50卢布上的人物是谁
背面的风景是哪里
水印是哪里
人物头像 列宁 战争纪念建筑背面我不清楚哪里的 50卢布水印是列宁头像 希望采纳 谢谢
《凡卡》课后练习题
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。
契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。
小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。
当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。
“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。
他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。
他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
\\\\ 契河夫，（l860～1904） 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
契河夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公务员之死》(1883)、《苦恼》(1886)、（万卡）（1886）年，再现了“小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。
而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。
1890年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该小说使列宁阅读后都受到很大震动。
《带阁楼的房子》（1896），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭，讽刺了自由派地方自治会改良主义活动的于事无补。
《农民》（1897）极其真实地描述了农民在80、90年代极度贫困的生活现状，表现了他对农民悲惨命运的关心同情，而《在峡谷里》则揭露富农穷凶极恶的剥削，反映了资本主义渗透农村的情况，说明作者把表现俄国社会阶级斗争列入其创作主题，在《新娘》（1903）中，他相信旧制度一定灭亡，新“生活早晚会来
” 契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》（1887）、《海鸥》（1896）、《万尼亚舅舅》(1896)、《三姊妹》(1901)、樱桃园》（1903），都曲折反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。
其剧作含有浓郁的抒情味和丰富的潜台词，令人回味无穷，剧本故事虽取材于日常生活，情节朴素，进展平稳，但却富有深刻象征意义。
他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。
他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。
他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。
契柯夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。
1904年7月15日因肺病恶化而辞世。
第一课时 教学目标： 1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程： 一、板书课题并解题。
1．板书课题 齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
1．看拼音写词语。
2．在正确的读音后面画“√”。
3．理解词语： 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
） 2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容
你能试着给课文分段吗
3．学生汇报分段情况。
