描写语言的句子大全
语言描写的例句（1）1.老师的一席像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝!2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。
3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。
10.俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。
林子大了，啥鸟都有。
11.“常言道：‘男儿有泪不轻弹。
’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”12.你真是鬼拜花堂——死作乐。
都这阵了，还满不在乎。
13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。
15.他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。
”16.她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”17.他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打 鼓——响(想)得不低”人物语言描写的例句（2）1.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!3.啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。
4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。
6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。
10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。
12.他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。
13.他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。
14.这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。
15.她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。
16.他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。
17.他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。
18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。
总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。
形容在校园举办活动丰富的句子
漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。
这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。
“瞧
”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作;银色的大操场。
的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。
这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。
你见了，不醉才怪呢
看
这儿又是一处美丽的风景。
那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。
你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。
时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。
一瞬间，冬姐姐已悄然而退。
这时，校园是如此温馨，如此迷人。
啊
我真希望永远与这冬天的校园为伴。
冬天的校园 我爱热情奔放的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱冷酷的冬天。
清晨，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。
寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。
松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。
中午，凛冽的狂风像发怒的雄狮，仰天长啸。
不久，晶莹的雪花犹如翩翩起舞的玉蝶，纷纷扬扬。
路边的树木，缀满银花；建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉；落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，美极了
啊，冬天的景色真美啊
我爱冬天的校园 伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，她----冬姑娘，踏着六角型的小精灵，悄悄地来到了我们金川公司三校。
在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。
走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻上了银条，亮晶晶地特别好看。
靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了；而小草比小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面向寒冷示威：我不会害怕的，我能够坚持
