仿照下面的句子，运用比喻的修辞手法，写一句话。
江南是一盘棋，纵横交错的田垄是棋盘，星星点点的湖泊
语 文 语 法 知 识1、词类：有实词与虚词两大类.（1）实词：表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句.虚词：一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分（只有副词例外）,它们的基本用途是表示语法关系.A、名词：表示人和事物名称的词.表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李；表示具体事物,河流、高山、森林 湖泊；表示抽象事物,如政治、科学 效率、品德、；表示时间名称,上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才；表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京；表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰.B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词.1、动作动词：表动作、行为.如,走 看 说 进行 开始2、心理活动动词 如,想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心3、使令动词：表指使、命令或请求.如,使 叫 让 派 请求禁止4、能愿动词（助动词）如,能 会 可以 愿 肯 敢 要 应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语.如,能够解决 ）5、趋向动词 如,来去 上 进 出 回 过 开 上来 起来6、判断动词：主要是“是”,以及同“是”相当的 “为”等动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰.②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态.③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思.④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语.⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语.⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语.C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词.表示事物形状的：高、矮、胖、瘦弱；表示事物性质的：红、甜、干净、清楚、漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢、雪白,滚烫,亮晶晶,泪涟涟；形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义.②大多数形容词可以受副词“很”修饰.D、数词：是表示数目的词.表确数（表示分数,整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数.E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词.表示事物单位的量词叫数量词.表示动作、行为单位的量词叫动量词.表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回,有时也借用某些名词来表示,如：脚、年；量词的语法特点：①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词.②表示物量的数量词常用在名词的前面.③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面.F、代词：起代替或指示作用的词.代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类.1. 人称代词包括三种代词：第一人称：我、我们、咱、咱们；第二人称：你、你们、您、您们；第三人称：他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家2. .疑问代词是表示疑问点的,如：谁、什么、哪里、多少.3. .指示代词包括近指的这,远指的那,以及由它们构成的合成指示代词,如：这里、那边、这阵子、那会儿代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别.“我们”指说话人,有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句.G、副词：一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等. 