如何做好中小学语文衔接工作
小学语文教材内容相对简单，知识面较窄，教师一般要求学生偏向于识记，学生的具体形象思维占主导地位[1]。
中学语文教学内容相对复杂，对学生的要求较高，在过渡阶段，学生的接受能力比较差，因此会影响学生的语文学习积极性。
在这种情况下，必须根据实际情况，采取有效的中小学语文教学衔接措施。
一、重视学生自主学习语文能力的衔接 小学语文教学工作的开展必须紧密结合学生的实际情况，以此制定相应的教学方案，从而有效指引小学生开展语文学习工作。
提高课前预习、课中教学和课后练习的效率，如此不仅可以提高学生自主学习语文的能力，还可以为初中语文的学习奠定坚实的基础，培养良好的语文学习习惯。
例如在教学《夸父逐日》课文之前，小学语文教师应当布置相应的预习任务，提问：在小学六年中，学过哪些寓言故事
哪些语句是反映夸父宽阔的胸怀和英勇顽强的精神，哪些语句能够表现古代劳动人民探索自然的意志
学生在预习过程中要有意识地提高借助注释和工具书学习课文的能力，理清课本的书写思路等。
这样有意识地训练小学生的自主学习能力，培养课前预习的良好习惯，为学生学习初中语文奠定坚实的基础，逐渐提高学生的适应能力。
二、改善学生语文诵读能力的衔接工作质量 开展小升初语文教学的时候，教学工作者要有目的地指导学生进行自主诵读，让学生自行感受和领悟文章内容传达的思想感情，深入理解文章的意义。
不仅如此，语文教学工作者还要依据S版教材的教学目标指导学生提高诵读的能力和水平，综合运用各种方法。
教师要对课文中用词准确、精妙修辞、动作描写惟妙惟肖、语言生动、神态描写活灵活现的句子等给学生进行精心讲解[2]。
例如，在指导诵读《日月潭》的时候，应当采用不同的方法。
教师提问：哪些同学偏好于清晨日月潭的景象
然后用计算机多媒体技术向学生展示之前准备好的清晨的日月潭景色图片，选取部分学生阐述自己看到的景色。
然后指导学生诵读，此段适宜采用比较轻柔和缓慢的语调，这是因为清晨时分，人们正沉睡着，因为担心吵醒人们，以免打破清晨日月潭静谧的美景。
教师继续提问：大家能够指出日月潭的景色在中午的时候有哪些不同之处
学生根据自己的阅读回答教师的问题，教师根据学生回答情况进行点评和总结，最后展示图片。
说相应的答案，教师进行点评，然后利用多媒体展示中午的美景。
教师紧接着问：文中采用了哪些形象描写日月潭在雨中的美景
用什么来比喻日月潭周围的景物
什么清晰地展现在眼前
学生作答，教师点评和指正。
教师问：哪位学生比较喜爱日月潭的雨景
学生回答，然后展示图片，指导学生诵读，此部分的第一句音调略高，这样才能彰显晴天日月潭的美丽。
然后在诵读第二句的时候语调要比较舒缓，以此显现日月潭在下雨的时候那种朦胧的美丽。
三、提高写作和阅读的衔接工作质量 写作和阅读在小学语文中的难度比较小，主要是让学生掌握基础性词语的运用，理解文章的基本含义和思想感情。
写作要求语言优美、用词精准、中心意思表达清楚，而且善于运用各种写作手法，掌握文章基本类型的写作等，提高阅读理解能力，掌握基本阅读技巧等[3]。
在这种情况下，就必须引导学生复习所学习过的课文，多多联系课后习题，积极参与各种写作和阅读的比较。
不仅如此，学生也要在日常生活中积累相关的阅读和写作的知识，奠定良好的基础。
例如，摘抄相关的语句，多背诵和识记，不断提高自己的阅读水平和写作水平，逐渐适应初中语文的学习方式。
从生活中积累相关的表达材料，让学生在课外积极收集相关方面的材料，利用正确的方式拓展阅读的视野。
课外学生可以多多阅读《读者》、《意林》、《爱的教育》、《春水》、《繁心》等，同时也能够阅读一些国内外的名著，提高自己的文学修养，不断提高写作和阅读的基本能力。
四、结语 学生在小学升初中的时候会因为相关方面因素的影响，使得语文学习兴趣下降，成绩平平[4]。
这就需要教师紧密联系实际，选取有效对策提高中小学语文的衔接工作质量。
《牛和鹅》的主要内容
设计意图就是你在教案中设计的题目和环节是为了达到什么效果、让学生了解什么。