再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。
惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。
几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科…… 冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞……随着春天脚步的临近，冬姑娘渐渐告别了舞台，等待着下一个冬天的到来。
冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。
校园秋景 深秋到了，走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。
秋天的校园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。
校园的花坛里落着从树上落下来的几片黄叶，人们的呼吸在的空气中凝成了乳白色的热气。
虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。
校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。
然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。
校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。
深秋的天空异常肃穆而爽朗，在自习过后，天空一片漆黑，让人感到很神秘，高高的天空有几颗星星来点缀，让人猜测：别的星星都到哪里去了
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节
夜，林荫路睡了。
成语故事和成语有什么区别
成语是四个字，成语故事是个故事，有很多字
傣族语言
云南德宏傣语翻译…
一般词语，基本语言，是傣族嘀，给我吼起来...【“一般谈话】”我喜欢你∶搞好类么、么如塔…你在哪里高如恩…我在家如恩嘿解…在家干嘛幕嘿降…不干什么么今毫奥…你吃饭了吗嗯帮今…还没有马今得恩嘟义啊…来我们家吃吧嗯嘎奥…不去了马义呀…来嘛拐高如恩哦…只有我在家嗯者博…不是吧跌跌啊…真的啊爹素咩素咧…你爸爸妈妈呢幕如恩…不在家毫嘎塔奥…他们去哪里了嘎嘿腊晃奥…去做事了哦塔严高将嘎…等一下我再去毫嘟属奥…我家的饭熟了踏高今勃降嘎引得么…等我吃饱再去找你玩晃么马今得嘟…叫你来我家吃去读书……嘎凹来、干活…咦腊荒、草…呀、砍甘蔗…更唉、田地…腊卵、想睡觉…好卵、怎么这样…冰粉乃额唉、烤火…凹废、冷…浪、鬼啊…披啊、天空…断发、太阳…连、星星…捞、月亮…愣、头痛…嗨窝、想吐…好压、心烦…遮容、伤心…埋遮、笑、桥、锄头都是同音…豁、泪水…浪搭、傻瓜…逼矛、疯子…逼吾、痛…狠、口水…捞来、听不懂…嗯团昨、听见吗……来引啊、过来这里…玛太、去哪…嘎它、一起走…窝敢嘎、好的…磊的、高兴…日老\\\/总设[br\\\/【]生活用品翻译】…
设…衣服，滚…裤子，帽窝…帽子，蛮搭腊：护肤品，当…凳子量昂…灯挽…碗兔…筷子跳根…勺子结…卫生纸通…袋子贾丁…鞋子怕\\\/米…大刀子古怕…床量丁…自行车，嘎…车，量明…飞机、啦塔…火车、【食物类】；玛…水果毫…米饭毫形…米线毫甩…饵丝玛拎..\\\/洋日…土豆唾…豆子怕白…白菜玛鹤
什么叫言外之意啊
形容在语言中还有另外的含义，话外之意（语言的反意），但真实的情况，没有在话里明说出来。
出处宋·叶梦得《石林诗话》下卷：“七言难于气象雄浑、句中有力，而纡余不失言外之意。
” 用法 偏正式；作主语、宾语；同弦外之音 示例 鲁迅《书信集·致王志之》：“不知兄何以混为一谈而至于'难受'，我是毫不含有什么～的。
近义词 弦外之音、意在言外、音在言外 反义词 一针见血、一语道破、直截了当 英语解释：implication; implied meaning; the meaning between the lines; overtones; connotations在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（语汇意义和语法意义）并不能画等号，即句子常常存在言外之意。
所谓“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在教科书及我们生活中也是屡见不鲜。
如：鲁迅的小说《故乡》写“我”在故乡几日，深深感受到故乡人、事、物的巨大变化，结尾在“我”离别故乡时这样写道：“母亲和宏儿都睡着了。
”这句话从字面上看是写母亲和宏儿都睡着了，细究之下，就会发现这句话其实传达出“‘我’却怎么也睡不着，‘我’的心里很不平静”的更深一层含义。
在阅读过程中探求句子的言外之意，可以最大限度的实现文章价值，读者在表与里、内与外的“剪刀差”中寻求丰富的美感，从而在较高层次上培养语言审美能力。
下面就把握句子的言外之意谈几点看法。
一、把握句子的言外之意与言内之意的关系，是分析言外之意的基本途径句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系，把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。
第一种是转折关系。
如鲁迅的《为了忘却的纪念》写冯铿：“她的体质是弱的，也并不美丽”。
该句的言外之意是：但她的精神力量是伟大的，心灵是美丽的。
把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。
第二种是因果关系。
有的时候，言外之意是因，言内之意是果。
有时，言外之意是果，言内之意是因。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂第二次来鲁家后去祭祀时，四嫂慌忙说：“祥林嫂，你放着罢
我来摆。
”该句言外之意是：你这种人败坏风俗，你摆的饭菜祖宗是不吃的。
显然，后者是前者的原因。
