春天把冬天的雪融化了用诗句表示
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻.----王维《观猎》冬去骈山明水秀,春来鸟语花香.残雪暗随冰笋滴,新春偷向柳梢归 冰笋：冰棱.意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来.宋·张来《春日》 雪消门外千山绿,花发江边二月晴 宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》春日迟迟,卉木萋萋.仓庚喈喈,采蘩祁祁.迟迟：缓慢.卉木：草木.萋萋：草茂盛的样子.仓庚：莺.喈喈：鸟鸣声众而和.蘩：白蒿.祁祁：众多.《诗经·小雅·出车》 别的大部分是描写春天的,我就找到这几个,我觉得前三个挺合适的.
求描写冰雪融化的优美句子
原来还是漫天飞舞的雪，却悄悄的融化了，生机勃勃的春天渐渐地来到了
春天对雪说了什么
冰雪都化了。
春天对小草说了什么
小草绿了。
春天对
春天对冰雪说：春天到了，天气暖和了，你怎么还不化开呢
春天对小草说：春天到了，天气暖和了，冰雪融化了，田野的泥土松软了，你该长出来了。
春天对花儿说：春天到了，天气暖和了，小草、树木都发芽了，你该开放了。
雪融化了是春天
夏天来了，池塘里，荷花绽出了姿态。
秋天来了，田野中，金黄的麦子风中摇曳。
冬天来了，湖面上，结满了厚厚的冰雪。
《雪融化了是春天》阅读答案
雪融化了是春天 很多年前就看到过这篇文章——《雪融化了是春天》，当时就很有感触，雪融化了是什么，一般人都会想到是水，但是当在课堂上有学生回答是春天的时候，作为教育工作者的我们会怎么样来回答我们的学生呢，当然文章中所提到的这些老师们的做法确实有些太过了，我们也许会说我们不会这么来对我们的学生，但是类似这样的情况呢，我们会怎么做吗
经过自己在一些学校里的所见所闻——在小学里为什么老师一提问学生就会很自觉地举起自己的小手，甚至争者来回答老师的问题呢，而到初中高中大学，一到自己发言的时间，同学们是把头埋得低低的呢，要老师来点名。
我深深感受到了学生的创造性是被大人们、老师们给埋没了。
在这个创新的社会里，不能在传统地教学了。
即将走上教师岗位的我，暑假的时候看书的时候偶然又重新翻到这篇文章，我决定把这篇文章输到我的博客里，时时来警戒自己，不要把学生的思维给牢死，需要在我的课程上我们每堂课都是在进行头脑风暴训练。
附：文章 雪融化了是什么 “雪融化了是什么
”某老师在课堂上问了这样一个问题。
一个小学生近乎异想天开地回答道：“是春天
”然而，他的老师却一本正经地告诉他错了，并把“标准答案”写在黑板上，叫同学们用新记住，答案是“水”。
雪融化变成水，这是常识，但孩子们的回答错了吗
至今，我们的记忆中还有“冰雪融化，种子发芽，果树开花”这样让人怦然心动的句子——这难道不是指美丽的春天吗
多么面目可憎而机械的“标准答案”——想象的翅膀被“喀嚓”一声剪断了
另据报载，不久前，一位小学生家长给教科所蒋国华教授写了一封信，信中也曾提到一件类似“黑色幽默”，不妨将信件的部分内容摘录如下—— “我的同事的孩子刚上初中，这个小男孩非常喜欢看课外书，懂了很多东西，但又暂时没有被驯化成‘好’学生。
一次语文课上，老师讲解课文的一段，说烈士的鲜血染红了山茶花。
他站起来反驳老师，说鲜血不可能染红山茶花，并把花为什么会是不同颜色的科学道理讲了一遍。
老师大概从来没有遇到过如此大逆不道的学生的反抗，当即勃然大怒，把他赶出了教室，罚他不准上课，并郑重地前来家访，要家长加强管理……” 老师固守着答案的唯一性，不允许学生有异想天开的想法，并始终不遗余力地维护着自己的权威性，师生没有对话平台，彼此之间难以沟通。
不得不承认，这便是目前国内大部分学校教育的现状。
我们不妨再来看看另一个例子吧。
凯特是密歇根州詹姆斯敦小学的一个学生，有一天，她很客气地给当地一家快餐连锁店写了一封信，信中说，她希望能终身免费吃炸鸡，因为这是她的最爱。
让人吃惊的是，这家快餐店竟然答应了她看上去有点荒唐的要求。
还有比这更让人吃惊的事情，凯特不是纯粹因为好玩才有此“荒唐”的举动，这是她的老师布置的一项作业——老师要求班上每个学生都给当地的企业写封信提个“尽可能荒谬”的要求。
换句话说，是老师鼓励学生去“异想天开”的。
这项作业的好处显而易见：学生既得到了语言的训练，又得到了社会、情感的、创造性思维的收获。
瑞士有位学者有一段著名的论述：教育的最终目的在于发展名人天赋的内在力量，使其经过锻炼，能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。
很大的程度上，一个人的命运决定于他所受的教育，怎样的教育培养出怎样的人才。
雪融化了是水，也可以是春天……
