如何使学生规范书写作业
一、做好表率，为学生树立一个良好的榜样 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
” 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，尽量不要写连笔字，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
二、进行思想教育，让学生明白书写的重要性 加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育过程。
通过规范的书写训练，而内化为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力尊重他人的品格和做事专一的精神。
“字”是写出来给人看的，好比一个人的“仪态”，字写得好看，就好比一个人衣着整洁，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现。
一个人所写的字往往可以反映出他的性格、情操、修养等，正所谓字如其人，尽管人人都不可能成为书法家，但能写一笔漂亮字就是一笔巨大的财富。
三、开展多种活动，激发学生兴趣 “兴趣是最好的老师”。
首先可以在上课时给学生讲述一些书法家的故事。
如王羲之每天“临池学书”清水池变墨池的故事、三国钟繇学书的故事、岳飞在沙上练字的故事，让学生知道更多勤奋苦练的故事，激发学生写好字的兴趣。
其次开展形式多样的活动激发学生兴趣。
如作业评比、小组写字竞赛、优秀作业，试卷展等。
这样既能给学生良好的引导示范，又能让学生收获自信养成良好的品质。
四、教会学生写字的方法和技巧 1.书写姿势。
执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。
为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。
即写字时，笔杆向右后方倾倒在虎口上，与纸面成45度角。
手指和手腕放松。
•做到身要直，头要正，两手和小臂要自然地平放在桌面上，纸和眼的距离一尺左右，胸不要贴在桌上。
2.书写要注意结构匀称。
汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。
因此，要把字写好，笔画的组合很有讲究，一般地说讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。
该左时左，该右时右，该上时上，该下时下，长者不能过长，短者不能过短。
同时，还要注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。
对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。
一句话，要协调，做到恰如其分。
3.规范书写要求加强平时练习。
指导学生练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里，同样要端端正正地写字。
教育学生真正把字写好，作为一种工具，自觉地用到自己的学习，生活的各个方面。
总之，书写训练一定要从严要求，耐心指导，才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。
要想写一手好字，那不是一朝一夕之功就能完成的，需要长期不懈地努力，教师要时时处处，要关注学生的书写，教育学生不管是什么作业都要工整、耐心细致地完成，在老师的指导和示范下书写规范，字写得正确、端正、整洁、行款整齐，养成良好的书写习惯。
初中生书写字体的要求有哪些规定?
实际上写楷体还是很难的一件事。
记得在哪儿看到过，初中要写实用体。
最标准的是纸币上的“” 。
就照着抄， 抄多了就了。
比较好写，而且可以写很快的~ 实际上英文比较建议写圆体，但是不要走火入魔。
然后练到比较熟练就不要练了，接着写印刷体。
我也是这么练的，后来印刷体就可以连写， 也写得很快，很漂亮的，而且中考的时候老师看着很喜欢。
高三学生求改变书写字迹的方法
以前我们学校经常开设这种兴趣班 我想每个学校应该都差不多的 如果有的话 班主任会在班里通知 每个班每个项目的报名人数都有限制的 不过一般报名这项的人不多 到时候你只要找负责人签字就OK了在初中阶段最好不要练习连笔字 除非有专人指导 但是目前学业比较重要 恐怕没有时间练习书法 但凡笔法跑偏了 会影响你一辈子的 因为你又没有时间矫正 时间长了 你就不想改了 而且 对你中考作文那一项很不利 老师只是要求 书面整洁 字迹清晰 万一潦草不堪 那不是白白扣分了最重要的就是平时 其他科目倒无所谓 看得懂就行 语文不一样 书写是重点 记笔记 写作文 处处都要书写工整 恰恰可以在完成任务的同时 规范你的书写 如果你一切都是在为中考做准备 那么没必要把文字写得多么有韵味 中考不加分的 我们只要不扣分就行了
如何提高学生数学格式书写的规范性
一、训练学生端正作业态度针对班中的学生作业质量低下的情况笔者专门召开了一次“怎样完成家庭作业” 主题班会。
