幼儿教育要重点培养哪些能力
学习做人在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会分享等等。
进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师说话。
学习交往其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。
孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀
而不是像过去那样默默看别人玩，或者一个人自言自语。
这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。
学习生活在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住上去帮一把。
但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。
孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋，开果汁瓶盖，知道上了洗手间之后要洗手。
这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便，你带他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。
学习适应环境不要以为适应环境只是对大人而言，小孩子也是一样的。
初上幼儿园，对于孩子来说，绝对是一个全新的环境，虽说孩子小，但幼儿园也会带领新入园的孩子“参观”园所，熟悉环境，做好铺垫，产生好感，减少孩子的抗拒心理。
学会尊敬老师不要以为“尊师”是上了学的孩子才要学的内容，其实，要在刚上幼儿园的时候就要先让孩子有这个意识。
让孩子在幼儿园里只要遇到老师都会习惯性问候“老师好”，老师反过来夸孩子懂事懂礼貌，在老师这样的评价下，孩子自然更加喜欢幼儿园。
学会独立生活让孩子上幼儿园，是为了将来孩子的成长，让孩子经历他必须经历的过程。
在幼儿园面对每一个小朋友和每一位老师，是在人为的创造机会让孩子学习独立生活的能力。
父母不可能永远陪伴在他的身边，他要被动地从家长的安排中学会接人待物的能力和独立生活的能力。
这样，才能在将来成长的路上不至于脆弱无助而变成可怜的人。
学习照顾自己幼儿园生活，本身就是让孩子去学习一些家长没有时间或者没有耐心去教育孩子的那些芝麻大点的小事，比如说早晨起来怎么穿衣服和袜子，吃饭时怎么拿筷子，吃完饭后怎么去刷牙，大便之后怎么擦干净小屁股……所以说，孩子在幼儿园学到的这些生活点滴就是要学会自己照顾好自己。
学会保护自己孩子在独立生活的能力中还要学会保护自己。
比如吃饭时喝水时要注意别烫着自己、朋友玩耍的时候要注意自身安全，危险动作的游戏不要参与，感觉到危险的时候要学会喊老师相救。
在幼儿园之外找不到老师和爸爸妈妈的时候：不跟陌生人说话，不让陌生人把自己带走，不吃不喝陌生人给的东西。
要记住家长的电话号码，要找可靠的人（比如警察叔叔）求救。
总之，要学会保护好自己，也是非常重要的一点。
学习关心别人幼儿园的生活，其实也是在从小锻炼孩子的集体生活能力。
在一个集体中，能够学会关心别人，才能得到对方的关心。
关心别人，其实也算是关心自己。
这个层面的意思，孩子是不能理解的，但是，不管是家长还是幼儿园的老师，引导孩子学会关心别人，就是让孩子了解关心与爱护，是人与人之间交往相当必然的一项前提条件。
学习帮助别人帮助别人其实跟关心别人的感觉差不多，有着同一种的解释：帮助别人，就是帮助自己。
可是，这一意义，孩子至少要等到长大以后估计才能真正的懂得。
但是，引导孩子在有能力帮助别人的时候，要学会伸出手去帮助自己能够帮助的人，只有这样，才能够让孩子慢慢去体会，真诚地给予别人及时恰当的帮助， 是一件很有意义的事情。
我发现孩子对人工智能很有兴趣，想重点培养一下，什么儿童编程语言课程比较好
确实，人工智能是未来发展的方向，我推荐编玩边学这个课程，这个课程是专为孩子设计的，一切从孩子角度出发，将课程打造得既高效又轻松，非常推荐。
6周岁年龄段的孩子重点培养什么?怎样教育?