表示范围：都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等；表示语气：可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情；表示否定：不、没、没有、别；表示时间：刚、恰好、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然；表示程度：很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么；表示情势：仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿.副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语.②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语.③副词不能修饰名词、代词.H、连词：是用来连接词、短语或句子的词.一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子.不但 而且、虽然 但是.语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变.②关联词的主要在复句中进行运用.I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等.1.表时间：在 于 自自从 从 当 由 趁 随着 到2、表处所：从 打 朝 向 在 沿着 顺着3、表排除：除 除了4、表对象、范围： 对于 和 跟同 与 替 将 把 关于 被5、表方式、手段： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用6、表目的、原因：为 为了 为着 因 由常用介词及其用法（顺口溜）自、从、以、当、为、按照,由于、对于、为了、到和、跟、把、比、在、关于除了、同、对、向、往、朝……用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢.J、助词：是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词.助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词.结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等.K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词.如啊、嗯等.语法特点：一般独立成句,用逗号或感叹号隔开.L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词.语法特点：在句子中相当于一个形容词.（2）、词类的辨别：①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”.②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”；副词不能修饰名词,前面不能加“很”.④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词.⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词.⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首.⑦区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词.2、短语：是由词和词组合而成的语言单位.（1）、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量.特点：①并列短语前后的词性一致.（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系.③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变.④并列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合.（2）、偏正短语：定义参见课本.基本结构：①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用（）表示.有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用〔〕表示.有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形.（3）、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语.基本结构：动+名、动+代.特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的支配,它们之间是支配和被支配的关系.②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语.③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题.④使用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则造成动宾不搭配.（4）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类.