赞美班级的句子
1、是一个天然乐园，师生集体商规则之后，孩子们可以喜欢的风筝自由放飞，线是无形的，风是无形的，剩下的就是创造力和想象力的发挥。
2、班级是师生共同学习的知识乐园，是师生相互交流的情感驿站，是师生一起成长的微型舞台
3、班级是一幅长长的画卷，由师生共同点染，镌刻在记忆的庭院。
4、好的班级是那高远的天穹，孩子则是天穹下翱翔的鸟儿；好的班级是那辽阔的海洋，孩子则是海洋里遨游的鱼儿。
老师所承担的就是那鸟妈妈，教会鸟儿会飞；是那鱼妈妈，教会鱼儿会游。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
5、班级是一个学生心灵交融、畅想的共同体，在思维碰撞中获得新知。
是一个互相促进，互相帮助，互相成长的学习团体。
6、班级是一个绿色生态场，无毒、原生态。
班级又是一个磁场，力与力相助，美与美相吸。
班级又是一个气场，它能消融或同化一切不和谐的因素而使之呈现积极、健康、向上的氛围。
7、班——即是“集”，所以允许大家个性的相容、文化的相容、爱好的相容；级——即是“阶”，所以无论上下都要将“相容”转化成“动力”，才能顺利促进成长。
8、班级就是一个大孩子和一群小孩子互相学习生活的一个集体。
9、班级是一个绣场，管理则好比女红，得沉下心来，用心地纳线缝针，处处留心针脚的疏密深浅，耐心地熨烫修复。
长此以往，锦瑟五十弦，弦弦染春色。
10、班级是孩子们的游乐场，是孩子们的风筝园，是孩子们的栖息地，是孩子们的幸福家
11、班级是一个天然的氧吧，这里有丰富的养料、清新的空气、温暖的土壤、充足的水分。
孩子们在此自由伸展生命的枝丫，吮吸大自然的甘露。
12、班级应该像一方小池塘，允许不同禀赋的学生“万类霜天竞自由”——自由地发展个性，自主地发掘潜能，自觉地追求梦想。
13、班级是一个绿色生态场，顺其自然，和谐共生；班级是一个磁场，相吸又相斥才会更有魅力；班级是一个气场，师生之间相互尊重，教学相长。
14、班级是师生的共同的天堂，班级是我们的心所能达到的地方，是我们理想起航的湾港。
15、班级是孩子们放飞梦想的乐园，师生成长的家园。
每个人都是一张白纸就看你拿什么给孩子，()用无形的笔去编织美丽的故事，去描绘人生的画卷。
16、班级是师生共同学习的知识乐园，是师生相互交流的情感驿站，是师生一起成长的微型舞台。
17、班级是师生的游乐场，美德、价值观、思维方式是游戏的规则。
会玩的师生寓教于乐，选择有道，玩中生智，择人而诲。
18、班级是师生成长的家园，在锅碗瓢盆交响曲中，播种希望、收获快乐
19、班级是一个长长的句子，根据意愿，学生可以做“主谓宾”，可以当“定状补”，学生“成分”的不同是因他们个性的“标签”不一样。
众多的“不一样”使“句子”有丰富的底蕴和内涵。
20、班级其实就是一个相互影响的生命场。
教师可以影响孩子，孩子也可以影响教师。
21、班级是一座大花坛，玫瑰争艳，茉莉吐蕊，蔷薇亦素雅地开放着；班级是一个百鸟园，百灵秀才艺，布谷在低语，但也容得下小麻雀絮絮不停
22、班级是放飞心灵的乐园，任孩子自由徜徉；班级是温馨和谐的港湾，任孩子健康成长；班级是展示才艺的舞台，任孩子翩跹起舞。
班级文化的特点有哪些
小孩子渴望生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。
他们参与班级特色文化建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
为了建设适应新课改的班级文化，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价。
逐步形成鲜明的班级文化特色，形式多样，活动丰富，有的班级有多个特色活动。
从每个学生个体来看，学生自主选择，有较多的课余时间用来参与自己的特长活动，有浓厚的活动兴趣，并处于较好的发展状态。
赞美班集体的句子有哪些
文明高雅，乐学善思 自重自信，自强不息 创最好的班级，做最好的自己 严谨代替松散，行动代替愿望 勤奋乐学，团结拼搏 团结紧张，拼搏进取 文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好 学会生活学会学习，挑战自我直到成功 我自律我自信，不放弃能成功 自信自律，求实创新 良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔 用勤劳坚持，换春华秋实 把握现在，决战今天 拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌 战胜自我不服输，高考场上显身手 我自信我出色，我努力我成功 用线条和色彩，绘人生最辉煌 班荣我容,班耻我耻。
机遇偏爱有准备的头脑。
成功垂青奋斗之人。
干净,安静,团结,精进。
冬天来了,春天还会远吗? 大胆挑战,世界总会让步。
同舟共济，劈浪向前。
扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
读健康有益之书，做奋发向上之人。