班会开始首先让学生口头表达家庭作业的用途，教师为什么布置家庭作业等观点。
学生基本都能认识到家庭作业是对今天所学的知识进行巩固查缺补漏；能够熟练所学知识的答题技巧以及做题规范；还能养成一些行为习惯等。
接着展示班中一些成绩好的学生的家庭作业。
学生们看到那些好学生的家庭作业写得清楚、整齐、美观、正确率高不免发出连声的赞叹。
同时让他们对照自己的家庭作业本看看缺点在哪里
思考自己以后怎么样对待家庭作业
最后教师得出结论：成绩好的学生的家庭作业质量都很高。
想要提高自己的成绩就要认真对待家庭作业。
二、引导学生自主完成作业。
我关注那些作业只完成了一部分的学生。
他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。
实际，他们只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，对此，我根据他们没有完成的题目给予讲解。
然后在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。
对于班上的学困生，教师要重新布置较简单的作业给他们，开始时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。
随着时间推移，要求再逐步提高。
三、主动争取家长的配合小学生的家庭作业一般回家做，教师不能直接控制，所以家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，也是提高作业效率的配合者。
首先家长要正确了解自己孩子近阶段的学习情况和作业态度。
其次针对不同孩子的特点，采取不同的帮助措施。
为此，我经常通过发“家校通”与一部分家长进行经常性联系，并对一些学生家长做了单独谈话，告诉他们孩子在家庭作业上存在的问题。
针对家长们所说的根本不知道孩子每天布置什么作业，每天回到家孩子都说写完了作业的情况。
通过“家校通”把每天的家庭作业按时发给家长。
告诉家长在百忙之中检查孩子的作业完成情况。
同时，还通过这个渠道把每天家庭作业作得好的学生的情况通过短信发送给家长。
如：“感谢您的配合，您的孩子今天的家庭作业作得非常清楚、认真、而且全部作对。
希望他继续坚持。
”这种做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作业完成情况就相当差。
还有个别非常忙碌的家长跟本没时间询问孩子的作业情况，所以针对个别学生是无效果。
四、个别辅导要到位每个班级都会有学习困难的学生，这是正常的现象。
对于这些学生，教师不能选择指责、放弃，而应通过个别辅导及心理疏导，寻求突破。
笔者班级中就曾有好几个这样的学生，每次家庭作业都很难及时的完成，特别是对于一些比较灵活性的题目就是选择不做。
经过一段时间的调查、研究，终于明白了：他们是因为家长不会指导，自己又实在有些懒惰。
就这样，时间长了，养成了不写作业的不良习惯，也就造成了学习成绩很不理想，以至于对学习失去了信心。
对于他们，首先给予特别“关照”，让他们只做一些常规性的题目，也是他们力所能及的。
一段时间后，他们感受到老师的关心、期待，对于自己的学习自信心上来了，能够有目的地主动去学习，遇到难题会主动思考、主动请教。
之后，虽说有几次也会“犯毛病”，但经过教育也都能主动改正。
所以说，孩子的教育是个长期而艰巨的过程，不可能一蹴而就，教育的过程中树立学生们学习的自信心也是特别重要。
五、作业要分层布置对不同学习基础的学生布置不同的作业，要有针对性地让他们通过“跳一跳能摘到果子”完成作业。
（1）基本题：即必做题，也都是最基础的习题。
（2）自选题：一般是略有难度的提高题和发展题，也可能是操作实践题，学生可以选择自己感兴趣的题目去练习，带有自主性和开放性。
（3）个性题：指针对学生在学习中出现的特点所布置的不同作业，可以是根据学生的优势来设置，也可以根据学生的不足来进行，如计算能力弱的学生要求每天做正确几道计算题，应用题分析能力差的学生布置分析几道应用题的数量关系，说清算理，对爱思考的学生尝试完成寻找数学规律的习题等等，充分体现作业的层次性。
分层作业能最大限度地发挥出各层次学生作业地积极性。
对每一个学生来说，既不会是自己无法完成的，但又具备一定的挑战性，学生完成作业的激情能被保持。
作业过程中原来产生的许多问题就不容易发生，数学作业的质量也就提高了。
六、尝试多种作业的评价方式。
“多一把尺子，就多一批好学生”。
尤其是对小学生来说，作业的评价直接关系着他们做作业的积极性。
因此着力构建多维度的作业评价体系是新课标下作业评价的新要求。
书写对学生到底有多重要性
作业是反馈教学效果的重要渠道，是调节教学进度的重要依据，更是提高教学质量的重要保证。
当学生的作业交上来，书写工整规范时，会让我们有一种赏心悦目的感觉，更让我们有一种成就感；反之，当学生的作业书写潦草不规范时，会让我们眉头紧皱，有一种不舒服的感觉。
那么，如何才能让学生的作业书写规范呢
