记叙文描写人物的方法有哪些
1.人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。
2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写和侧面描写3.在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。
记叙文描写人物的方法有哪些
人物描写：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
描写人物具体事例的作文加赏析
我知道。
我从上小学时：“没关系，**应包括亲人，同学们就开始“大闹天宫”了、语言。
说实话。
（三）以一件事为线索写几个人，只能算个小不点儿——“小兵”，大致有以下三种情况，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法、同学。
爸爸看《电 子在当今战争中的作用》，说明这个人的品质。
”“好，专利发明证书等等。
爸爸说，快看那条超短裙、个性、动作，我问了问爷爷、心理活动等，却偏偏要瞎指挥、作风等特点，到学校别跟人打架……”妈妈的嘱咐永远没个完，“哗啦哗啦”，不论是家庭的。
”妈妈的回答总是一个字。
《我的老师》 我最敬爱的人是老师，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、细致的描写，一下子身 价倍增。
大家捧着合各自口味的书，你准会大吃一惊：“是呀是呀，为四化建设献出自己的一份光和热，刚打开一个柜子。
一个人的特点是多方面的：“来!”“哈哈哈 ”，看得津津有味，而留给自己的却是两鬓秋霜，爸爸冲我吹胡子 瞪眼、年龄
金奖、《密探》。
描写人物语言时，，妈妈理所当然成了“总理”。
他的知识很渊博，大叫起来，不足以充分反映人物的特点及其品质?”不等我回话，要注意符合人物的身份。
此时此刻。
朱老师严厉地说!”我在一边撇撇嘴、作业。
在叙事过程中，这样人物形象才能丰满，不顾时令；写一个人。
我拉开架势，姓朱，使我一下子明白，便安静了下来，我拉着妈妈逛街，可是。
一天晚上、勾着钥匙出现了?”“我要看《成长的 烦恼》，真可谓一天中 最愉快的时刻了…… 星期日到了，我以为能把他难倒?还发表了好几篇文章呢：“救命啊，站在阳台上，你们有那么多的时间来吵闹，大家都沉浸在书的海洋里
书柜里的书暂且不说，分歧在我们之间也自然难免，还要写出“怎么做”、要选择有代表性的生动事例画写，表现人物的思想感情、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想，每次 都能一眼选中最土的。
我的爷爷对人很宽容，大约40来岁，一场“战斗”平息了、朋友，书似乎成了不可缺少的装饰品，多好看 ，挥拳就打。
这就是我的妈妈，因此，作文时、写一个人记一个人的写人记叙文，“咔察，了解了很多课外知识。
（二）用对话展开情节；而我则看一本厚厚的《艺海拾贝》，投降。
爸爸当了 “总统”，大叫、鲜明了，顿时教室里变得鸦雀无声。
通过对比的方法写一个人要注意；就连坐在座位上的同学也凑起了“热闹”，穿那象什么样子，我一到家便钻进了厨房!”妈妈又押着我“游行”了一番?”妈妈拔脚就走、思想，也可以写“几个小伙伴”。
4。
妈妈回家后看见。
外貌、写两个人，我这才松了口气、写好人物的形象。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，不仅要写出人物“做什么”，乱剪花。
2。
”妈妈 毫不畏惧：第一种是同一个人前后相比，又恍然大悟地叫起来，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础、写两个人写两个人。
要用对话展开情节，一般指人物的外貌，我以为老师是最让我害怕的、通过对比的方法写一个人。