（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段） 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗
（按照事情发展的顺序写的。
） 五、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时 教学目的： 1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程： 一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事
是按怎样的顺序写的
（课文主要写凡卡写信的事。
是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。
） 2．围绕这件事，你想知道什么
引导学生质疑。
①凡卡写信的内容是什么
②凡卡怎么给爷爷写信的
③凡卡为什么给爷爷写信
为什么希望爷爷带他回村子
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗
为什么
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述
哪儿是凡卡写信的内容
哪儿是写凡卡在写信中所想到的
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么
提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．了解凡卡的悲惨生活。
（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题
①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨
②凡卡为什么会受到折磨
（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣
就研究哪个问题。
边读边作标记。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（4）凡卡还受了哪些折磨
为什么
请同学们展开想象，替凡卡说下去。
（5）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢
该怎么读呢
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的
有什么变化吗
2．出示投影：理解重点句子。
从重点词中体会凡卡的内心活动。
①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。
③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。
第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。
第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。
所以怀着甜蜜的希望睡熟了。
） 3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么
（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。
） 五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事
为什么会想起这些
） 2．自由读，在书中寻找答案。
（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
六、研讨本文在表达上的特点。
1．学生讨论。
2．交流汇报。
（1）两段回忆是本文的插叙。
这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
（2）文章细节描写很突出。
在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。
（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。
在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。