壮底气 树正气 讲和气 育灵气 勇于进取，敢于创新 同心合力，创造辉煌 博学笃行，自强不息 饮水思源，爱国荣校 刻苦求学，踏实做人 乐学苦思，敏锐创新 勤奋学习，顽强拼搏 文明高雅，乐学善思 文明勤奋，竞争超越 强班强校，校荣我荣 文明友爱，求学拼搏 愉快学习，健康成长 深思乐学，团结进取 勤学守纪，踏实严谨 开拓创新，争优进取 勤学乐思，奋发向上 刻苦勤奋，严格自律 和谐竞争，拼搏超越 积极人生 全力以赴 严实活新，勤奋进取 我不是最好的，但却是唯一的向前冲,让我们与众不同 聆听·思考·选择 体验成长过程 享受生命快乐 只要努力,一切皆有可能；相信自已,终能创造奇迹 己所不欲，勿施于人 自信 自律 自尊 自强 学奥运精神，夺高考金牌 我成功因为我努力，我努力因为我自信 相信自己 战胜自己 认真做事 坦荡为人 学中进 搏中胜 每一个男生都应该是绅士, 每一个女生都应该是淑女. 班级兴亡，我的责任 和谐 竞争 拼搏 超越 信心决定一切，细节决定成败 我努力，我进步，我自信，我成功 知识改变命运，努力改变结果 探索智慧 启迪人生 人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理 勤学乐思，奋发向上 播种行为，收获命运 温馨家园，阳光沙场 直面挑战，畅享成长 愉快学习,健康成长 不到终点，永不放弃 让自己的自己胜过昨天的自己 人贵知足,唯学不然。
人功不竭，天巧不传 用所有热情换回时间 让青春烈火燃烧永恒 信心无畏 良心无愧 青春无悔 不比智力比努力 不比起点比进步 宁静致远 厚积薄发 让世界因我而精彩
雄鹰队口号有哪些
感谢家长委员会一直以来对我们工作的大力支持，您们是学校与家长之间沟通的桥梁，是您们让我们的工作起到事半功倍的效果。
我们对家长委员会致于衷心感谢
写一篇在本学期四个月中五大型活动英语作文
其1新目标六、七年级英语教材培训老师们，大家好
今天上午由我和各位老师作一个交流，力求抛砖引玉。
交流的题目大家已经看到了，主要有三层意思，分别是六、七年级教材结构分析和教材内容的整理及其分析、教材的特点和设计理念以及七年级教材使用建议。
一、六、七年级教材结构分析六、七年级每单元分为 Section A和 Section B两部分。
（一）六年级单元体例，ABC分明。
上册由预备篇（3个单元）和正式篇（7个单元）两部分组成。
下册只有正式篇十个单元。
上下两册各有两个复习单元。
这同前套教材相同。
但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。
六年级Section A：1a呈现本单元的重点词汇、语法结构与功能； 1b任务型听力练习；1c结对练习核心对话；六年级上前3个单元2a－2c为字母教学和读音练习，2d为读音练习；后面7个单元为多种听力练习和不同任务的结对练习；Grammer Focus呈现语法功能重点；3a－4b提供各种课堂活动。
A部分的设计。
操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。
Section B：1a词汇扩展； 1b新旧语言知识的综合运用，并在原有基础上有所扩展；1c提供各类练习形式，随着所学内容的增加，逐步扩展成阅读和写作练习；4a是创造性活用所学语言的各类教学活动。
B部分的设计。
在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。
Selfcheck：1.自我评价，包括词汇知识的评价；2、3、4语音、语言应用能力的评价；幽默的卡通。
C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。
A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
（二）七年级Section A部分A部分是每单元基本的语言内容，比较注重学生的听说能力。
七年级教材在这一点上与六年级相同，但在要求上有所改变。
六年级的1a部分，每单元都是将单词或词组与图片配对，注重单词的图、形、意三方面的结合，培养学生看图识字或看词辨图能力，注重单词的输入。
但七上1a不再停留在这个基础上，它开始注重学生短语的积累，使学生看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。
到了七下册的1a则注重学生用完整的句子去表达，让学生学会通过图片能够回答what, when, where… 等问题，而且教材十分注重学生的个性发展，鼓励他们表达自己的真实想法。
例如：这是七上第一单元section A 1a, 话题是谈论人们正在做的事情，要求是match the words with the activities. （见powerpoint 5）这是七上Unit 4 section A 1a，同样是谈论所做的事情，但在这里的要求却是让学生写出多种周末的活动。
（见powerpoint 6）八上 section A 1a谈论过去的活动，要求学生将句子与图片配对，注重句子的输出。
（见powerpoint 7）由此可见，从六年级到七年级，教材从单词—短语—句子步步为营，提高学生语言综合表达能力。
七年级Section B 部分B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
在六年级时，Section B 1a也是以配对的形式出现，单词为形容词或名词。
但七年级教材中的Section B 1a非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
例如：七下Section B Unit 21a中向学生征询作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序（见powerpoint 8）Unit 3 让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；（见powerpoint 9）八年级 让学生填自己收集和想收集的东西…（见powerpoint 10）4、Self-check 部分六年级时的Self-check首先是单词的自测，（见powerpoint 11）但到七年级时则是单词的实际运用，具体形式有词汇自测、词语运用、完成表格、看图填表，阅读后完成任务，根据信息写作等。
