形容老师讲课师生互动的语句
如何提高学生学习的积极性 一、从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的 当个人和体因缺乏某种时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。
人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。
活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。
要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。
二、启发学生的求知欲望和认识兴趣 强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。
人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。
还产生于人的好奇心、好胜心。
因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。
激发学生的求知欲望。
创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。
教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。
就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。
三、教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变 人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。
当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。
在教学过程中。
教师所选择的教学内容丰富有趣．教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。
四、学习内容安排适当的难度 科学研究的材料表明。
人脑蕴藏着很大的潜能。
教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。
如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。
五、让学生在学习中获得成功的体验 在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。
因为，每个人都有受人尊重的需要。
学生在学刁中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。
教师必须在课堂教学中下功夫．尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。
作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。
这是调动学生学习积极性的有效措施。
六、利用学习结果的反馈作用 人们从事各种活动，都期望获得好的结果。
对学生的学习结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的愿望。
实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的。
有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时作出评价，以调动学生学习的积极性。
七、利用原有动机的迁移 动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动机。
利用学生对其它活动的动机与学习，通过巧妙的办法，找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使学生对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动学生学习积极性的好办法。
在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，究其原因，往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机。
教师应注意运用动机迁移的方法，培养他们的学习动机、这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施。
八、适当开展竞赛活动 竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。
竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。
实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。
集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。
适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。
