形容课堂的句子
评价老师讲的课好的词有：居高临下、口若悬河、循循善诱、引人入胜、如坐春风、受益匪浅、恍然大悟、豁然开朗。
评价老师讲的课好的句子有： （1）整堂课思路清晰
形容课堂气氛的词语
形容课堂气氛的词语七嘴八舌力争上游你追我赶兴奋不已群情激动群情激昂议论纷纷各抒己见热火朝天力争上游你追我赶兴奋不已群情激动群情激昂议论纷纷各抒己见
中学生课堂纪律方面的守则。
中学生课堂纪面的守则如下：1、教同学学习的重要，学生不得穿或背心进入教室，必须衣冠整洁；课堂上要尊敬老师，讲究礼貌，不得在教室内吸烟。
2、上课期间所带的手机等通讯设备，一律要设置静音或关机。
3、讲究卫生，不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑等，不乱写乱画；不准将早餐、早点等带入教室内食用；要爱护公物，不准随意坐在课桌上或在椅子上行走。
4、上课要遵守课堂秩序，专心听讲，不打瞌睡、不喧哗、不看小说、杂志等课外书籍，严禁在课堂内玩游戏。
5、按时上课，不迟到、不早退，有事要请假并按有关规定办理请假手续。
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一、课前纪律。
首先要说的上课铃响前我们应该怎么做。
同学们要开始收拾上节课的东西，然后准备下节课要用的所有学习用品。
学生们取出课本、文具,准备上课，转换思维。
有些同学课间十分钟是用来吃东西与追跑的，同学间追追跑跑会产生碰撞等一些安全问题。
吃一些垃圾食品会产生身体上的安全问题。
First, before the class discipline. What should we do first to say before the bell rang. The students have started to pick up the last class of things, and then prepare for the next lesson to all learning activities for. The students take out books, stationery, ready for class, the conversion of thinking. Some students break ten minutes is used to eat and run chase, between the classmate pursues runs will produce some security problems of collision. Eat some junk food have safety problems on the body. 二、课中纪律。
铃响后待老师走进教室后,师生互相问好后,学生才能迅速坐下。
坐下时,不要太猛,以免弄得桌椅发出响声。
如果上课迟到了,应特别注意举止的文明和礼节的周到。
迟到是违反校纪的行为,如果迟到者冒冒失失往教室里闯,这样既不尊敬老师,也打搅了其他同学的学习,影响了正常的教学秩序。
因此,上课迟到后,进教室前要用老师能听到的声音喊“报告”,征求老师的同意后,才能回到座位上,归位时一定要小心谨慎,动作快,脚步轻,以免再次影响他人。
回到座位,要立刻拿出书本,认真听讲,不要左顾右盼。
如果老师当时没有问迟到的原因,下课后一定要找老师讲明情况并致歉。
这样才是一个文明礼貌，遵守课堂常规的优秀学生。
Two, in the course of discipline. After the bell rang when the teacher came into the classroom, teachers and students say hello to each other, students can sit down quickly. Sit down, do not be too fierce, so as not to get the sound tables and chairs. If you are late for class, special attention should be paid to the civilized etiquette and thoughtful manner. Late is violation of school discipline behavior, if late comers abruptly to the classroom to break, which do not respect the teacher, disturbing the other students learning, affecting the normal teaching order. Therefore, being late for school, into the classroom to use the teacher can hear voice shouted report, ask the teacher