小学语文15分钟模拟讲课稿怎么写
小学语文说课稿模板各位评委：早上好
我叫，来自。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。
表达了的感情。
（歌颂了、、、、、、）。
由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解..等词语的意思.技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想像,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活链接.4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引深或拓宽.11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.12、本环节的教学,以董存瑞怎样逼近暗堡为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对无家可归这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化.好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)16、生活在江南水乡的孩子,对水十分熟悉.镜头闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的水印象.学生一定会情动而辞发.这时让学生畅谈所见所感,正是把握火候,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生词穷时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略)(直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.)18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力.20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成角色意识,从而突破难点,利于学生能说会写.21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做小导游介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.22、课文的情境图清新优美,可谓画中有诗,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓先声夺人;而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,谢谢!
2011年六年级下学期大考试卷答案是什么
先采纳再看1.下面加点的字注音有错误的一项是（ ）（2分）A. 小憩qi 禀告bing 传不习乎chuán B. 贮蓄chǔ 自省xǐng 忍俊不禁jìn C. 倔强juè 唱和hé 慧心未泯minD. 雏形chú 枯涸gù 擎天撼地qing 2.下面词语中书写正确的一项是（ ）（2分）A. 梦寐 鹤唳云端 卒然长逝 B. 栖息 头晕目眩 抖擞精神C. 宛转 盘虬卧龙 获益非浅 D. 响晴 反老还童 见贤思齐3.选词填空。
（2分）①我一直 于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它 的远景。
②神圣的事业 痛苦的， ，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
A. ①迷醉 崭新 ②虽然是 但是 B. ①沉醉 宏伟 ②尽管 可是 C. ①沉醉 崭新 ②总是 但是4.对下列句中加点词语的解释正确的一项是 （ ）（2分）①吾日三省吾身（ ）②可望不可即，折磨着你那进取的心（ ）③又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（ ）A.①三次反省 ②立即 ③忍住不笑 B.①第三次反省 ②即使 ③大笑起来 C.①多次进行自我检查、反省 ②靠近、接触 ③忍不住笑5.济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
这句话中“毒”和“响亮”的意思解释正确的一项是( )（2分）A.毒辣 声音洪大 B.强烈 十分明亮 C.危害 有声响，有光亮 D.凶狠 晴朗6.从上下文的连贯来看，横线上应填入的一项是（ ）（2分）苦难的残疾人告诉我：“命运给了你一条崎岖不平的路， ；给了你一个碗， ；给了你永恒的夜晚， ；学会坚强吧
他比什么都珍贵。
”A.你却要寻找丰盛的食物 你却要开垦美丽的草坪 你却要寻找温暖的阳光B.你却要开垦美丽的草坪 你却要寻找丰盛的食物 你却要寻找温暖的阳光C.你却要寻找温暖的阳光 你却要寻找丰盛的食物 你却要开垦美丽的草坪D.你却要开垦美丽的草坪 你却要寻找温暖的阳光 你却要寻找丰盛的食物7.对下列各句修辞方法判断有误的一项是 （ ）（2分）A.他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。
