描写神情和眼神的修辞手法有什么区别
眼神，一种来自内心世界的东西:眼神，一种流露真情实感的东西。
那眼神，触动了我，让我久久不能忘怀。
“今天的天气真不好，还下着小雨，弄得我的心情都很糟糕。
”一个同学说。
可不是，整个半天都是阴雨绵绵的。
这时候，老师走进了教室。
“大家都先停一下，听我说几句话，今天有老师来听课，我们讲《古诗三首》，每个人都要先看一下古诗，上课积极发言。
”说完，老师匆匆忙忙地离开了。
同学们都认真看了起来。
上课铃响了，来了好多老师，其中还有校长、主任。
老师走上讲台，绘声绘色地讲了起来。
她提出的问题，同学们都积极回答，可当她又提了一个问题时，去没有任何人回答。
班里鸦雀无声，好像掉到地上一根针都可以听到声音。
我有些思路，但是是却没有回答的勇气，连平时都不敢举手，当着这么多老师的面又怎么能鼓起勇气呢?手刚要举起，却又放下。
这时候，我抬头看了一下老师，他好像看出了我的心思，用他那眼神告诉我“不要害怕，勇敢一点，要敢于表达自己的想法。
”我又低下了头，心中很矛盾，但是我又想到了老师那信任的眼神，于是勇敢的举起了手，并得到了老师的表扬。
其实人有好多不敢做的事情，但是只要勇敢迈出第一步，就一定会取得好成绩。
是老师那信任的眼神让我战胜了自己。
用修辞手法描写热烈的眼神
关爱是一句问候，给人心灵的安慰。
关爱是一杯暖茶，给人温暖的体贴。
关爱是一首歌曲，给人身心的愉悦。
关爱是一张软床，给人彻底的放松。
夜里猫头鹰的眼睛像什么
用修辞手法写一个句子
这是《慈母》中的句原句是“背直起来,我的母亲。
转过身,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。
”这句话运用了排比的修辞手法。
运用排比可增强文章表达效果，增强语气，渲染情感。
排比句仿写:像一支歌，奏响生命的乐章，这就是梦想。
像一盏灯，照亮人生的前程，这就是梦想。
像一团火，点亮心中的黑暗，这就是梦想。
运用修辞(要求:妈妈的眼神像什么呢?试着写几句)
妈妈的眼神像一汪清澈的泉水。
妈妈的眼神像一道温暖的阳光。
如何描写“眼神”
教学目标：１、眼神描写是塑造人物的一个重要方面。
\ ３、从丰富的眼神探究人物丰富的内心世界。
\ 教学重难点：通过眼神描写展现人物的内心世界。
教学过程一、导入新课\ 欣赏歌曲蔡琴的《你的眼神》，谁都渴望拥有一双明亮而有美丽的眼，眼睛是心灵的窗户，眼神的刻画是塑造人物的一个重要方面。
\ 明确：迷茫、暗淡、忧郁、清澈、喜悦、愤怒、慈祥、麻木、纯洁\ 小结：形容眼神的形容词绝大部分都可以用来形容人的心理活动，对眼神的描写实际上是对心理的描写。
\ ２、展示学生习作（这些习作乃上次练笔，教师课前已经批阅过）\ 学生甲：他用眼神直视着我，有痛苦、有无奈、有绝望。
\ 学生乙：他的眼神，永远都是那么慈祥、和蔼。
\ ３、示范优秀的眼神描写作品\ 例一：他睁大着眼，痛苦从他的眼汩汩得流出，象喷涌的泉水，泻满一地，把所有的行人双脚的尘土浸湿了，化成牢固的胶，牢牢沾住他们匆匆前行的步伐。
\ 例二：他满脸愁苦，眼里满是忧怨，幽深得像一口井，不能见底，仿佛世界所有的忧愁沉闷都揉碎在其中，只要你一触及，顷刻间就有灭顶之灾。
\ 通过示例中的眼神描写，我们感受到了一个绝望悲伤的人，一个人生陷入困境的人。
通过他的眼神我们看到他的痛苦不堪的内心世界。
细腻的眼神描写经常用到一些修辞手法。
\ 三、学生课堂练笔。
\ １、这副图很有名，希望工程的大眼睛女孩，请大家再注意观察，并认真描写。
\ ２、展示学生课堂练笔。
\ 作业：题目：《她的眼神》\ 请一位内向的女生上台，大家请观察她的“眼神”，请大家用你细腻的心灵感触这位同学的眼神。
描写她的眼神，请用一些修辞手法。