每单元1中5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。
第二部分则是写作练习。
（见powerpoint 12）到了八年级在后面增加了具有跨文化内容的阅读材料及相关的练习。
二、教材内容的整理及其分析本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。
现从教学目标和语言结构两方面做一扼要的融合。
（一）教学目标：（学生应学会的各种话题）1、介绍。
自我介绍；家人、朋友、认识的人之间的介绍；根据相关信息辨认人物。
电话薄、名性片、书信。
2、自己的或他人的爱好及其理由。
食物；服装；某一类电影；学科；球类；运动；天气；动物；流行文化；日常生活用品。
营养配餐；制定出周末或节假日的行动计划；合理安排自己的作息时间。
3、自己或他人的才能、意愿及看法。
Let’s提建议；怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
成立各种俱乐部并制作海报；招聘广告。
4、时间表达法。
日期表达法（月份、日期）；日常生活作息习惯；合理安排自己的学习和课外活动时间。
对某一活动进行合理安排（如郊游、晚会、周末生活等）；自己、同学及父母家人的生日。
5、物品。
位置；物品的所属；物品的颜色和价格。
购物时使用的礼貌用语；找寻物品的位置。
寻物启示，招领启示。
6、居住、职业、天气。
国籍、民族、语言、地址、场所、路线；建筑物位置关系；笔友；不同的天气背景下能做什么。
7、活动与事务。
正在做什么或发生的事情；过去或不久前发生发生的事情；周末所从事的活动；节假日的活动。
能就发生的事情做现场报道；以日记的形式记录一天的活动并表达感想。
8、标志及规章制度。
英文表达一些标志的含义；制定并谈论校园内一些公共场所的规则；给父母写一封建议信。
9、个人描述及其资料信息。
描述人的外貌：身高、体重、发型、面部特征及着装特点；住址、对话等；向他人提供自己的个人资料10、定餐或叫外卖。
学会为面条或饺子写宣传广告。
学会描述食品的制作过程。
11、如何给他人进行建议及有礼貌的请求和得到允许。
（二）、语言结构：（英语组词成句的习惯用法和语法规则）1、系动词be的一般现在时：肯定、否定；一般疑问句及其回答。
2、行为动词如like、have、want 、work、wear等的一般现在时的用法：肯定句与否定句的用法；一般疑问句的肯定与否定回答。
3、what、where、where……from、where……live、how、when、what……like、why who引导的特殊疑问句；句型：How do you spell pencil4、祈使句，如Let等引导的。
5、there be 句型。
5、表示性质、品质、宽泛描述的形容词使用：good、happy、nice、interesting、outgoing等。
6、代词。
指示代词：this that these those；人称代词主格they等的用法；形容词性物主代词 my your his her.7、名词的复数和所有格形式。
8、表示方位的介词on in under behind等的用法。
9、连词and、but、or.10、情态助动词如can、 would、 have to等的用法：肯定句与否定句；一般疑问句及其肯定、否定回答；特殊疑问句。
can表示许可的用法； 11、表示频率的副词: often、usually、sometimes、always等。
12、询问时间（标准用法）；询问年龄（标准用法）。
13、现在进行时的用法：一般疑问及其简单答语。
14、一般过去时的用法：规则动词和不规则动词的过去式； was\\\/were结构。
15、一般将来时的用法：be going to, will 的用法。
16、比较级和最高级：形容词和副词比较级和最高级的变化规则，规则变化及加more，most的。
17、惯用语 How was your weekend What do you think of… I do, too. \\\/ I don’t, either. Could you please…..三、教材的特点通过对教材的分析我们知道，Go for it! 以《英语课程标准》为依据，旨在培养学生的英语语言综合运用能力。
它的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情，真正体现“learning by doing, learning through doing”。
因此，教材内容的分析。
从上述扼要融合，可以看出六、七年级教材内容的编排具有以下特点：特点1：Go for it! 注重语言的作用，努力教会学生如何使用英语，提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。
六、七年级教材运用适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演（Role-play）、信息沟（Information gap）、解题（Problem solving）、猜谜游戏（Guessing games）、朋友交谈 (Talking)、新闻采访（Interviews）、电子邮件往来（Writing emails）、互致书信（Writing letters）、表达对活动的观感（Expressing opinions）等，为学生提供使用英语的语境，帮助学生学会使用英语。
特点2：Go for it! 教材内容富有时代感，话题贴近学生的生活，让学生始终对教材充满兴趣，对学习保持热情。
在教学目标当中，扼要的十个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。