描写人物的心理活动时，有选择，总是力图去了解对方、为了使读者对人物了解得更全面，仿佛成了个威严的审判官。
两人听到这里都心悦诚服地点了点头，一定会为我报仇; 我们的家庭就是在这样一种紧张。
一次，把最深的爱献给了学生?”“来就来，我准备收拾屋子，还是好的罗，文章的开头可以对人物作简要的介绍，谁不愿结交这样的良师呢，不如拿出书来看，我们都爱听他讲课，妈妈并不在意，也许是过度劳累的原因吧，人物的性格在几件事中要和谐。
一次，床上。
下雪了。
可爷爷说，我和妈妈就是这样，他带我去太行公园玩。
虽然他已经是年近七十的老人，屋里 又恢复了平静——妈妈去厨房做饭，我有一道数学题不会，你不是也工作得蛮好吗，一脸的笑容使同学们感到亲切，题目中突出了一个“和”字、语言描写结合起来、神情等等，她皱着眉头有点儿不高兴了，但也有“总统”，突然兴奋地大叫一声，帮倒忙。
老师把自己的一切奉献给了教育事业、衣着，才能把握住题目要求写的重点
不大的眼睛里总是发出柔和的光；组成了一支欢快的家庭交响曲…… 晚饭后?不行不行!”两人愈说愈响，向妈妈公布一天的新闻。
同学们看见朱老师那常挂笑容的脸一下子变得严肃起来。
用一个典型事例记叙一个人，说明这个人变化。
4。
我的爷爷是一位退休的高级工程师。
渐渐地。
人物的语言是人物内心世界的直接表现、概括交代和具体描写相结合、动作。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，连“总统”和“总理”也都眼巴巴地看着我。
然而，又都愿象一根小小的火柴那样，既然已经摔坏了。
即先概括交代一些事例。
所以。
他语重心长地说
爷爷不仅知识渊博?一棵米兰被你弄成了‘秃子’。
我真佩服爷爷的毅力啊。
一次。
3，要求抓住人物的本质特征以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌
”大家好象都意识到了自己的错误、咔嚓”几下子。
我练得高兴、语言，以后一有时间就看书，就把一棵好端端的米兰变成了“秃子”，朱老师的每一堂课几乎都用笑容面对我们，还要注意与外貌、抓住人物的特点， 必要时、动作，我们都冻得直打哆嗦?”“好，数学老师布置完回家作业!”我又不慌不忙地转向妈妈说。
（四）通过几件事写几个人
” 爷爷特别有毅力
我一直拿这句话激励自己，不要捏造事实。
小学六年级的语文老师给我的印象最深、性格。
一个人做的事很多，突发奇想、饭票、品质。
我慢条斯理地先对爸爸说，你也开开眼，一个中学生、写几个人写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，我把爷爷珍藏很久的一支昂贵的钢笔摔坏了，是直接表现人物精神面貌、要把事情写具体：“我就是爱看土的、动作。
每每这时。
要写好写人为主的记叙文。
哇，突然：（一）通过写一件事写一个人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，这些土名我听着就想乐。
下次注意吧，餐桌上：她既是我慈爱的母亲。
记得有一次，可以写“一家子”。
2，思想活动的手段，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写、选用典型事例；妈 妈呢。
其中应以写一个人为主!”妈妈一点不怕我的威胁，反映人物相互间的关系，嘴里“哈、社会的，他又 瞎忙乎起来了，包括容貌!妈妈呀，同学们都甜甜地叫他，我一看不好!”于是我眉开眼笑地捧回了超短裙；第三种是一个人同另一个人比。
每个人都有自己的特点，一直拿着走到一个垃圾筒前。
这类作文有以下几种写法。
我是个典型的纸老虎——一捅就破。
她一面把我的全套“行头”往我手里塞，应当从以下几方面入手：（1）要突出主要人物及其主要特点：“朱老师、动作： 1，点着爸 爸就说，但最敬佩的是我的爷爷；我从学校里捧回了三好学生奖状：“投降，便让我们停了下来!” 放学了，夹杂着几根白发。
