形容想换工作的句子
换工作的心情说说【篇一：换工作的心情说说】篇一：换工作的句子说说心情一、什么是态度
在我看来，态度是一种心态，是一种看法，是一种观点，更是一种追求一种精神一种信念。
我们每一天中，都在不停地做着这样或者那样的决定，有时我们去选择，去坚持，有时我们去拒绝，去放弃，而左右这些决定的，恰恰就是我们对事物的看法和态度。
对于每一个人来说，无论是为人处事还是工作生活，态度至关重要，它决定了我们生活中太多。
二、我们做任何事情，成败的关键在于我们做事的态度，关键在于我们是直面困难解决困难，还是回避困难在困难面前放弃。
这是一个态度问题。
三、我体会到了态度的重要性，无论学习还是工作，积极的态度就是成功的保证。
在学习中，如果不具备良好的心态，遇难则退，因为一点小挫折而气馁，是不可能取得优异的成绩的；工作也不禁相同，也许你学位很高，资质拔群，但是，没有努力向前的进取心的话，最后依旧只能一事无成。
四、我最想和大家探讨和分享的，是一种态度。
这种态度不仅可以用到学习上，还可以用到生活中，用到工作中，用到你人生的每一个阶段中去，而且，你将终身受益。
很多同学的成绩不好，或者是也许成绩不错，但是没有学习的欲望，厌学。
我觉得这就是一个态度的问题，那我最想要告诉大家的不是怎样学习，而是我想通过我恳切的文字，让大家把一种热情一种信念树立起来，真正端正大家的态度，激发大家的热情。
五、工作需要热情和行动，工作需要努力和勤奋，工作
形容教师和学生关系的句子有哪些
曹操的《短歌行》传于后世的共两首，这里介绍的是第一首。
《短歌行》是“汉旧歌”(《宋书·乐志》)，属相和歌平调曲。
古辞已经亡佚。
乐府有“长歌”“短歌”之分，一般都认为是指歌声长短而言。
清人朱嘉徵在《乐府广序》中说：“《短歌行》，歌对酒，燕雅也。
”指出这是用于宴会场合的歌辞。
曹操的这首《短歌行》是抒情性很强的言志诗，全篇抒写了年光易逝的感慨，流露出对友朋的怀念和求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心大志。
开篇写道：“对酒当歌，人生几何
譬如朝露，去日苦多。
”“当”，也是“对”的意思。
这与张正见《对酒》诗中的“当歌对玉酒”诗意相同。
“去日”，指逝去的年华。
这四句是说：在对酒当歌的欢宴时刻，感到人生犹如易晞的朝露转眼即过，逝去的年华苦于太多。
言外之意是余年渐少而功业无成。
下面接着写道：“慨当以慷，幽(编者注：课本里作“忧”)思难忘。
何以解忧
唯有杜康。
”“慨当以慷”是“慷慨”的间隔用法，这是由于四言诗句的要求和叶韵的缘故才这样写，用来形容歌声的激跃。
“幽思”，指内心的隐曲，深藏着的心事。
“思”读去声，作名词用。
“忘”字是韵脚，读阳平。
“杜康”，相传是发明酿酒的人，一说是黄帝时代人，一说是周代人。
这里作为酒的代称。
这四句是说：歌声这样激跃慷慨，是因为有隐衷在心底深埋。
用什么来驱烦解忧
只好借酒浇愁。
以上八句，我们乍读起来，似乎感到情调消沉了些，其实不然。
诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨。
但是，这种苦闷和感慨，也只有对事业和理想执着追求的人，只有不满现实而又积极要求改变现实的人，才可能产生，它绝然不同于没落阶层的颓废和感伤。
所以我们说，诗人的苦闷和感慨，正是英雄人物的苦闷和感慨，是烈士的一种悲心(曹植《送应氏·其六》：“烈士多悲心。
”)，是壮士的一种隐忧(曹植《篇》：“谁知壮士忧
”)，自有它的积极意义在。
诗文随后进入正题。
这样写道：“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”“衿”，是衣领。
“青衿”，是周代学子的服装，这里作为贤士的代称。
“悠悠”，长的样子，形容绵长的思念之情。
