语言特点
记叙文：生动、形象，富有表现力说明文：准确、简洁、富有表现力、生动活泼、概括、具体、简洁、丰腴、精练、详略得当、平易朴实、幽默风趣、当然还有科学严谨议论文：条理清晰、结构严谨、具有说服力、诗歌：语言新颖，不落俗套、质朴，真切深刻而又平易近人，直接而明朗、绚丽、含蓄、干净利落，言简意赅、豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴散文：有散中见整，清新自然。
散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净、具有感染力小说：简练、舒畅不好意思哦，语文水平有限
就这么多了
初二英语语法总结
初二英语语法总结1) leave的用法 1.“leave+地点”表示“离开某地”。
例如： When did you leave Shanghai? 你什么时候离开上海的
2.“leave for+地点”表示“动身去某地”。
例如： Next Friday, Alice is leaving for London. 下周五，爱丽斯要去伦敦了。
3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。
例如： Why are you leaving Shanghai for Beijing? 你为什么要离开上海去北京
2) 情态动词should“应该”学会使用 should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如： How should I know? 我怎么知道
Why should you be so late today? 你今天为什么来得这么晚
should有时表示应当做或发生的事，例如： We should help each other.我们应当互相帮助。
我们在使用时要注意以下几点： 1. 用于表示“应该”或“不应该”的概念。
此时常指长辈教导或责备晚辈。
例如： You should be here with clean hands. 你应该把手洗干净了再来。
2. 用于提出意见劝导别人。
例如： You should go to the doctor if you feel ill. 如果你感觉不舒服，你最好去看医生。
3. 用于表示可能性。
should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。
例如： We should arrive by supper time. 我们在晚饭前就能到了。
She should be here any moment. 她随时都可能来。
3) What...? 与 Which...? 1. what 与 which 都是疑问代词，都可以指人或事物，但是what仅用来询问职业。
如： What is your father? 你父亲是干什么的
该句相当于： What does your father do? What is your father's job? Which 指代的是特定范围内的某一个人。
如： ---Which is Peter? 哪个是皮特
---The boy behind Mary. 玛丽背后的那个男孩。
2. What...?是泛指，所指的事物没有范围的限制；而 Which...?是特指，所指的事物有范围的限制。
如： What color do you like best? （所有颜色） 你最喜爱什么颜色
Which color do you like best, blue, green or yellow? （有特定的范围） 你最喜爱哪一种颜色
3. what 与 which 后都可以接单、复数名词和不可数名词。
如： Which pictures are from China? 哪些图片来自中国
4) 频度副词的位置 1.常见的频度副词有以下这些： always（总是，一直） usually（通常） often（常常，经常） sometimes（有时候） never（从不） 2.频度副词的位置： a.放在连系动词、助动词或情态动词后面。
如： David is often arrives late for school. 大卫上学经常迟到。
b.放在行为动词前。
如： We usually go to school at 7:10 every day. 我们每天经常在7：10去上学。
c.有些频度副词可放在句首或句尾，用来表示强调。
如： Sometimes I walk home, sometime I rides a bike. 有时我步行回家，有时我骑自行车。
3.never放在句首时，主语、谓语动词要倒装。
如： Never have I been there. 5) every day 与 everyday 1. every day 作状语，译为“每一天”。
如： We go to school at 7:10 every day. 我们每天7：10去上学。
I decide to read English every day. 我决定每天读英语。
2. everyday 作定语，译为“日常的”。
She watches everyday English on TV after dinner. 她晚饭后在电视上看日常英语。
What's your everyday activity? 你的日常活动是什么
6) 什么是助动词 1.协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（Auxiliary Verb）。
被协助的动词称作主要动词（Main Verb）。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如： He doesn't like English. 他不喜欢英语。
（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义） 2.助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来： a. 表示时态，例如： He is singing. 他在唱歌。
He has got married. 他已结婚。
b. 表示语态，例如： He was sent to England. 他被派往英国。
c. 构成疑问句，例如： Do you like college life? 你喜欢大学生活吗