agreed to go back to your seat, homing must be careful, quick action steps, light, so as to avoid further impact on others. Back to the seat, to immediately take the book, listen carefully, don't look around. If the teacher didn't ask the reason for being late, after class must find a teacher and apologize. In this way is a civilized manners, to comply with the classroom routine of the outstanding students. 听讲时要聚精会神地听,不要左顾右盼,交头接耳,不做小动作,更不能跑离座位，尤其不能传纸条。
要积极参与课堂活动,积极举手发言回答老师的提问,身体要站直,说话声音要洪亮,吐字要清晰。
读课文是要堂堂正正的拿起书，这样才会显得非常精神。
别人回答问题时,不要交头接耳，这样可是对别人的一种不尊重。
别人回答错了时,也不要起哄。
如果你知道答案，就举起手告诉老师答案，别的同学的自尊心也能得到保护。
Listen to listen attentively, do not glance right and left, whispering to each other, does not make the petty action, more can't run away from the seat, especially not pass notes. To actively participate in classroom activities, actively raise their hands to speak to answer the teacher's question body should be stand up straight, voice is sonorous, articulation clear. Read the text to the dignified and imposing picked up the book, this will appear very spirit. Don't whisper to others when answering the question, but such a lack of respect to others. Another answer is wrong, don't laugh. If you know the answer, raise your hand and tell the teacher the answer, and the other students' self-esteem can be protected. 三、课后纪律。
上完课需要对知识的巩固，老师会布置一定的课后巩固作业，同学们需要及时并认真的完成。
对于一些上课没弄懂的知识点，课后及时的问老师或者同学。
今日事今日毕，才不致于不懂的知识会越积越多。
Three, school discipline. After class to consolidate the knowledge, the teacher will arrange some after-school consolidation work, students need to complete timely and carefully. For some class didn't understand the knowledge points, after timely to ask the teacher or classmates. What you can do today is not to do not understand the knowledge will accumulate. 遵守纪律，才能使人们获得真正的自由；不遵守纪律，人们就会失去真正的自由。
而且遵守纪律还能间接体现一个人的道德水平。
一个人如果不遵守纪律或无视纪律的约束，那就是没有道德。
所以各位同学一定要努力改正自己的缺点，做一个让老师放心的好孩子。
一个人的纪律性如何，能够直接反映出他们的思想道德水平。
一个人的纪律如何同时也决定了他们的学习成绩，一个经得住纪律的考验，甚至视纪律比自己的生命还珍贵的同学肯定是一个德、智、体全面发展的好学生。