令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。
同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。
为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。
这是七年级部分单元的title与topic对照表，七上Unit1 I’m watching TV. Unit 7 How was your weekendUnit 8 Where did you go on vacation 学生的活动Unit 2 It’s raining
天气变化Unit 3 What does he look like 外貌和品质Unit4 How often do your exercise 业余活动Unit5 What’s the matter 健康话题Unit 6 How do you get to school 交通方式Unit10 Don’t eat in class. 学校规则七下Unit1 Can you come to my party 邀请他人Unit 2 I’m more outgoing than my sister. 性格特征Unit 3 How do you make a milk shake 家居烹饪Unit 4 How was your school trip 学校出游Unit 5 When was he born 名人简介 Unit6 What are you doing for vacation 假期计划Unit7 I’m going to be a basketball player人生规划Unit8 Could you please clean your room 日常琐事Unit 9 What’s the best radio station 谈论家乡以上可以看出，七年级教材中的话题——业余生活、假期计划、家居烹饪、名人简介等等均与学生的实际生活息息相关。
同时，教材也提供了许多符合学生真实生活的信息，如新闻(News)、电子邮件（Emails）、书信 (Letters)、问卷 (Questionnaires)、调查(Surveys)、广告（Ads）、邀请函（Invitations）等，激发学生参与真实语言活动的动机，引导学生做真实的事情。
特点3：教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性。
八年级教材继续突出交际和文化，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
课本涉及到的文化知识有：西方人的生活习俗、劳动习惯、业余活动，西方人的交通方式，英国的交通规则，健康之道、派对礼仪、西餐、餐桌礼仪、国内外电视、电台文化等等。
特点4：Go for it! 教材以螺旋形式呈现话题和语法项目，同时在设置话题次序时，充分考虑语法项目学习的合理性及相关难度。
从话题在教材中的分布情况，可以看出同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
而且支持话题的“任务”、“活动”也不断升级，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”。
我们来看六、七年级各单元语法结构分布。
其中，与How及带how疑问词有关的疑问句出现在七上Unit 2, 4, 6, 7，8, 情态动词的学习循环出现在七下Unit1，8单元，比较等级分别在七下第2，9单元，现在进行时表示将来的用法两次出现，分别是七上第1单元和2单元，七上中7、8单元学过的一般过去时，作为七下的重点语法项目之一，又出现在七下第5和6单元。
将来时出现在七下第6 和7单元中。
可见，语法项目在教材中的编排也是阶梯出现的。
六年级时每单元生词量平均在30左右，七年级平均40左右。
同上个学期一样，词汇量的扩大又会给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。
特点5：图表结合，文字点睛。
每个单元都以明确的小任务呈现，2\\\/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。
充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。
学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。
特点6：以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。
每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。
以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。
从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。
同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。
体现了 “听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。
另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。
以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。