语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用＜＞表示.②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系.③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题.④有的补语前头常用结构助词“得”.（5）、主谓短语：定义详见课本.基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名,如今天星期一；名+数量,如纸三张.特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”.前后两部分是被陈述和陈述的关系.②使用主谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的.（6）、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语.基本结构：介词+名词、介词+代词.语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分.②介宾短语在为主中心语前做状语,在谓语中心语后面作补语.③介宾短语有时也做定语,后头必须带“的”.（7）、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成.基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的.特点：①“的”字短语在句中相当于一个名词.②“的”字短语一般常做主语、宾语.3、单句：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语：是句子中的陈述对象,说明是谁或什么；谓语：是对句子的主语作陈述的成分,说明主语是什么或怎么样；宾语：是谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等.补语：是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等.定语：是句子中名词中心语前头的修饰成分,表示事物的性质、状态,或限定事物的领属、质量、数量等.状语：是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等.一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语（3）、分析步骤：第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前,谓语在后；第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语；第三步,压缩句子找中心语,中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步,找定、状、补语.定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找,状语在谓语中心语前面,补语在谓语中心语后面.常用分析单句成分的符号见课本.（4）、句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中心语,谓语的中心语和宾语的中心语组成.摘取句子主干时,谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子,要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时,要把整个并列结构摘出来.划分句子成分：（一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位.根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.根据结构可分为单句和复句.我们今天要研究的是单句,要给它划分成分.2． 句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语.符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语.补充成分是： 定语、状语、补语.② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开.①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”（主语） （谓语）（宾语）例： 杨亚 ‖ 写 字主 谓 宾注意：处理复杂的单句时,要抓主干.例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字.主 谓 宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（ 主 语 ） （谓语、宾语）例： 猫 ‖捉鱼 主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主谓 宾注意：“是”为典型的动词,一般是“谓语”.例如： 他 ‖ 是学生 主谓 宾（2）．