Did you study English before you came here?你来这儿之前学过英语吗
d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如： I don't like him. 我不喜欢他。
e. 加强语气，例如： Do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。
He did know that. 他的确知道那件事。
3.最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would 7) forget doing\\\/to do与remember doing\\\/to do 1.forget to do 忘记要去做某事。
(未做) forget doing 忘记做过某事。
(已做) The light in the office is still on. He forgot to turn it off. 办公室的灯还在亮着，它忘记关了。
(没有做关灯的动作) He forgot turning the light off. 他忘记他已经关了灯了。
( 已做过关灯的动作) Don't forget to come tomorrow. 别忘了明天来。
(to come动作未做) 典型例题 ---- The light in the office is still on. ---- Oh，I forgot___. A. turning it off B. turn it off C. to turn it off D. having turned it off 答案：C。
由the light is still on 可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forget to do sth.而forget doing sth 表示灯已经关上了，而自己忘记了这一事实。
此处不符合题意。
2.remember to do 记得去做某事 (未做) remember doing 记得做过某事 (已做) Remember to go to the post office after school. 记着放学后去趟邮局。
Don't you remember seeing the man before? 你不记得以前见过那个人吗? 8) It's for sb.和 It's of sb. 1.for sb. 常用于表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等： It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
2.of sb 的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主观感情或态度的形容词，如good, kind, nice, clever, foolish, right。
It's very nice of you to help me. 你来帮助我，你真是太好了。
3.for 与of 的辨别方法： 用介词后面的代词作主语，用介词前边的形容词作表语，造个句子。
如果道理上通顺用of，不通则用for。
如： You are nice. (通顺，所以应用of)。
He is hard. (人是困难的，不通，因此应用for。
) 9) 对两个句子的提问 新目标英语在命题中有将对句子划线提问这一题型取消的趋势，现在采取的作法是对一个句子进行自由提问。
例如： 句子：The boy in blue has three pens. 提问：1.Who has three pens? 2.Which boy has three pens? 3.What does the boy in blue have? 4.How many pens does the boy in blue have? 很显然，学生多了更多的回答角度，也体现了考试的灵活性。
再如： 句子：He usually goes to the park with his friends at 8:00 on Sunday. 提问：1.Who usually goes to the park with his friends at 8:00 on Sunday? 2.Where does he usually go with his friends at 8:00 on Sunday? 3.What does he usually do with his friends at 8:00 on Sunday? 4.With whom does he usually go to the park at 8:00 on Sunday? 5.What time does he usually go to the park with his friends on Sunday? 6.When does he usually go to the park with his friends? 10) so、such与不定冠词的使用 1.so与不定冠词a、an连用，结构为“so+形容词+a\\\/an+名词”。
如： He is so funny a boy. Jim has so big a house. 2.such与不定冠词a、an连用，结构为“such+a\\\/an+形容词+名词”。
如： It is such a nice day. That was such an interesting story. 11) 使用-ing分词的几种情况 1.在进行时态中。
如： He is watching TV in the room. They were dancing at nine o'clock last night. 2.在there be结构中。
如： There is a boy swimming in the river. 3.在have fun\\\/problems结构中。
如： We have fun learning English this term. They had problems getting to the top of the mountain. 4.在介词后面。
如： Thanks for helping me. Are you good at playing basketball.
