查日文，关于友情的句子。
我希望，我们的友谊永存，但是，你也如此吗
私はお互いの友情が永远に続くのを望んでるが、あなたもこう思ってるか
求，日语12种词类
1．名词 名示人和事物。
它没有，后面可以接续格助词。
指人名和地名一有名词。
有些名词今日、毎日等的语法作用与副词相接近，其后面可以连接格助词时叫做时间名词。
时间名词可分为以下3种。
后面不接に的，接に的和可接可不接に的。
はず，よう，つもり，こと，もの，わけ，ついで，ため等几乎没有实质性语义，一般伴随着修饰语出现在句子当中。
这些词叫做形式名词。
其中よう和こと有时可以单独使用，很接近于名词。
相对而言，形式名词以外的其他名词叫做实质名词。
把所有的名词还可分为友情名词和无情名词。
2．代词 代词在语法性质上是与名词一样的。
但它在说话人和听话人的相对关系上指事物的时候与名词不同。
代词里还有こ，そ，あ系列的指示代词これ，それ，あれ，どれ，ここ，そこ，あそこ，どこ和私，彼，彼女等人称代词。
3．数词 数词代表数字。
数字后面带有量词时叫做数量词。
表示时间的词有时候被用作象个副词，其后面可以接格助词。
它的语法功能如同名词。
这种词叫做时间名词。
数词也跟名词一样没有活用。
4．动词 动词可以单独使用，也可以单独成为谓语。
其词尾发生变化（活用）。
关于动词的活用在另一个题目里做具体的解释。
5．形容词 形容词表示感情，感觉和事物的状态。
其词尾发生变化。
它修饰名词时词尾是日本语假名的イ。
因此叫做イ形容词。
形容词不但可以修饰名词，还可以在句子的末尾等起叙述主语性质的作用。
它还有修饰动词的作用。
修饰动词时的形态很像副词。
但是在日本语语法里把它看作是形容词的一种活用形。
6．形容动词 日本语的形容词原来不太发达。
为了补充这个缺点产生的句子成分就是形容动词。
因此它的语法性质很像形容词。
形容动词修饰名词时其词尾是ナ。
由此也叫做ナ形容词。
作为ナ形容词的词典形没有一个特定的形态。
学习者在学习当中经常遇到ナ形容词和イ形容词，名词不好区分的问题。
ナ形容词和イ形容词最容易混淆的词是きれい这个单词。
因为从外表上看，像个イ形容词。
除了这个特殊场合以外，学习者应该注意它们修饰名词时侯的形态。
7．副词 副词修饰动词，形容词和其它的副词。
表示动作·状态的样态，程度和说话人的心情。
它没有活用。
象声词和拟态词也属于副词。
副词原则上修饰用言（动词，イ形容词、ナ形容词）。
副词的词尾应该包括と。
こう，そう，ああ，どう从语法作用来看属于副词里。
8． 连体词 连体词原来是活用词的连体形和词组演变过来的句子成分。
它是独立词，没有活用。
总是修饰体言（名词）。
其词尾一定是た，な，が，の，る5个当中的一个。
例：１、たいした人２、小さな国３、わが国４、この方５、あらゆる会社连体词修饰名词这一点上与连体形很相似。
但是连体形属于活用词的一个活用形。
连体词是句子成分中的一个。
こ，そ，あ，ど系列中的この，その，あの，どの，こんな，そんな，あんな，どんな属于连体词。
9． 接续词 接续词可以单独成为文节。
没有活用。
只起连接句子的作用。
例如：および，ならびに，しかも，かつ，そして，それで，けれども，ところが，しかし，すると，それなら，それでは，では，10． 助词 助词不能单独成为文节。
而且没有活用。
经常连接在其它词的后面。
助词分为以下几种。
例如：格助词 が，の，に，を，へ，と，から，より，まで，で表示名词和谓语之间的关系。
提示助词 は，も，こそ，さえ，しか，だけ，ばかり，くらい，ぐらい，など，だって，すら，でも，なら，なんか，のみ，まで等以前叫做系助词和副助词。
提示助词与格助词相互搭配或者相互替换表示说话人的心情。
接续助词 ば，から，て，が，けれども，し，から，ので，のに，なら等。
并列助词 たり，とか，でも，やら，だの，なり，にも，と，に，や，か，も一般放在名词与名词之间。
终助词 か，ね，さ，よ，よね，ぞ，ぜ，もの，なあ，な，や，とも，かな，わ等接在句子的末尾，表示听话人和说话人对已发事情的态度。
11．感叹词 感叹词可以单独构成句子。
它没有修饰和接续。
ああ，あら，おや，まあ，わあ，あっ，ふーん，へえ等。
12．接头词（前缀）和接尾词（后缀） 接头词和接尾词不能单独使用，必须接续在单词的前面或者后面才能表示法语意思。
例如：お,ご,无，不，未，非，さ，中，方，ぽい，らしい，味，目，限り，的，性,化等。
13．（助动词） （助动词）不单独构成文节。
经常接续在其它词的后面。
在这点上与助词很接近。
但是它有活用。
（助动词）有两种：1种是表示说话人的判断方式。
另一种是它把动词的意思改变成使役，被动，自然结果和希望。
以下的た，だ，です，ます，みたいだ，そうだ，らしい，たい，たがる，せる,させる，れる，られる，ない，ぬ，（ん），まい，う，よう等。
现代的日本语语法解释里不使用（助动词）这一语法术语。
因为它不是独立词，始终跟随在其他词的后面补充前一个词的意思。
它是一个附属词。
（助动词）有以下的几种分类：1. 根据其意思和语法作用 使役，被动，可能，尊敬，自发，礼貌，希望，否定，断定，过去，完了，推量，持续，确认，意志，否定的推量，否定的意志，比较，例举，传闻，样态，礼貌的断定。
2. 根据活用 动词型活用（5段，下一段），形容词型活用，形容动词型活用，特殊型活用和无变化型活用3．根据接续 根据它连接到哪一种词汇或者连接到哪一种活用形后面来进行分类的方法。
连接在活用词的未然形，连用形，终止形，连体形后面和各种句子成分后面。
上述的意思，活用和接续叫做（助动词）的3要素。
形容“美食”的优美句子有哪些
の，日语五十音之一：ノ；读作（罗马音no 。
语法用做格助词、感助词、名词。
中文:野;日语:の1、短语もの 物品 ; 物 ; 者 ; 存在のう 液囊 ; 能 ; 脳 ; 嚢のび 伸长 ; 野比 ; 大雄的发条都市冒险记任意の 任意的水平の 横向匿名の 不具名的固有の 内在的这般の 这些…的…通常の 庸双语例句このお酒の温度（香り／味／色）はいかがですか。
这酒的温度（香味\\\/味道\\\/颜色）如何