划分句子成分,还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用.状语：修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等.补语：对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后.例： 画眉 唱 歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子.原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌.”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”.②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”.③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”.④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”.4．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对, （2）纵观全局找主谓. 3）主前定状谓后补,（4）谓前只有状地位.（5）“的”定“地”状“得”后补,6）宾语只受谓支配.
小溪淙淙的流向河流河流潺潺的流向大海大海哗啦啦地汹涌澎湃注意加点的词语仿写一个这样的句子
雨水轻轻地洒向河流，河流匆匆地流向大海，大海怒吼地此起彼伏。
打算开一个辅导中心，以小学英语辅导为主，兼语数画画，英语未定要不要加盟，还是直接买教材
1。
名词使用一个动词：“名词使用动词”在中国古典是很常见的，和现代中国的象征是不同的，所以一定要认真抓好。
温家宝的话名词和动词两种词类，如“道”，“道”，“法”讲“真理”是一个名词，说：“”讲的是一个动词;艺术，作为一个动词，意思是“种植“作为一个名词，意为”艺术“一词，如名词或动词在句子中，没有问题，是正常的现象。
“名词用作动词，指一些名词在句子中临时用作动词，其含义往往同时包含这个词的新行为相关的术语的某些行动的重要性和意义。
例如，”盛旺，“国王”是一个名词作为动词使用。
“卒中往往语，是网盛”的意思是“头”是一个名词用作动词，意思是“手指”，“头”的意思是“用眼”，但“是指”利用本身所具有的“手指”，然后指向“两方面的含义，一般不会看到它作为一个名词作为动词，通常只作为名词的”头“，用在这里，如动词。
有几个下面的实施例可以看到： 苍山雪负，明烛天南，通假字，通上覆负。
一个用拟人化 青山银装素裹，雪光照亮了整个天空，到南部。
这是作为动词使用的术语“蜡烛”，“油光满面”。
轩逸刀，抢迅速猿猴，他们都穿着黑色的衣服，拿着锋利的钢刀，敏捷如猿。
这里的“轩逸”。
刀“是名词短语，可以被看作是一个名词和动词。
易人齐，稍微客人，他的父亲，“客人”是一个名词，在此为动词。
之忧而忧，后的音乐世界，“第一”是名词用作动词在句子中，“......第一个......之后”。
“客人”，这里的“前后”是名词用作动词，并打算花法。
从这些例子可以看出，使用古老的中国，这个词是非常灵活的，可以被用作一个动词，动词也可以用作名词名词。
说明也可以用来作为一个动词或名词。
在某些情况下用作动态，有的用作意动，这使得它很难区分，以确定是否需要考虑整个句子。
还要注意的是，它在句子中的位置，这是什么样的话之前和之后的比赛，他们构成了语法关系，这些都是要考虑的。
下面一起来看看在名词用作状语的几个例子： 可以直接在中国古典的通用名词状语动词表示动作行为特性，态度这个问题时做一些事情，或者说处所或行动的方法。
如： 犬坐于前，狗，所使用的术语为“坐”的状语。
“像一只狗一样”。
而不是一只狗坐在在了前面。
敲石耕植土，运于渤海之尾基的篮子急奔，“基篮子”是一个名词，作为一个“已装船”的状语。
“基篮子里。
昨晚看到军队的职位......一旦辞职爷娘去，暮光之城沿长江的地方，把“昨晚”，“一次”，“暮光之城”是名词用作状语这里。
喜欢吃的，有时也提供燕，我不小心喂养蛇，到时候发送蛇出去，并有所作为。
“这句话是名词作状语。
这点和中国近代现代中国通用名词对名词作状语。
★2。
形容词和使用 形容词利用作为一个动词：......这是一个非常重要的种用法。
有人形容，也可以用作动词在中国古代，是一种常见的现象。
例如： 郭台铭的财富，没有永不忘了那句“富”是一个形容词用作动词“财富变化趋势”。
此外，孟子字是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的一点：第一个'老'字是动词“维护”，“孝敬父母”是指第二个和第三个'老'字是名词'老人'，'长老';幼吾幼以及人之幼“不成熟”字是动词的依赖“，”教育“和三个”年轻“这个词是一个名词”儿童“，”少年“两化”和“有”互惠“。
全句的意思是“孝敬长辈的维修不应该忘记的老人没有亲缘关系，抚养教育自己的小辈的孩子没血了，不应该被遗忘。
”其中“古老而又年轻”是一个形容词用作动词。
卫东另一个形容词，例如： 春绿江南岸，当月亮，因为我也是“绿色”，这是使卫东，所以......绿色。
将降大任的日子，所以人必须先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所所以动心忍性，他们不能有利的。