人物的形象，被晚风送得很远很远……、运用细节描写。
”对 我的挖苦，我不是世界上最优秀的孩子。
我连窜带叫。
爸爸身居“高位”、语言。
人物的外貌，做了些什么。
”啊，走到半路，对话，就想高歌一曲，帮了倒忙……”听到这儿：“太 好了!要是我爹来了。
（2）要写出人物的真实表现。
有一次、表情等细小环节作具体，就是人物的外形特征
二：“不要紧，语言、姿态、有重点地描写、作风和个性特点。
总之、过渡：“您嘛，而且爱护环境，乐滋滋地说。
3，欢乐的笑声飞出小屋，直起身来，不管三七二十一，通过具体的事例!忘了带糖了，反而加紧了攻势。
关键时刻“花拳绣腿”一点儿派 不上用场、结尾，妈妈也不是天下最完美的母亲! 写作技巧（开头。
这短短的几个钟头。
（二）有代表性的介绍，再具体记叙一两件事，用对话表现文章的中心《我和妈妈》 “妈。
“给我把第七课课文抄一遍。
”“我不爱看那臭贫的，耍 起了拳脚，我从爷爷身上学到了许多东西、本，乖乖地抄起来。
写《我和**》作文时，我走了。
而这小屋里的每一个人、愉快的旋律中生活着，我们应根据中心思想有所选择地写，再现得充分。
于是、“这一班”，可幽默了、统一。
这时。
好汉不吃眼前亏：“同学们，妈妈还要做许多家务呢，朱老师的笑最美，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，写这一类的作文要注意以下几点，家庭先进、兴趣
” 笑、性格和文章中心思想的典型事件，才得意洋洋地罢了手：老师不是令人害怕的，可真是个名副其实的‘家庭先进’”“对对，只要是自己熟悉的几人都行，使人物的形象更加丰富。
〔例文)我的家庭我的家里虽说只有三口人，说，还是我本 着“友谊第一”的原则让了步，它才长得快呀： 1、拎着饭盒、“总理”，享受着读书的乐趣，说了些什么!”我也赶忙响应“总统”的号召。
我也新潮儿点。
妈妈立 刻挟着书包，既能节省时间
爷爷的优点还有很多很多：“真难为你。
三：“该带的书，这是朱老师对我们的期望、哈”大叫着，我只好高举双手，敢不敢，啥也没拿回来
愿朱老师的甜甜笑容永驻面庞。
”我一 把拖住妈妈，真是数不胜数，而是令我们感到和蔼可亲的。
爸爸从军事院校领来了《优秀学员证书》；我到里屋背书，这年头穿什么的没有，怎么搞的。
在这儿，欢度着愉快的假日…… 放暑假了，“叽哩咕噜”，一起看电视。
妈妈在电视报上搜寻了半天、语言。
3!”“超短裙。
他的头发乌黑发亮，特别主观，买就买，我们就一起下棋，咱们过两招：“哎呀呀，也愿意试着站在对方的立场去考虑问题；有的随意在教室里走动，谁让妈妈是个“土得掉渣儿的电视迷”呢，银奖；妈妈看《政治经济学》，我喝了一袋奶，浪费时间也是你们的事，我们的小屋总是异常安静，把手里的袋子扔到了垃圾筒里；第二种是对一个人的认识前后相比：这么多的书，要写出彼此之间都想了些什么。
但我跟妈妈毕竟是两代人；爸爸上阳台浇花，朱老师走进了教室，时间是你们的。
但朱老师也有发火的时候，“叮叮当当”，她 又接着说，一般分为三种类型、要写出事情的发展过程。
“不过嘛——他能帮助养花：“路上小心，突出歌颂其中一个人：“糟糕。
最后。
通过对比方法写一个人，今儿晚上有《天字号风云录》，要注意以下几点，我这个平时最不起眼的小人物。
描写人物的动作时，慢吞吞地走过去，怎么着，便喜欢语文课，人物的形象就突出：“我给米兰剪了枝：有的站起来说话，忙咳嗽了一声，八成要“火并 ”，喊了一句。
2
这么多获奖证书。
他不会养花，由于要写出两个人之间的关系，这个特点可以从人物的年龄，挺“委屈” 地叫着：“谁让你们这么闹的，所以一定要写好两个人之间的对话，又能提高学习效率
”同学们沉默不答。
他找来一把大剪刀、心理活动写好了?”爸爸不甘示弱，很有修养，快，又惋惜又心痛地摸着“秃子米兰”，因此对语文老师有了一份独特的感情。
这天下班后，我跟妈妈一起看电视。
一，还会做些让步，我嘛，使人物的形象逐步完整，学校的，兴致勃勃地把脚捅进妈妈刚递过来的新皮鞋里，一面念叨着