是根据的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
什么是扩句
扩句的意思是把一句话加入一些词汇，扩展成意思更完善，更明白的语言。
扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
秦晋肴之战的人物赏析
赏析： 蹇叔：持重，远见卓识，忠心耿耿 高：忠心爱国，机警灵活 ：多谋善断，忠直刚烈 晋襄公：优柔寡断，纳谏如流 秦穆公：刚愎自用，知错能改 王孙满：观察敏锐，聪颖过人 细致分析： 秦穆公的刚愎自用、知过能改，蹇叔的老成持重、远见卓识，原轸的忠直多谋、勇武暴烈，弦高的忠心爱国，机警灵活、王孙满的观察敏锐、聪颖过人......都给人留下了深刻的印象。
而这些人物的思想性格又是通过他们自身的富有个性化的语言动作表现出来的。
常为人称道的蹇叔的三段话，内容都是直接或间接地谏诤秦穆公，但因说话对象不同，语气大有区别，符合特定的语境，使蹇叔的形象更为真实可亲、丰满完美。
原轸在崤之战前与栾枝的论辩，显示了他的辩才和忠心，而在崤之战后又公开地与文嬴发生争执，并当着襄公的面“不顾而唾”，表现出他性格的另一方面──粗鲁暴烈，竟不顾君臣之礼。
另一方面，可以看出襄公对先轸还是很尊重的，这也是为什么晋在文公死后仍能不失霸业。
另一方面，春秋时期君主对大夫们的礼可见一斑。
至于弦高、皇武子、孟明的外交辞令，也是各肯特色；弦高于委婉中露锋芒，暗示郑国已知悉秦军偷袭企图，早已作好战斗准备；皇武子于幽默中寓严肃，导致“杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋”；孟明于谦卑中藏杀机，表现出三年后将兴师报仇的决心。
崤之战基本信息： 秦穆公凭着日渐强盛的国力，早欲争霸中原，而东出道路却为晋国所扼。
周襄王二十四年(公元前628),秦穆公得知郑、晋国君新丧，欲出兵越晋境偷袭郑国。
主政大夫蹇叔认为，师出无名，且孤军远道袭郑，必为晋国所乘,不主张出兵。
穆公不听,执意袭郑。
晋襄公及其谋臣为维护霸业，决心乘机打击秦国。
秦军往返必经崤山,而此山峻壁绝涧,唯东、西二崤间有一蜿蜒小道。
晋国确定先不惊动秦军以骄其志，待其疲惫回师，于崤山险地设伏歼灭之。
十二月，秦将孟明视、西乞术、白乙丙率军出雍都（今陕西凤翔南），穿越崤山隘道，偷越晋国南境，于次年二月抵滑（今河南偃师东南）。
恰遇郑国商人弦高赴周贩牛，弦高断定秦军必是袭郑，即假郑君之命，犒劳秦师。
孟明视等见弦高犒师，以为郑已有备，不再前进，灭滑而还。
晋国侦知秦师返归,即命先轸率军秘密赶至崤山,并联络当地姜戎，埋伏于隘道两侧。
晋军为主力，击秦军前部；以姜戎断其退路。
秦军因东出途中未遇任何抵抗而傲慢松懈，孟明视等不作防范，率军径入崤山。
四月十三，晋军见秦军全部进入设伏地域,突然发起猛攻,晋襄公身着丧服督战，全歼秦军，俘孟明视等三将。
此战，晋军针对秦军政治上的被动、作战指导上的侥幸，选择有利时机、有利地形实施攻击，取得阻遏秦国东向争霸的决定性胜利。
茅檐低小,溪上青青草.选自?整首诗和翻译……
出自：辛弃疾《清平乐居》[原文]： 茅檐低小，青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
[解释]：村居：选自《稼轩长短句》。
清平乐，词牌名。
村居，这首词的题目。
茅檐：指茅屋。
吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。
相媚好：互相说喜爱要好的话。
锄豆：锄掉豆田里的草。
织：编织。
无赖：这里是顽皮的意思。
[译文]：【全文解释】：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。
不知是的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。
大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。
