那个文章。
教学目标是怎样在课堂教学中落实的
部编人教版五年级下册语文10军神教案1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。
3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.师板书:(板书:军 ),给军组词。
2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。
3.释题:“神”在字典里有好几种解释。
(出示“神”的解释)4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?二、初读课文,扫清字词障碍。
1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。
2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。
注意:(1)多音字“晕”:yūn(晕倒) yùn(晕车)(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。
3.(出示新词)学生开火车比赛读词。
4.正确流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神?出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”明确:沃克称赞刘伯承是军神。
2.了解人物:(1)沃克是一位……(生齐说)(2)刘伯承呢?川东支队的将领。
(3)背景介绍。
(出示多媒体)3.文中讲了一件什么事?(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并
《军神》在课文中找出描写沃克医生神态的词语
从全文看，沃克医生的表情还是挺丰富的，而且是有变化的。
顺序如下：冷冷地——有些不悦地——愣住了——双手微微颤抖——擦着汗说出自己的担心——吓了一跳——不禁失声喊——俯下身子亲切地注视。
精神从课文中找出对沃克医生动作语言神态的描写体会他的内心变化在以他的口吻讲讲这个故事
精神从课文中找出对沃克医生动作语言神态的描写体会他的内心变化在以他的口吻讲讲这个故事
精神从课文中找出对沃克医生动作语言神态的描写体会他的内心变化在以他的口吻讲讲这个故事
精神从课文中找出对沃克医生动作语言神态的描写体会他的内心变化在以他的口吻讲讲这个故事
军神的批注有什么
第一课时（一）读题质疑，激发兴趣。
1．揭题：神仙是什么
今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。
（板书：军神）齐读课题。
2．课文中这个军神，叫什么名字
（板书：刘伯承）念一下这个名字。
3．读了课题后你有什么疑问吗
4．播放《青年刘伯承》视频片断，教师激情介绍刘伯承和故事背景。
【设计理念：课题，是文眼，是文章的灵魂。
读题后的质疑为进行研究性学习、读书实践活动找到了切入口。
老师的激励性、导向性语言也营造了浓厚的读书氛围。
课件展示与教师的激情介绍刘伯承右眼致残，也将课外信息资料搜集有机纳入到课堂学习中来，对刘伯承的坚定意志也可见一斑，此处初感其“神”
】（二）归还时间，指导学生读课文。
师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人，他是人，有血有肉，那他怎么会成为军神的呢
请大家仔细读课文，用心体会，我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读正确、流利。
生：学生自主朗读课文。
（教师要“沉”到学生中去，有针对性地帮助需要帮助的同学，使得每一个同学每读一遍都有不同的进步。
）【设计理念：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准》的要求。
如果要让每一个学生都达到这一要求，就要归还学生课堂读书的时间。
具体要求是：不错字，不添字，不漏字，不回读。
只有这样，才能读一遍是一遍，实实在在地使每个学生把课文读正确、流利。
】（三）营造氛围，激发学生朗读课文。
师：我相信你们经过十分钟的练习，每个人都会有所提高。
全文共6节，你们可以根据兴趣，喜欢读哪儿读哪儿，愿意怎样读就怎样读。
比如同桌互读，小组间互相比赛读，也可以向某位同学提出提出朗读挑战。
【推测：开放的朗读方式，将会更加生动有效地调动学生读书的积极性，朗朗的读书声充盈课堂】【设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，放开了手脚，他们将更加乐于参与读书。
同桌、小组竞赛读书，这种合作学习，有助于学生与同伴的交往，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。
】（三）整体感知，理清脉络。
出示思考题：对照课文想一想课文写了一个刘伯承的一件什么事，在括号里填上自然段序号。
（ ）刘伯承请求沃克医生治眼伤。
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。
（ ）手术中刘伯承忍着剧痛，一声不吭。
（ ）手术后沃克医生称刘伯承是 “军神”。
（四）钢笔描红，指导书写生字。
1．仔细读一读课后生字，认真看一看字形结构，然后用钢笔描红、临写。
2．播放《渔舟唱晚》古筝曲，学生心情愉悦地练字。
第二课时（一）听写生字词：担心 损伤 苍白 男子汉军医 职员 失声 年轻人（二）直奔中心，批注阅读1．引出牵动全文的关键句：在书上用直线画出含有“军神”一词的句子，反复朗读，质疑。
“了不起
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板
你是一位军神
”2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”
理解“钢板”，钢板有什么特点
（说明刘伯承意志坚强）3．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志
请大家抓住描写刘伯承语言、神态的词句，反复品读，写下自己的理解、感受、欣赏、评价，甚至是批判。
4．交流批注，与学生对话。
【推测：我们真的难以预设，每一个孩子站起来会交流什么，但有一点可以肯定，教师必须与学生真诚对话。
】【设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
就让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”】（三）深入探究，体悟写法。
1．对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的语言、动作和神态作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，反复品读，你一定会有许多新的收获。
2．交流阅读收获。
（抓住关键词，并反复引读——“了不起
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板
”）3．这篇文章的主要人物是谁
（刘伯承）那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生
【设计理念：课文的主要人物是刘伯承，而作者却把大量的笔墨来写沃克医生，这一点对于三年级的学生来说不容易理解，通过对课文的进一步阅读，抓住沃克情绪变化这条线，进一步感受刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志，同时让学生在读中细心体会正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人精神面貌的写作方法，并逐步领悟。
】（四）角色朗读，升华情感。
【设计理念：阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。
《军神》这篇课文主要是以刘伯承和沃克医生对话的形式展开。
因此，在学生读懂文章的基础上，我请同桌的孩子选择他们最感兴趣的一次对话练习分角色朗读。
这不仅能使学生再次感受手术室里两个人物不同的心情，积累语言；还能再现语境，培养学生良好的语感。
】（五）围绕重点，拓展练习。
1．口头填空：出示：因为 ，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。
2、拓展练说：同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗
（六）教师总结。
刚才同学们谈的很好。
在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。
我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。
（七）自由选择，“自助餐”式作业。
1．写一篇读后感。
2．自由组合，编排课本剧。
【课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。
】
军神这篇课文里沃克医生的神情变化的句子有哪些
沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
沃克医生的目光柔和了，沃克医生的眉毛扬了起来沃克再一次愣住了沃克医生的脸上浮出慈详的神情沃克医生肃然起敬
军神这一课找出沃克医生对刘伯承表达敬佩之情的最典型的句子是哪句
《军神》这一课中的这个句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你堪称军神
”