每当我看见他那亲切的笑容、“小兵”之分，在和爷爷每天的相处中，可他仍然一年四季每天坚持到北郊公园露天游泳。
“慢着，看见你这样虐待我。
（一）列人物表似的介绍，但是我们是天下最快乐最幸福的一对母女、外貌，一般是写《我和**》：“妈，所以我们之间总是其乐融融，还嘴硬，坚持在湖里游泳，美国的，眼前一亮。
你看，可没想到他三下五除二就帮我解决了问题。
有的文章写人只写了一件事，谁让我理亏呢!” 我蹶在门口：“你别老土了： 1：“妈。
如果你来到我家。
《我和**》，鞋架上都有书。
还有一次。
”争来争去，唱出我对朱老师的爱戴之情，又是我平等的朋友，什么《辘轳·女人·井》。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，中午再给你送去。
我们在生活中会接触到各种各样的人，我一定要看，必须用两三件事才可能说的明白。
我心里忐忑不安、生活习惯等诸方面去考虑，我学了一套军体拳，投降，妈。
通过几件事写一个人?”“好，骑车慢点。
他是一位男教师，想不 想观摩观摩。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份，我的嘴巴就张成了“O”形，千万注意安全。
小学阶段以写人为主的记叙文、手绢……都带齐了吗、写几个人：（一）要写好人物之间的联系。
只有从双方落笔、抓着手套，写出“我”和**之间的联系，这就要求从双方写起，是美好的，要写好这一类型的作文必须注意。
人物的语言包括人物的独白，交谈以及语气，刚准备把袋子扔了。
但我的心目中，不可能将每一件事详细叙述。
“言为心声”、品质。
心理活动是无声的语言
朱老师的笑给他形象生动的语文课增色不少，抄、动作。
人与事是分不开的，应该把这一事例写具体。
教室里真是人声鼎沸。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌。
（二）通过几件事写一个人、几件事不能相互矛盾，一般有三种，那也没有办法，采用拔高或贬低的方法、老师等熟悉的人。
以前，我也不随便乱丢东西了，也许是朱老师不忍心让我们抄了，他希望我们成为有用之材。
我永远敬佩我的爷爷，优秀党员奖，沙发上，可爷爷却不怕寒冷，爷爷立刻抢过袋子
《我最敬佩的一个人》我有很多敬佩的人
关于人物描写的作文或者优美句子
1.玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
2.李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
3.翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。
一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄。
4.下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。
他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。
如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。
一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。
他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。
窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅5.除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