（比喻）B.有了崇高的理想、豪迈的气概和乐观的态度，还有什么困难不能克服呢?（反问）C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复 拟人）D.火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。
（夸张）8.下列各句标点使用正确的一项是（ ）（2分）A.“我下不去
”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的
”B.理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。
C.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.我知道今天卫生委员安排谁打扫教室
9.下面连线的内容正确的一项是（ ）（2分）A.《次北固山下》——王湾——汉代乐府诗 B、《在山的那边》——王家新——现代诗C.《童趣》——沈复——明代文学家 D、《济南的冬天》——朱自清——散文10.古诗文默写（（1）（2）题任选一题，8分）（1）①《过故人庄》描写农村优美风光的句子是 ， 。
②《西江月》从侧面表现丰收在望的句子是 ， 。
③《〈论语〉十则》阐述学与思关系的句子是 ， 。
④ “______________________。
”是《天净沙•秋思》的点旨句。
⑤_______________________，浅草才能没马蹄。
（《钱塘湖春行》）（2）①“择善而从”这个成语出自《<论语>十则》中的下面四句： ， 。
， 。
②在王湾的《次北固山下》中描写时序交替的景物，暗示时光的流逝，并蕴含自然理趣的诗句是 ， 。
③________________，志在千里。
_________________，壮心不已。
（《龟虽寿》）11.人生是一个令人深思的话题。
下面引自课文中的语句给你什么启示
请默读一遍，用一句话来表达你心中的感受。
（4分）在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海啊／是一个全新的世界。
这句话告诉我 。
12.修辞运用（4分）理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。
上面这段话运用 、 等修辞方法。
请你仿写一个这样的句子： 。
13.口语交际（4分）当你的同桌是一位新转来的同学，你会怎样说显得真诚友好。
（不超过30字）答： 。
二、现代文阅读（27分）（一）（13分）①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
14.“卖弄”的原意是炫耀，含有贬义，这里是什么意思
（3分） 答：____________________________________________________答案就······自己想吧 参考资料：我的大脑
要10篇文言文 带注解
57、童趣① 沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。
又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拨山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
注释：①节选自《浮生六记·闲情记趣》。
题目是编者加。
沈复（1763--
）字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。
②[秋毫]鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
③[物外]这里指超出事物本身。
④[项]颈，脖颈。
⑤[强]通“僵”，僵硬的意思。
⑥[素帐]未染色的帐子。
⑦[徐]慢慢地。
⑧[唳（li）]鸟鸣。
⑨[怡然自得]形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适，愉快的样子。
58西江月① 辛弃疾明月别枝②惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取③蛙声一片。
七八个星天外④，两三点雨山前。
旧时茅店⑤社林⑥边，路转溪头忽见⑦。
注释：①选自《稼轩长短句》。
西江月，词牌名。
辛弃疾（1140--1207），字幼安，号稼轩，宋朝历城（现在山东济南）人。
著名爱国词人。
②[别枝]另一个树枝。
③[听取]听。
取，助词，用在动词后表示完成。
可释为“得”“着”。
④[七八个星外]即天外七八个星。
下一句句式与此相同。
⑤[茅店]乡村小客舍。
⑥[社林]乡村祭土地神的庙叫“社”，周围的树林就是社林。
⑦[见]“现”的古字。
最后两句的意思是，道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。
59、伤仲永① 王安石 [\\\/center] 金溪②民方仲永，世隶耕③。
仲永生五年，未尝④识书具⑤，忽啼求之。
父异焉⑥，借旁近⑦与之，即书诗四句，并自为其名⑧。
其诗以养父母、收族⑨为意，传一乡秀才观之。
自是⑩指物作诗立就⑴，其文理⑵皆有可观者。
邑人⑶奇之，稍稍⑷宾客其父⑸，或以钱币乞⑹之。