描写人物高兴时的句子
描写人物高的句子1.听到这息，她先是怔了一下，继而了眉头似乎在思索什么，转大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起来，奔跑着2.我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。
3.一阵醉人的快乐浸透了她的心
4.天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。
我们的心情啊，是那么的高兴，那么5.望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。
6.听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
7.我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。
就如重获自由的小鸟，得到解放的犯人，逃离猎人追捕的动物。
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8.平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
9.妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
10.她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。
11.我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了
”12.同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。
13.奔跑,奔跑,奔跑!他欢欣鼓舞，心花怒放,他的欣喜若狂已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都跳动着扬眉吐气的欢畅14.心里喷射出灿烂而快乐的火花
15.好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头
16.他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
17.他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。
18.他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。
19.眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑20.我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
21.冲向走廊,向每个她遇见的认识的和不认识的人大声说着：“我成功了，我真的成功了”唯恐别人听不见，这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静。
22.他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿
23.我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的。
在中国汉语“了得”中加个否定词“不”，既“了不得”，两着用法有什么区别
摘要：“了得”了不得”、“不得了”有许多共，更重要的是通过对方式发现它们不同使用。
本文从语法、语义、语用三方面比较“了得”、“了不得”和“不得了”的不同用法。
关键字：了得 了不得 不得了 共现词 一、语法结构“了得”“了不得”“不得了”在语法特征上有诸多差异，现分述如下：（一）“了不得”“不得了”都可以充当补语，“了得”则不能。
例如：（1）见自己的隐私已被抖落在光天化日下，便惊愕得了不得。
（权全学《在九曲十八弯的山凹里》）（2）袁成去了好久没回来，公馆里的人更急得不得了。
（巴金《家》） 在上面的例句中，“了不得”“不得了”在句中作补语，而“了得”没有这种用法。
（二）“了得”“了不得”前面可以有名词性主语（人或物），“不得了”一般没有名词性主语。
例如：（3）这小子真了得，竟能接我十招以上。
（金庸《神雕侠侣》）（4）这竹棒棒法乃九指神丐的绝技，桃花岛的武功倘然果真了得，郭夫人何以不学令尊的家传本事，却反而求诸外人
（同上）（5）这个人真了不得，是个英雄
（沙汀《随军散记》）（6）你们那事业就那么了不得
（刘心武《钟鼓楼》）从上面的例句我们可以看出，“了得”“了不得”前面可以有表示人或物的名词性主语，而“不得了”前面通常没有。
但也有例外。
例如：（7）但他们身上的这股精神不得了，他们的凝聚力、突破力比我们强，发展势头很猛，我感到有一种危机感和紧迫感。
