杜甫教育孩子做事不能急于求成的诗句
杜甫元712--770），汉族，字子美，世称杜少陵工部、杜拾遗等少陵野老，生于河南巩县（州巩义），远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。
我国唐代最伟大的现实主义诗人和世界文化名人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”。
一生写诗一千四百多首。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。
他是新乐府诗体的开路人。
他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。
他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。
杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。
有《杜工部集》传世。
形容小孩子学习急于求成的成语
有这些：急功近利 急于求成 不求甚解 囫囵吞枣不求甚解bù qiú shèn jiě[释义] 甚：很；解：了解；理解。
原指读书时不求深入；只求了解一个大概。
现多指学习、办事等不认真；不求深入了解。
[语出] 晋·陶潜《五柳先生传》：“好读书；不求甚解；每有会意；便欣然忘食。
”[正音] 解；不能读作“xiè”。
[辨形] 甚；不能写作“深”。
[近义] 囫囵吞枣 浅尝辄止 食古不化[反义] 穷原竟委 咬文嚼字 寻根究底[用法] 含贬义。
多用于学习；也指了解情况不深入。
一般作谓语、定语、状语。
[结构] 动宾式。
[辨析] “甚”不当“甚至”讲。
“解”不是“解释”的意思。
[例句] 对待学习应采取认真的态度；那种～的学习方法是不可取的。
[英译] make no effort to understand the real meaning[成语故事] 陶渊明十八岁那年为自己写了一篇文章，取名《五柳先生传》。
陶渊明文章的开头是这样的：先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名。
他的住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”作为自己的号了。
先生喜爱闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。
很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的解释；每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。
生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。
亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。
而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光。
教育孩子要注意感化，不能急于求成。
杜甫的名句
你说的是不是“随风潜入夜，润物细无声”
不过原意并不是你说的那样------------------------------------------------《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处, 花重锦官城。
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很多年轻父母培养教育孩子很着急，急于求成，什么培养
中国不是资源大国，也不是智力强国。
我们的优势在人力，而且是普通劳力。
劳动力的优势在于有体力，能流汗甚至流血；还要勤奋，吃苦耐劳。
当然还需要基本的文化素养和基本的技术素养。
体力和勤奋，这是中国人的天赋。
而后者则是由教育提供的。
我们基本实现九年义务教育，这个事件的重大意义就在于改善了我们的劳动力素质。
这是支持中国成为制造业大国的重要条件。
然而我们也看到，当前知识经济社会已经初见端倪，中国未来的发展要从人力资源大国向人力资源强国转变。
这就需要从智力的维度衡量我们的人力条件。
结论是显而易见的，因为我们至今缺乏世界一流大学，至今没有诺贝尔奖人才，科学技术国家一等奖多年空缺。
于是大家在责问教育。
在这样的情况下，教育也不要把责任全包全揽。
一个人从学生到人才，还有很长的一段路，成就人才需要一定的适应性环境和发展性的条件。
我们的人才没有涌现出来并且也没有把世界的顶尖人才引进过来，有社会的原因。
在中国社会的发展过程中，我们争夺世界一流人才的基础条件还不足。
这样条件的改变需要时间。
教育在其中要担负部分责任。
教育的突出问题是人才定向和发展分流做的不好。
近乎所有的学生从小学一直读到高中，再读到大学，不少还读到国外。
十几亿人挤在一条路上，这的确可怕。
即使在这个过程中，出产了一部分人才，他们也有不少不为我们的社会服务。
而在国外人才市场一番优胜劣汰的竞争，失败者再返回本国，去担当最主要的社会责任。
可在短期内，我们的经济还不够强大，不能为最顶尖的人才提供岗位，我们也无力改变人才外流的现实。
在这样的状况中，教育需要担当两项社会职责：其一，适应中国作为产业制造大国的现实条件，培养一批有敬业精神有基本文化素质和掌握基本技术的产业工人。
其二，选择少部分人走研究性人才的道路。
做好人才的适当分流，才能进行因材施教。
可是，现在没有家长愿意让孩子被分流做一个劳动者，大学大众化的趋势不可逆转。
为什么
因为社会的用人机制唯学历唯名牌的倾向非常严重。
社会分配的差距的扩大导致了人们的心态失衡。
实现教育均衡的前提是社会资源的均衡配置达到了相当水平，学生上学的功利性压力趋缓。
不能割裂社会状况和局限在行业，看教育。
孩子过于急于求成，所以总觉得学习效率低，学习时总觉得要学的没弄完，所以学习急躁，不能做到享受学习。
我觉得是不是应该和孩子一起学习呢
所谓言传身教，榜样的力量不容忽视。
还有，不要给孩子定下什么目标，这样不好
学习上急于求成的结果
如果总想在短时间内尽快地教孩子学会多种能力，如果急于求成，其后果是非常糟糕的，不但孩子学不会，父母也会厌烦，导致的后果将不堪设想。
如，教孩子几次都不会，孩子就会着急，父母也会因为不见效果而烦躁，情绪跌落了，随之就会失去耐心，失去耐心表情和语言上就会多一些责备，少一些赞赏。
孩子马上就会敏感地感受到父母这种对自己不满的信息，自己也就没有心思再学东西了。
这样的情况一再延续下去，孩子当然就学不会东西，而且更严重的是孩子就会逃避或厌烦学习了，这对家庭教育来说是非常不好的的。
孩子的任何成绩都不是一时而就而能得到的。
任何能力都要靠平时一点一滴地积累才能获得。
因此，做父母的要时刻看准孩子学习知识的时间，只要看准了时间，按方法施教，才能真正见效。
而且也能为今后进一步学习新的知识和能力打下良好的基础。
首先，应该关注的是孩子的学习能力，而不是学习成绩。
没有家长是不关注孩子的学习成绩，但有些家长将学习成绩的好坏与成功与否画上了等号，认为只有孩子取得了好的学习成绩才是教育上的成功。
这是错误的，家长应该把眼光放得更长远一些，重视培养孩子的学习能力，而不是老盯着眼下的考试成绩。
其次，不要半途而废，要将适合孩子的教育方法持之以恒地坚持下去。
孩子心性不定，兴趣爱好很多，特长天赋也处于待开发阶段，所以，需要家长下一番苦功对孩子进行透彻的观察和研究，摸索出适合孩子特点的教育方法。
一旦发现了，就当持之以恒地坚持下去，不能因为孩子进步太慢或教育效果不显著，就轻易放弃。