父利其然⑺也，日扳⑻仲永环谒⑼于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道⑽中，从先人⑾还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称⑿前时之闻。
又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣⒀。
” 王子⒁曰:仲永之通悟⒂,受之天⒃也。
其受之天也，贤于材人⒄远矣。
卒之为众人，则其受于人⒅者不至⒆也。
彼其⒇受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不手之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶一
注释：①选自《临川先生文集》（中华书局1959年版）。
伤，哀伤，叹惜。
②[金溪]地名，现在江西金溪。
③[世隶耕]世代耕田为业。
隶，属于。
④[尝]曾经。
⑤[书具]书写工具，指笔、墨、纸、砚等。
⑥[异焉]对此（感到）诧异。
⑦[旁近]附近。
这里指邻居。
⑧[自为其名]自己题上自己的名字。
⑨[收族]和同一宗族的人搞好关系。
收，聚、团结。
⑩[自是]从此。
⑴[立就]立刻完成。
⑵[文理]文采和道理。
⑶[邑人]同县的人。
⑷[稍稍]渐渐。
⑸[宾客其父]请他父亲去做客。
宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。
⑹[乞]求取，意思是花钱求仲永题诗。
⑺[利其然]以此为有利可图。
⑻[扳（pan）]通“攀”，牵，引。
⑼[环谒（ye）]四处拜访。
⑽[明道]宋仁宗年号（1032--1033）。
⑾[先人]这里指王安石死去的父亲。
⑿[称（chen）]相当。
⒀[泯（min）然众人矣]完全如同常人了。
泯然，完全。
指原有的特点完全消失了。
众人，常人。
矣，语气词。
⒁[王子]王安石的自称。
⒂[通悟]通达聪慧。
⒃[受之天]“受之于天”的省略，意思是先天得到的。
受，承受。
⒄[贤于材人]胜过有才能的人。
贤，胜过、超过。
材人，有才能的人。
⒅[受于人]指后天所受的教育。
天、人对举，一指先天的禀赋，一指后天的教育。
⒆[不至]没有达到（要求）。
⒇[彼其]他。
一[得为众人而已耶]能够成为普通人就为止了吗
意思是比普通人还要不如。
61、夸父逐日① 《山海经》夸父与日逐走②，入日③，渴，欲得饮，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽⑤。
未至，道渴而死⑥。
弃其杖，化为邓林⑦。
注释：①选自《山海经·海外北经》（《四部丛刊》本）。
夸父，古代神话人物。
逐日，追赶太阳。
②[逐走]竞跑，赛跑。
③[入日]追赶到太阳落下的地方。
④[河、渭]即黄河、渭水。
⑤[大泽]大湖。
传说其大纵横千里，在雁门山北。
⑥[道渴而死]在半路因口渴而死。
⑦[邓林]地名，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
据清代毕沅考证，“邓”“桃”古音同，邓林即“桃林”。
62、两小儿辩日① 《列子》孔子东游，见两小儿辩斗②。
问其故。
一儿曰：“我以③日始出时去④人近，而日中⑤时远也。
” 一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及⑥日中则如盘孟⑦，此不为远者小而近者大乎
” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎
” 孔子不能决⑩也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎⑾
”注释：①选自《列子·汤问》（《诸子集成》本，中华书局1954年版）。
《列子》八卷，旧说是周朝列御寇作的，不可靠，可能是后人假托的。
②[辩日]争辩，争论。
③[以]认为。
④[去]距离。
⑤[日中]正午。
⑥[及]到。
⑦[盘盂（yu）]盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
⑧[沧沧凉凉]形容清凉的感觉。
沧沧，寒冷的意思。
⑨[深汤]把手伸向热水里。
汤，热水。
⑩[决]判断。
⑾[孰为汝多知乎]谁说你见多识广呢
为，以为、认为。
汝，你。
知，通“智”。
63、口 技① 林嗣环京中有善口技者。
会②宾客大宴，于厅事③之东北角，施④八尺屏障⑤，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺⑥而已。
众宾团坐⑦。
少顷⑧，但闻⑨屏障中抚尺一下满坐寂然⑩，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸⑴，其夫呓语⑵。
既而⑶儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚⑷儿乳⑸，儿含乳啼，妇拍而呜⑹之。
又一大儿醒，絮絮⑺不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时⑻齐发，众妙毕备⑼。
满坐宾客无不伸颈，侧目⑽，微笑，默叹⑾，以为妙绝。