5～6周岁 在日常生活中锻炼能力1.让孩子多接触和使用不同的工具帮助孩子学会熟练地使用剪刀。
给孩子提供一些旧衣物和用旧的小工具，让他们做一些拆装工作。
还可以让他帮忙做家务，例如抹桌子、扫地等等，使他在劳动过程中，掌握更多的工具使用。
2.在日常生活中锻炼孩子的各种能力给孩子讲到熟悉的故事时，先不要讲结尾，停下来，让孩子为故事加上自己的结尾。
问孩子“如果……会怎样”的问题，如果“小红帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那会怎样呢
给孩子提供一些在日常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会，例如摆桌子，数排队的人数，把袜子分类，把织物配对等。
3.培养孩子的思维独创性为孩子创造宽松的家庭氛围。
鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。
告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。
在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问题。
孩子的大脑发育就像一棵小树苗的成长，需要充分合理的营养供应和尽心尽力、方法得当的养护，家长在促进孩子的智能发育上就要从营养和教育这两方面入手，抓准时机、抓住根本，才能达到最好的效果。
六周岁小孩应该怎样教育一、进行赏识教育，鼓励引导孩子走向成功。
赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。
我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子，让她正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸。
在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”，记录孩子成功的事例，珍藏孩子的奖牌、奖状，以此来鼓励孩子树立自信，敢于走向成功。
二、培养孩子良好的学习习惯。
习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。
这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。
因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。
在教育孩子过程中，首先抓学习态度作风，经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒；第二抓作业，察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁；第三抓能力，察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。
当然，培养良好的学习习惯还应注意以下几个问题：从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正；具体指导，一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势；因势利导，发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯；不断提出新要求，要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求；创造学习条件，让孩子在书桌上学习，给孩子创造安静的学习环境。
三、与老师搞好配合。
我感到世界上再没有比老师更无私了
他们总是想把自己所有的知识都教给学生，而从来不考虑索取回报。
有时，学生上课交头接耳、不认真听讲等，作为老师，从对学生负责的前提出发，对此进行了严厉批评。
此时，家长不能采取无所谓的态度，应抓住时机配合老师教育孩子，坐下来，心平气和地与孩子交谈、沟通，弄清事实,了解孩子犯了什么错误，孩子的态度如何，不能在学校老师说一个样儿，回家后家长又说另一个样儿，对老师的批评，孩子一时想不通，家长就不要“强按着牛头喝水”，可以拖一拖，给孩子一段时间思考，进行妥善处理,帮助孩子分析犯错误的原因和危害，教育孩子正确理解老师的批评，并改正错误。
四、培养孩子的责任感。
责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。
当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。
但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。
因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。
订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。
让孩子对自己的责任心引以为荣。
学会对自己的事情负责。
当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。
孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救，如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。
当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。
五、艺术地夸孩子。
好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。
夸孩子要有一个积极的态度，夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。
有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们啰嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。
所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。
同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。
夸孩子要适时，采用事前夸，使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力；事中夸，培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神；事后夸，培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。
夸孩子要适度，做到语言适度、真诚。
对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。
语态适度，夸孩子要表现出热情。
特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果，夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。
夸与奖相结合。
通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理，分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。
如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。
奖励，以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。
虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极向上的力量。
“自夸”与“他夸”相结合。
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。
他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。
因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。
如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。
经常运用这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。
只要我们有了正确的态度，又能讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。
你认为幼儿园应该对孩子的哪些方面重点培养?
幼儿园有五大领域是针对孩子各个方面的培养，我个人认为品德、合作能力是重点要培养的。
中班幼儿应该注重哪些习惯的培养
1，培子的专注力能的时候持续的时间太长。
2，不要拔苗助长，学习的内容和要要符合孩子的年龄特点。
3，要鼓励孩子自我尝试，不能对孩子限制太多，否则孩子会不自信，畏手畏脚。
4，给孩子关爱却又不宠溺、限制孩子、不包办代替；给孩子约束、教育却不苛刻强求、控制孩子；批评孩子，但是不威胁恐吓孩子，不让孩子感觉你在用爱做交换，感觉到他随时会被抛弃。
5，简言之，一句话，立规矩，给自由，不严厉，不溺爱，不拔苗助长，要有要求。
关于培养孩子名句
教育孩子的名人名1、教育孩子花,精心浇水、施肥、呵护,方能.但事实上是所有人都能养好花,不懂得就要向别人请教,学习养花的经验与艺术. ——〔中〕舒天丹2、要教育好孩子,就要不断提高教育技巧.要提高教育技巧,那么就需要家长付出个人的努力,不断进修自己. ——[前苏联]苏霍姆林斯基3、家长既要负责孩子身体的发育,又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发,又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识,又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武4、成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子. ——[美]泰曼·约翰逊5、孩子的学习成绩固然重要,孩子的素质培养更为重要.孩子强烈的上进心,首先来源于对远大目标的执着追求.