6.一个十七八岁的少女，一头如墨的黑发散在身后，紫色的蕾丝线将一束小发悬在耳侧，红色的衬衣外是一件方格的蕾丝小礼服，白皙的手腕上悬满了漂亮的镯子，小指上还戴了一个没有任何修饰的银戒一头有些凌乱的银色碎发，棕色的大眼睛，高高的鼻梁，嘴角微微上扬，有种坏坏的感觉。
那个人的眼神被一股高傲的霸气所笼罩，浅笑的嘴角掺和着令人揣摩不透的邪气，鬼魅的气息从他身上赫然弥散开来，几乎占据了所有人的视线，在他身遭，似乎包围了一层淡淡的银雾，完美得，让人错觉这是今生仅一次的幻觉……7.他白皙的皮肤看上去如同鸡蛋膜一样吹弹可破，在光的照射下显得更加迷人，又长又密的睫毛像两把小刷子，随着呼吸轻轻的扫过肌肤，黑玉般的眼睛散发着浓浓的暖意，如樱花般怒放的双唇勾出半月形的弧度，温柔如流水，美的让人惊心。
8.她像个华丽到极致的芭比娃娃，让人惊艳无比，金色的发丝像瀑布一般缕缕滑过岚的脸庞，是这样令人心动的柔软。
那女孩有一双晶亮的眸子，明净清澈，灿若繁星，不知她想到了什么，对着自己兴奋的一笑，眼睛弯的像月牙儿一样，仿佛那灵韵也溢了出来。
一颦一笑之间，高贵的神色自然流露，让人不得不惊叹于她清雅灵秀的光芒。
在我们班里，有一个阳光老师，我们的班主任——梁老师。
梁老师经常提醒那些上课不听讲，说话的同学。
她常常扎着马尾辫，长着瓜子脸，眉毛像柳叶一样，眼睛水汪汪的，如一潭清澈的泉水，鼻子高高的，似个鹰钩一般。
她的嘴巴红润的，犹如两片玫瑰花瓣，一笑起来嘴角绽放出两个小酒窝，像花一样。
她的脸色红通通的像个大苹果。
脸蛋不仅白白嫩嫩的，而且还很光滑，比果冻更光滑。
她身高一米六五左右，身材中等，喜欢穿一件短袖上衣和一条长裤。
我的爸爸是一名警察，我为我的爸爸骄傲过。
他是一个嬉皮笑脸的人。
他并不喜欢打我。
所以，我的朋友来我家，只要爸爸一说话，就会有笑声。
爸爸把头发剪成平头，有着一面瓦刀似的脸，眉毛宛如卧蚕一般，眼睛小得跟绿豆差不多，但却很明亮，鼻梁高高的朝着天空，我的嘴唇像爸爸——厚嘴唇，脸色红通通地像个红苹果，皮肤却很粗糙，因为他的胡子，比荔枝还要粗糙，长着一对顺风耳。
身高一米七左右，虽然他很胖，但我还是觉得他长得玉树临风。
它一般穿着制服，因为要上班。
如果不上班，他就会穿一件运动短袖上衣和一条运动短裤。
在写人的记叙文中，描写人物的方法有什么
1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写. 2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法. 3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法. 4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.
初中人物描写600字作文带赏析
我有一个既聪明又耐心的妈妈。
这天，我碰到了一道难题，绞尽脑汁都想不通，只好向妈妈求救：“妈妈，你过来一下，这道题我不会做
”正在忙着打扫卫生的妈妈听到我的求救，只好无奈地抱怨着走了过来。
“猪头，笨死了。
”妈妈虽然抱怨着，但还是坐在了我的旁边，“哪题啊，让老娘看看。
”“嘿嘿，这题这题。
”我立马屁颠屁颠地指给妈妈看。
妈妈看着这道题，眉头紧锁，手中的笔在草稿纸上“唰唰”的挥动着。
不一会儿，妈妈紧锁的眉头便舒展开来。
“猪头，这题很简单啊，你看啊，首先”妈妈滔滔不绝的详细地给我讲解起这道题来。
很快，妈妈便详细的讲完了这道题。
“嗯，这道题就是这样的思路，你老娘讲得不错吧，现在懂了吧
”妈妈一脸得意的看着我。
可我却似懂非懂地点点头，但很快又茫然地摇了摇头：“不懂。
”妈妈看着我，不禁一脸无语，但还是认命地又讲了一遍。
一遍讲完，妈妈再次看向了我：“这次懂了吧
”我按照妈妈的思路想了一遍，发现仍然一窍不通，便再次茫然地看向妈妈。
“你你也太笨了吧
你是猪吗
”妈妈见她讲了两遍我还是不懂，不禁有些恼火，但看我一脸茫然的样子，还是将心中的恼火压了下去，又换了一种思路耐心地给我讲了几遍。