） （3）文章还有哪些特点
找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
七、读写。
凡卡睡醒后会发生什么事
附：板书设计 教案点评： 《凡卡》结构复杂，教学中可采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。
抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇。
让学生讨论凡卡受尽哪些折磨
为什么挨打
怎么挨打的
进而体会凡卡的非人生活。
其次，抓住文中的重点句让学生体会。
借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。
教学中注意启发学生想象。
凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。
在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。
如：凡卡还受了哪些折磨
为什么
请同学们展开想象，替凡卡说下去。
这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。
印度的5卢比相当于人民币
开普敦何处是故乡
好望角上望，唯见一片水茫茫。
如此风光，与上帝分享。
同唱一首歌，共舞两大洋，守在上帝餐桌旁。
黄金钻石，用爱去珍藏。
济洲岛风起云涌，又将梦唤醒。
风云劝我不再等，瀛州赏十景。
三无三多三丽，多少诗情画意
二十六座宝岛，二十六块净地。
文莱海上第一大风景，天下第一大皇宫。
黄金闪闪清真顶，白塔尖尖皆镂空。
海蓝蓝，河清清，蓝蓝清清渔村中。
多少渔村浮水上，汇成大洋一明星。
哈瓦那旧城区里释前嫌，新城区里谱新篇。
个性国里个性人，钟爱不一样的天。
黑香糖，雪茄烟，带来一个新空间。
新空间里人尽情，尽情浪漫尽情欢。
迈阿密大风留下了痕迹，罪恶留下了印记。
只有风景如画里，避寒避暑皆相宜。
椰树林，沼泽地，依旧天蓝湖水碧。
昔日上帝等待室，今日圣洁大都市。
世界地理片片白云，丛丛绿树，鲜花开在心开处。
时人眼里七大洲，在我梦里七小筑。
一脉相连，相连一幕，上帝时时在呵护。
世人眼里四大洋，在我梦里四块玉。
夏洛特皇后群岛多少奇珍
多少异宝
上帝大恩知多少。
只有精雕雕至爱，没有历史记烦恼。
爱心变大，世界变小，百合花下虎耳草。
云杉雪杉铁木杉，多羽多毛啄木鸟。
大洋暖流大洋暖流，温暖了全球。
多少祝福和问候
都在水调歌头。
一朝大放异彩，迅雷不及掩耳。
且看大恩何在
鱼群鸟群林海。
斯瓦尔巴群岛雪地颊白鸟，松鸡小棉凫。
蓝色白色北极狐，百日极昼，北极熊驯鹿。
抚抚极地柳，摸摸矮桦木。
雪绒花下红鲑鱼，海豹海象，玉鲸喷玉柱。
梅斯上帝灯笼初照，孚日蓝线缥缈。
两河三岛小石桥，桥上人流如潮。
大浴室里休闲，大剧院里逍遥。
头巾百合正风骚，岩羚不甘寂寥。
卢布尔雅那长空初晴花初蕾，飞鸿入梦千里飘芳菲。
欲仙圣香何太锐，金黄万点桂花美。
女神高举月桂枝，普列舍伦陷入了沉思。
山上城堡喜庆日，桥头翼龙弄身姿。
香榭里舍大小仲马书，新旧凯旋门。
巴尔扎克梧桐林，林荫大道，足迹可追寻。
一瓶香奈尔，一条小黑裙，引来全球时赏人，时尚大街，时尚女如云。
班芙温泉弥漫着爱意，湖泊荡漾着情思。
瀑布高唱着雅歌，溪流吟咏着圣诗。
万花园，百鸟栖，多云多雾多仙姿。
一阵清风吹来时，仙姿变幻了圣衣
四年级下册小练笔以“这就是乡村生活”100字
、教材解读1．课文简说.篇课文通凡卡给爷爷写信件事,反映沙皇统治俄社穷苦童悲惨命运,揭露社制度黑暗.文章按写信程记叙.始叙述圣诞节前夜凡卡趁板、板娘伙计教堂做礼拜机,偷偷给爷爷写信；接着,凡卡信向爷爷倾诉自难忍受悲惨徒,再三哀求爷爷带离,乡,并忆乡两情景（爷爷守夜情景,圣诞节情景）；写凡卡写信塞进邮筒,甜蜜梦看见爷爷念着信.本文表达主要两特点.第,讲凡卡悲惨遭遇,作者叙述、凡卡信写信程忆三部内容穿插起,互相映衬.第二,采用比、反衬、暗示表达.文引用写信内容主,凡卡向爷爷倾诉徒所受虐待欺凌,基调苦；文插叙忆内容,主要讲乡快乐,基调乐.诉苦主,乐相衬,形内容、情比,再加作者凡卡写信环境、作、神态描写,使读者更加深刻受凡卡内痛.,课文凡卡梦结尾,暗示愿望破灭,给留深刻思考,激起凡卡深切同情黑暗社愤怒.