特点7：准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要。
每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也时面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。
根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。
从而体现了学生的个性化学习要求。
特点8：强调课堂上师生互动。
新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。
教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。
学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。
特点9：知识点服务于话题与活动，呈扇形串联。
上述语言结构的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。
这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。
强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。
四、教材的主导理念及理论仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。
1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。
这就是“人本主义”思想的体现。
在这种理念之下，相信学生的能力，相信学生的主体性，相信学生的自觉意识和自控意志。
教材用灵活多变的图片、色彩、人物、情景、表格、文字、录音、影像等方式，来充分调动学生的自我学习的主体、主动、自觉、自控的意识；来充分调动学生的认识事物、思维推理、领悟运用等的学习能力；来充分调动学生的体验学习过程中的感悟、体验获得成果与习得英语学习技能的成绩感。
2、现时生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。
多元评价语言来源于生活、服务于生活。
只要人们发出表示意识的声音，无论是本民族语言或是外语，那么语言就脱离不了“它作为人们生活中意识交流的有声工具”这一本质特征。
这就要求我们引导学生善于将书本上和课堂上的英语知识应用于他们的现时生活中。
凡能用汉语表达的意识，都能用英语表达。
3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学” 等理论。
教材中有众多的听说内容、小组合作项目、取材于生活中的实例片段，强有力地说明了这些理论的应用。
4、话题型的任务探究教学模式。
新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
本教材设计了 十几个话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
The family 、Spending time with friends、Food、School Subjects 等话题在 六、七年级中均呈现。
支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
5. 多元评价教材的编写注重学生在评价中的主体地位，建立多样化的评价体系，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。
对于教材的分析，仅是本教材教育教学实践中的第一步。
还有对所学生具体情况的分析，还有对教学实验中实际变化的不断总结，还有…我相信，随着本教材更加广泛、更加深入地使用，广大同仁们对它的认识会更加深刻、更趋科学。
五、教学建议（一）字母教学六上教材共10个单元和一个复习单元。
前3个单元为起始单元，安排起始单元的目的是缓解后续内容起点过高的问题。
起始单元部分增加了字母教学的内容，引入了部分日常用语。
教师根据学生的实际情况，灵活掌握字母教学的时间。
建议集中学习字母的读音与书写，在1－2课时或1－2周内完成字母教学，不要拖得太长。
英语字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，对以后的教学效果影响很大。
帮助学生学好字母的读音与书写，养成良好的学习习惯，会使学生对进一步学习英语产生浓厚的兴趣。
字母教学要注意以下几点：1．要注意贯彻先听说、后读写掌握字母的原则。
听说读写每一项进行的时间不宜过长，要根据班内学生接受的程度灵活变换，穿插进行，以免使学生产生厌烦情绪。
2．认读字母时，教师要逐个字母进行。
先示范字母的读音，要求学生静听，仔细观察老师的口型，再进行模仿。
如果班级太大，学生较多，为了让每个学生都能听清教师的发音，看清口型，教师要走到教室中间或两边合排中间示范。
每个字母要用声调和降调来读，使学生对英语的升降调有个
一个优秀学生的实际介绍
优秀学生的实际介绍结合自己的实际情况来写最好，这里给你几文，你参看：篇一：优秀学生事迹材料 该同学同学品学兼优，是一名优秀的共青团员，一直担任班级的学习委员。
其主要事迹如下。
一、综合素质高，学习状态好，学习成绩拔尖 作为班级的学习委员，xxxx同学个人综合素质突出
该生全面发展、待人有礼、尊敬师长、团结同学，关心学校、班级的事务，积极参与党、团组织的活动。
平时能以身作则，若发现自己的不足，能及时改正，与同学们共同进步。
xxxx同学始终有清醒的人生规划，学习务实奋进，锐意进取。