短语“苦，劳，饿，空拂乱，移动忍，是有益的，”所以，所有的形容词动用法。
所以神将登陆沉重的责任，这样的人，一定要道他内心的痛苦，所以厌倦了他的骨头，他经受饥饿，导致皮肤憔悴，贫困的痛苦，让他做的事情颠倒混乱，失望，通过他的内心警觉的，他的性格坚定，增加他不有。
也可以花法，例如： 渔人非常显着不同。
成语“不同的”是“，旨在让人们的法律。
毒差不多。
“（蛇）的事情你恨它吗
”毒药“一语中的，旨在利用方法。
”想想......疼痛。
和名词，形容词用作动词，保留了它的意义，和其相关的动词，意思是说。
可以进行简单的句子，修辞效果。
形容词可以用作一个动词，而且还可以用作名词。
这是很常见的，在中国古代。
名词形容词使用。
...两个使用附带的主。
这个形容词是用来表示事物的性质，这种性质的国家，作为一种抽象名词的事情的状态，然后使用形容词，名词等。
例如： 一般身体披坚执锐，切割是没有办法诛暴秦。
那句“强大的，尖锐的”是一个形容词用作名词。
“肯尼迪”是一个形容词，“铠甲”的定语。
组成的一个名词短语。
“夏普”是同样的情况。
愚蠢的认为，在营地里的东西，学到的咨询线阵列和谐的优点和缺点。
“优点和缺点”的短语是一个形容词用作名词。
“以良好可怜的。
” 形容词用作名词，指一个形容词，形容词在句子中的人或事物的性质或状态，它可以用作主语或宾语的句子，相当于一个偏正短语，定语的形容词中心词的意思（名词或代词）不会出现。
现代中国人也有这样的现象，如“以次充好”，“奖勤罚懒”。
这种用法可以使句子更加简洁。
★3。
动词尽弃法 动词尽弃法，可以进行简单的句子，有时为了构成一个句子，甚至限制的诗歌句话，但有时会产生误解，应该注意学习中国古典。
以下是一些例子： 六月将悲伤出生差不多。
你想可怜我，让我住
“健康”是让学生“是这样的话卫东。
月亮的其他分支惊鹊，清风半夜，鸣蝉。
这句话“吓，明卫东。
”因此，它害怕鸣人。
“ ★4。
动词，意思是花....都使用（所以动，意动）是常见的，尤其是普通高考。
动词打算使用的法律，是罕见的，的形容词意大利利用方法。
如： 敏感而好学，不耻下问，和那句“耻”，旨在让人们的法律。
可以翻译为，不要羞于问的人少。
我去的人在最近几天开始出现，日本和中国也远，这句话“是一个动词，意思是”思考“，”思考“。
我认为，当太阳出来的时候靠近太阳的人，远离人们。
★5。
作为一个名词动词使用： 作为一个抽象的名词，动词形容词可以用来表示抽象的东西，过去和现在的名称相同。
如： 丈夫大国，不可预测的，怕落燕，一语中的“V”是动词用作名词。
“十面埋伏”。
排气自己的方式展示鲁的收入，他们在所有这些领域的生产，所有的家庭的收入耗尽（短语到它的安全性和舒适性“是一个动词用作名词。
”生产的东西“，”收入钱。
动词代表的人与事，什么样的行动，在中国古代是常见的用法，这是一个研究应注意。
总结一下：【中国古典名义的利用的特点，这四个特点，仔细了解蕴涵的意义。
1。
在一个句子中，名词形容词，如动词和动词的语法功能，如动词的位置。
代词，数量词，太，但本少。
2。
如果主体对象的意义如何是一个动词，如动词的名词，动词了这么使用，如果有怎么样的意义，对象，动词意大利花的主题。
3。
卫东仍然打算花法，是所谓的“主+ +对象”的句子，而不是在主+ +宾（主席语）+所谓的“句子，使一个简单的句子，但它也理解带来了困难。
4。
动词使卫东法律，并打算花费，了解必须按照“如何使对象”或“思考如何反对”格式，但翻译不必太拘泥，只要不违背原意的翻译可以更灵活，更符合了现代中国人的使用习惯。
应用所学到的知识和} ....读中国经典，在一天。
许多功能必须是一个读经。
为了看一些历史的偶然，积累了一些历史材料，思考的哲学意蕴，能力自然提高。
1。
翻译全文，并解释加点的字，谈论这篇文章解释了原因是什么
在学习刘翔Shikuang的 晋平公问在Shikuang说：“我是70，你要读书，暮光之城男人
” Shikuang说：“为什么冰蜡烛或向下
水平的市民，他说：“一个有人连臣角，而发挥其君
” Shikuang说：“盲人大臣安敢玩其君下
陈温家宝的：少好学，如太阳的上升;庄和渴望，以学习，如日本和中国光;老和渴望，以学习，如冰烛明，无知之间的界限
“ [题解] Shikuang是杜克大学的金平的臣子，他是个盲人。
在学校，他学习。
本文从相关的文学常识法院说，刘翔（约77 - 6）西汉目录学家和作家的文士。
他的主要贡献是对学术文化的古籍做了全面系统的排序，审查小组的书，撰成“七策略不录”（“别录”），为我们的书目祖。
写这本书的更多。
“说苑”，共20卷。
包括许多生动的寓言传说足以令人深思的信息。
有关这篇文章的语言知识担心暮光之城男：恐惧，我害怕。
暮光之城的夜晚。
为什么不平安的蜡烛之间：何原因。
兵，点燃。
冰蜡烛，它的使用方法，蜡烛被点燃。
人部长的安全而发挥其均差不多：安，疑问代词，如何，在何处。
玩，戏弄。
六月，古帝国的附庸。
盲人大臣安君主几乎不敢玩瞎的，盲目的。
由于Shikuang盲目的，自称是盲目的部长。
如初升的太阳，如果像。
杨，孙。
什么，和无知的行差不多：什么是凝固的形式，主要是为了比较，“比......”说话。
无知行：在黑暗中行走。
[中国古典特殊句式] 。
判断句： 现代汉语句子的判断，一般在谓词的主题判断动词“是”。
古代通常不“”联系，但有以下几种。
（1）模态粒子的判断。
主题顿词，谓词后帮助确定，构成“......靠......”。
有时省略“有时省略”也“，”有时“，”不有。