只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。
九、把学习成绩作努力不够的归因 把学习成绩作努力不够归因，是调动学生学习积极性的重要措施。
大家知道?动机产生于需要。
需要是人的本性之一。
任何人都有尊重的需要。
尊重是建立在信任的基础上的。
这里所说的信任，不仅是指人们对现有的人品和能力的信任，也包括相信人们今后会积极要求上进。
并能取得新的成绩。
对学生的学习成绩作努力不够归因，既是对学生的尊重，又是对学生的期望，以满足学生尊重的需要。
心理学家马斯洛认为，尊重的需要得到满足，能使人对自己充满信心。
对社会满腔热情，真正体会到自己活在世上的价值。
想方设法不辜负所信任的人对自己的期望，并以实际行动去争取进步。
教师对学生的期待也是一种信任，一种鼓励，一种爱。
日积月累之后学生会被感动，对老师更加信赖，作出更大努力。
从而使师生之间造成一种默契，因而取得期待效果。
一九七八年，澳大利亚心理学家安德鲁斯等人根据归因理论进行了一次实验。
结果证明，着重努力因素的归因对于坚持不懈地进行学习和工作起着重要的作用。
如果要使学生在学习中不怕失败而坚持努力，其中一个很重要的因素就是使学生在学习不顺利时把原因更多地归因于自己努力不够。
在教学实践中，要经常对学生的学习成绩作努力不够的归因。
对学习成绩差的学生，从不说他笨，而是指出他努力不够，只要努力，定会取得好成绩。
由于坚持这样做，学生学习的主动性、积极性逐渐被调动起来，学生的学习成绩不断提高。
理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量确有很大的作用。
十、培养学生的志向、进行理想教育 要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。
志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。
志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。
在教学过程中，注意培养学生的志向，进行理想教育，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步起来，同集体利益起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。
不过，进行这种教育，要从学生的年龄特征出发，注意具体生动，切合实际，切忌成人化，空泛化。
第一要让学生树立目标动力学的观念。
如今大多学生从小在父母的精心呵护下成长，衣食无忧，对自己的未来考虑不多，为将几十名来自各种不同家庭有着不同理想的学生紧密团结在一起，找到共同点，在新生入校第一次班会上，以“来学校的目的是什么”为主题展开讨论，一开始就树立他们三年来的学习目标，为今后进一步调动学生学习的积极性打下了基础。
有目标才会有动力。
在这次班会课之后，每次考试前都要求学生定下本次考试的目标是什么
并且要求他们把写上目标的小纸条贴在桌面上，而且贴在自己尽可能一眼就看到的地方，以便自己上课走神时，一看到这目标就提醒自己要认真学习。
这张目标纸让学生自己设计，但是要求醒目，有班级追赶的对象和具体的名次。
就这样学生逐渐树立目标动力学观念之后，对每次考试都充满了希望，对每次考试都有了期待，那么学习的积极性就有了。
到了每次目标他都能实现的时候，那他的学习积极性就不需要老师去调动啦。
第二要让学生树立反思的观念。
学习其实就是一个不断反思的过程。
没有反思就没有进步。
所以每次考试或测验之后，要求学生对进行，在中找出自己与别人的差距，自己在学习中存在着哪些问题，接下来应该怎么做
只有这样做，学生真正的认识到自己不足，在接下来的学习中，才会有的放矢，这样考试成绩才能进步。
有了反思的习惯，学生就有了学习的积极性。
不过，反思的形式有很多种：可以是纸质，可以是口头，可以是一节课的静思等等。
第三要学生学会算账。
算一笔时间帐，让学生积极自觉地投入到学习中。
学生中往往存在这样一些现象：上课不专心听讲，想着课堂以外的事，知识没学好，为了面对考试，不得不另找时间充电……。
其实，事情原本没那么苦恼，学生只要合理安排，充分利用上课及一些业余时间，应用科学的学习方法，提高学习效率，就能有更多属于自己的时间，做到学习文化知识与满足个人要求两不误。
这方面，首先要求学生重视体育活动，锻炼好身体才能干好任何一项工作，然后抓好早读，最后注重午后小憩片刻，以保证下午精神饱满地上课。
这样一笔简单、直观，从学生角度出发的时间帐是每个学生都能明白的，它可以使学生积极自觉地投入到学习中去，提高学生成绩。
再者，就是算一笔人生帐。
按照大学本科毕业来计算，以每个人寿命80岁，从小学到毕业上社会工作只要16年，你只要辛苦这16年，那么你人生接下来的50多年的时间基本上就可以享福了，因为你有一份比较稳定而又轻松的工作，你的生活质量要比没有知识和文化的人高，工作时间8个小时，其他时间可供自己支配，要玩游戏就玩游戏，要看电视就看电视……让学生明白了先苦后甜的道理，那么学生学习的积极性也就有了。
第四、建立行之有效的班级激励制度。
初中生在学习中，依赖于外力多于内心的力量，同时由于社会的进步，他们的竞争意识也明显加强，如果能够良好的加以利用，将对学生的学习产生巨大的推动力