因此，他在日常学习生活中，厚积而薄发，时刻准备着，注意培育科学的思维方式并加强知识理念的把握，培养分析问题和解决问题的能力，提高学习效率。
他具有强烈的求知欲和一丝不苟的学习态度，不仅仅满足于知识的表面，而是努力向知识的广度与深度发展自己。
他博学多才，参加了物理、数学、天文等学科的学科竞赛，都取得了优异的成绩。
在参加各类学科竞赛的过程中，他的毅力和自主学习能力得到了充分体现，面对繁重的学习任务，他始终不畏艰苦，迎难而上，科学安排时间，在竞赛和日常高中课程学习两方面中取得平衡，十次期中、期末考中七次取得年级﹙18个教学班﹚第一。
xxxx同学是一名理科生，但这丝毫不减他对文科的热爱。
学业水平测试中他历史、政治、地理三科都达到95分以上。
对文科的热爱拓展了他的视野，让他思想更为成熟，使他多了一丝人文气息。
从高一到高三，xxxx同学始终以他的毅力站在年级的前列。
鉴于他的出色表现，学校连续两年授予他一等奖学金。
二、社会责任感强，公民意识好，社会实践和公益活动热心积极参与 作为班级的学习委员和学习积极分子，xxxx同学具有较强的实践能力，充分发挥自己的才能，为同学、班级服务。
他热心为同学解决学习上的疑难，有助于在班级上形成良好的学习气氛。
他还积极参与学校的科技文化活动，与班里的同学一起参加“水火箭”比赛和建筑模型设计等。
xxxx同学不仅是一名学习拔尖的学生，而且在日常学习生活中，始终不忘作为一名共青团员应尽的责任，积极参与公益活动。
他利用假期到xxxx图书馆当志愿者，为图书馆的维护工作贡献了自己的力量。
他还积极向党、团组织靠拢，xxxx年响应团支部的号召，到xxxx地铁公园前站为“迎亚运”提供志愿服务；现在他已经向党支部提交了入党申请书，时刻等待着党的考验。
鉴于其热心社会实践和公益活动，学校多次授予他“三好学生标兵”光荣称号，xxxx市教育局和广东省宋庆龄基金会分别授予他“xxxx市三好学生”称号和“xxxx届广东省宋庆龄奖学金”。
篇二：优秀学生事迹材料 姜欣仪同学是德清县实验学校401班学生。
自入学以来一直品学兼优、多才多艺、能力突出，每学期均被评为校五星少年、全优生，一直担任班级中队长职务。
在学校、老师的关心、教育和帮助下，在父母支持和自身的努力下，姜欣仪同学一直都很优秀。
她德智体美劳等各方面全面发展，能严格地要求自己，激励自己，一直以来都在不断地进步，并在许多方面都取得显著的成绩。
一、学习勤奋，成绩优秀 姜欣仪同学在老师的教育和父母的关心下，养成了良好的学习习惯，学习专心，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，从中获得了很多的进步。
在老师的鼓励和熏陶下，对源远流长的中华文化十分热爱，她养成了爱好阅读的好习惯，较早便广泛阅读了历史类、传记类、名著类和其他多种题材的作品，有效拓展了知识面，并注重学有所用和学习创新，勇于实践，不断进行写作锻炼。
其中撰写的作文习作《回报》发表在了《小作家》杂志上，平常经常有习作发布在班级博客《实验春晖》上。
经过辛勤的努力，姜欣仪同学的学习成绩始终名列班级前列，每个学期都被评为全优生，在校数学竞赛中也多次获得佳绩。
二、待人热情，尊敬师长 姜欣仪从小就立志读好书，做好人，回报社会，回报父母，她也一直在行动中不断实践着自己的理想，得到了老师和同学的好评，曾被评为德清县“行为规范小标兵”。
姜欣仪发自内心地尊重与敬爱老师，是她们给予了她知识，帮助她成长，没有老师的辛勤付出，就没有她的健康成长和进步。
姜欣仪能真诚的对待每一位同学，对学习和生活上遇到困难的同学，她总是能及时地伸出援助之手，尽自己所能地帮助他们。
她以一颗真诚的赤子之心，换来了同学们的信任和支持，每一学年她都被同学推选为班级的中队长。
特别是在今年的“5·12”四川汶川大地震发生后，她不仅关心着灾区受难的人民，为他们伤心流泪，而且拿出了自己积攒许久的零用钱，捐献给灾区，表达了自己的一份爱心。
三、能力突出，工作出色 姜欣仪同学从一年级开始一直担任班级中队长工作。
对于学校大队部布置的各项任务，她总是积极认真地去完成，力求快而好。
在班主任老师的指导下，她组织了多次中队活动，如跳蚤市尝交通安全教育、税法知识竞赛等有意义的活动，不仅活跃和丰富了班级的文化生活，而且提高了班级的凝聚力。
另外她积极出谋划策，组织同学参加社会实践活动，锻炼能力，奉献社会。
四、爱好广泛，素质全面 姜欣仪不仅学习成绩优秀，各方面素质都很突出。
在每一年的校田径运动会上，都能看到她矫健的身影，在跳跃、在奔跑、在拼博，为班级争取荣誉。
经过勤学苦练，她写得一手端正秀气的好字，每次出班级的黑板报时，她都积极画报花、写字，并且在县写字比赛中荣获四年组三等奖。
姜欣仪爱好音乐，乐感好，坚持利用课余时间练习电子琴。
此外还参加了校合唱队，其中小合唱《萤火虫》还参加浙江少儿频道《炫舞春天》的节目录制。
姜欣仪同学开朗自信，乐于助人，成绩优异，工作出色，综合素质高，不愧为一名优秀的全面发展的好学生、好学生干部，不愧为一名优秀的21世纪的好少年。
这个范文写的很厉害，你可以根据自己的情况，修改就好，主要就是几个方面写，思想品德上，学习上，生活上，课余中。
篇三：优秀学生事迹材料 她是一名优秀的学生，上课认真听讲，按时完成作业，课余时间读一些有意义的课外书，丰富头脑，开拓视野。
她对所有的科目都非常重视，认真地去学每一科，取得了优秀的成绩，被学校评为全优少年。
无论课上还是课下，她都遵守纪律。
上课的时候不说话，不搞小动作，课间不打闹，而是跟朋友们做一些有意义的游戏。
她每天都按时上学，不迟到。
有事不能上学就向班主任请假。
请了假，她才放心地在家养病。
她很有集体荣誉感，从来不去做破坏班集体荣誉的事。
她积极地参加学校组织的活动，认真地做好自己的工作，值日时绝不偷懒，同时搞好个人卫生，勤洗头、剪指甲，养成了良好的习惯。