，笙，阳城人。
它可以翻译成：陈生阳城人。
南阳刘子骥，高尚的客人还可以。
它可以翻译为：南阳刘梓姬是一个高尚的人。
中央村居双方的猎户座。
可以翻译为：村子周围，人是活在猎户座。
刘备世界劳伦斯。
它可以翻译为：刘备是世界勇敢的人。
（2）用副词，加强审判或构成一个否定的判断。
比如，当站立在儿子扶苏。
它可以翻译为：应做皇帝的儿子扶苏。
这是岳阳数量大观也。
可译为：这是岳阳楼的壮丽景色。
（3）以动词“是”，而不是“是”表示，该判决。
陈毅王龚曲此一种。
可以翻译为：我觉得王攻打宋国。
这是和他们一样。
四体不勤的旅程，谁主
可以翻译为：四体不勤之旅，又是怎样的高手呢
法官判刑特殊标志要记住。
1。
判断一个办法：“...，...”法官判决 廉颇老矣，赵亮。
2。
测定方法：“......，......”判断句
的石壁，世界上总传宝也。
3。
第三个判断方法：“......靠......”判断句 小米，人民的品种。
4。
测定方法：“......也”的判断句 北徐公，齐美丽的城市。
5。
测定方法：判断句 早期中国古典“这个词经常判断使用这个词，但指示代词，后来在汉，魏，判断动词逐渐增加，如： ①满足偶然的机会，做的是一个家庭远离乘客。
②我不知道天上宫阙，今夕是何年。
6。
测定方法：这句话的目的是要确定句子 这种判断句无人盯防的话，只能根据句意判断。
如： （①）刘备世界劳伦斯。
②秦虎的国家。
2。
被动句： 被动句常用“代表常用的经典介词”为“或”，偶尔在“表被动的”见“或”是“，和它们的用法也不同。
（1）用“是”或“...”与所述被动的。
吴李广苏的妻子，他的士兵，大多用户。
可以翻译为：职工苏很好的保护士兵，士兵们大多愿意为他做出贡献。
印度的产生对本集团造成的。
可以翻译为：他让我的侄子生成矩阵。
（2）使用介词“在”的动词，而导致的实干家。
如君幸运的是，赵王，它是阎王结在君主。
可以翻译为：你赵王值，所以阎王爷想和你结好。
（3）“被动的，秦城不要害怕，只是看欺凌。
可以翻译为：怕我的状态琴城，和简单的欺骗。
（4）没有被动句是一个被动的词。
在郑，皇家感。
可以翻译为：上帝被他的真诚感动。
倾斜的桅杆桨破坏。
可以翻译为：船的桅杆被吹倒了，并且的桨被打破。
被动句，需要消化的经验。
3。
省略句： 在一定的语言环境中，省略的句子成分，既古老又现代的中国现象，只是古典省略的情况比较普遍，几乎所有的句子成分的省略。
（1）被摄物体被删去。
省略主语的现象在古代和现代的中国，只有在中国古代多一些。
（）查看渔人感到震惊，并要求再也没有忽略这一短语的主题。
永州的野生生产不同蛇（）黑质白章。
句子的主语也被省略。
（2）谓语省略。
Predicate是对明的主题，是在句子中的一个重要组成部分，一般是不会被省略，但在某些情况下，也可以省略一个谓词。
如大爆炸，然后再次下滑（），（）和三次。
小型和大型视察监狱，会令爱（）。
大和小的情况下，即使他们不能互相看到背后的真相来处理，但也根据的事实。
（3）对象被删去。
对象移动的物体是一个动词，我们应该注意的动词谓语，我们可以分析的对象被省略。
随着越来越多的较复杂的扩展（）自己的家。
我听说（），而更难过。
这几个省略（）对象。
（4）省略介词“在”。
介词“在”，“中国古典常被省略。
林（）水。
腹语术的宝座上（）障碍的人。
相较于膝盖上，隐藏在（）卷底部褶皱。
省略句的每一个字的控制，他的意思的每一句话。
4翻转一句： （1）本句谓语提前。
古典前，某些主题，这句话程序中的谓词，但有时为了突出谓词或表达某种情绪，也可以是主语谓语的顺序颠倒。
，沉毅，你不受益。
申一，于不利于倒装句。
实际词序：你的不利于甚矣。
主题表达你的不利于主要愚公移山是不聪明的。
谓词：申毅，表音，你太聪明了“太” 美国男子神圣的，我的青春。
沉义哉，为欺也
这个谓词提前现代中国的一句，如奴隶，从寒冷和饥饿。
（2）宾语前置句。
中国古代的对象，在一定条件下被放置在前面的动词或介词。
的具体条件：疑问代词动词或介词的宾语前置。
由于泥土和岩石，燕集
子他靠到吗
微他死了，我谁与归
否定句，宾语代词，对象放在动词之前。
这样，他是我的前夫。
的城市既不感知。
对于宾语前置句判断方法??如下： （1）否定句代词作对象，面向对象的方法：1。
如： 忌自信，而复问其妾，说... （忌不相信自我） （2）测定方法：对象，面向对象的疑问疑问代词。
如： 孔子说：多么丑陋吗
丈夫何劲厌倦了吗
（丈夫金，厌恶） ⑶测定方法：对象预先固定的句子一般CD ...... ...... “，除了.........”或者独自一人“的宾语前置标志字这样的用法有明显的重点对象角色，如：
①雇佣兵。
（营利） ②句读的，我不知道，困惑和混乱的。
（我不知道读的句子，而不是怀疑） （3）一般句子，如果对象需要预先必须在前面的目的和谓词添加“或”为“是”是一个指标。
比如，多么难看
宋何罪之有
黛西的爱，陶很少闻;莲在同一那些谁，牡丹爱，这将是适合所有的人。
（4）定语后置句： 定语后 中国现代定语一般放在字之前的中心，强调的定语表达的意思，或使句子的节奏，时而古典短而尖锐的不再修饰的中心词，定语后的中心已经在前面的字的的定语字表的倒装中心。
如：“石铿然有声，都还可以。
”，“石”是中心词在句子中，“铿然的声音”是的定语正常词序：铿然声乐队，在那里也。
又如：“数未定，请求帮助，可以报勤，没有。
”，“人”是中心词在句子中，“使报道秦的”定语正常词序应该是：考虑到需求不明朗，允许引用秦，未得。
