中国小学，中学的识字量是多少
一般来说是如楼上所说，但是现在的考试并不是。
初中就会考到常用的3500个汉字。
所以小学至少要在2500到3000之间。
但是话说回来，对于孩子来说，识字量越大，越容易阅读，而阅读，是所有能力的基础。
因为语言是万科之母。
所以应该鼓励孩子多阅读，多识字，对他以后其他各方面能力的培养都有很大的帮助。
中国小学，中学的识字量是多少
瓮学好做一个合格的美工
尤丛还有事业在等着女人，万一家庭的支柱坍塌的时候，肛
幼儿园趣味识字的教案开学了
认识汉字是学好的基础单、重复的识字教学学会使学生觉得枯燥乏味，厌烦，以至于无法达到教师的预期教学效果。
“教人未见意趣，必不乐学。
”爱玩好动是孩子的天性，尊重孩子的天性，让孩子在“玩中学”，孩子想不爱识字课都难。
但如何把识字课上得“好玩”呢
根据多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面来进行。
一、营造生活化、真实性的识字情境 创设生活化情境，将识字内容与儿童的生活实际相联系，构建一个开放自主的课堂，方能引起学生的学习兴趣。
要构筑生活化、真实性的识字情境，先要走进孩子的生活，以儿童的眼睛去看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心理去想，这样创设出来的“儿童世界”才能真正“生活且真实”。
二、开展趣味的游戏性识字字活动 游戏是儿童喜闻乐见的形式。
儿童喜欢模仿，喜欢玩耍，喜欢表现，在教学中要经常运用新鲜有趣的游戏来激发他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望，让学生在游戏中学习识字，使枯燥的识字课堂成为学生学习的乐园。
例如，找朋友、开火车、猜字谜、风车转转等游戏他们非常喜欢；“登山”“过桥”“摘果”等闯识字关的游戏孩子们还可激活孩子们的思维，激发他们的创造力。
三、实施丰富多彩的激励性强的识字评价 （一）情真意切的言行激励 “没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习将成为负担”教师情真意切的言行激励，可以让学生不断地体会到学习的乐趣。
教师亲切、准确、如诗般的语言评价，甚至一个微笑，一个抚摸、小口常开。
学生的热情就如同一个个打足气的皮球，伴着智慧的火花，在课堂上跳跃。
（二）诙谐幽默，是派往学生心灵的“天使”教师用幽默营造一种轻松愉悦的氛围，让学生的精神获得了自由，智慧在体验中开出绚烂的花朵。
（三）机智妙评，呵护自尊 呵护学生的自尊，给他们留下成长和学习的空间，让识字的兴趣在教师的激励下生机勃勃地成长，这才是评价的真谛。
如在教学“姆”字组词时，有个同学说是养母的“母”时，教室里立刻一片哗然，我微笑示意学生安静下来：“你们别急，他还没说完呢。
”接着我又转向刚才那位同学，“你说得对，是‘养母’的‘母’——”学生立马醒悟，连忙说：“是‘养母’的‘母’字加上个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’。
”教师的巧妙引导给了学生一个学习的学习空间，也激发学生的学习兴趣。
（四）实物+荣誉称号 低年级对实物奖励特感兴趣，一张精美的图片、一面小红旗、一颗小星星、一个“苹果”……都能让他们拥有极大的成就感。
而老是授予他们的荣誉称号“识字大王”“小老师”“识字专家”……更能激发他们识字的兴趣，并且他们会为了保住这一个光荣称号而不断努力。
激励性评价唤醒了学生的主体意识，激发了学生的学习兴趣，呵护了他们的自尊。
同时，老师还要注意对不同的学生要运用不同的评价方式，使其一天天进步。
如何改善农村中学识字与巩固困难的现象
改善农村中学高中英语的教学方式： 1.增强信心，激发兴趣 老师应该在课堂上塑造和谐的气氛，避免学生因害怕，焦虑，紧张而产生畏惧心理，平时多鼓励学生，比如：世界上最难学的汉语已经学会了，学好英语谈何容易，要相信自己会创造奇迹。
2.根据学生的特点，让课堂活跃起来 学生不同，心理年龄也不同，在授课环节一定要顾大局，让每个学生都能感受到自己没有被遗弃，营造一个人人平等，人人参与，畅所欲言，生动活泼的课堂环境，进而激发学生学英语的兴趣。
3.灵活变换教学方法，使课堂活跃 老师授课有疲倦时刻，学生也是如此，如英语课放在上午最后一节时，发现学生的学习兴趣明显下降，原因很多，最主要的原因可能是因为疲惫所致，这时老师要改变授课方式，偶尔的幽默可能使课堂气氛瞬间活跃。
知识扩展： 农村中学高中英语教学的影响因素：环境因素农村相比城市，环境条件毋庸置疑，差距显而易见。