“青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经·郑风·子衿》篇中的成句。
“君”，这里指所思慕的贤才。
“沉吟”，就是低吟，用低声吟味表示渴念。
“呦呦”，形容鹿叫的声音。
“苹”，指艾蒿。
“鼓”，是弹奏。
“呦呦鹿鸣”以下四句是引用《诗经·小雅·鹿鸣》篇中的成句，《鹿鸣》原是欢宴宾客时唱的诗，这里借用表示诗人对招贤纳士的热情。
这八句是说：俊士贤才啊，我在长久地思念你们。
正是因为你们的缘故，我是时刻不忘直到如今。
鹿在呦呦地叫啊，它们呼朋引伴相聚而食郊野的艾蒿。
我要是有满座的嘉宾，就用弹瑟吹笙把他们欢迎。
诗文接下去写道：“明明如月，何时可掇
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈，心念旧恩。
”“掇”，采拾、摘取。
一作“辍”，是停止的意思。
“阡”“陌”，都是田间小路，南北叫“阡”，东西叫“陌”。
应劭《风俗通》中引有一条古谚叫做“越陌度阡，更为客主”，这里引用前一句是指客人远道来访。
“枉”，枉驾、屈就。
“用”，以的意思。
“存”，是省视、探问。
“枉用相存”是屈就以探问之意。
“契阔”，即投合、疏远，可引申为欢聚、久别，本为联合词组，这里作偏义复词来用，取“阔”的意思，即久别。
“契阔谈”，是指两情投合，在一起畅谈宴饮。
“旧恩”，当指往日的情谊。
诗人这里把寻求贤士生动地比作无法揽取的明月，是那样的可望而不可即，借以表明求贤不得的苦闷和忧思；而贤士既得，则又喜不自胜，欢乐已极。
这八句是说：贤士有如那皎洁的明月，明月无法采摘，贤士难以求得。
我的忧虑出自内心，简直不能消歇。
一旦贤士长途跋涉，前来存恤问候，我们自当在一起宴饮高歌，以表达旧日的情谊没有忘却。
诗人就是这样，仅在短短的八句诗里，便将求贤过程中的悲喜情状曲折有致地表现出来了，形象是那样的鲜明、感人!曹操急于延揽有才干的人物，是与他企望结束群雄争霸的分裂局面、实现统一祖国的宏愿密不可分的。
他清醒地认识到要想使天下归于一统，没有足够的贤才辅弼是绝对办不到的，因此，他希望“有治国用兵之术” 的人才都能聚集在自己的周围，即使那些品行不够端正的人也要委用，“勿有所遗”。
他在建安十五年(210年)所颁发的《求贤令》中就说：“天下未定，此特求贤之急时也。
……二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。
”还应当看到，他这样大胆地打破家世门第对仕进的传统观念，果断地选拔来自各阶层的有识之士，对于打击一向拥有权势的士族大家是十分奏效的。
当我们了解到这些情况以后，就自然找到了曹操在这首诗作中所表示对招贤纳士的迫切要求的答案。
《短歌行》在下文中接着写道：“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依
”“匝”，周、圈的意思。
这四句是说：明月皎洁，夜星稀疏，乌鹊向南飞去。
它们围着树木绕来绕去，不知哪个枝干可以依附。
有人认为这是诗人用乌鹊无依比喻人民的流亡；甚至还有人说：“窥诗之意，当时定有流移人口，不受他的招抚，向南方流移，因而因物托事，以诗寄慨。
”(见傅长君《曹操〈短歌行〉试解》)。
我们认为这样理解，诗的主旨不够集中突出，似有割裂诗意之嫌。
还是清人沈德潜的话有些道理，他在《古诗源》中说：“‘月明星稀’四句，喻客子无所依托。
”说得更确切些，这是以乌鹊比喻贤者，大意是说：贤者们都在寻找寄身之地，但哪里才是他们可靠的寄身之所呢
全诗的结尾写道：“山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”“厌”，嫌恶，满足。
“山不厌高”两句本于《管子·形势解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。