所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标,激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心. ——[中]晨曦6、作为社会生活中的人,道德素质是人的重要内涵,它决定着人的尊严、价值和成就. ——[中]舒丹7、每一个心理健康的孩子都是向上的,都是热 爱学习的,都是具有自信的,这些品质都是孩子成长必备的. ——[中]杨广德8、家长要善于细心地观察孩子,从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲. ——[日]木村久一9、凡会学习者,学习得法,则事半功倍；凡不得法者,则事倍功半. ——[中]纪 元10、所谓学习障碍,就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素.成功的父母既是孩子的家长,更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”,又是孩子的知己. ——[中]于 漪11、善于利用时间的人,永远能找得到富裕的时间.学会做时间的主人,将会使你受益无穷. ——〔美〕詹姆士·杜布森12、孩子的身上存在缺点并不可怕,可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法. ——[美]珍妮·艾里姆13、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人,这包括尊重自己的孩子在内. ——[中〕顾振飚14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧,才能达到教育的目的与效果.不当的责罚,不知不觉中会伤害孩子. ——[美》唐·艾里姆15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要,孩子只有具备了健康的心理,才能挑战未来,走向成功. ——[美]布鲁尔·卡特16、当孩子情绪波动时,愚蠢的父母责备孩子,聪明的父母关爱孩子. ——[中国]赵东华17、兴趣是最好的老师.当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时,那么,离成功就已经不远了. ——[美〕詹姆斯·约翰18、家庭关系紧张,父母专制,不尊重孩子的人格,不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生. ——[美〕爱德华19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子,干点苦活,挫折教育的重点在于,培养孩子直面挫折的坚强品质. ——〔中〕刘大伟20、父母必须让孩子知道,在成长的道路上,不可能是一帆风顺的.成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的. ——[美]芭贝拉·罗斯21、应该强调,不严肃认真的教育,有许多隐患.父母使自己的子女享福太早,是不聪明的. ———— 雨 果
对于培养孩子这个话题，以及怎样重点做其各个阶段的思想工作
幼儿重习惯，小学重态度，中学重品行，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。
家长的引导很重要。
家庭教育与幼儿习惯的培养陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。
的确，习惯贯穿于生活中的各方各面，对人的生活，学习，以至事业上的成功与否都起着至关重要的作用。
一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
而家长作为幼儿的第一任教师；家庭，作为幼儿人生的第一课堂，对幼儿良好行为习惯的培养有着责无旁贷的责任和义务。
一、家庭教育存在的问题 很多家长面对孩子的活泼好动、自制力差，不听话、任性、缺乏规则意识等行为非常头痛而又很为难，为了使培养幼儿养成良好的习惯，所以有些家长制定了很多规则，要求孩子不许这样不许那样，轻易干涉孩子的行为对于自己规则遵守的要求不一致，这容易造成孩子无所适从，也可能会让孩子钻空子；有的家长让孩子遵守某条规则如按时睡觉，去洗脸刷牙等，便以一些奖励作为交换条件，只要你愿意怎么样，我就带你怎么样，久而久之，会让孩子觉得凡事都要讲条件，完全忽视了规则的意义，更不会自觉遵守。
家长还常喜欢用否定和禁止性的语言来强调孩子，如：不要再街上乱跑，不许和小朋友打架，幼儿容易混摇视听的重点，记住的反而是乱跑，打架这些不良词汇；有的家长只按自己的意愿办事，从不听从幼儿的想法，只要自己觉得是正确的，便要孩子执行，完全不尊重孩子的意见，聆听孩子的心声，这样只会让孩子的积极性降低，甚至产生厌烦的情绪，当孩子犯错误时，看家长只是简单了事的批评惩罚孩子，让孩子觉得没什么大不了，越来越任性妄为。
这些家长出发点是好的，可是这样的行为却只会适得其反。
二、幼儿良好习惯培养的目标 (一)、生活习惯 生活是人生的第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏直接影响到幼儿身心健康的发展以及综合素质的提高，所以，早期家庭教育必须有意识的培养，其中主要包括饮食习惯，如定时定量进餐，吃饭细嚼慢咽，不挑食、偏食，少吃零食；卫生习惯：饭前便后洗手，不吸手指，早晚洗脸刷牙，睡前洗脸洗脚，勤换衣服，勤洗澡等；睡眠习惯：按时睡觉起床，安静入睡，保持正确睡姿，保证充分睡眠时间；自理习惯：自己穿衣叠被，穿鞋袜；用过的物品及时归位，摆放整齐，能帮家人做力所能及的事情等等。