Abide by discipline, can make people obtain real freedom; don't abide by the rules, people will lose their freedom. And discipline can indirectly reflect a person's moral level. If a person is not disciplined or ignore discipline, there is no moral. So you must try to correct their own shortcomings, and be a good boy, let the teacher worry. How to discipline a person, can directly reflect their ideological and moral level. The discipline of a person how to also determine their learning performance, a test of withstand discipline, even as the discipline is more precious than his own life of students is certainly a moral, intellectual and physical development of the students.
学生课堂问题行为的表现有哪些
课堂问题，一般指发生在课堂，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。
这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。
根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分两类：一类是外向性问题行为，一类是内向性问题行为。
外向性问题行为主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等等。
外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响教学活动的进行，教师对这类行为应果断、迅速地加以制止，以防止其在课堂中蔓延。
内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为；害怕提问、抑郁孤僻、不与同学交往等退缩行为；胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。
内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。
但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人成长的危害也很大。
因此，教师在课堂管理中不能只根据行为的外部表现来判断问题行为，不能只控制外向性问题行为，对内向性问题行为也要认真防范，及时矫正。
以下介绍教师经常遇到的六种问题行为及其建议与对策，旨在帮助教师妥善处理这些行为。
问题一：上课时打瞌睡学生在课堂上打瞌睡是一件令人心烦的事，这应引起你的注意。
如果有一个学生经常打瞌睡，要深入了解，找出原因，其原因可能包括他晚上睡得太晚、在学校感到枯燥无味、一些疾病或药物引起的副作用等。
当考察这些原因时，我们要通过了解他在什么时候、什么情况下打瞌睡，找出主要原因。
知道学生打瞌睡的原因有助于你考虑如何应对，使你明确是把它作为疾病问题或情绪问题看待，还是把它当作动机或纪律问题来处理。
建议与对策：1. 叫醒学生：问他是否感觉不适，如果是，送他去看医生。
如果他说他感觉良好，建议他喝一杯水，然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦。
2. 使学生难以打瞌睡：如果一个学生经常打瞌睡，你确定这不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠。
给他一块笔记板让他在上面写字，当他告诉你他在上课时决不再打瞌睡时，再让他把课桌搬回来。
3. 让他坐在教室的前部或靠近讲台的地方：如果坐得离你很近，他就不太可能打瞌睡，因为你时时都可以注意到他。
如果学生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡，你可以走到他身边，你的出现会唤醒他。
你也可以考虑安排他坐在靠窗户的位置，光线和清新的空气能使他保持清醒。
4. 使学生保持活跃状态：在一天当中最容易犯困的时间里给他们安排一些活动。
实际上，把一些身体运动纳入到课堂中，让学生参与其中是一个好办法。
例如，可以让学生做做操舒展一下身体、玩一玩游戏，或者做一些像到办公室去传递信息之类的差事。
根据学生的行为，安排适当的活动。
例如，学生在观看录像时容易打瞌睡，可考虑让他帮助播放录像。
5. 出其不意地提问：如果他感觉到你随时有可能提问他，他会尽力保持清醒。
你发现他在打瞌睡，就问他一个问题，或给他一件事情做，目的是要提高他的警觉，而不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。