”“周公”，西周初年政治家，姓姬，名旦，曾助其兄武王灭商。
他对国家的统一、汉民族文化的发展做出过贡献。
“周公吐哺”的典实本于《韩诗外传》。
《韩诗外传》卷三载有周公的话：“吾于天下亦不轻矣!然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
”《史记·鲁周公世家》中也有类似的记载：“周公戒伯禽曰：‘我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。
’”“一沐三握发，一饭三吐哺”的意思是：为了忙于招待来访的贤士，连洗一次澡、吃一顿饭的时间都没有。
洗澡时要多次拧干长发，吃饭时要多次吐出口中所含的食物。
后来便以“吐哺握发”形容为延揽人才而操心忙碌。
这四句是说：山不满足它的高，水不嫌恶它的深。
只要像明主周公那样礼贤下士，就能征服天下人的心。
诗人在这里用“山不厌高”两句比喻贤士多多益善。
并以周公自比，表明自己渴望求贤以统一天下的宏图大志。
曹操的这种宏图大志值得充分肯定。
三国时期，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大的破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。
曹操的《蒿里行》对此有过真实的写照。
诗中说：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”那时，人心思治，要求尽快结束纷争的局面是大势所趋，势在必行。
曹操正是顺应时代的进步潮流，肩负起完成统一大业的英雄。
所以我们说，他在《短歌行》中所表现出的宏伟理想是符合人民共同意愿的。
这也正是本诗的思想精华所在。
《短歌行》在艺术上也是很有特色的。
首先表现为言志与抒情相结合。
言志，是这首诗的基调和灵魂。
它加强了诗作的内容，使之更为厚重；它决定着诗作的主旨，使之更为深刻。
然而，言志如果不辅之以必要的抒情，则容易陷于像班固的《咏史》诗那样“质木无文”。
而本诗的抒情性，则在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。
这也正体现了“以情纬文，以文被质”(沈约《宋书·谢灵运传论》语) 的建安文学的特点。
而这种艺术特点是带有独创性的，它与两汉作家的文学是截然不同的。
其次是语言简约而含蓄。
如本诗有两处引用《诗经》中的成句，一处引用古谚语中的成句，并有两处化用了《管子》和《韩诗外传》等典籍中的语句，从而表达了比较复杂的思想内容，使得诗作更加精炼含蓄。
此外，大量反诘语句的运用，如“人生几何”、“何以解忧”、“何时可掇”、“何枝可依”，这对启发读者联想和思考，使诗味更加蕴藉，都起着很好的作用。
至于本诗全用四言，四句一韵，平仄韵脚交互使用，句式齐整，音调和谐，无论从视觉或是听觉上，都能给读者一种美感，也无疑增强了作品的艺术性。
总之，曹操的这首《短歌行》情调健康，内容积极，诗中所表现的进取精神，能给人们以鼓舞向上的力量；艺术上也能使我们得到美的享受。
可以看成是他的代表作品之一。
如何学好英语
完形填空也称为“障碍性阅读”，是学生通过阅读，对文章的大体思路做到心中有数，并短暂记录文章中有效的信息，然后根据空白处上下文之间的联系、语法的判断、词义的辨析和固定搭配的运用完成作答。
由于完形填空考查的是学生对于英语知识的综合利用，因此，教师在教学过程中应该根据学生的不同特点和实际情况，采用合适的方法帮助学生有效提高作答英语完形填空的能力。
一、影响学生准确解答完形填空的因素 完形填空是考试的必考题型，也是最让学生头疼的一类题型。
由于完形填空考查具备全面性，其在教学中的地位越来越高，真正影响学生高效准确解答完形填空的因素如下：（1）学生对英语知识掌握的单一性。
