每天早上发一句正能量的句子，是一模一样的，用来卖东西励志，最好是没有副作用的
形容“用处很大”的成语有：举足轻重、至关重要、大有可观、缺一不可、不可或缺等。
1、举足轻重 [ jǔ zú qīng zhòng ] 基本释义：原指处于两强间的有实力的人，只要稍微倾向一方，就能打破均势。
后用来比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局。
出处：南朝 范晔《后汉书·窦融传》：“方蜀汉相攻；权在将军；举足左右；便有轻重。
”白话译文：刚刚蜀汉相互攻打，权利在将军的手里，不管做什么决定，都有轻重。
2、至关重要 [ zhì guān zhòng yào ] 基本释义：相当地重要，要紧关头是不可缺少。
例句：在体验中，与人交谈必不可少，掌握说话的表达技巧，增强随机应变能力就显得至关重要。
3、大有可观 [ dà yǒu kě guān ] 基本释义：指很值得看，很值得重视。
出处：元·无名氏《李师师传》：“殊不知美成文笔；大有可观。
”白话译文：竟然不知道能成为文笔，并值得看。
4、不可或缺 [ bù kě huò quē ] 基本释义：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。
或：稍微。
例句：他有着不可所缺的能力。
5、缺一不可 [ quē yī bù kě ] 基本释义：少一样也不行。
出处：明·施耐庵《水浒传》第二十回:“正是鼎分三足，缺一不可，先生不必推却。
”白话译文：正是因为有这三足鼎立的形式，缺一个都不可，先生不要再推却。
哪两个词语是形容人在群体中起到重要作用
举足轻重——只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重。
指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。
核心作用——就是最重要的,一切的中心,起关键作用的人或物.
学生背“好词好句”对作文提高究竟有多大用处
学生背的好词好句，有多少是用得上的
很多老师和家长在不知如何教孩子写作文的时候，会说，背好词好句吧，能用得上，事实并非如此。
任何知识从学习到应用，都是建立在三个层次上的，第一个层次是识记，第二个是理解，第三个是应用。
一个人在13岁之前，记忆力是最佳的，因此在记忆上有这种优势，但孩子在对词义词性的识别上，是十分偏弱的，在字词的理解方面同样存在这种情况，因此即便积累了大量的“好词好句”，也无法恰如其分地运用到在要写的文章中。
●“好词好句”并非万能。
另外，很多对“好词好句”的界定，通常是优美的语句或华丽的辞藻，这种观念的本身，便存在问题。
好词好句，是指那些生动形象、准确适体的语言，而通常意义上“优美的语句或华丽的辞藻”，在那篇文章中会是好词好句，但到了别的文章中，却无法起到应有的作用。
首先说“好词”，回想一下，很多所谓的“好词”，是四字词语或成语，这些词语能够简明扼要、言简意赅地表达自己的思想情感或事物的情形性质，因此，这些浓缩了的优秀语言，从这方面来讲，确实是好词。
但他们并不适用在学生作文中，学生作文是练表达能力基本功和进行语言练习的地方，需要的是语言使用的训练，让学生学会如何运用描写，如何将作文内容写得具体、生动，如何熟练地进行语言搭配。
其次，很多优美或感人的句子，作为收藏或品析，是非常有益的，但要在写作文时也要有用，则显得十分困难。
也无法支撑起一篇文章，反而养成了一些不好的写作习惯--围绕一段“好句”，想要填充出一篇文章来，反而使学生的写作文过程变得更加的复杂和艰难。
●对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事、最无效的办法 近些年以来，大学一直扩招，师范或非师范类的中文系招生，一直是只要整体成绩就了就可以。
但这些学生中，会写文章，懂写作的学生极少，虽然在大学里会学到相关的专业课，但这些专业课把关并不严。
使得很多到了工作岗位上的语文老师，自己也不知道如何写文章，教学生写作文更是不会。
而这种现象不只是在年轻老师群中，在整个语文教师队伍中，也是非常普遍的。
最浅显的道理，教数学的老师，首先这道题，他自己是会解的，教英语的老师，英语他是熟的，唯有教作文的，大多数老师懂的是语文基础，不会讲的是写作。
对不会教作文的老师来说，教学生背“好词好句”，抄作文，是最省事的办法，对学生来讲，是最辛苦最无效的劳动。
而有些老师发明出一个理论来，说抄作文是仿写的第一步，不学会抄，怎么学会仿写，不仿写，怎么能学会作文。
事实上是，问问写作水平好的人或作家，有几个是靠抄作文学会写作的
目前没有发现
●“好词好句”扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎 “好词好句”的作用，本适应用20%写作能力特别弱的学生用，用来进行临时性的提高。
比如，有位同学写作文时，这样写了句“教室里很乱”，这样写，肯定是最不生动、具体、形象的，通常写作能力偏弱的同学，会写得如同这句话一样，很概括，不够具体生动。
当我们用好词好句时，效果会好出很多来，如“教室里一片狼藉”或“教室里鸡犬不宁”，都能突出教室里不同方面的乱来。
比刚才好了很多。
但很多让学生使“好词好句”成习惯老师，便认为这已是“过得去”的作文，至少显得有亮点，而这种“亮点”，却使得学生的写作水平只能停留在中等偏下的水平。
真正的好的语言，是通过描写，具体、生动、形象地再现当时的场景，如“教室里，有的桌子斜压在椅子上，好像随时都会倒下去一样，有的书本从桌肚里滑了出来，掉得地面和椅子上到处都是，我们很难找到可以落脚的地方，不得不用手扶了一下桌沿，想走过去。
手刚碰到了桌子，它便”吱呀“一声，晃晃悠悠地倒在了一边，压在了散落的书本上面”上面一段，没有用“一片狼藉”这样的词语，却比用了“好词好句”有着更好的表达效果，更容易让人感受到当时教室里的乱。
因此，学生最缺的不是“好词好句”，而是“学会描写”，以会用几个“好词好句”要求学生，必将扼杀学生的创造性，反而成了学生作文水平进一步提高的拦路虎。
只能培养出会写一两篇八股文的作文，永远教不出能写好文章的学生。
●不积累“好词好句”，学生还能做什么
如果真要孩子背些东西，不如小学低年级时积累些诗词，中年级多掌握些成语本义，高年级时多背些经典古文。
对有写作基础的小学生或中学生，可以多积累些动词，对写作水平的提高，也是很有益的。
如果要提高写作水平，除了可以参加专业的写作培训，还可以重点多进行描写训练，先学会将文章内容写具体，再学会写生动。
一句话，从学会描写开始。
形容对别的东西没用但对某种东西有针对作用的一个成语。
他山之石可以攻玉..意为别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。
字面上的意思大概符合你的要求
不过现在大多用来比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
形容一个东西做得很逼真用什么形容词
栩栩如生 惟妙惟肖 呼之欲出 跃然纸上活龙活现 活灵活现 有血有肉 绘声绘色麻烦采纳一下，谢谢啦~