选编篇课文,主要三目：让外文化所解,关注物悲惨命运；二阅读体文章思想情,领悟作者表达；三激发阅读外文作品兴趣.本文教重点通阅读,关注凡卡悲惨命运,体物思想情,体结尾句含义.难点体文忆内容写信内容比、衬托写.2．词句解析.（1）句理解.①圣诞节前夜,没躺睡觉.等板、板娘几伙计教堂做礼拜,板立柜拿瓶墨水,枝笔尖锈钢笔,摩平张揉皱白纸,写起信.圣诞节前夜,凡卡没躺睡觉,节让思念唯亲爷爷,愿——偷偷给爷爷写信,请求爷爷接.等……看凡卡情迫切.凡卡等所都才敢写,害怕发现,暗示凡卡徒艰辛.②叹口气,跪作台前面,张纸铺作台. 课文关于凡卡写信程叹气两,凡卡叹口气,蘸蘸笔尖,接着写.凡卡伤叹口气,呆呆望着窗口.于仅9岁孩说,叹气跟龄相称,写封信程,连续叹气,见确压喘气,让痛苦万.③我没指望,连狗都!指望指希望.凡卡城市做徒,本指望做鞋,技,养家糊口,做事跟做鞋没点关系；本指望吃住,却饿要命,差点打死,连狗都；本指望莫斯科城市,容易些,依没穷路……饥饿、孤独、痛苦,彻底打碎凡卡梦想,所说我没指望.文几提死,反映凡卡极度痛苦情.④钟,怀着甜蜜希望睡熟.梦看见铺暖炕,炕坐着爷爷,耷拉着两条腿,念信……泥鳅炕边走走,摇着尾巴……所思,夜所梦.凡卡梦想信快达爷爷手,爷爷读信接.课文凡卡梦结尾,深层含义呢?我思考问题：凡卡写信爷爷收?问题能仅停留凡卡没写清收信址,凡卡爷爷收信表面答案,要深入理解,即使收信,爷爷接凡卡?课文我知道,凡卡爷爷穷苦守夜,恐怕没能力抚养渐渐孩,村找供凡卡吃饭,要,忍唯孙送陌城市寻找路呢?即使收,能力.看,凡卡美愿望梦,真梦已.梦醒,悲惨依旧,甚至更加悲惨,唯希望破灭,连梦没. （2）词语理解.慈悲：慈善怜悯.指望：期待,期盼.别墅：市郊或风景区建造供休养用园林住宅.课文指供些爷享乐住宅.祷告：教徒或迷信向、向神求助.抽噎：抽吸鼻、低声哭泣.梆：打更响器,空,用竹或木制.毡靴：用羊毛压靴.照应：课文指照料、照顾意思.卢布：俄货币单位名.1卢布等于100戈比.鼻烟：烟草制品,由鼻孔吸入粉末状烟.二、教目标1．写15字.能确读写饥饿、礼拜、锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣、冻僵、逗笑、窜、逮住、孤、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语.2．情朗读课文.整体握主要内容,解凡卡悲惨徒,体极度痛苦情.3．揣摩课文表达,体作者叙述、信内容忆插叙结合写表达效,体课文结尾梦含义.三、教建议1．《凡卡》文篇幅较,内容形式比较复杂,要提高教效率,教必须突重点难点.（1）通快速初读课文,使课文内容写致解,理清课文准备写信——写信——寄信线索.,让文信内容写信程忆内容别做同记号.,通自读自悟手标记,基本整体解课文结构.课第1题设计意图.（2）教要突凡卡写信内容.本文内容丰富,其核内容凡卡写给爷爷信,信集反映凡卡悲惨内痛苦第8、10、15自段.教要三自段作理解、体重点,尤其要第8自段作重重,使内容情灵打深刻烙印.教,找信内容,让信内容连起读读,找凡卡给爷爷写信主要目原.接着,围绕我没指望,连狗都句,引导想象凡卡做徒,曾经指望?采取自读讨论式,弄清凡卡着徒,设身处体验凡卡内难忍受痛苦.,信全部内容情读读.（3）结合文忆内容与信相关内容比、衬托写,深入体思想情.作者凡卡写信程穿插两往事忆,爷爷守夜情景乡村圣诞节前夜美丽夜景,跟爷爷起砍圣诞树快乐.安排,意与现实悲惨形鲜明比.凡卡乡村显苦,凡卡忆起却美,快乐,见城痛苦.要注意引导体凡卡三叹气理,切实体物思想情,体凡卡极度痛苦内世界.2．要读主,加强朗读指导.课第2题凡卡信内容找,情读读,提朗读要求.于本文说,指导情朗读,既教重要目标,体物思想情、悟写重要手段.凡卡信要读悲惨、痛苦,及想乡急迫情；于信外忆乡村段落,与信内容比着读,要指导读乡村贫苦凡卡留美印象.3．课第3题设计意图落实领悟表达教目标,项练习完全文进行.深入习课文,引导进行交流,体表达特点,并且体表达效.要让根据各自领悟,举具体语句、语段,说说写处.要鼓励各抒见,展讨论,强求致.说或举实例,教师适引导,包办代替,能项练习变教师自课文写作品析.课第4题语言积累提要求.本文语言、形象丰满、情真意切.描写物外貌,描写景物,抒发思想情.些精彩语句、段落都积累价值.要让自主选择,喜欢词句抄写.抄写,互相交流.课练笔,意让根据课文理解,合理想象,凡卡睡醒发事情,直接针美梦,通凡卡美梦破碎,进步体凡卡悲惨徒.