形容词加ed和ing有什么区别用法是什么
麻烦给个例句，谢谢
也可以这样理解，动词+ing就是 使人怎样的， exciting，使人兴奋的 excited就是 兴奋的amused 有趣的 amusing 使人有趣的encourage 令人鼓舞的 encouraged 受到鼓舞的interesting 有趣的 interested 感兴趣的astonishing令人惊呆的 astonished 惊呆的surprising 令人惊奇的 surprised感到好奇的moving 令人感动的 moved 感动的 frightening令人害怕的 frightened害怕的terrifying令人恐惧 terrified感到恐惧的puzzling 令人困惑不解的 puzzled感到困惑的ing还有 。
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中的，正在进行的意思，developing 发展中的，ed就完成了的 created file 创建的文件以下是以前的总结笔记，你可以参考5）ing形容词（这类形容词都和及物动词有关，使人。
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的） your letter has amuzed me. You are a most amazing person.his words interests me. He is an interesting person. 此类形容词都为品质形容词，可作定语，也可作表语。
6）少类（数量少）不及物v 正在。
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的 ：dying,living,increasing,decreasing,ageing,existing7)还有一些ing形容词不与动词有关 邻近的地区neighbouring districts 狡猾的a cunning man 一个头越来越秃的a balding man 事业心强的an enterprising woman a promising man an impending disaster8)还有少数由动词和前缀构成的an oncoming car正开过来的（forthcoming） an outstanding actor， an ongoing debate正进行的9-ed形容词，大多与及物动词有关，表被动意he's getting bored and homesick. 而有些ed adj意思与相关动词有距离：strained relations,mixed feelings复杂的情绪 而有些表having“带有”意，（为名词+ed）an advanced a spotted handkerchief a bearded man 也有少数不及物ed形式 并不是被动，而是“完成”之意，escaped prisoner, fallen leaves, a faded flower, a retired general, swollen hand, dated maps 多数既可作定语，又可作表语，可有些只作表语he was convinced of the truth of the report.
形容词加ed和ing有什么区别用法是什么
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-ed 用于修饰人。
When used as an adjective it says how someone feels.当它作为描述某人感觉的形容词。
-ing 用于修饰物。
When used as an adjective it describes the people or things that cause the feelings. 当作为描述人或事物造成感觉的形容词。
例如:bored\\\/ boringI'm bored. 我无聊。
“感到”The movie is boring. 那部很无聊。
“令人感到” depressed \\\/ depressing (感到沮丧 \\\/ 令人感到沮丧)I'm depressed. 我感到沮丧。
The news is depressing. 那个消息令人觉得沮丧。
任何形容词修饰人和物,都要在后缀加上ed和ing吗
英语语法问题吧
首先加ed 和ing的词只是针对动词的，动词才有过去时和进行时之分形容词的变化只有 比较级，与副词区分的变化。
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加ing的形容词和加ed的形容词有什么区别
ving 表示：令....，一般是修饰物。
如：this is an interesting.ved 表示：人感到....，一般用来修饰人。
如：i am excited at the news.
形容词形容人用ed ，物用ing,在形容有关人的状态用什么
ed 感…的形容人的状在英语句子中也表语部分，所以常常用-ed形式。
如：1. He felt very surprised when he heard the surprising news. 2. We are interested in this instersting story.