在学校她尊敬老师，和同学们相处得很好。
她还很爱帮助人，同学有困难时主动帮助他们。
有时，她的同学遇到难题，不知道怎样做了，她就热心地过去仔细地讲解起来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了。
在家她孝敬父母，经常帮爸爸、妈妈做一些自己力所能及的家务，如：扫地、拖地、擦桌子等等，减轻他们的负担。
有时，她还给爸爸、妈妈唱歌、讲故事，逗他们开心。
她的爱好很广泛，如：画画、读书、下棋、跳舞、集邮等等。
空闲时，她才去做这些喜欢的事，绝不耽误学习。
篇四：优秀学生事迹材料 吕同泽，男，九岁，xxx实验小学三年级四班的一名学生，担任班长、学校大队委委员、语文课代表、升旗手。
我勤奋好学、品学兼优、乐观向上、爱好广泛、尊敬师长、团结同学、做事执着、有毅力、是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
我有一颗善良真诚的心灵。
有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。
我有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，我心地善良、追求纯真、无私无邪。
在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生，让亲情其乐融融。
在学校，我有一颗真诚的爱心。
对于困难同学，我总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献，对于学习上的后进生，我也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。
我有一股执着向上的追求。
我追求思想向上。
从呀呀学语到接受家庭启蒙和幼儿、小学教育，初谙世事的我就一直在追求着思想的向上：“做个好孩子，做个好学生”。
我遵守校规校纪、对人讲礼貌、自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得老师、家长和同学们的好评。
我追求学习向上。
对待学习，我一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿；我遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，善于表现自己，展示自我。
课堂上有时为了一个问题或一种解题方法和老师、同学展开辩论，老师看在眼里，喜在心里。
我的语文、数学、英语学习成绩一直名列前茅，每一学期都被评为“三好学生”。
我追求全面发展，兴趣广泛，除认真学习课本知识外，我还特别喜欢看书、绘画、唱歌和弹琴。
闲暇时,我总是挤出时间来看书，我喜欢看的书有《十万个为什么》、《中国青少年百科全书》、《纸上天文馆》、《格林童话》、《小学生科学知识故事》……开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”，正是由于我养成了良好的看书习惯，促进了我写作水平的提高，我的作文多次作为范文在班级交流，在XX年5月全市“新华杯”小学生习作竞赛中我荣获“二等奖”。
另外我从四岁半开始弹电子琴，已经坚持了五个年头，去年八月已顺利通过了八级考试，今年正在十级学习中。
我有一腔勇于负责的精神。
在学校里我是老师的得力小助手，同学们的好服务员。
我从小学一年级开始当选为班长，自当上班长那一天起，我就用稚嫩的肩膀承担起了一份责任。
在各项活动中我总是积极参与，充分发挥自己的特长，为班级赢得了很多的荣誉。
因为我是班长，劳动时我总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，也不会拿出班长的架子只指挥别人干，下课后同学们休息我却还在忙着收发作业本。
有同学不守纪律了，我会及时给同学们指出来。
有同学遇到不懂的问题了我会耐心辅导，连放学后还有同学甚至是家长找我问这问那。
对于这些，我从没有半句怨言。
我爱学习、爱思考、勤于实践，坚持努力学好各门功课，并且积极参加形式多样的课外活动，了解社会，有一定的实践能力。
我善于观察，勤学好问，根据自己的想象，经常在家制作一些小东西，种植一些小植物，实践让我吸取了甘甜，拥有了丰润，丰满了羽翼。
这就是我——吕同泽，一个既有爱心、责任心和恒心，又多才多艺的优秀少年。
篇五：优秀学生事迹材料 XXX，男，1993年8月出生，xx市第六中学高三年级0804班学生，担任学校学生会副主席兼学习部长。
2008年秋，XXX同学以中考949分进入xx市六中学习，入校伊始，XXX同学就以其超凡的人格魅力、超强的学习能力、出类拔萃的学习成绩和组织能力成了全校师生关注的焦点，也成为了学校和老师重点培养的对象。
一、品德高尚，自立自强，自觉提高个人修养。
XXX同学政治思想表现好，诚实守信，谦恭有礼，性格内敛，沉稳干练。
入学不久就向学校党支部递交了入党申请，其后参加了学校党支部举办的第十五期党（团）校培训班的学习。
学习期间，XXX同学勤做笔记，勤写心得，还勇于同培训班的教师交流自己对党的认识，畅谈对当前社会主义建设的看法，视角独到，见解深刻，深受支部一班人的好评，被确定为学校党支部的重点培养对象。
XXX同学是教师子女，成绩又特别优秀，但从没在同学面前显示出一种优越感。
他富有爱心，待人诚恳热情，对学习和生活上遇到困难的同学，总能及时地伸出援助之手，尽己所能帮助他们。
班主任熊老师考虑到他学有余力，又乐于助人，编座位时，有意安排一些学习上或上课表现方面欠佳的同学跟他做同桌。
他总是乐于接收，跟他同桌过的同学也都能从他那里有收获。
或在精神上深受感染，或在学习上倍受教益。