(二)、学习习惯 说到学习方面，人们自然会联想到成绩功课，成绩好的孩子就是因为聪明，不好则是因为脑子笨，其实不然，学习习惯好坏对孩子的学习积极性与学习成绩有着重大的影响，它才是幼儿成人成才的最直接原因。
但凡学习成绩好的孩子都有着良好的学习习惯，而学习不好的小孩，多半是因为学习习惯不好，而并非脑子笨。
河北康保县的传奇人物盛一苒，他7个月会说话，1岁多会背诵很多古诗和儿歌，2岁能讲很多故事，4岁入小学，9岁上初中，12岁中考还拿了全县第三名，15岁被保送清华……生长在这样一个与辽阔的内蒙古草原接壤，教育发展相对滞后，是典型的国家扶贫重点对象的小县城，他的成长 为何会如此突出呢
原来，盛一苒的妈妈是一位中学教师，教育科学培养了他极强的育儿敏感性，使她懂得及时捕捉育儿信号，注意培养孩子养成各种良好的习惯。
面对采访，回顾自己的成长经历，盛一苒这样说：“我觉得，从小妈妈就培养了我良好的生活习惯和学习习惯，犹如给我搭起了成长的阶梯。
”是的，良好的习惯就是他成功的一半。
而早期家庭教育幼儿培养良好学习习惯是多方面的，如不长时间看动画片，玩电脑游戏；能独立自觉完成学习任务，遇到难题能不畏难，坚持到底；经常进行广泛阅读，感受其中乐趣，学习积极认真，有耐心，学习前做好准备工作；学会有效利用时间等，遇事善于动脑，细心观察，积极探索等等。
(三)、道德习惯 我国素称为礼仪之邦，讲文明，懂礼貌，这是我国良好社会风气的反应，更是每个人文化素养，道德修养上的重要表现，培养孩子文明礼貌习惯，使孩子具有良好的道德修养，对于培养其健全人格有着重大意义，只有养成了良好的道德习惯，才能与别人有好和睦相处，融入社会，积极向上，有高度责任感，成为一个对社会有用，能为国家做贡献的人。
早期家庭教育幼儿良好道德习惯养成包括：教会幼儿使用“您好，再见，请谢谢，对不起，请原谅”等礼貌用语；会主动说“妈妈，我出去了”“妈妈，我回来了”“请吃饭，请慢吃”等常用语。
当家中有客人时，要教会孩子如何与客人打招呼，问好。
学会遵守各种行为规则，尊敬关爱长辈，爱惜东西，珍惜别人劳动成果；团结友爱，与小朋友分享自己喜爱的东西；不攀比，不打人、骂人、撒谎，不无理取闹，做事情有始有终等。
(四)、劳动习惯如今的家庭多是独生子女，娇生惯养，更别提做家务、做劳动了。
父母只注重幼儿的智力发育，而不注意培养他们的劳动习惯，这种做法是很片面的。
他们劳动能力的提高和脑力的发展是相辅相成的，幼儿在劳动中能够观察客观世界，运用他们所学得的知识和技能，能够使智力和体力同时活动起来。
对幼儿来说，适合于他们的主要是日常生活中的自我服务性劳动，如自己穿脱衣服、鞋袜，会叠被子、衣服、手绢，能独立地进餐和盥洗等等。
这些活动和生活紧密相联，容易掌握。
孩子稍大一点后，还可以教他们为家庭和班集体做一些力所能及的事情，可以让他们负责管理一盆花，负责给金鱼喂食，观察它们，照料它们。
这些劳动需要儿童付出较大的努力掌握一些劳动的技巧，因此，需要成年人随时提醒、检查和帮助，从事这类劳动，不仅可以使孩子增长知识、情绪愉快，而且能培养他们的集体感、责任感以及勇于克服困难的优良品质。
三、幼儿良好习惯培养的主要方法 (一)、加强家长的培养意识长期以来，重智育轻德育、重技能训练轻行为训练已成为家庭教育中的一个普遍存在的问题，幼儿良好习惯的培养一直未受到足够的重视，而家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿的良好习惯，家长应意识到良好习惯培养的重要性、紧迫性及艰巨性。
要反复强调，持之以恒。
孩子的习惯不稳定，家长一定要有耐心，不断提醒孩子，时间长了，才能养成好习惯。
“三天打渔，两天晒网”是绝对行不通的。
(二)、对幼儿的培养习惯要循序渐进习惯是一种定型性行为，一旦形成，很难改变。
幼儿时期，孩子的可塑性最强，家长则应好好把握，当然，好习惯的养成并不是一朝一夕的，而是一个循序渐进的过程，如培养孩子的自理习惯，会自己整理摆放物品，从将物品放在固定位置，用完放回原处开始到自己独立完成，形成习惯；从具体物品一一对应摆放开始，到带有概括性的分类摆放……家长直接参与的成分由大到小，开始可由家长指定或与孩子一起商量放物品的地方，从带着孩子做，到检查孩子做的情况。
这样就能使孩子越来越主动，越来越自觉，从而自理能力越来越强，终而养成良好的自理习惯。
(三)、家长先做好自己，以身作则 家长作为幼儿的第一任教师，其榜样作用是绝对不可忽视的，言传身教，而身教更重于言教，它传达给孩子的最直接最真实的信息，大到人生观，世界观，小到家庭小结都会对幼儿产生全方位的影响，家长应该做行动上的楷模，而不仅是语言上的要求与期待，要让孩子讲卫生，家长就要有良好的卫生习惯；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和气，善良宽容，那些只言教不身教的家长，是很难收到教育效果的，而且学坏容易学好难，有事辛苦教育几天所取得的效果，由于一个不当的行为而毁于一旦。
所以家长自身要具备良好的习惯，而且要始终以身作则，另外，家长还应当多阅读一些教育方面的书籍，补充育儿方面的知识，及时捕捉孩子的信号。