通过这十年来的教学实践，我总结出了如下方法：一、教师要以身作则，并且留的作业要适量作为一名教师，首先要以身作则，为学生树立榜样。
无论是板书还是作业批改，包括批语中的标点符号、批阅日期，都要书写工整规范。
教师的一言一行都会对学生有影响，老师的书写无疑就成为学生模仿的“字帖”。
因此，教师首先要从书写上带个好头。
教师留的作业要适量。
如果教师每天给学生留大量的作业，或者每天让学生做一些机械重复的作业，学生写累了或写烦了，就容易书写潦草。
二、教师要有明确的书写要求怎样写才算书写规范，教师要对学生有一个明确统一的要求。
让学生有“样”可依。
每个学生都有上进心。
当老师要求书写要规范时，学生心里想写好，可不知道达到什么要求才算写好。
因此，教师要对学生反复强调，多次提醒。
三、加强指导，严格训练在指导学生写字的过程中，我要求学生做到“三到”，这“三到”即要做到：眼到、心到、手到，具体内容如下：1、眼到。
即训练学生的观察力，可以让学生观察课本中的生字，也可以让学生观察教师的范写的动作要领。
写一个字之前，先让学生观察每个字的偏旁结构、笔顺、笔画和长短、粗细以及每个字在田字格中的占位比例，力求让学生记住字形。
其次要让学生观察老师的范写，给学生讲清注意书写的要领，久而久之，经过持之以恒的训练，学生会牢牢记住掌握字的结构。
2、心到。
“心到”就是要把字形的优美，正确书写的规范动作等要领牢牢记在心里，举一反三，达到事半功倍的效果。
3、手到。
“手到”即在牢牢记住字形和书写规范的要领后进行自行书写的过程。
首先让学生在书上的田字格里描红，即描写的过程，力求跟原字相像，不出字形；其次让学生“临写”，让学生对照字书写的过程中注意每个字的笔画要到位，每个字要求写4-5遍，大小要匀称，不能有大有小，笔顺要正确；最后是让学生不看字，自己在田字格里书写，每个字要求写3-4遍，这样循环练习，就可以达到不断提高写字基本功的目的。
四、培养书写习惯，确保书写时间我上学的时候在书法专业班，因此对写字比较感兴趣，对怎样才能把字写好有自己的切身体会，在教学生的时候就比较得心应手。
我认真让学生做到“三个一”，即眼睛离纸面一尺，胸离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
在训练过程中，让学生做到头要正、身要直、臂展开、足要平等要求。
对一、二年级的学生我重点抓学生的握笔、坐姿；高年级的钢笔字训练我重点抓学生的运笔方法，注意字的间架结构，养成良好的书写习惯。
其次在写字教学中，我给学生足够的书写时间。
每周用一节正课作为写字课，另外还安排两节写字练习活动课，写字正课我重点在于指导学生书写，力求做到每字每笔地指导，而写字练习课则主要让学生进行练习，做到统一字帖，统一书写工具，统一书写内容。
五、利用讲名人故事等形式，调动学生练字的积极性。
教师可以多给学生讲一些名人练字的故事，如：王羲之临池学书的故事、黄庭坚观船桨而行笔法的故事等等，调动学生练字的积极性。
对于书写水平较差的学生所表现出的点滴进步，要及时的给予表扬。
我每天上课时都让两个学生到黑板上来写字，就写学过的内容。
一来可以复习学过的知识，二来可以利用这一机会，锻炼学生的写字积极性。
等学生写完了之后，让其他同学给他们挑毛病，从而不断纠正学生在写字过程中出现的各种问题。
班内的学生轮流上台，给每个学生锻炼的机会。
经过一段时间的练习，班内学生的书写水平较以前有了很大的提高。
六、加强学生书写的评比检查我首先在学生中间挑选几名作业书写规范的学生成立班级监督小组，负责在全班学生中间开展作业大评比，定期组织检查，每周都要举行一次书写比赛，优秀者的作品将被贴在“书写角”的栏目中进行展览，每月举行一次“十佳书法家”评比，获奖的学生将受到表彰、鼓励，好的作品可以在全校班级中进行展览，通过这种评比激励监督的体制，使全体学生把作业书写规范作为一项快乐的运动。
七、创设班级写字氛围，培养学生写字兴趣为了创设一个浓厚的写字氛围，彻底净化语言写字环境，我要求师生做到“学生作业无涂擦痕迹、教师批改无潦草字迹”。
在教学中，我在班级中设立宣传栏，都使用规范、美观的文字，形成良好的写字环境氛围，学生的作文、作业及试卷的书写以及黑板报、手抄报的书写，都要求学生把字写正规、正确、清晰、整齐、美观、大方，定期对学生的作品、作业、手抄报等进行展览。
让全体学生一起评价，每周更换一次，在这种写字的氛围中，培养了学生的自豪感，也带动了其他学生的兴趣。
八、成立班级书法兴趣小组俗话说，兴趣是最好的老师，为加强学生的书写，我在班级中成立书法兴趣小组，每周利用一节课时间，专门给学生讲解书法作品，书写规则的训练，定期在兴趣小组内开展书法比赛，激发写字优秀选手的荣誉感和进取心，诱发了学生的写字动机，提高了学生写字的积极性，从而使学生的作业书写也能够规范起来。
总之，加强学生的作业书写规范是一个长期而艰巨的任务。
需要老师的耐心指导，需要运用各种激励机制，充分调动学生练字的积极性，更需要学生用恒心和毅力来练习。
在老师和学生的共同努力下，学生的作业书写一定能够规范起来
写字评价要考察学生对于要求会写的字的掌握情况重视书写的
第一，会写，没有错别字。
第二，笔顺要对。
第三，字迹清晰，书写规范。