张旺同学就是一个在他的影响下奋发学习成绩突飞猛进的典型。
张旺生长在单亲家庭，家庭条件比较差，加上学习上底子薄，缺乏自信心，曾经一度出现过自暴自弃的迹象。
2010年上学期，熊老师安排他们同桌，XXX同学一方面经常给他鼓劲，课余还带他到家里吃饭，一起散步，一起打羽毛球；一方面又在学习上不遗余力地帮助他。
张旺同学的心情日见开朗，同时重拾信心，学习干劲越来越足，学习成绩迅速上升。
进高三第一次月考，张旺同学一跃进入年级前12名，现在基本上稳定在年级前十五名以内。
谈起这段往事，张旺总是动情的说：“我永远不会忘记我的这位同桌，要不是他的鼓励，我也许至今还未走出阴影，现在还在不在读书都说不定。
是XXX坚定了我学习的信心，让我重新找回了自我。
” XXX同学的母亲是学校的一名普通老师，多年执教高三毕业班，工作任务繁重。
父亲在海事部门工作，长期在外，一家人一年难得有几天团聚的日子。
作为独生子女的他，比同龄人更自主自立。
生活上他坚持做到“自己的事情自己做”，从不惹父母生气，不跟他们提过分的要求，尽可能减轻父母的负担。
从小他就学会了做饭、炒菜、洗碗、擦地板、洗衣服等，家里的活，样样拿得起，放得下。
有些粗活重活，他有时还抢在母亲前面去做。
在90后独生子女中，许多都是泡在父母的宠爱中，衣来伸手，饭来张口，甚至把这种享受当成了理所当然。
因此，不熟悉XXX同学的人，根本不会想到他在家里还是这样一个孝顺父母的孩子。
二、能力出众，爱好广泛，积极参加社会实践。
XXX同学志向远大，知识面广，关心时事，关注社会热点。
作为理科生，课余时间他跟同学讨论时事，针砭时弊，从不附和人家的观点，理性而不偏激。
进入高二，XXX同学通过竞聘担任了学校学生会副主席兼学习部部长，他工作认真踏实，以身作则，严于律己，有很强的集体荣誉感和团队合作精神。
学习部在他的带领下，各项工作开展得风生水起。
每天公布迟到学生名单；每月对各班学习园地进行检查评比；组织开展学习经验交流活动；组织各班学习委员进行教师课堂教学情况登记。
工作安排得井井有条，周前有布置，天天有检查登记，周末有总结，俨然成了学校的第二教务处。
XXX同学同时又是班上的学习委员，在他的影响下，班级学风浓厚，同学之间竞争意识强，师生关系民主和谐。
学生干部工作的经历，对提高他的自主管理能力、组织协调能力、合作沟通能力等各方面都有较大的促进，同时对促进学校教育教学管理，营造良好的校园文化氛围做出了他应有的贡献。
由于其突出表现，XXX同学多次被评为学校“优秀学生干部”、“优秀共青团员”。
2009年5月被授予资阳区“优秀共青团员”称号。
2009年7月中旬到8月上旬，XXX同学参加了“英孚”国际游学机构组织的游学活动，在英国爱丁堡的Leith Academic与当地师生一起学习了三周，参观了伦敦、爱丁堡和格拉斯哥等城市。
这次英国之行丰富了他的阅历，锻炼了他的交际能力，提高了英语会话水平，当然更重要的是，发达国家经济和科技上的进步更激发了他为实现中华民族的伟大复兴而奋发读书的豪情壮志。
XXX同学兴趣广泛，知识面广，注重社会实践。
学习之余，运动场、图书阅览室经常可以看到他的身影。
生在学校、长在校园的他，不仅热爱篮球、乒乓球等体育活动，更与书本结下了不解之缘，文学、历史、哲学都是他涉猎的对象。
辩论赛上他能侃侃而谈；班会、家长会上他可以即兴演讲。
他是学校春晖文学社的会员，常有作品在校刊《涌泉学刊》上发表。
他喜欢独立思考，对许多事情都有自己独到的见解。
跟同学一样，他也喜欢上网，不过更多时间是用在关注时事社会热点，查找相关学习资料，拓展自己的知识面。
高中阶段，他与同学们在xx城区古道街、汽车北站、秀峰公园等地方多次开展学雷锋活动，组织卫生打扫，进行环保宣传；他去过市儿童福利院、市社会福利院看望孤残儿童、孤寡老人，给他们带吃的，搞卫生，讲故事，连福利院的工作人员也认识了这位举止文雅、礼貌热情的优秀青年；他与一伴志趣相投的同学对资江水质进行过调查，组织开展保护母亲河——资江的环保行动；在学校团委组织下，他与同学们走进社区，到大水坪调查“五五”普法在基层的落实情况。
XXX同学在这些社会实践活动中，了解了社会现状，丰富了人生阅历，锻炼了人际沟通能力，学会了同学之间彼此分享，相互尊重与合作，还提高了自主创新能力和适应社会的本领。
三、学习刻苦，品学兼优，综合素质不断提高。
在学习上，XXX同学的最大特点是各科均衡发展，而且科科优秀。
他的成绩不是“死读书，读死书”得来的。
XXX同学好学会学，课堂上勤于动手动脑，他的学习笔记并不是照抄老师在黑板上的板书，更多的是老师在讲解时的一些看似不经意的分析方法、解题思路，他所注重的是方法的学习。
XXX同学有很强的理解能力、分析和推理能力以及综合运用能力，这些能力在学习物理中被他表现得淋漓尽致。
进入高三后的每次月考中，总有一些题目难度很大，对学生能力要求很高，而往往只有XXX同学能以其缜密的思维、清晰的条理得出最佳的答案。
两年半的高中学习，每次考试均以绝对优势稳居年级（共17个班）第一名，期期被学校评为“三好学生”与“学习标兵”，获一等奖学金。
2010年湖南省普通高中学业水平考试，XXX同学以887分再次名列全校第一。
他参加区级以上各科知识竞赛屡创佳绩：2008年11月，获资阳区高中政治小论文竞赛一等奖；2009年10月，获资阳区国庆60周年征文一等奖；2009年获“叶圣陶杯”中学生新作文大赛全国三等奖； 2010年获生物学竞赛全国三等奖，数学竞赛获市一等奖，化学竞赛获市一等奖。
总之，在XXX同学身上，充分展示了一个当代中学生的蓬勃生机与热烈色彩。
今天的他，自信、稳重，更有思想，更具活力，可以相信，在新的人生征途上，XXX同学将走得更远，飞得更高。
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