曾听一位经验丰富的园长说过这样一句话“给予孩子一滴水，我们就要先有一桶水”，是的，只有自己有了充分的了解，才能放心的灌输给孩子们。
所以，作为家长需要通过不断的学习来充实自己，树立现代的教育观和儿童观，平等对待幼儿，尊重他们，在家庭中培养平等、民主的氛围，渐而培养孩子养成良好的习惯。
(四)、教育力量要协调一致 在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆很容易出现不协调一致的情况，如爸爸要严管，妈妈要溺爱；父母要严教，祖辈要娇惯，这样让孩子无所适从，有的还学会钻空子，出现这种情况后，家庭一定要统一教育思想，家庭成员之间主动配合。
另外还要经常与幼儿园保持联系，可主动去拜访老师，谈谈孩子的学习、思想、生活等，做好沟通工作，还有一点不容忽视的就是至今仍有很多家庭信奉“男主外女主内”，有关孩子教育之类一概由母亲负责。
古训说得好“养不教，父之过”，当父亲的放弃教育子女的责任是个极大的错误，父亲如高山，母亲像大海，其各有各的优势，在育儿问题上，切不能把责任推给一方，现在的孩子受到母性教育已经够多了：婴儿是多是妈妈照料，幼儿园全是女老师教育，小学多是女老师教育，初中也多为女老师，而女性教育肯定是替代不了男性教育，若是缺乏男性教育，定将受到一定影响。
(五)、忌敷衍粗暴，方法得当 父母要做的工作就是，让孩子接受阳光，并将阳光引渡到孩子心灵中。
培养孩子良好的习惯，必须注意方式，若不得当，即使再努力，效果也不好。
家长不要过度宠溺迁就于孩子，不允许孩子做的事情，一开始就不允许做，并且坚持到底；对待孩子要有耐心，孩子犯错误时，不要一味责骂，而应先弄清楚原因，听听孩子的想法，通过摆事实，讲道理，不要认为孩子小，什么都不懂，而草草敷衍了事，要让孩子自觉、严格的要求自己，养成好习惯；要调动孩子的积极性，可在习惯的训练中增加一定的游戏，提高趣味性，不管怎样，都要与孩子共同坚持。
四、幼儿不良习惯的解决 幼儿的好习惯易家长培养出来，反过来，不良的习惯多半也是惯出来的，教育者也不熟万能的，教育过程也不可能永无疏漏，而这些小疏漏，或许就使幼儿形成了一些不良习惯，习惯一旦养成，要彻底纠正是十分困难的，所幸的是，幼儿可塑性还很强，一些不良习惯虽已形成但却尚未根深蒂固，只要及早发现，及早纠正，还是可以亡羊补牢的。
不少家长面对孩子的不良习惯，往往采取两种态度：要么大发雷霆，打骂禁止，要么视而不见，默认迁就。
其实家长要明白，幼儿的不良习惯是日积月累养成的，不可能让他一朝一夕彻底改掉，所以强迫制止往往无济于事，想要戒除不良习惯，又不伤亲子感情，最好是及时，一发现问题就加以制止，不要认为事小而忽视，要知道“千里之堤，毁于蚁穴”，也不要打骂责罚，家长应循循善诱，讲明利害，耐心引导，告诉幼儿错在哪里，这样发展下去会有怎样的后果，并且多留心观察幼儿，及时交流幼儿情况，采取配合措施，有针对性的教育纠正，从而养成良好的习惯。
总之，早期家庭教育的第一要务就是要扎扎实实地培养幼儿各种良好的习惯，并用这一时期形成的好习惯，促进幼儿认知、情感、道德、行为等方面的终身持续发展。
而教育是最辨证、最灵活的一种科学，行为习惯的养成也是复杂和多样化的，要培养幼儿良好的行为习惯就应当以幼儿为主体，用教育者自己的人格和爱心做基础，以尊重平等为理念，结合幼儿的实际情况，使幼儿身心健康、快乐的成长。
谢谢 请采纳
如何发现孩子的特长,怎样重点培养?
如何发现的特长：1、经常与孩子交流思情 孩子对于“万花筒”式的大千世界，是以自妙、奇异的幻想去感受的，与它们同欢共乐，并由此对世上万物发生浓厚的兴趣。
如有的孩子对刚买的新衣、新鞋总是非常喜欢，不厌其烦地穿了脱，脱了穿，摸摸这，摸摸那;也有的孩子为了得到自己喜欢的玩具，如变形金刚、飞机模型等，宁愿放弃好吃的东西。
有一位男孩特别喜欢橡皮泥，他的房间里、桌子上、床头堆满了各式各样用橡皮泥捏的小动物。
妈妈嫌他把屋子弄脏、弄乱了，于是在帮他收拾屋子时，把橡皮泥玩具全部扔了，结果使小男孩大哭一场，几顿饭都没吃。
这说明做父母的不能仅凭自己的爱好，按照自己的主观意愿，对孩子横加干涉，而应该尊重孩子的意愿，经常抽时间陪他们一起游戏、活动，与他们交流感情，走进孩子们的游戏王国，去发现他们的才能和兴趣，并加以正确引导。
否则，只会适得其反，欲速不达，扼杀孩子的个性。
社会上不是曾发生过为了拒学钢琴，孩子自残双手的悲剧吗?这说明孩子的兴趣发展受到胁迫阻碍时，就会产生过重的心理压力，严重影响孩子的身心健康，我们做家长的应引以为戒。
2、平时注意观察孩子的活动 孩子刚刚接触世界，对世上一切都感到非常新奇，他们有着旺盛的求知欲和爱美欲。
由于个体的差异性，不同的孩子对事物的兴趣千差万别，如有的孩子喜欢音乐，小小年纪，对音符有近乎完美的感受，能准确地唱出每个音符;有的孩子爱好美术，不管在什么环境，他们都能随意地画起来，衣服、纸张、地面、墙壁都是他们的画纸;有的孩子记忆力强，对读过的书，看过的画过目不忘;有的孩子对各种昆虫和各种小动物有着特殊的感情，有时会为了死去一只小猫而几餐吃不下饭，等等。
凡此种种，都是孩子最初表现出来的对某一种事物的兴趣或在某一方面的天赋，做父母的不能熟视无睹或等闲视之，更不能横加指责、盲目否定，而应该细心观察，发现他们的兴趣和天赋，因势利导，因材施教，使孩子的兴趣沿着积极、健康的方向发展。
发现孩子的爱好之后要懂得培养： 1、家长要努力提高自己的艺术修养 由于各种原因，有些父母错过了学习的机会，有的是“科盲”，有的是“音乐盲”，有的是“美术盲”等等。