13编、テーマはそれぞれ英短文急求:先生、両亲、学校生活,友情,动物,运动,旅行、音楽、楽しみ、理想,道徳,読む,成长 急求13篇英语短文，主题分别是：老师,父母,友谊,动物,学校生活,音乐,运动,旅行,道德,理想,快乐,阅读,成长财団法人社会経済生产性本部（理事长 谷口恒明）余暇创研は、『レジャー白书2008～「选択投资型余暇」の时代～』をとりまとめた。
财团法人社会经济生产性本部（理事长谷口恒明）休闲创研编辑了《休闲白皮书2008～“选择投资型休闲”的时代～》。
跪求多首关于友谊的日文歌~~~~(>_<)~~~~
多首的话算不上吧。
。
但是我可以给LZ推荐一些我自己听过并比较喜欢的关于友情的日文歌。
前田敦子的《君は仆だ》，很好听也很有人气。
久住小春和萩原舞的《ふたりはNS》，很经典。
强烈推荐泽井美空的《なきむし。
》，非常感人，也是我非常喜欢的一首歌。
其他还有一些动漫里面也是关于友情的歌，比如守护甜心里的《最喜欢大家》，家庭教师里面京子和小春合唱的《friend》，彭格列家族全员合唱的《约束の场所》等，都是有关友情的歌。
阅读题及答案
模拟试题（二）【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、语文基础知识及运用 1、拼音与识字（1）按照顺序，“T”排在（ ）位。
（2）“鼎”字共（ ）画，按音序查字法，应查大写字母（ ）；按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画，读音（ ）。
（3）读下面的句子，根据拼音写汉字，给加点的字注音。
A、这些文件你应tuǒ（ ）善保管。
B、我们不应nuè（ ）杀野生动物。
C、那位老人的书法苍劲（ ）有力。
D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁（ ）舟。
2、词语和句子（1）按要求写成语和句子。
A、带有反义词的成语；大惊小怪、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B、带有数字的成语；三心二意、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C、形容风景优美的成语；山明水秀、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D、形容人品质高尚的成语；舍己为人、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）请你当医生给下面的句子“治病”。
（在原句上改）A、少先队员应带头遵守交通次序。
B、五年级，使我逐渐养成了良好的。
C、下大雨，我也要按时上学。
D、讲究卫生，就能预防疾病不会发生。
3、联系课文内容，完成下列各题。
（1）“，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话最先是说（ ），意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
请你写一个死得重于泰山的人的名字＿＿＿＿＿＿＿＿．（2）“卖火柴的小女孩”赶紧擦着了一大把火柴，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． （3）中能够直接抒发作者内心悲愤的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、阅读 （1）在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是这两门课上，我也受到过申斥。
有一次，作文，题目是“记秋游”。
在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然间闻到一阵花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。
”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
我不明白这批语的含义，就去问。
先生板着面孔对我说：“棠下村离这有三里路，那里的桂花你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗
”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到花香，开头那几句是我凭想象编造出来的??????? 在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语课。
即使逃课，老师们也是不管的。
从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某种道理。
A、这两段话选自《 》。
B、“强项”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“申斥”的近义词是＿＿＿＿＿C、“宽严之间”一词中，“宽”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“严”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．“某种道理”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
D、写出第一自然段的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的“我”不明白老师批评的含义就去问，说明作者对待学习的态度怎么样
平时你是怎么对待作文批语的
请简要地写出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）每个人都希望自己快乐。
追求快乐是人的本性。
什么是快乐，快乐何处寻呢
人有最基本，最原始的快乐。
丰盛的筵席饱餐一顿，风味小吃细嚼，固然快乐；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，尽情尽兴，也是快乐。