未几⑿，夫齁⒀声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索⒁，盆器倾侧⒂，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒⒃，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间⒄力拉崩倒⒅之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声⒆，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有⒇。
虽一人有百手，手有百指，不能指其一端二；人有百口，口有百舌，不能名三其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂四，两股五战战六，几七欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
注释：①节选自《虞初新志·秋声诗自序》（北京文学古籍刊行社1954年版）。
《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间进士。
②[会]适逢，正赶上。
③[厅事]大厅，客厅。
④[施]设置，安放。
⑤[屏障]指屏风、围帐一类用来档住视线的东西。
⑥[抚尺]艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
⑦[团坐]围绕而坐。
⑧[少顷]一会儿。
⑨[但闻]只听见。
但，只。
⑩[满座寂静]全场静悄悄的。
坐，通“座”。
⑴[欠伸]打呵欠，伸懒腰。
⑵[呓（yi）语]说梦话。
⑶[既而]不久，紧接着。
⑷[抚]抚摸，安慰。
⑸[乳]喂奶。
⑹[呜]指轻声哼唱着哄小孩入睡。
⑺[絮絮]连续不断地说话。
⑻[一时]同时。
⑼[众皆毕备]各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。
毕，全、都。
⑽[侧目]偏着头看，形容听得入神。
⑾[默叹]默默地赞叹。
⑿[未几]不久。
⒀[ （hou）]打鼾。
⒁[作作索索]老鼠活动的声音。
⒂[倾侧]翻倒倾斜。
⒃[意少舒]心情稍微放松了些。
少，稍微。
舒，伸展、松弛。
⒄[中间（jian）]其中夹杂着。
⒅[力拉崩倒]噼里啪啦，房屋倒塌。
力拉，拟声词。
⒆[曳（ye）屋许许（huhu）声]（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。
曳，拉。
许许，拟声词。
⒇[凡所应有，无所不有]应有尽有。
形容声音之杂。
一[虽]即使。
二[不能指其一端]不能指明其中的（任何）一种（声音）。
形容口技模拟的各种声响同时发出，交织成一片，使人不能一一辨识。
一端，一头，这里是“一种”的意思。
三[名]说出。
四[奋袖而臂]扬起袖子，露出手臂。
奋，扬起、举起。
五[股]大腿。
六[战战]打哆嗦，打战。
七[几（ji）]几乎。
64、与朱元思书①吴均风烟俱净，天山共色②，从流飘荡③，任意东西。
自富阳至桐庐④，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧⑤，千丈见底；游鱼细石，直视无碍⑥。
急湍甚箭⑦，猛浪若奔⑧。
夹岸高山，皆生寒树⑨，负势竞上⑩，互相轩邈⑴，争高直指⑵，千百成峰⑶。
泉水激石，泠泠作响⑷；好鸟相鸣⑸，嘤嘤成韵⑹。
蝉则千转⑺不穷，猿则百叫无绝⑻。
鸢飞戾天⑼者，望峰息心⑽；经纶世务者⑾，窥谷忘反⑿。
横柯上蔽⒀，在昼犹昏⒁；疏条交映⒂，有时见日。
注释：①选自《艺文类聚》（中华书局1982年版）卷上。
吴均（469--520），字叔库，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
②[共色]一样的颜色。
③[从流飘荡]（乘船）随着江流飘荡。
从，顺、随。
④[自富阳至桐庐]富阳与桐庐都在富春江沿岸。
富阳，在富春江下游。
桐庐，在富春江中游。
⑤[缥（piao）碧]青白色。
⑥[直视无碍]可以看到底，毫无障碍。
形容江水清澈见底。
⑦[甚箭]甚于箭，比箭还快。
⑧[奔]这里指飞奔的马。
⑨[寒树]使人看了有寒意的树，形容树密而绿。
⑩[负势竞上]凭借（高峻的）山势，争着向上。
⑴[轩邈]意思是这些树仿佛都在争着往高处和远处伸展。
轩，高。
邈，远。
这里作动词用。
⑵[直指]笔直地向上，直插云天。
⑶[千百成峰]意思是形成无数山峰。
⑷[泠泠（lingling）作响]泠泠地发出声响。
泠泠，拟声词，形容水声的清越。
⑸[相鸣]互相和鸣。
⑹[嘤嘤（yingying）成韵]鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤嘤，鸟鸣声。
⑺[千转]长久不断地叫。
千，表示多。
转，通“啭”，鸟叫声。
⑻[无绝]就是“不绝”。
与上句中的“不穷”相对。
⑼[鸢（yuan）飞戾(li)天]鸢飞到天上。
这里比喻极力追求名利的人。
鸢，一种凶猛的鸟。
戾，至。
⑽[望峰息心]意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
⑾[经纶世务者]治理政务的人。
经纶，筹划。
⑿[窥谷忘反]看到（这些幽美的）山谷，（就）留连忘返。
“反”通“返”。