（《人民日报》） 上例中的“不得了”用在名词性主语后，但这只是少数情况，在大多数情况下，不能这么用。
（三）“了不得”可以作定语，“了得”“不得了”通常不能作定语。
例如：（8）我即使不写信，也并不做着什么了不得的事。
（鲁迅《两地书》）（9）人类是一件多么了不得的杰作
（《中国儿童百科全书》）（四）“了不得”可以作“以为”“觉得”等心理动词的宾语，“了得”“不得了”则不可以。
例如：(10)他英语竞赛得了第一就以为自己了不得了。
（11）你学了这一点本事就觉得了不得了
（五）“了不得”通常可以作“没有”的宾语，“不得了”偶尔也可，“了得”则不能。
例如：（12）有字号的人物作后台老板；不但官面上不能够抄拿，就是出了人命也没有什么了不得的；赌局里打死人是常有的事。
（老舍《我这一辈子》）（13）今天不下田，并没有什么不得了。
（《读者》）通过以上几点的比较，我们能够看到“了得”“了不得”“不得了”在语法上的差别。
下面将从语义上作进一步的分析。
二. 语义特征《现代汉语词典》（商务印书馆，2002版）对“了得”的释义：1． 用在惊讶反诘或责备等语气的句子末尾，表示情况严重，没法收拾（多跟在“还”的后面）2． 不平常；很突出（多用于早期白话）对“了不得”的释义：1. 表示大大超过平常；很突出2. 表示情况严重，没法收拾另外，这时二者在句中可以自由互换，而不影响句义。
例如：以及其他一些词典或语法著作也指出，“了不得”有时也表示程度深这一语义，所以我们把这一语义特征列为第三点，即：3. 表示程度深对“不得了”的释义：1. 表示情况严重2. 表示程度深 （一）、语义特征的异同A.“了得”“了不得”和“不得了”在语义上都可以表示情况严重。
例如：（14）倘若被他们卖了，那还了得
（《七侠五义》）（15）了不得了，东家来哩
（张炜《柏慧》）（16）这可不得了，发这么高的烧，还不快送医院
（《现代汉语八百词》）上例中的“了得”“了不得”“不得了”都表示情况严重，其中“了不得”“不得了”可以互换，而不影响句义。
（14）例中的“那还了得”如换成“那可了不得”“那可不得了”，亦通。
B．“了不得”和“不得了”在语义上都可以表示程度深，这时二者在句中可以自由互换，而不影响句义。
例如：（17）他觉得自己心里乱得了不得，他也想呕吐。
（巴金《春》）（18）我们这套办法，说严嘛，严得不得了。
（张洁《沉重的翅膀》）以上两个例句中的“了不得”“不得了”都可以互换，而不影响句子的意思，这时因为两者在这里都具有程度义，表示程度深，在句中作补语。
上面两例中的“了不得”“不得了”也完全可以互换，而不影响句义的表达。
C．“了得”“了不得”在语义上表示“不平常，很突出”时可以互换。
（19）.刘越石道：“这刺客真了得，竟被他走脱了。
”（《留东外史》）（20）当然这已经说非常了不得了，罗马帝国当时建立一个版图，可以说后来的许多西方国家，野心勃勃。
（《文化融合与文明冲突》）在上例中，“了得”“了不得”都表示“不平常，很突出”，二者可以互换。
（二）、感情色彩上的异同A、褒义色彩“了得”“了不得”在形容人物事业本领等时，表示不平常，很突出，具有赞叹的语气，因此他们的感情色彩是褒义的，而“不得了”没有这一语义，因而也就没有这一褒义色彩。
例如：（21）这小子当真了得，竟接得住我十招以上。
（金庸《神雕侠侣》）（22）能这样想一想已经很了不得了，至于他是否真的去干，能不能干成，我没有认真地去想。
（《报刊精选》）上面两个例句中的“了得”“了不得”都是表示对人的赞叹，所以在感情上呈现出褒义色彩。
B、贬义色彩当“了得”“了不得”“不得了”都表示某种情况非常严重无法收拾时，它们呈现出的时贬义色彩。
例如：（23）恐被人窃听了去，走漏风声，那还了得
（《七侠五义》）（24）这可了不得了，水缸了的水哗哗地往外涌，发大水了。
（汪曾祺《水母》）（25）哎呀，不得了了，出了大事啦
（《外国人学汉语难点释疑》）上面例句中的“了得”“了不得”“不得了”都是用在发生意外的时候，表示某种情况非常严重，这时它们带有一种贬义的色彩。
另外，当“了不得”“不得了”表示程度深这一语义时，有时带有褒义色彩，有时带有贬义色彩。
例如：（26）今天的天气真是热得不得了。
（《外国人学汉语难点释疑》）（27）她钱包丢了，急得了不得。
（同上）（28）我送给她的礼物，她喜欢得不得了。
（同上）（29）他英语过了四级，高兴得了不得。
（同上）例句（26）（27）中的“不得了”“了不得”带有贬义色彩，而例句（28）（29）中的则具有褒义色彩。
“了得”“了不得”“不得了”都可以表示即将发生的事情或已经发生的事情的严重情况或程度，因此在时间上它们既可以表示已然的事情，也可以表示未然的事情。
例如：（30）向只道他是个贫户，那晓得他竟敢倚着一个差役的靠山，抗不玩租，这还了得
（《九尾龟》）（31）倘若被它们卖了，那还了得
（《七侠五义》）（32）了不得啦，他从楼上摔下来了