师资因素农村相对城市，师资力量和教学条件也是微不足道的。
基础因素农村的孩子相比城市的孩子，基础从开始就开始有差距，基础没法比。
怎么样才能让孩子认字快一些
形象认字技术学校常规认字：须从6岁开始认字 汉字复杂+左脑学习=》5%的阅读习惯+学习痛苦+低创造力因为我国汉字非常复杂、逻辑性非常强，目前学校是采用读一读、背一背、写一写等死记硬背的方法来教认字及阅读，负责逻辑思维的左脑从6岁才开始发育，所以我国提倡从6岁才开始学认汉字，这是完全有科学依据及遵循儿童大脑发育原理来做的决定。
然而一个人的智商、性格、习惯是在3-7岁养成的，6岁开始认字，比较优秀的孩子至少也要在8岁才能具备独立阅读能力，大多数孩子是需要9岁才能具备独立阅读能力，此时习惯养成期已经过了。
这就是为什么我们仅有5%的人有阅读习惯、年均仅阅读0.7本书的根本原因所在。
直映形象认字：可从1岁开始学认字 复杂汉字转为简单图形+右脑学习=》62%的阅读习惯+轻松好成绩+高创造力映山红教育的直映式形象认字，简单来说就是把复杂的汉字转化为简单的图片，让文字在不同的场景中出现21次以上。
教学上让孩子在玩中学、在学中玩，在充分激发孩子学习兴趣与乐趣的过程中调用孩子的右脑直映能力来学习。
通过这样的认字技术，我国的孩子就可以像犹太人、美国人的孩子一样从几个月开始学文字了。
我国认字及阅读教育的现状：1、汉字是非常复杂的：汉字非常复杂，需要一定的逻辑思维能力才能记忆，不利于儿童时期学习。
根据脑科学原理儿童在6岁前左脑未发育，逻辑思维能力非常低，只适合以游戏方式学习符号、图形、音乐、感触等方面知识，教育界提倡孩子于幼儿园时期不教认字。
2、3-7岁是决定一个人的命运：该期间孩子求知欲强，是智商、性格、品格、习惯等个人品质形成的关键期，该期间因不认识字没有阅读能力则不能大量阅读，右脑智力开发则大打折扣，创造力低下，没学点知识，拿什么来成就将来的人生呢
3、人均年阅读量决定一个国家的命运：目前因汉字不适合孩子6岁前学习，让孩子上小学后才教认字及阅读教育方法，让中国几乎成了世界上最没有阅读习惯，最不喜欢看书的国家。
让我们伟大的中华民族在知识经济时代，生产力、创造力都远不如发达国家。
犹太民族是世界上最有阅读习惯的民族，人均年阅读量为60多本，全球仅0.2%的犹太人已经占据了全球50%以上的财富。
大家熟知的麦当劳\\\/美联储\\\/戴尔电脑负责人、股神巴菲特等均是犹太人
有效解决复杂汉字、认字、阅读与孩子培养之间的矛盾：1、用汉字我们没有选择，但通过研究我们可以选择学汉字的方法。
根据脑科学、儿童心理学、教育学原理，形象认字技术终于实现了把逻辑性强的复杂汉字转化为简单的图形、符号，并通过视觉、感触、声音等情境教学技术，让孩子从4-7岁可以进行短时间高效学会。
2、有好的技术，就应该接受与应用：阅读习惯是必须的，是毫无争议的，那就应该是想办法让复杂的汉字简单化，实现我国孩子也能好像美国人那样简单认字、轻松阅读，让更多的人养成阅读习惯
形象认字：通过十多年的研究，把汉字转化为图像，让儿童可以于低年龄阶段学习认字，养成阅读习惯。
我们坚信：在不久的将来，把复杂文字转化为简单图片的技术及方法，一定会大量采用到幼儿园课本上。
我国的阅读水平将大大提高、我国的生产力将大大提高、我国的创造力必将大大提高
家长关于孩子认字的误区：1、我们是中国人，汉字迟早会学会。
答：3-7岁是孩子习惯养成关键期，在孩子习惯养成前学与习惯养成后学，那是天壤之别
7岁前能独立阅读，有62%的可能养成阅读习惯
2、我孩子已经认识很多字，没必要再去学认字。
答：幼儿园教学仅能够认识200多字。
认字的目的是为了阅读，不能让孩子独立阅读文字书籍的认字量都是不够的，必须进行专业培训。
3、孩子4-7岁就学认字，太早了，是在拔苗助长。
答：按常规方法学汉字，确实过早了。
用形象认字技术学认字，我国的孩子也可以好象美国人一样从1岁开始。
4、孩子在儿童期间，还是少学点东西，让孩子天天玩、快乐就好了。
答：形象认字教学特色就是在玩中学、学中玩，让孩子简单、轻松、快乐认字；儿童在4-7岁期间求知欲很强，没有培养阅读好习惯，就养成酷爱看电视、玩电脑的坏习惯。
小学老师普遍建议：上小学前，先认点字，轻松上小学。
中国教育专家普遍建议： 认字时机：会说话即可开始少量学认字。
（约1.5-2岁） 阅读时机：儿童读物就应该在儿童时期读。
（4-12岁） 认字敏感期：5-7岁是孩子认字及阅读最敏感期，学习事半功倍。
阅读量：大量阅读。
（2本\\\/周）（真诚为您解答，希望给予【好评】，非常感谢~~）