问题二：在课堂上大叫在课堂上大声叫喊是教师遇到的最普遍的问题之一，庆幸的是，这也是最容易解决的问题之一。
学生在课堂上插嘴以不同形式出现，从不举手脱口说出问题的答案，到某个同学被提问时他人作答，再到上课或讨论至一半时未经要求就作评论，不一而足。
无论以何种形式插嘴，大叫的学生都会使你偏离思路，还会阻碍其他学生全身心地参与课堂活动。
另外，如果一个学生通过大声叫喊得到你的注意，会怂恿其他学生也跟随他大声叫喊。
建议与对策：1. 把有大声叫喊倾向的学生安排坐在靠近你的位置：让他坐在靠近你上课时经常站立的地方，这样安排使你能够在他要脱口而出时，暗示他安静并举手。
2. 不理睬大叫的学生，只提问举手的学生：关注大声叫喊的学生将会使他更有可能重复这种行为，如果可能，试着不理睬他，继续上课并提问举手的学生。
可以对一个学生说：“我喜欢你举手等待提问的做法，”这就是发出一个信息，即举手的学生要比大声叫喊的学生得到更多的关注。
3. 用行为修正改变学生的行为：行为修正的简易方法是，用横线把 3× 5英寸的卡片分成 10格，并把它贴在课桌上。
在一天开始的时候，设置一段 30分钟长的时间，如果这个学生在这一时间内没有大声叫喊，就在卡片的一个格上签字，并重新设置时间。
如果他确实叫喊了，立刻重新假设时间，不要在格子上签字，当卡片上的所有格子都签了字，奖赏他或给他班上的某种特权 (注：时间的长度与卡片上的格子要根据学生的年龄和问题的严重程度来设定 )。
4. 教学生检测自己的行为：把一张分成五部分 (一天一个部分 )的 3× 5英寸的卡片贴在桌子上，提醒学生他叫喊了几次，每次他叫喊时就让他在恰当的地方做个记号。
一周结束时，与学生一起数一下他每天叫喊的次数，如果他表现进步了，要表扬他或给他班上的某种特权。
5. 每天留出特定的时间和个别学生谈话：有一些学生大声叫喊只是因为他想和你说话，一天当中留出一段特定的时间，让学生与你谈他所关心的事。
如果担心忘记要谈的内容，建议他们把相关的内容记录下来。
6. 教会易冲动的学生该如何保留他的想法：易冲动的学生可能会告诉你，他经常脱口而出，是因为如果不把要说的内容马上说出来，会把它忘记。
对于有这种问题的学生，建议他记下一个短语或一个句子，以便能够帮他记起要说的内容。
提问他时，稍作停顿，日后等他有时间时再重新组织他的想法。
我遵守课堂纪律的作文
遵守课堂纪律从我做起俗话说“没有规矩不成方圆。
”如果一个班集体没有纪律，那老师就无法讲课，同学们也就无法听讲。
一个纪律制定出来没有人来遵守是没有用的。
在今天的课堂上，有的同学不守纪律，老师讲课他不认真听，做小动作乱说话，他自己不听课还影响别人，使老师的课无法讲下去。
因此，我们在生活和学习过程中，都要有纪律性，要学会约束自己，要为不遵守纪律的行为负责。
上课时不说话，管住自己的小嘴巴，不左顾右盼，不和前后左右同学说话，不做小动作，这样才能保证听课质量，听懂老师讲课的内容，做作业就会很容易，学习就会很轻松。
那些爱说话爱做小动作的同学，自己学不好还影响他人学习，老师不喜欢，同学们也很讨厌这样的学生。
为端正学习态度，明确学习目的，我要做到上课遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不影响课堂秩序。
人们常说：“遵守纪律从小事做起。
”我觉得这话说得很有道理，一个人如果连上课都不遵守纪律，那么要做一件大事岂不是更难
趁我们现在还小学会管住自己吧
让我们每个同学遵守课堂纪律从我做起
俗话说“没有规矩不成方圆。
”如果一个班集体没有纪律，那老师就无法讲课，同学们也就无法听讲。
一个纪律制定出来没有人来遵守是没有用的。
在今天的课堂上，有的同学不守纪律，老师讲课他不认真听，做小动作乱说话，他自己不听课还影响别人，使老师的课无法讲下去。
因此，我们在生活和学习过程中，都要有纪律性，要学会约束自己，要为不遵守纪律的行为负责。
上课时不说话，管住自己的小嘴巴，不左顾右盼，不和前后左右同学说话，不做小动作，这样才能保证听课质量，听懂老师讲课的内容，做作业就会很容易，学习就会很轻松。
那些爱说话爱做小动作的同学，自己学不好还影响他人学习，老师不喜欢，同学们也很讨厌这样的学生。
为端正学习态度，明确学习目的，我要做到上课遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不影响课堂秩序。
人们常说：“遵守纪律从小事做起。
”我觉得这话说得很有道理，一个人如果连上课都不遵守纪律，那么要做一件大事岂不是更难
趁我们现在还小学会管住自己吧
让我们每个同学遵守课堂纪律从我做起
小学信息技术课堂的激励语言有哪些
由此可见，不同的语言教学风格给学生带来的影响完全不同，教师在注重知识点讲解的同时应该注重一下表达的技巧，精彩的教学语言可以起到画龙点睛的作用，这在任何一门学科中都是尤为重要的。
介于信息技术学科的特殊性，教师语言表达的精彩与否对于教学效果的好坏作用可能更加明显。
一方面信息技术课在中小学的各个学科中的地位并不高，学生把他当成了一门附属学科。
如果教师过于注重理论知识的讲解，教学用语平淡无奇，会直接打击他们的学习积极性。