⒀[横柯上蔽]横斜的树枝在上边遮蔽着。
柯，树木的枝干。
⒁[在昼犹昏]即使在白天，也像黄昏是那样昏暗。
⒂[疏条交映]粗壮的枝条互相掩映。
公输①《墨子》公输盘②为楚造云梯③之械，成，将以攻宋。
子墨子④闻之，起⑤于鲁，行十日十夜而至于郢⑥，见公输盘。
注释：①选自《墨子·公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子（约前476--前390），名翟（di），相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人。
②[公输盘（ban）]鲁国人，公输是姓，盘是名，也写做“公输班”或“公输般”。
能造奇巧的器械，民间称他鲁班。
③[云梯]古代战争中攻城用的器械。
④[子墨子]指墨翟。
前一个“子”是夫子（即先生，老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称。
⑤[起]出发，动身。
⑥[郢（ying）]春秋战国时楚国国都，在现在湖北江陵。
公输盘曰：“夫子何命焉为①
” 子墨子曰：“北方有侮臣②者,愿借子杀之③。
” 公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金④。
” 公输盘曰：“吾义⑤固不杀人。
” 子墨子起，再拜，曰：“请说之⑥。
吾从北方文子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有⑦
荆国⑧有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余⑨，不可谓智。
宋无罪而弓之，不可谓仁⑩。
知而不争⑾，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类⑿。
” 公输盘服。
子墨子曰：“然⒀胡⒁不已⒂乎
” 公输盘曰：“不可，吾即已言之王⒃矣。
” 子墨子曰：“胡不见⒄我于王
” 公输盘曰：“诺。
”注释：①[何命焉为]有什么见教呢
“焉”与“为”合用，表示疑问语气。
②[臣]秦汉以前对一般人也可自称“臣”。
③[愿皆子杀之]希望借助您去杀了他。
子，对男子的尊称，相当于您。
④[请献十金]允许我奉送（给你）十金。
请，和下文“请说之”的“请”，大致相当于今天说的“请允许我”。
金，量词，先秦以二十两为一金。
⑤[义]善良坚持道义。
⑥[说之]解说这件事。
⑦[何罪之有]有什么罪呢
⑧[荆国]楚国的别称。
⑨[杀所不足而争所有余]损失不足而争夺有余的。
意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
⑩[仁]对人亲善，友爱。
⑾[知而不争]知道这（道理）而不9对楚王）谏诤。
意思是不劝阻楚王。
⑿[知类]明白事理。
⒀[然]但是。
⒁[胡]为什么。
⒂[已]停止。
⒃[王]指楚惠王。
⒄[见（xian）]引见。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩①，邻有敝舆②而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐③而欲窃之；舍其粱肉④，邻有糠糟而欲窃之——此为何若⑤人
” 王曰：“必为有窃疾矣。
” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也⑥。
荆有云梦⑦，犀兕⑧麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富⑨，送所谓无稚兔鲋鱼⑩者也。
此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓 楠豫章⑾，宋无长木⑿，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏⒀之攻宋也，为与此⒁同类。
” 王曰：“善哉⒂。
虽然⒃，公输盘为我云梯，必取宋。
”注释：①[文轩]装饰华美的车。
文，装饰。
轩，彩饰。
②[敝舆（yu）]破车。
③[褐]粗布衣服。
④[粱肉]指好饭好菜。
⑤[何若]什么样的。
⑥[犹……之与……也]好像……同……相比。
⑦[云梦]楚国的大泽，跨长江南北，包括现在的洞庭湖和洪湖、白鹭湖等湖泊。
⑧[犀（xi）兕（si）]犀，雄性的犀牛。
兕，雌性的犀牛。
⑨[江汉之鱼鳖鼋（yuan）鼍（tuo）为天下富]长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比。
鼍，鳄鱼。
⑩[鲋（fu）鱼]一种像鲫鱼的小鱼。
⑾[文梓（zi） （pian）楠豫章]文梓，，梓树。
文理明显细密，所以叫文梓。
，黄 木。
豫章，樟树，这些都是名贵的木材。
⑿[长（zhang）木]多余的木材，形容宋国小而穷。
⒀[王吏]指楚王所派攻宋的官吏。
⒁[此]这，指上面说的舍文轩、窃敝舆之类的行为。
⒂[善哉]好呀。
⒃[虽然]虽然如此。
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒①为械。
公输盘九设攻城之机变②，子墨子九距③之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉④有余。