人还有特有的快乐。
与朋友共聚谈天说地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快乐；与好友消除分歧，重归于好，不也是快乐吗
人更需要精神上高层次的快乐。
扶盲人过马路，帮做些事，把储存的零用钱捐给灾区人民，这该是多么高尚的快乐。
拥有一颗爱心，时刻不忘给周围的人送去快乐的人，他是快乐的使者，他自己也得到了永久的快乐。
A、给短文加个题目《 》 B、作者谈最基本、最原始的快乐抓住了（ ）和（ ）两方面。
C、联系上下文说说词语的意思。
分歧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 重归于好： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． D、用“――――”划出文中前后照应的句子。
E、你一定感受过“高层次的快乐”，请举例简要说明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【试题答案】一、语文基础知识及运用 1、拼音与识字（1）按照顺序，“T”排在（20）位。
（2）“鼎”字共（11）画，按音序查字法，应查大写字母（D）；按部首查字法，应先查（目）部，再查（ 6 ）画，读音（dǐng）。
（3）读下面的句子，根据拼音写汉字，给加点的字注音。
A、这些文件你应tuǒ（妥）善保管。
B、我们不应nüè（虐）杀野生动物。
C、那位老人的书法苍劲（jìn）有力。
D、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁（piān）舟。
2、词语和句子（1）按要求写成语和句子。
A、带有反义词的成语；大惊小怪、B、带有数字的成语；三心二意、七上八下C、形容风景优美的成语；山明水秀、D、形容人品质高尚的成语；舍己为人、大公无私（2）请你当医生给下面的句子“治病”。
（在原句上改）A、少先队员应带头遵守交通秩序。
B、经过五年的学习使我逐渐养成了良好的。
C、就是下大雨，我也要按时上学。
D、只要讲卫生，就能预防疾病不会发生。
3、联系课文内容，完成下列各题。
（1）“，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话最先是说（人总会死），意思是（人总有一死，有的人的死比泰山还重，而有的人的死却比鸟的羽毛还轻。
）请你写一个死得重于泰山的人的名字：张思德（2）“卖火柴的小女孩”赶紧擦着了一大把火柴，原因是她想看清楚奶奶，目的是留住唯一爱她的亲人奶奶（3）中能够直接抒发作者内心悲愤的诗句是本是同根生，相煎何太急
二、阅读 （1）在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是这两门课上，我也受到过申斥。
有一次，作文，题目是“记秋游”。
在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然间闻到一阵花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。
”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
我不明白这批语的含义，就去问。
先生板着面孔对我说：“棠下村离这有三里路，那里的桂花你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗
”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到花香，开头那几句是我凭想象编造出来的??????? 在我的印象里，只有对一门课，老师的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语课。
即使逃课，老师们也是不管的。
从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某种道理。
A、这两段话选自。
B、“强项”指的是作文和写字，“申斥”的近义词是斥责C、“宽严之间”一词中，“宽”指的是那就是翻译官上的日语课。
即使逃课，老师们也是不管的，“严”指的是对“我”学习要求严格。
“某种道理”指的是学习我们国家自己的语言，而不学日文。
D、写出第一自然段的主要内容：我的强项也受到过老师的批评。
文中的“我”不明白老师批评的含义就去问，说明作者对待学习的态度怎么样
认真，一丝不苟，平时你是怎么对待作文批语的
请简要地写出来。
答案：略。
（2）每个人都希望自己快乐。
追求快乐是人的本性。
什么是快乐，快乐何处寻呢
人有最基本，最原始的快乐。
丰盛的筵席饱餐一顿，风味小吃细嚼，固然快乐；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，尽情尽兴，也是快乐。
人还有特有的快乐。
与朋友共聚谈天说地，默契融洽，陶醉于友情之中，固然快乐；与好友消除分歧，重归于好，不也是快乐吗
人更需要精神上高层次的快乐。
扶盲人过马路，帮做些事，把储存的零用钱捐给灾区人民，这该是多么高尚的快乐。
拥有一颗爱心，时刻不忘给周围的人送去快乐的人，他是快乐的使者，他自己也得到了永久的快乐。
A、给短文加个题目 （答案不统一）B、作者谈最基本、最原始的快乐抓住了（吃）和（玩）两方面。
C、联系上下文说说词语的意思。
分歧：对某事不同的看法。
重归于好：又像原来那样好了。
D、用“――――”划出文中前后照应的句子。
E、你一定感受过“高层次的快乐”，请举例简要说明。
答案：略。
（一）生命的问句文\\\/田彩虹一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。
第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。
于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔
一棵有毒的树，太好了，这正是我要的
”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。
你认为人生是什么呢
如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢
用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。
“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。
“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。
”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。
难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。
还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。
人生到底像什么
这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。
我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。
于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。
“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。
1．第1自然段中“一棵有毒的树”比喻什么
倒数第3自然段中“完全没有自我”的含义是什么
答：⑴“一棵有毒的树”比喻__________________ ⑵“完全没有自我”的含义是__________________2．分别用一个恰当的词语概括四种人的特点。
⑴第一种人：__________________⑵第二种人：__________________⑶第三种人：__________________⑷第四种人：__________________3．文章中人们回答：“人生是什么”的问题，为什么会出现不同的答案
答：____________________________________4．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ）（ ）A.本文对“生命”问题进行探索，内容大胆而又有吸引力，表现出作者博大的胸襟。
B.作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。
C.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态是为了铺垫下文对“生命”问题的设问。
D.文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的作法而肯定第四种人的作法。
E.本文告诉我们，面对“生命的问句”，无论给出多少种回答，人们都会有完全不同的感悟。
参考答案1.生命中的困难或危机；没有自己的个性和自我价值。
2.逃避；抗挣；慈悲；创造发明。
3.不同的观点都有真切的生活经历作为明证。
4.D、E。
（二）平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
（2）然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间
⑤医生想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了。
在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩作出的决定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
（6）医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。
（7）男孩眼中放出了光彩：“真的
那我还能活多少年
（8）医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康
”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊----刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说，“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活30年
”。
（9）所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
l．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上
请概括回答。
第一件事：_______________________第二件事：_______________________2．第（1）段中画线句子运用了_____的描写方法，“男孩”眼中会“放出光彩”是因为_____。
3．文中的“男孩”具有_____的品质。
（用自己的话回答）4．第（3）段中说，男孩“经过一番思考”，根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考”，不超过100字。
答：____________________________________参考答案1．第一件事：给妹妹输血第二件事：和妹妹平分生命2．神态（描写）男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
3．勇敢、无私、富有爱心及献身精神4．想像要合理，符合人物的身份及年龄特点，能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。