虽说实施班级激励制度的工作量比较大也比较烦，只要能够调动学生学习积极性，其实班主任其他的工作量就减下来了。
另外，为了营造班级良性竞争氛围，在全班开展分组竞争活动。
将全班几十位同学分成若干组，每一组若干位同学，每组学生的实力相当，每次考试组内成员相互竞争，第一名者加四分，第二名者加三分，以此类推，最后一名者扣几分。
积分每两个星期统计一次，并较大范围地奖励优胜者（一般奖励率达50％）。
奖品有的是班费购，有的则是由班主任爱心资助的。
活动开展后，经常听到学生说：“加分的感觉真好”；“下一次我想拿到×××奖品，我要努力”；“这次被扣分了，下次一定赢回来”。
经过一个学期的实践，效果比较明显，班级学生的学习积极性与学习效果明显提高。
其实，这种分组竞争的学习激励制度可以把班级中所有的量化考核的东西都融入其中的，比如说英语语文早晚读课加减分制度、喜报的形式、班级考试前二十名加分制度、每月得分最低组和最低者都要写说明书制度等来激励学生学习。
还有班级文件颁布制度，对于班级表现好的学生，从不同角度来用文件的形式进行肯定和表扬。
再者，可以设置班级学生风采，用照片的形式对于学习优秀、参加学校活动的学生给予公布并肯定他。
用班级中、学生身边的人来用榜样树立的形式来激励他们的积极性，这样比用伟人榜样激励更有效。
第五做好沟通工作。
这个沟通不仅包括师生之间的沟通，还包括家长与学生的沟通，还有老师和家长的沟通。
我非常重视与学生的沟通，每次大考之后，我都会跟学生进行一次谈话，而且是一个一个地谈，虽说工作量很大，但是效果很明显，而且每个学生的特点都不一样的。
谈话的对象不单单是优生，学困生更需要班主任的关爱，做一次心与心的沟通，给他们自信心，他们才不会丢失学习的自信心，这样班级才会稳定。
加强与家长的沟通是十分重要的，因为教育孩子，不单单是学校的事情，也家长的事情。
要让家长树立家庭教育观，要让他们明白只有老师、孩子、家长三方都齐心协力，才能让他们的孩子学习突飞猛进。
所以家长会要常开，方式要多种多样：可以是全班性，也可以是局部小范围的。
其实，家长会其实也是我们向家长介绍应如何调动孩子的学习积极性的方法，减轻我们教育的压力和负担。
第六班主任要不断地思考，与时俱进，更新班级管理制度。
我在教学实践中，每个学期都会根据学生的特点，确定这个时期教育学生的方向，例如：初一常规教育，初二关键期（青春期）教育，初三人生理想（冲刺）教育。
再者，每个月都有一个教育主题，例如：本学期一定要渲染学生时间紧迫感，在班级中树立一个中考时间倒计时，一句口：三年磨一剑，志在中考时。
以此来激励学生学习的积极性。
管理制度要不断地变新，学生才不会有疲劳高。
他们才会新的班级制度中不断努力进取。
想要一些讲课时能进行互动和活跃气氛的话术或小游戏
课程有别。
语文：角色朗读，绕口令，编故事，成语接龙，……数学：抢答接火车，抢答夺红旗，操作演示，编题……科学：实验演示，视频探究……思品：故事创情境，视频留悬念，小组讨论，社会实践……
如何做好一个老师，上课时师生互动较多，提高学生学习兴趣和活跃学习气氛
作为一个学生我只想对老师说 别把你的爱只对几个同学 博爱才能赢得所有学生的支持与信赖。
还有就是多和学生谈谈学习以外的事情，任何事情学生都是要找到自信去做才能完好的完成，别让学生在其他事情上去找信心来弥补功课上的动力。
可能有点偏激，我身边的情况就是这样（当然不是说我）。
学生爱你，喜欢你，我觉得才是老师最大的成功。
上课时非常认真听讲的场面.同学们积极回答问题.讨论.互动时场面描写（分开回答，字数不用太多）
首先作为老师在回答前应反思一下，是否课堂与学生互动少了，学生提要求是否合理。
课后多与学生交流。
合理的可以做一些改变。
不合理的可以私底下和学生分析问题。
获得学生的理解和支持。
平时教学应注意与学生的沟通，培养感情。
适合老师和一年级上课的互动的数学游戏
1、关于“左右”的 学生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。
师：伸出你的左手来 生：我的左手在这里（边说边伸手） 师：伸出你的右手来 生：我的右手会写字（边说边伸手） 其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，学生就比较容易记住“左右”的区别了。
2、关于数的“分与合” A、猜拳游戏 师：下面我们做关于“6”的游戏 我出2（手势：伸两个手指） 生：我出4（手势：伸四个手指） 2和4合成6 先是老师和学生猜，然后让同桌的两个小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、妈妈猜。
B、拍手游戏 师：下面我们做关于“7”的游戏 师先拍3下，要求学生不说话，只拍手，拍完后，才说“几和几合成7”。
这个游戏可以训练小朋友“听”的专注能力。
3、《找朋友》 游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法． 游戏准备： A．若干套1到9的数字卡片 B．每次游戏前发给每个学生1张． 游戏过程： A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己． B．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好． C．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推．