公输盘诎⑤，而曰：“吾知子之所以⑥距我，吾不言。
” 楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻之。
然臣之弟子禽滑厘⑦等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇⑧矣。
虽杀臣，不能绝也⑨。
” 楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”注释：①[牒]木片。
②[九设攻城之机变]多次用了攻城的巧妙战术。
九，表示次数多，古代“三”“九”常有这种用法。
机变，巧妙的方式。
③[距]和下文“所以距”的“距”都通“拒”。
④[守圉（yu）]守卫，圉通“御”，抵挡。
⑤[诎（qu）]通“屈”，意思是理屈。
⑥[所以]用来……的方法。
和现代汉语里用来表示因果关系的连词“所以”不同。
⑦[禽滑（gu）厘]人名，魏国人。
⑧[寇]入侵。
⑨[虽杀臣，不能绝也]即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。
56、得道多助，失道寡助① 《孟子》 天时不如地利，地利不如人和。
三里之城②，七里之郭③，环④而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池⑤非不深也，兵革⑥非不坚利也，米粟非不多也，委而去之⑦，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界⑧，固国不以山溪之险⑨，威天下不以兵革之利⑩。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至⑾，亲戚⑿畔⒀之。
多助之至，天下顺⒁之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣⒂。
注释：①选自《孟子·公孙丑下》。
标题是编者加的。
《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
孟子（前372--前289），名轲，邹（现在山东邹城市）人，是孔子之孙孔 （JI）的再传弟子。
②[三里之城]方圆三里的内城。
③[郭]外城。
在城外加筑的一道城墙。
④[环]围。
⑤[池]护城河。
⑥[兵革]泛指武器装备。
兵，兵器。
革，甲胄，用以护身的盔甲之类。
⑦[委而去之]意思是弃城而逃。
委，放弃。
去，离开。
⑧[域民不以封疆之界]意思是，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。
域，这里是限制的意思。
⑨[固国不以山溪之险]巩固国防不能靠山河的险要。
⑩[威天下不以兵革之利]震慑天下不能靠武力的强大。
⑾[至]极点。
⑿[亲戚]内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
⒀[畔]通“叛”。
⒁[顺]归顺，服从。
⒂[故君子有不战，战必胜矣]所以君子不战则已，战就一定能胜利。
君子，指上文所说的“得道者”。
57、童趣① 沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。
又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拨山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
注释：①节选自《浮生六记·闲情记趣》。
题目是编者加。
沈复（1763--
）字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。
②[秋毫]鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
③[物外]这里指超出事物本身。
④[项]颈，脖颈。
⑤[强]通“僵”，僵硬的意思。
⑥[素帐]未染色的帐子。
⑦[徐]慢慢地。
⑧[唳（li）]鸟鸣。
⑨[怡然自得]形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适，愉快的样子。
56、得道多助，失道寡助① 《孟子》 天时不如地利，地利不如人和。
三里之城②，七里之郭③，环④而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池⑤非不深也，兵革⑥非不坚利也，米粟非不多也，委而去之⑦，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界⑧，固国不以山溪之险⑨，威天下不以兵革之利⑩。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至⑾，亲戚⑿畔⒀之。
多助之至，天下顺⒁之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣⒂。
注释：①选自《孟子·公孙丑下》。
标题是编者加的。
《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。
孟子（前372--前289），名轲，邹（现在山东邹城市）人，是孔子之孙孔 （JI）的再传弟子。
②[三里之城]方圆三里的内城。
③[郭]外城。
