《黄果树瀑布》这篇短文主要介绍了（），作者抓住它的（）（）的特点描述。
请用横
学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。
教师的主要任务是如何调动学生的积极性,让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”, 以人为本激活学生创新思维使情境交融的语文教学在课堂上能愉快地完成提高课堂教学质量。
拓宽学生学习的途径和运用知识的领域，以及教师自身修养的不断提高。
这样，要求教师在教学过程中采用更多更高效的教学手段和教学工具。
获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。
那应该怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢
那应该怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢
多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，增加教学效果，增添了课堂教学的无限活力。
1、充分利用多媒体激发学生学习兴趣。
在小学语文教学实践中，我们都有过这样的经验，即创设某个特定氛围，会更加有效的激发小学生对语文的学习情绪。
由于小学生自身的性格特点，他们对声音、图像、动画等动态元素更加感兴趣。
多媒体课件，通过色彩艳丽的画面、悦耳动听的音乐、形象逼真的动画，为小学生们创设出一个有声有色的学习情境，使他们好奇、探究的欲望得到激发，并在轻松快乐的氛围中走进语文世界。
如在《黄果树瀑布》一课中先通过多媒体课件给学生们播放了瀑布流水的声音，然后让学生猜猜看：你们能猜到真是怎样的一种声音
闭目侧听，用心去感受这种声响，随后让学生交流所看所想。
这样的设计，不但让学生瞬间集中了注意力，还消除了学生刚上课的紧张感，让学生以快乐的心情开始学习。
之后我播放了范文朗读，让学生跟着更为标准的朗读，学会字正腔圆的读字，抑扬顿挫的诵节奏。
并在反复的朗读中配以悠扬清雅的音乐，帮助学生体会诗中的意境，引导学生进行更深层次的读——品读。
让学生更深层次地感受黄果树瀑布的壮观景色的壮美。
2、充分利用多媒体突破重点和难点。
心理学家乌申斯基说过，如果最初的教学充满了形象、色彩、声音......能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童乐于接受。
我在教学《趵突泉》中，恰当运用自制课件，创设与课文相吻合的意境，使学生入境动情，收到了较好的效果。
课文的重点段是第三自然段，我在教学过程中，媒体由远及近，徐徐向学生推出趵突泉公园美丽的景色，清晰展示池中鱼儿在绿色的水藻间快活地游玩，三个大泉向上冒出晶莹的水花，形如玉花，势如热浪。
白色的水雾飘荡在绿色的水面上。
美妙的画面，轻柔、典雅的音乐，使学生进入了多媒体课件创设的优美意境中，学生深深陶醉，对课文产生了浓厚的兴趣。
在感知课文的基础上，引导学生辨析重点句子，体会作者是怎样细致地观察，用准确的语言把事物的特点写清楚的。
又如：学生观赏池水的画面后，媒体在画面上叠上句子：池水很清。
再让学生找一找、读一读书本上描写池水的句子。
这些新信息，如给学生“注射”兴奋剂，他们便从课文到画面，对照思考。
通过看、读、想、说，学生体会到作者用具体的景物把池水的清澈写清楚。
接着，让学生在第二自然段中寻找描写泉水清的句子。
学生很快地说出，由于池水的清浅，能清晰地看到岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的。
这时，媒体再次展示池水清澈见底的画面，在美的意境中，让学生直接从媒体里获得与课文内容的一致性，加深印象。
西游记，好词，好句，好段，感悟。
1、好词：火眼金睛，耀武扬天罗地网，水泄不通，筋疲，天昏地暗，花言，回心转意，咬牙切齿，哑口无言，星月皎洁，胡言乱语2、好句\\\\好段：峰岩重叠，涧壑湾环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
——这段描写出取经路上的险恶，以及唐僧的胆怯、悟空的神勇，如此对比，更衬托出悟空的大无畏的英雄气概。
好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，还真是：白发如彭祖，苍髯赛寿星。
耳中鸣玉磬，眼里幌金星。
手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。
数珠掐在手，口诵南无经。
——这段细致地描写了妖怪的变化多端，用词形象生动。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳。
大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。
一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
——这段写悟空遭到师父误解被赶走，仍一步三回头地记挂师父，让人看到了悟空深情的一面，真是无情未必真豪杰。
3、感受：《西游记》展示了一个绚丽多彩的神魔世界，作者丰富而大胆的艺术想象，令我惊叹；唐僧师徒四人的坚定执着、 不畏艰险的精神，更让我感动。
由此我联想到，我们的学习不就好像是要去取得真经吗
而学习道路上也会布满荆棘坎坷。
但是“工夫不负有心人”，只要我们有不怕困难，坚持到底的决心，就会取得最终的成功。
如何在阅读教学中培养学生的语用能力
一，语言的赏析1，本言生动、优美而又亲切自然，充满文书卷气，特别是多喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
2，本文句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
3，本文中的……，抓住了……的特点，运用……几个极富表现力的动词，把……写得惟妙惟肖，给我们展现出一幅……的图画，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。
4，本文所表达的……感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容，始知天下……之情与共。
5，本文语言极富夸张、讽刺的味道，特别是……几句，把……的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考，令人受益匪浅。
6，本文语言极富哲理，特别是……几句，告诉我们……，使我们读后懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考，令人受益匪浅。
二，写作手法的赏析1，小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。
（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。
）例，《哨子》《帆》《萤火虫》。
2，对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优
求小学语文任何一篇课文的句子教学的教案一篇
词语教学是阅读教学的重要一环，扎实有效的词语教学，既能深化阅读理解，起到画龙点睛的作用，又能品味言语之奥秘，具有点石成金的功效，从而促进言语训练中积极词汇的生成，达到学以致用的目的。