他们不愿孩子也像自己一样缺乏艺术修养，因此，往往自己省吃俭用为孩子买来各种绘画书籍，买来各种乐器，请来家庭教师，千方百计地培养孩子的兴趣、爱好和特长。
这固然是必要的，但是家长自身的修养对培养孩子的兴趣、爱好和特长也有着重要影响。
如果家长的文化素质偏低，艺术修养欠缺，就很难给孩子带来美的启迪和艺术熏陶。
试想，如果家长自己不读书，不看报，不去剧院，不喜欢美术展览，不爱听音乐，怎么能要求自己的孩子获得艺术细胞，对此产生兴趣，并且爱好它呢?父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，家长的一言一行和一举一动都将化成涓涓细流，一点一滴渗入孩子的心灵，成为培养孩子的兴趣、爱好和特长的催化剂。
2、要善于对孩子进行表扬和鼓励 无论孩子表现得多么笨拙，无论他把事情做得多么糟糕，做家长的都不要求全责备，而应该细心引导，从心理上给予孩子关心和鼓励，保护和激发孩子的兴趣。
如孩子在房间画画，将地面弄得很脏时，家长千万不要大发雷霆，也不要因为孩子画得达不到要求而漠不关心，甚至加以制止。
而应时时关心、询问，给予肯定性评价，加以鼓励。
还应为孩子提供必要的绘画环境和绘画工具，最好抽时间参与孩子的绘画，一起欣赏孩子的绘画作品，甚至可以用孩子的画装饰、布置房间。
这样可以增强孩子的自信心，激励他把画画得更好。
久而久之，绘画就会成为孩子生活的一部分，当一名画家将成为他的梦想。
3、应营造氛围，激发动机 文学巨匠鲁迅曾说：“读书人家的孩子熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪。
”鲁迅先生自己小时候生活的家庭环境，就有一种很好的文学氛围，他从小熟读李白、白居易、陆游等人的诗歌以及中国古典名著《西游记》等，为他后来走上文学之路奠定了坚实的基础。
如果想培养孩子读书的兴趣，那么父母就应该常带孩子逛书店、买书，并经常在家里读书看报，向孩子讲述书中有意思的故事、娱乐性的内容或科普知识等。
经过长期的耳濡目染，孩子自然就会产生对报刊、书籍的兴趣，从而把家长的愿望变成孩子自觉的行动。
幼儿园应该重点培养孩子那些兴趣爱好
1. 三四岁语言发展点在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。
这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。
这期间，成人的语音模式是非常重要的。
从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。
这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。
因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。
在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。
从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。
幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。
幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。
4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。
有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。
2. 四五岁幼儿语言发展的特点语音方面：幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，特别是语音意识的发展，已经能意识到自己和别人语音中的问题。
因此，少数幼儿对个别容易混淆的音发不准时，应该及时进行矫正。
重点培养幼儿清楚地吐词，能够调整声音的强弱，富有表现力的抑扬顿挫，善于支配自己的呼吸等。
其中，要特别着重于幼儿言语表现力的培养，初步学会根据表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发音的方法。
老师对幼儿言语的质量要不断提出新的要求，使幼儿逐步做到大声、清楚、富于表情，不慌不忙的说话。
对幼儿说话中的语病，要及时予以纠正。
从词汇上：幼儿掌握的词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。
幼儿在掌握对物体的整体认识和名称的基础上，转入对事物各部分的认识，同时掌握各部分的名称。
在动词方面，除能正确运用说明日常活动的各种动词外，还要教他们掌握一些意义相近的动词。
在形容词方面，要教幼儿学习运用多种多样的形容词来描述事物。
从句子理解上看：词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不断提高，5岁的儿童已基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事，图片上的内容，会有表情地朗诵儿歌和复述故事，能大胆、清楚的用语言表述自己的意见等。
概括起来就是活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，开始自己组织游戏。