他们会认为，反正这门课成绩的高低并不影响我的期末总成绩，勉强通过会考就行了。
于是，他们有的睡觉，有的玩“扫雷”这些windows自带的小游戏；有的甚至宁愿无聊地折腾鼠标和键盘也不愿意用心去听课，课堂经常成为教师和少数几个学生的“独角戏”。
另一方面，学生进入信息技术课堂的愉悦更多地来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天，但事实上一堂严谨的信息技术课是不可能满足学生这个希望的，信息技术的众多知识都是非常枯燥的，因此教师需要把学生的希望重新点燃，从别的方面激发他们对这门课的热爱。
因而，教师需要创设更好的情境，一开讲就能紧紧抓住学生的心，激发学生的学习兴趣，生动、形象、幽默的语言就是一个很好的工具。
以下，笔者就“语言技巧”在几种常见情景中的使用案例来浅谈它在信息技术课堂教学中的具体应用方法及作用。
一、情景一：用“亲切温馨”的用语集中学生的注意力。
现象：为了让学生能清楚地看到教师的演示操作，同时也为了强迫控制学生不摆弄自己的电脑而认真听课，信息技术老师经常使用“极域控制”这个教学工具。
在使用这一工具时，众多教师往往是不加言说地想控制就控制了，或是就简单地说：“我现在要控制你们电脑了”、“没办法，我要分析一下” 等生硬的用语。
这个时候，我们经常能听到一片“啊呀，怎么这样啊”、“不要啊”、“再等一会”的抱怨声，这是因为学生往往在很投入地操作时，突然被干扰，产生烦躁情绪。
为此，教师不妨改变一下自身的用语，来安抚学生的情绪。
案例与方法：如“先进一段广告，广告之后更精彩” ；“同学们，刚才是你们自己当主角，现在也请给我一点点时间当一会主角吧。
”；“我发现你们刚才操作时存在着一些问题，我想我们现在很有必要面对面地沟通一下，也许能帮助你们纠正一些你自己都未发现的错误。
” ；“经过刚才短暂地分离后，我又想你们了，我回来啦!”；“亲爱的同学们，老师发现你们操作时的一些错误，很想帮助你们，给我一次机会吧
” ；“我觉得是时候轮到我上这个舞台表演一下了，希望我的精彩表演会给你们带来帮助
”…… 在解除“极域”控制时，教师往往会用“好了，你们自己操作吧
”这样的用语，学生都会毫无反应，懒懒散散，课堂气氛很是尴尬。
我们也可以创新一下自己的用词，如：“接下来的舞台属于你们，表演得怎样就看你们自己的啦,但老师希望你们不要表演一些与主题无关的节目，如玩游戏。
” ； “现在请同学们自己亲身体验一下，或许你们有比我更好的方法，尽显你们的英雄本色吧
”…… 用了这些比较风趣，亲切的用语，学生对于老师的打断干扰往往会笑一下，用愉快的心情取代烦躁，欣然接受你的控制，创造了一个和谐温馨的课堂。
二、情景二：用“摩登潮流”的语言活跃课堂气氛。
现象：在高考把信息技术纳入考试范围之后，计算机课对理论知识的要求也越高了，但是这并不是学生理想中的课堂，他们排斥教师单纯地对理论知识的讲解，觉得枯燥、烦味，甚至还听睡着，学习兴趣荡然无存，课堂气氛死气沉沉。
很多信息技术课老师也为这样的课而头痛。
其实，只要教师的语言幽默风趣，对理论知识进行适当地拓展的话还是能调动学生学习主动性的。
案例与方法1：学生喜欢上必修课里的第二章“信息的来源与获取”的操作课，因为终于如愿以偿地让他们畅游于因特网了，但是一到上这一章的复习课时，就耷拉个脑袋，丝毫无兴趣。
正好这章是涉及因特网的，于是我就把一些流行的网络用语穿插在了课堂教学中，如“囧” “怂” ；“不要迷恋哥，哥只是个传说” ；“菜鸟” ；“QQ农场去偷菜” ；“ XXX，你妈妈喊你回家吃饭”……结果学生马上精神抖擞，听说过这些网络用语的学生特别地兴奋，没听说过的学生为了不让自己落伍也挺直了腰板。
这下课堂气氛可活跃了，同学们的睡意荡然无存。
因为这些用语，他们在赶上时代潮流的同时，也有兴趣学习这些理论知识了。
案例与方法2：信息技术的课堂里经常会出现这样尴尬的场景：让学生发言或是自高奋勇上台演示操作充当小教师，他们要不就是不愿意；要不就是不敢上台；还有的就干脆发言时低着头，轻声的一句“我不知道” ，而其他同学会觉得不关他的事只顾操作自己的电脑，课堂成了老师自己的“独角戏” 。
怎样才能激发他们的主动性和兴趣呢
正巧赶上“刘谦”很红，于是我就在课里引用了他的话、语调及手势：“如果这位同学演示操作成功的话，要求并不多，请同学们给他五秒钟的掌声，好不好
” ；“他回答不出来并不奇怪，奇怪的是怎么没有掌声呢，让我们一起鼓励他好不好
”；“下面就是见证奇迹的时刻” 。
同学们都笑了，掌声连绵不断，回答的同学一下子也轻松起来，勇敢上台，大声回答。
有些还是不会回答的学生，我就对他说“下次如果你能回答，同学们将会给你更加持久的掌声；如果能够主动发言，我们会给你更加响亮更加长久的掌声。
同学们你们说好不好
这位同学，你自己有信心吗
” 这么一来在下次我提问时，这些同学往往都会主动发言了，其他同学也会专注着听，因为他们还承担着拍掌的任务呢。
幽默风趣的语言好像课堂的“味精”，决定着这道“菜”的好坏，因此我们一定要投放适量，不可过多，也不可过少。