完形填空强调的是知识的综合性，要求学生必须能够熟练掌握课堂上学习的内容，并定期对知识进行梳理、回顾。
单一的知识网络使学生在遇到问题时考虑的面比较狭窄，常常顾此失彼。
（2）学生的阅读积累量不够。
阅读可以提高学生的快速阅读速度，帮助学生减少读题所需时间，丰富的阅读量还可以帮助学生更好地理解语法，积累一些常用的词组搭配，使学生在面对词组选择时不陌生，轻松应对。
（3）学生思想压力重。
部分学生对英语存在厌学情绪，看到大篇幅的文章便无从下手。
无法静下心做题，这是影响学生完形填空作答准确率的一个因素。
（4）学生对于教师课堂上讲解的解题技巧掌握不够。
缺乏解题技巧，学生会手足无措，找不到下手点，题目中考查语法的部分学生更会反感，如果可以把老师讲解的语法问题记在脑中，应对起来就会畅通无阻。
二、提高学生解答英语完形填空的能力 英语完形填空是英语试题的一个基本部分，部分学生见到完形填空类的题目就头疼，不知道该从何作答，即便硬着头皮做准确率也非常低。
之所以学生会出现这种问题，关键是没有掌握这类题目的解题技巧，平常的阅读量小，只有从根本上找出问题的症结，才能解决问题，学生解答完形填空的能力才能真正提高。
1.探讨完形填空的命题思路 “知己知彼，方能百战百胜”，做题也是一样，要了解命题的特点和思路。
完形填空多以记叙文为主，近年来经常出现既有记叙文的格式又包含议论文的题材的文章。
完形填空中文章的选择肯定符合学生的实际接受水平，即一般不会出现超纲词汇，影响学生对文章整体思路的领悟，所出的题目一般是教学大纲要求学生熟练掌握的，能够充分体现出学生对英语知识的掌握水平。
此外，文章的字数一般根据学生的实际阅读水平而定，篇幅不会太长，占用太长学生解题时间。
2.提高学生的阅读能力 完形填空考查的是学生对于基础英语语言能力的运用，而提高语言能力的有利途径就是增加阅读量。
阅读可以充实一个人的大脑，丰富的阅读量可以增加学生的语感。
这样，学生在面对一篇新的文章时，不会六神无主，完全可以依靠平时阅读积累的知识大胆阅读、解答题目。
例如：The man felt very sorry for those starfish.很明显，这句话中有一个固定词组feel sorry for，如果在平时阅读过程中注意积累，一看就能明白这类题目的意思，直接就可以选出准确选项。
因此，学生课下一定要加强阅读能力的培训，为解答完形填空奠定基础。
教师应该根据学校的实际资金情况，帮助学生申请一些优秀的英语刊物。
3.提高学生的解题技巧 解题需要技巧，但技巧的探寻必须是在对问题有深刻的思考之后。
英语完形填空的解题一般是对语法的套用，固定词组的搭配，以及各种动词、形容词、副词的运用。
要想正确运用解题技巧，首先学生应该对本篇考察文章的内容有大体了解，领悟文章的中心思想，然后通读空白处上下文，找出上下之间的联系，明确此类题目应该归属于语法类还是词组搭配类，抑或是各种词义的修饰，接下来按不同的技巧解答。
例如：As soon as Mom（turned off）the light，we all feel into a deep sleep.由这类题目不难看出，考查的是固定词组的搭配和对时态的掌握，一看到选项就应该想到这些词组的词义，并通过对句子的反复阅读查找事件发生的时态。
这样就可以顺利地从选项中选取和题意最相符的，这是完形填空技巧的一个简单应用。
综上所述，要想从根本上提高解答完形填空题的准确率，消除对于完形填空的恐惧，提高英语学习兴趣，学生就必须从自身做起，加大阅读量，掌握运用英语综合知识。
此外，学生应该相信自己，不断通过课下的锻炼充分肯定自己。
教师要向学生传授更多的解题技巧，并鼓励学生在课堂上大胆展示自己。
只有教师和学生共同努力，学生才会从教师的讲解中真正受益，才能够更全面地掌握解答完形填空的技巧，才能够提高解题准确率。