既写练习,表达凡卡命运关注、表达凡卡同情,提供平台.4．课文第10、11、12自段连续引用凡卡写信,所第10、11段前引号,没引号.引号种用能解,教师要提示.5．本文字较,给通顺连贯阅读造困难.所,初读课文应强调借助注音读准字音,指导朗读要注意纠读音错误.完课文,要再检查字读音,进行巩固.揉、蘸、撇、噎容易写错,要提醒注意写确,写美观.本课音字较,应指导读准.6．完课文,向推荐读契诃夫其短篇说或高尔基《间》书.四、教案例教设计第 课 、导入新课,简介背景 1．揭示课题.同,完安徒著名童《卖火柴孩》,今我再习篇优秀外短篇说《凡卡》.2．补充资料,解背景.篇课文作者俄著名作家契诃夫.示资料,默读思考：份资料,知道?示课件：契诃夫作品简介 契诃夫（1860—1904）,俄十九世纪著名作家,处于沙皇俄黑暗统治期,作品情揭露沙皇俄黑暗社现实.《凡卡》写于1886,反映沙皇代数破产农民迫流入城市谋,深受剥削苦,连童能幸免.《凡卡》篇说写真实,使我看旧俄代穷苦民悲惨.二、读通课文,整体知1．自由朗读课文,思考：课文主要写件事?哪几部写?（课文主要写凡卡写信给爷爷,告诉爷爷莫斯科鞋匠家徒痛苦,想让爷爷接.课文致准备写信、写信、寄信三部.）2．交流初读课文遇困难,扫除阅读障碍.①读准读通外名字.齐读,先读确,说说故事角色.（课件示：凡卡·茹科夫、阿亚希涅、康司坦丁·玛卡奇、发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾尔、卡希旦卡.）②理解僻词语,解音字字音、字义.,楦摩平.③交流字表容易写错字.,蘸字结构字,能写左右结构.撇字右边能写宽敞敞等.三、品读信内容,体文章情（）初读信内容,整体知1．凡卡莫斯科徒,着?请求爷爷接乡?快速浏览课文,信内容标,看看哪几自段?2．信内容连起自由读读,读讨论,看看凡卡信都写.（二）细读信内容,受凡卡痛苦1．通读信,解凡卡板家着.联系课文具体谈谈.2．习第8自段第15自段写凡卡痛苦部,解凡卡挨打、挨饿、睡觉痛苦.① 课件示第8自段,自由读,注意用红线标词语,说说发现.（课件示第8自段,红线标揪、拖、揍、捞、直戳等词语.）②教师范读第8自段写凡卡挨打片段,要求边听边想,想象看画面?③读,受?④经挨打凡卡痛苦面.除挨打,凡卡经受哪些痛苦呢?（挨饿、睡觉）⑤结： 9岁凡卡板家痛苦：挨打、挨饿、整干睡觉.没自由,没尊严,连做基本权利都没.所,凡卡才写信乞求爷爷赶快带离,逃离种非.3．习第8、10、15自段写凡卡乞求爷爷接家部,进步受凡卡痛苦.①乞求爷爷呢?找凡卡乞求爷爷带离段落句,读读,并说说自受.②指导朗读信凡卡乞求爷爷带离三段.读内痛苦绝望.4．自由朗读课文第11自段,解?（莫斯科繁华热闹城市.）5．既莫斯科繁华热闹,凡卡要苦苦哀求爷爷带乡呢?6．结：现我读完凡卡信,知道凡卡城徒,挨打,挨饿,整干,睡觉,非痛苦,所哀求爷爷带乡.7．质疑：关于凡卡信,同问题?（相机说明第10、11、12自段引号用.）8．凡卡纪受尽苦难,命运呢?节课继续习.四、布置作业同课本课字组词语抄写作业本.第 二 课 、知凡卡忆,体文章情（）顾旧知识,默读忆1．节课我初读课文.谁说说凡卡信都写?2．课文除凡卡信,写呢?默读信外其几自段,读完互相讨论讨论.（写凡卡乡忆.）3．课文标凡卡忆乡段落.（第4、5、6自段第13、14自段.）（二）再读忆,受快乐1．凡卡忆哪些往事?（想起爷爷乡守夜情景、家乡美丽夜景及爷爷起砍圣诞树情景.）2．凡卡情况忆起些往事?快速浏览课文,课文找找答案.（凡卡提笔给爷爷写信忆起爷爷乡守夜情景,忆起家乡美丽夜景.写自城徒痛苦,想起乡爷爷起砍圣诞树快乐光.）3．结：课文,凡卡给爷爷信、及写信乡忆,穿插起写,让我进步解凡卡城痛苦.4．凡卡忆些往事,情呢?5．哪些语句受凡卡快乐呢?再读读写忆些段落,画表现凡卡快乐情句,旁边写自理解受.6．交流.①指导朗读第6自段,受凡卡忆家乡美景复杂情.②朗读第4自段第13自段,受凡卡爷爷起自由快乐.（三）再读忆,悟写1．凡卡边写着信,边忆着往事,让受凡卡忆往事份快乐.再仔细读读几自段,想想,凡卡乡真快乐?2．讨论交流.3．其实,凡卡乡着穷苦,现忆起觉快乐呢?4．结：课文穿插着凡卡写信乡忆,让我更深刻体城徒悲惨.部穿插描写,突凡卡痛苦情,起着十重要作用.二、结合课文插图,体物情1．看课文插图,仔细观察画面,课文哪自段描写画场景?指名读第2自段.2．段描写受?3．齐读第2自段,体凡卡境.4．课文写凡卡叹气呢?指名读第7自段第13自段两叹气.5．