“网络时尚的用语”是幽默风趣的一种，我们教师作为信息时代的一员，首先应该不让自己out(落伍)，才能让学生感受信息文化的独特性，走在时代的前列。
三、情景三：用形象的比喻帮助学生理解。
现象：在课堂教学中，有些知识点，老师也许会觉得非常简单，但是学生经常反映抽象难懂，不能理解。
许多老师并未注意，讲课时就一点而过或是直接告诉其操作方法，学生就机械地去模仿。
这样一来，如果题目一变，场景一变，学生就不会灵活应用了。
因此，我们需要将抽象难懂的知识形象化，让学生彻底地理解它的操作方法，并能把此应用于实际生活中。
案例及方法： Photoshop中的“图层和蒙板”是学生很难理解的一块内容，但却是非常重要的知识点。
笔者在上课时，搜集了一些有趣的素材来引发学生兴趣的同时，还拿了几块透明的玻璃纸，在玻璃纸上画上画，然后重叠起来，组合成一幅图像，以此告诉学生“图层的概念”。
玻璃纸的顺序可以换，可以增加，可以删除，每一个改变可能会带来不一样的效果，那么图层是否也一样呢
然后顺势讲解图层顺序的变化、增加、删除和颜色填充等内容。
在讲解蒙板时，我把蒙板比喻成了白光和黑光，当我们把一束黑光照到图像上，那么照到的地方肯定就是看不到了，白光照到的话就是完全可见的区域，其他颜色的光照到的话根据颜色的深浅会有不同程度的可见度。
学生理解起来很容易，掌握的速度也很快，甚至还灵活地应用了渐变方法来使用蒙板。
生活化的东西学生易于理解，因此信息技术教师应该多让自己的课堂接近生活，化抽象为具体，化枯燥为轻松。
四、情景四：用“关怀激励”的用语打动学生的心。
现象：信息技术老师经常会为两类学生头痛。
一类是调皮捣蛋，贪玩游戏的学生；一类是基础水平差，连最基本的操作都不会的学生。
前者经常会扰乱课堂秩序，对老师的讲课置之不理，钻孔玩游戏，甚至是带动周围一群人玩游戏。
后者因为无基础，根本就跟不上老师的讲解，但不敢问老师，自身又承载着一定的压力，生怕旁边的同学笑话他，老师批评他，整堂课都战战兢兢。
案例及方法：这两类学生都需要关怀，激励胜于批评，教师应特别注意自己的语言表达技巧。
对待违规吵闹、贪玩游戏的学生应学会表扬他的游戏水平之高，并鼓励其把这个技术水平应用在学习中，“晓之以情，动之以理”。
如“游戏玩得挺好的，什么时候可以教教我。
既然游戏能玩好，说明网龄挺长了吗，那其他操作应该也很好才对呀，我相信你能做到在计算机方面样样都比其他同学好，不止游戏。
” ；“不用再隐藏了，我早就注意到你了，但是我不想当着全班同学的面批评你，我希望你能把错误悄无声息地改掉
”； “我与你单独沟通是想给你解释的机会，我不想冤枉好人，但是我还真希望此刻是冤枉你了，以后可不要给我冤枉你的机会。
” ；“你这样做，我很失望，但是我还是想说服自己给你一次改正的机会。
”……这些学生往往吃软不吃硬，你给予他尊重和鼓励，他们就会给予你“面子”而好好学习，甚至还会成为班里的佼佼者。
对待基础水平差但又怯于提问的学生，鼓励他大胆提问必不可少，但同时表扬也至关重要，我们应给他足够的信心面对学习。
如“进步了很多吗，老师在你这个年级的时候学得可没你好。
” ；“领悟的速度很快，相信不加时日你就会青出于蓝啦
” ；“你的问题问得很好，其他同学都没注意到，你却发现了，说明你听得很认真哦，欢迎你以后多来提问。
” ；“我喜欢敢于思考敢于提问的同学，现在小小问题的解决就是一个知识的积累，或许未来伟大的科学家就从你们这些提问的同学中产生。
”； “老师现在很闲，有同学需要我的帮助吗
欢迎来我这求助哦
”……虽然是一些细小的语言关怀，但是却会给学生带来很大地鼓励，每一次的关注，每一次的表扬都会给学生带来进步。
结束语 教师的语言艺术修养，不但直接影响到学科的教学效果，还能潜移默化，使学生的性情得到陶冶。
作为教师，我们都应该学会很好的利用“语言技巧”这个工具，去打动学生的心，让学生喜欢上你，进而喜欢上你的课。
那么作为信息技术教师，我们也应该结合学科的特殊性，用一些新兴的网络用语去激发学生的学习兴趣；把直白的、无表情的语言用充满爱的心包装一下，用亲切关怀的语言感化学生，提升本学科在学生心目中的地位，变被动学习为主动学习，进而提高教学效率。
校园课堂上纪律的内容
遵守纪律，既是尊师现，也是尊重同学、集体的表现。
为了上好一节课，老课前都要花不少心血钻研教材，备写教案，以便在有限的时间内把更多的知识更好地传授给同学们。
老师在上课时，如果学生的课堂纪律好，认真听讲，做好笔记，积极发言，不窃窃私语，从而使老师沉浸在备受尊重的氛围中，其思路就会越讲越顺，教学水平也会随之发挥到较佳状态。
反之，假如一些同学不遵守课堂纪律，思想开小差，爱做小动作，甚至旁若无人地交头接耳，就会扰乱课堂秩序，使老师感到缺乏应有的尊重，从而产生沮丧、失落之感，情绪低落，思路也随之被打乱，授课水平因而下降。
课堂上，任何一个同学扰乱了课堂秩序势必都会影响其他同学的上课情绪。
要么是爱搞小动作爱说话的同学影响到前后左右的同学听不了课，要么是老师不得不中断上课来批评提醒一些不遵守纪律的同学，这样不仅浪费了全班同学的时间，而且也打断了同学们听课的连贯性。
正因为这样，每个学生都应遵守课堂纪律，这是对老师、同学的尊重，是对自己的尊重，也是对知识和学业的尊重。