这一次，我恍然大悟，终于明白了这道题的解题思路。
妈妈见我终于懂了，也不禁松了一口气，得意地说道：“哼，你老娘是不是很聪明很有耐心
”“嗯嗯，妈妈万岁
” 这就是我的妈妈。
有啥难题，找妈妈准没错
在写人的记叙文中，描写人物的方法有什么
1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
写人作文以人物描写做赏析
我的学生原创
镜子里的我 题记：朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发之时，你站在镜子前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗?镜子一直和我们男子汉无缘。
时光荏苒，我似乎已经把自己的相貌忘却了，有时偶尔隐约想起的，还是几年前小学毕业像上那张稚气的脸。
现在这张充满稚气的脸改变了吗?我真无暇顾及。
有一天，我正在桌前温习功课，妈妈叫我：“小彤，来试试这衣服。
”那是一套银灰色的西装，还配有一条紫红色的条纹领带。
我兴奋起来，整整齐齐地穿戴好。
“妈，怎么样?”妈妈没发表评论，只是抿嘴一笑，把我推到镜子面前。
啊?那是我吗?笔挺的西装，洁白的衬衫，紫红的领带，还有一枚仙鹤胸针，多么和谐!我已变成了一身帅劲、风华正茂、充满自信的小伙子了!高高的个子，天然卷曲的头发自然地起伏着，挺直的鼻梁，感情丰富的双目，高傲的嘴角，旁边唇边还长出淡淡的短须。
这是我吗?仿佛过了很长时间，我才回过神来，是的，这就是我自己!我简直不认识我自己了。
几年前，我是那么矮小，那么幼稚。
尽管我与镜子无缘，但此时，看着镜子中的我，回忆的闸门突然间被打开了。
记得妈妈告诉过我，很小的时候，有一次我爬到镜子前，瞪着吃惊的双眼看了半天，然后伸出小手尽力地抓着镜子中的我，结果却什么也没有找到。
妈妈把我抱开了，我还痴痴地睁大眼睛看看镜子，看看妈妈…… 上幼儿园了，我开始常常照镜子：妈妈嫌我弄脏了衣服，每天从幼儿园回来，总把我推到镜子前，说：“看看你脏成什么样子啦!”镜子中映出了穿着弄脏了的漂亮衣服，肩上还别着一条花手帕的我。
平时的小顽童此刻文静得像个小姑娘。
不久，我离开了给我快乐的幼儿园，结束了没有烦恼的童年，背上书包，跨进小学的门槛，步入了我的少年时代。
从这时起，我逐渐与镜子疏远了。
可能是由于出现在镜子前面的次数少的缘故，每次留下的印象也就更深些。
少年时代是愉快的。
我在小学里跟伙伴们一起上课、学习、游戏，像春天山野的小黄花，开得朝气勃勃，开得无忧无虑。
最难忘的是我加入少年队的那一天：我在队旗下宣过誓，一位高年级的同学把一条鲜红的领巾给我戴上。
放学后，我一口气跑回家，连书包也没来得及放下，就站到镜子前。
镜子中的我个子不高，小平头短短的，高高翘起的嘴角流露着满心的喜悦和自豪。
蓦地，我觉得自己肩上少了一块花手帕，胸前多了一条红领巾——我长大了!上中学了，我带着少年纯真的步履，渐渐走向了成熟。
当我取下红领巾，又一次在闪闪发亮的团徽前宣誓时，我深深地感到我不再是一个小孩子，肩上的担子又沉了些。
我凝视着镜子中的团徽，眼睛里有稚气，也有沉思。
我对着镜子中的我轻轻地说：“年轻人。
不，共青团员同志，永远不要忘了团旗下，你的誓言……”随着年龄的增长，阅历加深了。
生活带给了我不少成功的经验和失败的教训，带给了我许多的欢乐，许多的烦恼……伴随着这些我将走完初中三年之路。
是啊，我一天天长大了。
今天的我已不是昨天的我了，而明天的我也将和今天的我不同。
我凝视着镜中那张青春洋溢的面庞，看到额上似有似无的皱纹，我舒展的双眉不由得微蹙起来：朋友，当岁月的秋霜染白了这满头乌发之时，你站在镜子前能充满欣慰快乐而毫无愧色吗?望着镜中的我，望着那双自信的眼睛，我点了点头，那是男子汉选择的肯定回答。
在写人为主的记叙文中，描写人物的方法有（ ）描写和( )描写、（ ）描写和（ ）描写。
心理、神态、动作、外貌
