现代教学理念有哪些
一、以人为本的理念现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。
二、 全面发展的理念以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
三、 素质教育的理念强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。
以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。
四、创造性理念加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
五、主体性理念它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。
六、 个性化理念现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
七、开放性理念传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。
八、多样化理念它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。
九、生态和谐理念倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。
十、系统性理念形成的是一种社会大教育体系，促进教育良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。
一所现代化学校的教育教学活动应当具备哪些特征
在教育理论上，“人的发展”成为现代教育的指导思想；在教育实践中，“个性化”则成为现代教育的中心。
\\r一、个性与创造性\\r在反思现行教育的时候，我们发现我们的学校培养出来的学生常常“高分低能”，缺乏创造性。
他们甚至象流水线上生产出来的规格统一的产品，缺乏自己独特的个性。
究其原因，是工业化大生产的模式被引进到教育中，学校正如夸美纽斯所说，成了“智慧的工场”，而学生则成了批量生产、规格统一的标准件，教师则成了机械操作的教书匠。
针对这一问题，现代教育强调注重学生和教师双方作为“人”的特点。
特别是只有充分发挥学生的主体作用，才能培养出他们的独特个性。
\\r学生缺乏创新精神与我们长期“以知识为中心”的教育模式有直接关系。
在多年的教学实践中，我们过分重视知识的重要性而忽视了创造精神的培育。
传统的教学模式是上课老师讲知识，下课学生背知识，考试考知识。
我们承认基础知识的重要性，它是一切能力、创造的基础。
但是我们又必须强调，仅有知识是不够的。
早在许多年前，英国哲学家怀特海就提出了“无活力概念”论。
所谓“无活力概念”就是指教学过程中那些“仅仅被吸收而不予运用、检验或重新组合的概念。
”①他认为在传统教育中充满了这种“无活力概念”，学生接受教育以后，不是在智力上得到了发展，而是越来越压抑。
应该说，怀特海的这些论述直到今天仍对我们的教育实践有着积极的指导作用。
现代社会是一个“知识爆炸”的社会，知识的更新越来越快，“把一切知识教给一切人”（夸美纽斯）是不可能的。
而且人们越来越认识到，共同知识只是形成社会认识的媒介，而不是认识的归宿。
日本教育学家铃木详藏曾写到：“教育既是使人接收所属社会和周围自然的诸种影响的过程，也是将这种影响的总和加以对象化，加以批判和研究，从而从这种影响力中解放自身的过程。
因此，教育是接受也是解放，没有无接受的解放，而不期望解放的单纯接受也将陷入以教育为名的‘统治’中。
”②人不能做知识的奴隶，只有充分发挥人的主体性，在掌握知识的基础上创造出新的财富，才能实现人自身的解放。
\\r从创造的角度来看，面向过程的学习才具有更高价值。
只有重视对知识形成过程的理解，学生才能掌握解决问题的方法，培育创新精神。
在课程设置上，除学科课程外，还应开设一些活动课程，让学生从直接经验中学习。
这些方面，在我国的教学实践中还有待改进。
\\r未来的社会是多元化的，它所要求的人也是多样化的。
“科技的创造者是人，科技发明的目的是满足人的需要，因而科技发展的原动力是善于理解人与世界的、具有丰富感情和想象力的人。
”①我们也可以说，具有创造精神的人，一定是具有独特个性的人，人的创造性是寓于个性之中的。
\\r二、个性与差异性\\r不管我们是否愿意承认，每个人的先天素质和后天发展都是存在差异的。
世界上找不到完全相同的两个人。
只有在承认个性并注重培养个性的前提下，我们才能正确理解和对待这种差异。
同一个班的学生中，学业成绩参差不齐，这是必然的。
差异性是教育的出发点，也是教育的最终结果。
\\r我国现在通行的“排名次”方法正是不能正确对待这种差异的表现（我们先不讨论考试方法是否科学）。
首先，学业成绩落后的学生不一定就是“差学生”。
每个学生的先天禀赋和后天环境不一样，有的学生成绩不好，但是他努力了，也确实进步了，这样的学生应该算好学生。
所以，我们衡量一个学生的标准应该看他的发展状况，看他是否在原有的基础上发展了。
另外，每人个都有自己独特的长处。
某些学科成绩不好的学生，很可能在其它方面有突出的才能。
教育的任务不是把学生都驱赶上提高成绩的独木桥，而是“在无数的生活道路中，找到一条最能鲜明地发挥个人的创造性和个性才能的生活道路，”②第二，公开学生的成绩是对学生的不尊重，考试成绩在某种程度上是学生的“隐私”。
每个人都有自己的短处，成人也不例处。
我们成人是否愿意把自己的短处公开展览呢
多年来，我们总是希望通过“鞭策”来激励学生，可却没想到，“鞭策”的太多、太厉害，学生失去的不仅仅是成绩，最后连自尊也会渐渐麻木以至丧失。
第三，我们应该平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者，“不但不歧视暂时或长远处于‘后进’的人们，而且要承认其有处于后进的权利。
”我们生活的这个世界本身就存在着种种差异：经济、政治、文化。
在这个世界中生存，我们必须学会以一种平等的态度面对与我们自身不同的东西：可能优于自己，也可能不如自己。
让学生学会这一点，教师应该首先做到这一点。
教育现代化的主要内容是什么?
教育现代化包含的主要内容是：教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、现代化、教育管理现代化、现代化等等。
所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
现代化教学手段对教学有哪些作用
1、激发学生乐于探索数学的兴趣现代化教学手段的运用，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。
2、活化课堂教学内容现代化教学手段在教学中的应用，启迪思维，可以将枯燥无味的教学内容生动化。
3、为学生解决问题的有力帮助现代化教学手段的应用，既提高了课堂教学效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。
翻译：学校有现代化的教学设施，给学生提供了较好的学习条件，每年大约80％的毕业生被大学录取。
（麻烦...
the school is equipped with modern facilities for instruction, resulting a better learning condition for students and a 80 percent enrollment rate of students by universities annually.
教育技术现代化对小学语文教学法带来哪些主要影响
信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势. 运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力,引起学生的注意和兴趣,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程.
翻译：学校有现代化的教学设施，给学生提供了较好的学习条件，每年大约80％的毕业生被大学录取。
我校的...
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
其从教学设计的思想、媒体技术的功能等方面，都为教师探索新的教学模式提供了空间。
恰当地运用现代教育技术，就可以改变以往教学中纯理论讲理论、重教轻学的不良倾向，突破教师中心、课堂中心、教材中心，构建以学为主的重视和体现学生主体作用的教学模式，使学生在实践中主动学习，在实践中提高职业素养，在实践中锻炼职业能力，从而为今后的就业、创业打下坚实的基础。