（《现代汉语八百词》）（33）这件事要是让他知道了，他一定高兴得了不得。
（同上）（34）这可不得了，发这么高的烧，还不快送医院
（同上）（35）你这么不小心，万一出了事就不得了了。
（同上）例句（30）（32）（34）中的“了得”“了不得”“不得了”表示的是已然事情的严重情况，而例句（31）（33）（35）中的“了得”“了不得”“不得了”表示的是未然事情的严重程度。
但是当“了得”“了不得”表示“不平常，了不起”这一意义时，它们通常表示对已然事情的赞叹。
例如：（36）这孩子十三岁就上大学了，真了不得啊
（《外国人学汉语难点释疑》）（37）朱子柳道：“杨过这孩子也真了得，他居然能洞悉霍都的奸谋，既将打狗棒夺回，又揭穿了霍都的真面。
”（金庸《神雕侠侣》） 三、语用选择（一）、语用前提说话者暗含着某种情况严重或者程度深的语义，在这种语用前提下，说话者既可以选择“不得了”，也可以选择“了不得”。
这是，二者可以互相替换。
例如：（38）他说：“他很爱你，爱得不得了。
”（王朔《浮出水面》）（39）他说：“他很爱你，爱得了不得。
”（40）您这么大年纪，摔了可不得了。
（41）您这么大年纪，摔了可了不得。
上面得两组例句，说话者的语用前提都是表明某种情况的严重性（例句40）或者表明程度深（例句38），并且，前面都有说明情况的小句，如例句（38）得“他很爱你”，例句（40）的“您这么大年纪”。
在这样的语用前提下，“不得了”和“了不得”都可以选用，二者可以互换，不影响句意的表达。
3. 说话者暗含着对人或物的积极评价，具有赞叹的语义时，既可以选择“了得”，也可以选择“了不得”。
例如：（42）这小子真了得，竟能接我十招以上。
（金庸《神雕侠侣》）（43）这小子真了不得，竟能接我十招以上。
（44）这竹棒棒法乃九指神丐的绝技，桃花岛的武功倘然果真了得，郭夫人何以不学令尊的家传本事，却反而求诸外人
（同上）（45）这竹棒棒法乃九指神丐的绝技，桃花岛的武功倘然果真了不得，郭夫人何以不学令尊的家传本事，却反而求诸外人
上面（42）（44）两个例句中的“竟能接我十招以上”和“这竹棒棒法乃九指神丐的绝技”是语用前提，“了得”分别用来表示对人或物的积极评价，在这种情况下可以用“了不得”替换，而不影响句意得表达。
（二）句类的选择1.“了得”常用于“这（那）还……”句式，“了不得”常用于“有（没有）什么……”句式。
例如：（46）桑伟川同志的文章触到了“四人帮”的反革命要害，这还了得
（周而复《上海的早晨》）（46）家里乱一些脏一些有什么了不得!（池莉《你是一条河》）2.“了得”“了不得”都可以用于反问句，而“不得了”则不能。
例如：（47）那份苦，怎一个“累”字了得
（《人明日报》）（48）绵羊，如果有个好讨便宜的猴子，要骑到你的背上，你就让他骑骑，有什么了不得
（吴强《红日》）（三）共现词的使用“了得”“了不得”“不得了”在句子中都可以和一些副词配合使用，“了得”前面常用副词“真”“十分”“甚是”等来增强语气，“了不得”前面的常用副词有“真”“非常”，“不得了”前面的副词，通常有“可”“更”“就”，例如：（49）朱子柳道：“杨过这孩子也真了得，他居然能洞悉霍都的奸谋，既将打狗棒夺回，又揭穿了霍都的真面。
”（金庸《神雕侠侣》）（50）他力大招猛，武功果然十分了得。
（金庸《雪山飞狐.》）（51）这两个老叫化背负八只布袋，只怕武功甚是了得。
（金庸《神雕侠侣》）(52) 那么大的角儿还肯补衣裳，真了不得
（老舍《全家福》）（53）现在说起来很轻松，那时候可不得了。
（王保民《:林斤澜：鸟身自为主》）（54）滩上不涨水还要腾起三尺浪，现在更不得了，眼前只见到波涛翻滚， 耳朵里一片怒吼声。
（映泉《同船过渡》）（55）轻点声，被她听到了，那就不得了啦
（岑凯伦《合家欢》） 相比之下，“了不得”前面的常用副词要少一些。
汉语中，除了主谓宾，主系表结构，还有什么结构?
所谓主系表就是英语句子中的成分是主语、系动词和表语。
汉，只有主，定状补。
构为一种文法的语序，即语法顺序为主语—谓语—宾语的结构，像英文的I eat apples就是一个例子，在此范例中I为主词（主语），eat为动词（谓语），apples为名词（宾语）。
句子成分诀：主谓宾定状补，句子成分要清楚。
句子主干主谓宾，枝叶部分定状补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有助词的地得，帮助区分定状补所谓主系表结构就是英语句子中的主要成分是主语、系动词和表语。
汉语中，只有主谓宾，定状补。
构为一种文法的语序，即语法顺序为主语—谓语—宾语的结构，像英文的I eat apples就是一个例子，在此范例中I为主词（主语），eat为动词（谓语），apples为名词（宾语）。
句子成分诀：主谓宾定状补，句子成分要清楚。
句子主干主谓宾，枝叶部分定状补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有助词的地得，帮助区分定状补