在城外加筑的一道城墙。
④[环]围。
⑤[池]护城河。
⑥[兵革]泛指武器装备。
兵，兵器。
革，甲胄，用以护身的盔甲之类。
⑦[委而去之]意思是弃城而逃。
委，放弃。
去，离开。
⑧[域民不以封疆之界]意思是，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。
域，这里是限制的意思。
⑨[固国不以山溪之险]巩固国防不能靠山河的险要。
⑩[威天下不以兵革之利]震慑天下不能靠武力的强大。
⑾[至]极点。
⑿[亲戚]内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。
⒀[畔]通“叛”。
⒁[顺]归顺，服从。
⒂[故君子有不战，战必胜矣]所以君子不战则已，战就一定能胜利。
君子，指上文所说的“得道者”。
67、答谢中书书①陶弘景??山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉②。
青林翠竹，四时③俱备。
晓雾将歇④，猿鸟乱鸣；夕日欲颓⑤，沈鳞竞跃⑥，实是欲界之仙都⑦
自康乐⑧以来，未复有能与⑨其奇者。
注释：①选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》（中华书局1958年版）卷四十六。
谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。
陶弘景（456--536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（mo）陵（现在江苏南京）人。
有《陶隐居集》。
②[五色交辉]这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。
交辉，交相辉映。
③[四时]四季。
④[歇]消散。
⑤[夕日欲颓]太阳快要落山了。
颓，坠落。
⑥[沉鳞竞跃]潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼。
⑦[欲界之仙都]人间天堂。
欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑧[康乐]指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。
⑨[与（yu）]参与，这里指欣赏。
70、陈太丘①与友期陈太丘与友期行②，期日中③，过中不至，太丘舍去④，去后乃至⑤。
元方⑥时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不⑦
”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉
与人期行，相委而去⑧。
”元方曰：“君与家君⑨期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引⑩之，元方入门不顾⑾。
注释：①即陈是（shi），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。
太丘，县名。
②[期行]相约同行。
期，约定。
③[期日中]约定的时间是中午。
日中，正午时分。
④[舍去]不再等候就走了。
⑤[乃至]（友人）才到。
乃，才。
⑥[元方]即陈纪，字元方，陈是的长子。
⑦[尊君在不（fou）]您爸爸在吗
尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”。
⑧[相委而去]丢下我走了。
委丢下、舍弃。
去，离开。
⑨[家君]谦词，对人称自己的父亲。
⑩[引]拉。
⑾[顾]回头看。
生命中的岛屿
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生命中的岛屿 导演：阪本顺治 Sakamoto Junji 主演： 岸部一德 Ittoku Kishibe 真木藏人 Kuroudo Maki Arisa Mizuki 类型：剧情 \\\/ 喜剧 更多中文片名：我的家 更多外文片名：Bokunchi 片长：Germany:116 min 国家\\\/地区：日本 对白语言：日语 上映日期：2003年2月9日 德国 剧情梗概： 改编自西原理惠子的同名得奖漫画，找来了九头身美少女观月亚里莎饰演独立照顾两个弟弟的姊姊，因为母亲老是上演不告而别的戏码。
姊弟三人处在这个充满怪胎村民的贫穷小岛上，生活在这样一个奇特的家庭里，重新界定家庭的内涵，并各自面对自己的人生，是一部洋溢著幽默与童趣的温暖作品。
观月亚里莎的演出令人眼睛一亮。
一太和二太两个异父兄弟生活在水平岛上，母亲今日子在半年前说是出去买东西就这样失踪不见了。
照顾他们的是岛上的那些性情古怪但本性善良的人们。
一天，母亲突然回到家里，还带回来一个原本在风俗店作陪酒女的姐姐鹿子。
母亲再度宣告失踪后，姐弟三人开始了他们的生活。
不久后，由于母亲把房子卖了，三人变得无家可归，鹿子租下一间小公寓房安置一家人，自己不得不重回风俗店打工赚钱。
年长的一太决心独立，不再依赖努力工作的姐姐，他把一直视为珍宝的手帕送给二太离开了家。
而随后，二太也要被亲戚收养离开水平岛了。
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