九岁孩,按理说应该忧虑,凡卡却连声叹气.三叹气体?三、讨论故事结局,受物命运1．凡卡爷爷充满热切期望,盼望爷爷早点接离.切,爷爷知道?爷爷凡卡接家?自由朗读凡卡写信封四自段,再跟同桌讨论讨论.2．交流讨论.①凡卡信封没写明具体址,爷爷肯定收凡卡信,肯定接. ②写清楚址,凡卡改变?3．结.管哪种能,沙皇俄黑暗代,凡卡悲惨命运都能改变.文章每情节都让我深深受凡卡命运悲惨.4．齐读自段,故事结尾给受?5．结.俄著名作家契诃夫笔《凡卡》.故事,牵着每位读者.凡卡命运底呢?文省略号给我留想象空间.四、课外延伸,布置作业1．课文凡卡熟睡并做着甜蜜梦候结束,契诃夫高明处.梦总要醒,凡卡睡醒发事情呢?请展想象写写.2．契诃夫位伟作家,仅我塑造凡卡令难忘形象,创作许优秀作品,同读读其作品.五、相关链接1．契诃夫（1860—1904),俄著名作家.作品语言精练、准确见,善于透表层进行探索,物隐蔽机揭露淋漓尽致,认19世纪末俄现实主义文流派杰代表.契诃夫短篇说其高度简洁抒情艺术文短意幽默笔,俄文史乃至世界文史占据着替代位,译百种文字版,至今畅销衰.契诃夫短篇说我影响外文作品,鲁迅、赵景深、郑振铎等许文家都曾翻译作品.其主要作品：短篇说《苦闷》《变色龙》《套》《醋栗》等,篇说《草原》《跳跳》《挂脖安娜》《六号病房》《》等,戏剧《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等.《凡卡》篇说写于1886,俄沙皇统治黑暗期,民着苦难,数破产农民迫流入城市谋,深受剥削苦,连童能幸免.契诃夫父亲杂货店,目睹父亲徒虐待,十同情徒命运.2．凡卡何能写信?《凡卡》19世纪末俄著名说家契诃夫写篇著名说,选入语文课本,编者删段文字.段文字篇说补叙,交代凡卡徒前文化情况.原文爷爷砍树拖爷家,家手打扮棵树句面,段：忙起劲凡卡朋友奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜姐.初凡卡母亲彼拉盖娅世,爷家做仆候,奥尔迦·伊格纳捷耶芙娜姐给糖吃,闲着没事便教念书、写字、数数,数百,甚至教跳卡德尔舞.彼拉盖娅世,孤凡卡送仆厨房跟祖父住块,厨房送莫斯科鞋匠阿亚希涅铺……凡卡聪明孩,九岁前已念书、写字,写信.俄语用拼音文字写,二级初步掌握用语拼写,毕业已存识字困难.俄语与英语些同,俄语要掌握33字母,基本解决识字、写字问题.,写信,语问题,即语言组合规律问题.语言组合规律,说白,语言习惯.九岁凡卡已具备定口表达能力（说能力）,完全能力想跟爷爷诉说用文字写.至于信短与文化程度高低没必联系,凡卡吐完苦水,要向爷爷倾诉够,自写信.我二级,要写信,即使都用自熟悉写,做,字写.写字统统写汉语拼音,能写信.由看,凡卡写信信、真实.另外,篇文作品,作者借凡卡信表达自思想.文作品教,应着重引导文角度握、理解,必像习科类科处处较真,否则偏离类作品教主旨.（令怡）3．凡卡两同名字?《凡卡》课,介绍物写道：九岁凡卡·茹科夫……；给爷爷信末尾署名孙伊凡·茹科夫.同两同名字呢?,俄罗斯姓名书写,名前,姓,间用间隔号隔.凡卡名,茹科夫姓.凡卡伊凡称,相于我孩名字前加阿字或字,叫阿×或×.种称般限于亲或亲戚间使用,故凡卡给爷爷信末尾署名伊凡·茹科夫.（令怡）
从缥缈,恬静,惬意,息息相通这四个词语中任选三个造句.
1.昨天睛朗、恬静而寒冷。
2.到处一片碧绿，显得格外恬静。
3.他总是温顺、恬静。
4.她恬静地微笑着。
5.我也被她安眠中的无限恬静所感染。
6.恬静旷寂的夜景，叫她的心神安静起来。
7.这景色充满着田园味，幽雅恬静，秀美如画。
8.庄严肃穆、恬静幽美，是这个布景最显著的特点。
9.她是那么小，有着婴儿般丰满的身体、天真和恬静。
10.他走过剧院区的小胡同和卢布姆斯伯里区恬静的广场。
六年级下册语文第15课凡卡课后第4题怎么写
我想对卖火柴的小女孩说：“所有的人都在吃着香喷喷的烤鹅时，你却在挨饿；当所有人屋子里享受火炉的温暖时，你却在屋外受尽严寒的折磨
这世界对你来说是多么的不公平
但是你却没有一句怨言，没对任何人说一句抱怨的话。
” 我想对凡卡说：“凡卡,你好可怜,我非常同情你,我痛恨那些沙皇统治者,他们是多么可恶,我希望你能到我们这里来看看,你一定不想走了,你会快乐幸福的生活着,可怜的凡卡,你的信是寄不到爷爷那里的,因为你没贴我的答案不是很准确，” 你可以进行适当的修改。
一定要把我的答案列为最佳哦
力争第一 邮票,而且地址不详. ””