再如一个故事：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。
“你想吃点什么
”服务生问。
“刚来时我想吃早餐，”休斯笑着说，“现在我想大概该吃午餐了。
”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了
第三种是背离关系。
句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。
如鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅，将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”，言外之意是：实在丑陋极了。
言外与言内是一种相反和背离的关系。
第四种是类推关系。
刘禹锡的《陋室铭》最后一句是“孔子云：何陋之有
”孔子的原话是“君子居之，何陋之有
”不难看出，刘禹锡在此引用这句话意在说明自己住在陋室里，也是一个君子。
这是类推获得的信息。
二、准确地把握语言的表层信息，是分析言外之意的基础，句子本身的意义虽然有时与句子实际表达的意义不一致，但分析言外之意有时又离不开表层信息的把握如句子的标点、语气、语序、用词、句式等，它们对言外之意常有所暗示。
鲁迅先生的《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我”。
这句话如果改成“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”，表层意思似乎也不变，但前者传达出了这样的意思：不是我不热爱自己的故乡，而是故乡的人们疏远了我。
后一句则不能传达出这样的信息。
造成这种差异的原因主要是语序上的差异。
由此看来，把握语序也是分析言外之意的重要条件。
鲁迅的散文《秋夜》中有这样一句：“在我家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。
这句看似重复的话，实际包含这样的言外之意：枣树是孤单的，又是顽强的。
反复的句式是我们把握这句话的钥匙。
三、分析说话者的语境，是把握言外之意的外部条件。
语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为理解语言的言外之意，也要注意理解说话者的语言环境。
据说西安事变时，周恩来去西安见到蒋介石时的第一句话是：“十年未见，你老多了。
”（电影《西安事变》已作了改动）如果不了解当时的背景，不了解当时蒋介石为了“剿灭”共产党，绞尽脑汁，同共产党整整打了十年内战的一些情况，也许我们还会认为周恩来是在关心蒋介石呢，其实这句话的言外之意是：十年来你顽固地与人民为敌，为消灭共产党煞费苦心，以至于老得特别快。
在这里如果离开了当时的语言环境，显然无法把握句子的言外之意。
再如，著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。
在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”李雪健这句话的言外之意是：焦裕禄的事迹太感人，我获奖只是沾了扮演角色的光。
显然，这是一种谦虚的说法，他因扮演焦裕禄而获奖，主要是他精湛的表演艺术才华，他不从正面回答，说明他很有文化修养，不沾沾自喜，居功自傲。
四、调动已有的知识经验，是理解句子言外之意的重要保证话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话：“我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了
”“碱性”、“中和”这些概念，学生在化学中学过，要理解句子的言外之意，必须了解相关的化学知识。
再如，罗贯中的《三国演义》，写到晋国的司马炎灭了吴国，召见吴王孙皓时，“皓登殿稽首以见晋帝。
帝赐坐曰：“朕设此座已久矣。
”司马炎这句话的言外之意是什么
（2004年某市中考题）要正确理解这句话的言外之意，只有对三国演义的内容熟悉才行。
当时司马炎虽然是胜利者，但表面上并没有显出趾高气扬的架势来对孙皓说话，尽管孙皓是司马炎的手下败将，司马炎的说话还是相当客气，但是在这客气的背后带有胜利者的强硬姿态，话中有话，虽带有得意蔑视的神态，但又不失作为一个帝王的身份，因此，他说的这句话语可谓柔中带刚，一箭双雕。
他的言外之意是：我早就想到会有这么一天
近几年来，各地中考特别青睐这种题型。
笔者认为，做好这种题的关键是，瞄准对方说话（有时指行动）时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点，然后采取不同的策略才能答好该类题目。
当然，要透彻理解这种具有言外之意的句子，除了要注意以上几点外，更重要的是平时加强语言实践训练，丰富在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（语汇意义和语法意义）并不能画等号，即句子常常存在言外之意。
所谓“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在教科书及我们生活中也是屡见不鲜。
如：鲁迅的小说《故乡》写“我”在故乡几日，深深感受到故乡人、事、物的巨大变化，结尾在“我”离别故乡时这样写道：“母亲和宏儿都睡着了。
”这句话从字面上看是写母亲和宏儿都睡着了，细究之下，就会发现这句话其实传达出“‘我’却怎么也睡不着，‘我’的心里很不平静”的更深一层含义。
在阅读过程中探求句子的言外之意，可以最大限度的实现文章价值，读者在表与里、内与外的“剪刀差”中寻求丰富的美感，从而在较高层次上培养语言审美能力。
下面就把握句子的言外之意谈几点看法。
一、把握句子的言外之意与言内之意的关系，是分析言外之意的基本途径句子的言内之意与言外之意存在某种逻辑联系，把握这种联系对分析言外之意具有重要的意义。
第一种是转折关系。
如鲁迅的《为了忘却的纪念》写冯铿：“她的体质是弱的，也并不美丽”。
该句的言外之意是：但她的精神力量是伟大的，心灵是美丽的。
把言内之意看成转折复句偏句，则言外之意就是转折复句的正句。
第二种是因果关系。
有的时候，言外之意是因，言内之意是果。
有时，言外之意是果，言内之意是因。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂第二次来鲁家后去祭祀时，四嫂慌忙说：“祥林嫂，你放着罢
我来摆。
”该句言外之意是：你这种人败坏风俗，你摆的饭菜祖宗是不吃的。
显然，后者是前者的原因。
再如一个故事：在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时，最后终于看到服务生走过来。
“你想吃点什么
”服务生问。
“刚来时我想吃早餐，”休斯笑着说，“现在我想大概该吃午餐了。
”休斯的言外之意是：你们餐馆服务不到位，让我等的时间太长了
第三种是背离关系。
句子的言外之意和言内之意是一种相反关系。
如鲁迅的《藤野先生》中写那些不学无术却又附庸风雅，将大辫子盘在头上的清国留学生“实在标致极了”，言外之意是：实在丑陋极了。
言外与言内是一种相反和背离的关系。
第四种是类推关系。
刘禹锡的《陋室铭》最后一句是“孔子云：何陋之有
”孔子的原话是“君子居之，何陋之有
”不难看出，刘禹锡在此引用这句话意在说明自己住在陋室里，也是一个君子。
这是类推获得的信息。
二、准确地把握语言的表层信息，是分析言外之意的基础，句子本身的意义虽然有时与句子实际表达的意义不一致，但分析言外之意有时又离不开表层信息的把握如句子的标点、语气、语序、用词、句式等，它们对言外之意常有所暗示。
鲁迅先生的《故乡》中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也渐渐远离了我”。
这句话如果改成“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水”，表层意思似乎也不变，但前者传达出了这样的意思：不是我不热爱自己的故乡，而是故乡的人们疏远了我。
后一句则不能传达出这样的信息。
造成这种差异的原因主要是语序上的差异。
由此看来，把握语序也是分析言外之意的重要条件。
鲁迅的散文《秋夜》中有这样一句：“在我家的后园有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”。
这句看似重复的话，实际包含这样的言外之意：枣树是孤单的，又是顽强的。
反复的句式是我们把握这句话的钥匙。
三、分析说话者的语境，是把握言外之意的外部条件。
语境包括何人、何时、何地、何因等，在很大程度上决定着说话者的语言行为理解语言的言外之意，也要注意理解说话者的语言环境。
据说西安事变时，周恩来去西安见到蒋介石时的第一句话是：“十年未见，你老多了。
”（电影《西安事变》已作了改动）如果不了解当时的背景，不了解当时蒋介石为了“剿灭”共产党，绞尽脑汁，同共产党整整打了十年内战的一些情况，也许我们还会认为周恩来是在关心蒋介石呢，其实这句话的言外之意是：十年来你顽固地与人民为敌，为消灭共产党煞费苦心，以至于老得特别快。
在这里如果离开了当时的语言环境，显然无法把握句子的言外之意。
再如，著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。
在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
”李雪健这句话的言外之意是：焦裕禄的事迹太感人，我获奖只是沾了扮演角色的光。
显然，这是一种谦虚的说法，他因扮演焦裕禄而获奖，主要是他精湛的表演艺术才华，他不从正面回答，说明他很有文化修养，不沾沾自喜，居功自傲。
四、调动已有的知识经验，是理解句子言外之意的重要保证话剧《陈毅市长》中的陈毅在拜访化学家齐仰之时说过这样一句话：“我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了
”“碱性”、“中和”这些概念，学生在化学中学过，要理解句子的言外之意，必须了解相关的化学知识。
再如，罗贯中的《三国演义》，写到晋国的司马炎灭了吴国，召见吴王孙皓时，“皓登殿稽首以见晋帝。
帝赐坐曰：“朕设此座已久矣。
”司马炎这句话的言外之意是什么
（2004年某市中考题）要正确理解这句话的言外之意，只有对三国演义的内容熟悉才行。
当时司马炎虽然是胜利者，但表面上并没有显出趾高气扬的架势来对孙皓说话，尽管孙皓是司马炎的手下败将，司马炎的说话还是相当客气，但是在这客气的背后带有胜利者的强硬姿态，话中有话，虽带有得意蔑视的神态，但又不失作为一个帝王的身份，因此，他说的这句话语可谓柔中带刚，一箭双雕。
他的言外之意是：我早就想到会有这么一天
近几年来，各地中考特别青睐这种题型。
笔者认为，做好这种题的关键是，瞄准对方说话（有时指行动）时的语气、态度、目的以及所代表的立场和观点，然后采取不同的策略才能答好该类题目。
现代汉语语法特点
现代汉语语法的特点（一）汉语没有严格意义的形态变化（二）语序和虚词是汉语主要的语法手段（三）汉语中词类与句法成分之间不是简单的对应关系（四）汉语中词、短语和句子的结构方式基本一致（五）汉语里有丰富的量词和语气词一、汉语没有严格意义的形态变化跟印欧语系的语言相比较，汉语最明显的特征是没有严格意义的形态变化。
1.形态变化即词形变化，指一个词在句子中由于所表示的语法意义不同，而在形式上发生的变化。
英语、俄语等印欧语言就有丰富的形态变化，用不同的形态来表示相应的语法意义，2.汉语没有印欧语言那样的形态变化，没有用词的不同形式来表示不同语法意义。
同一个词处于不同的语法位置、表示不同语法意义时，词形本身并无任何变化。
3.汉语中也有某些类似形态标志的成分，但数量少，普遍性差。
如动词、形容词的重叠形式（商量—商量商量，干净—干干净净），“子、儿、头”作为有些名词的后缀（扣子、画儿、甜头），“们”用来表示复数（朋友们、同学们），“着、了、过”用来表示动作的不同过程等，但这类形态不仅很少，而且在表示一定语法范畴时缺乏普遍性，出现与否有一定程度的任意性，不像在有形态标志的语言中，表示不同语法意义时的形式变化是强制性的。
二、语序和虚词是汉语主要的语法手段(P232)由于汉语不依赖严格意义的形态变化，于是语序、虚词就成为汉语主要的语法手段。
汉语表示语法和语义关系的主要手段是语序和虚词。
1．语序语言单位组合排