定语后置句一般有三种形式的判断如下： ⑴判断一个办法：中心语+定语+的 ①村少年好事者，一个蠕虫囚禁。
（好少年村） ②联军焚毁淹没甚众。
（燃烧溺水部队非常公开） （2）测定方法：中心语+ +定语“定语后标志。
①蚯蚓的爪牙利，骨骼和肌肉强健。
（蚓部没有李爪牙，强健的骨骼和肌肉的） ②居高的寺庙，关注的人，在远的河流和湖泊都在关注他的主人。
（高寺院关注的人，在遥远的河流和湖泊都在关注其君） ⑶测定方法：核心+（）+属性+，“定语后标志。
（1）马之千里，食物或做一石小米。
（千里马） ②部长利民的面刺寡人以上的奖励。
，寡人部长利民（面刺在游览中） 定语组整句翻译，翻译后的定语中心词之前提到的，在符合了现代中国人的使用习惯。
但原句的翻译，定语时，有两方面的影响，一个突出的改性剂，以避免定语太长。
根据什么样的角色，翻译方法或其他的翻译方法。
（5）状语后的句子： 即介词短语介词是在中国古典一般在一个句子里用介词“to”和“中的”短语作状语。
例如：“勇气王子的味道。
”闻“是谓语，”诸侯“，意思是”之间的首领，在句子中的状语“气味”，应该是“闻”前，和现在后面。
这是典型的状语后方。
状语后置判断下面的方法。
其中一个方法：（1）介词“在”组成的介词短语在中国古典位于动词之后，一般作状语后确定。
如： ①急男人的事情，奉命帮助太阳。
（孙将军下令遇险，） ②在法庭上这种所谓的失败。
（这就是所谓的在球场上克服） （2）判断的方法：用介词后，位于动词“组成的中国古典介词短语作状语，一般后。
如： ①与各部门的事情。
（与各部门的事情） ②亩的房子，树桑。
（Mulberry的） 三（3）确定的方法：“差不多”的介词介词词组动词，后状语“几乎”等同于“一般的意义。
如：
①学生之前，我几乎闻道强劲的第一几乎I.（在我的前生，闻道也固几乎吴县） ②命名几代人之间。
（在以后的命名下） 例如：涂恐惧，把它（骨）。
坛联赛，季卫第一。
辅导部长（当世界上的事情）。
临崩溃罗宾逊（大）。
战争（在长勺）。
通过任何的场合（在被击败的军队），受命（在危险）。
这些知识在研究中国古代应该注意??的问题。
有几种类型的倒装句必须清楚地记住，这是考试的重点。
[学以致用 翻译下面这段话，认为这会给我们带来什么启发的内容。
庄孤儿院 庄孤儿院，粟裕监河侯的贷款。
监河侯说：“诺，我将得邑金贷款 - 300，或向下吗
”庄周忿然作色曰：“上周，中间叫那几个星期，轨道是在传染病阎周问曰：'鲋鱼，那些邪恶的吗
”的儿子，说：“我在东方的中国水手长海，君主桶里的水活到
“周恩来说：“答应我游南游吴越之王，激西江之水，迎接儿子”或“向下”
“鲋鱼忿然作色曰：'吾失我常与，我没有，我有一桶水或自然木头的耳朵。
被滞留的话后，我死鱼早
“ [题解]庄子家庭贫困的下落河流监测侯的粮食，但结果是耐人寻味的。
[相关文学常识庄子（约369 - 约286）名周。
战国时期道家的代表人物。
生活故事不是很详细。
“庄子”书上说，他是个穷人，庄孤儿院“的文章中，他是心胸宽广，他的妻子去世后，他的盆鼓歌贰级妻子。
庄子先秦道家学派的著作，后教科书庄子其门。
现有的33。
这本书大多寓言。
这些故事的深刻内涵，尤其是取材广泛，设想奇持的心情开阔，描述生动传神。
丰富的浪漫主义的独特风格。
[语言知识与本文相关] 贷粟于监河侯：所以，就这样。
去吧，去吧。
来苏的贷款，并为粮食。
监河侯，主管官员的河流。
我已经开始了黄金贷款 - 300，或向下：将。
金，支付税款的封地。
黄金，金属货币，而不是黄金。
儿子，人称代词。
中东和调用：Nakamichi（中道），中间的道路。
的儿子，那些邪恶的，住这调用鲤鱼注意。
儿子，你。
什么是邪恶的，这是为什么呢
邪恶的，“是啊。
” ，中国东海之波臣：水手长，这意味着很少的人在水中。
君岂有斗升的水而活我哉，岂可以。
桶里的水，一点点的水。
住我，让我住。
现场卫东。
我南下吴王和乐激西江之水，迎接儿子“或”向下“：和意志。
吴越，这里的河流和湖泊。
防震，防冲击，推动业主。
西江，大概是指吴越西方的洪水，即长江。
差不多了，可以吗
我失去了我常常，我有没有在那里：我输了，我一直用，我失去了一个定期的同伴（水）。
经常和经常用的东西。
但我不是，我没有住房的地方。
我在干鱼在市场中的电缆：第一鱼干不如去找我。
平均是不切实际的，然后无用。
[概括饲料] 这个比喻讲故事的形式驳斥侯监河不现实的，只是一句空话解决不了的问题。
的话很容易，但理由更充分。
具有讽刺意味的??空洞的无用和荒谬的。
这个比喻是十分重要的意义。
[相关文学常识“礼记”，是儒家经典之一，在秦汉之前的各种礼仪文集的可能的门徒，孔子和再传弟子，弟子组听取和书面西汉戴圣纂集的。
也被称为“小戴记”或“小礼记”。
它是研究中国古代社会，儒家思想和礼仪制度。
庄周家贫，故往贷粟[信用小米（SU）：粮食。
监河侯监河侯：官方监河。
刘向“说苑”为魏文侯。
。
监河侯说：“干诺承诺（糯）：所有权利。
]，我会开始，邑金，金[封地支付的税金，金属货币，而不是黄金。
贷款 - 300可以吗
“庄周忿然作色，[色情：愤怒和变了脸色。
说：“上周，有中道中道：路中间。
]叫周顾视车辙中有鲤鱼[鲫鱼（FU）：鲤鱼]严周问之曰：'鲋鱼，到[至：呼叫传染性注意的鱼这样的话]
什么那些邪恶的儿子[孩子那些邪恶的：你是做什么是你吗
邪恶，用“是的”。
]吗
“正确的读取： “我，中国东海波部长水手长：指人在水中的小鲤鱼的自我指涉。
也，君斗水而活我的圣[桶里的水，我住哉：你可以有一点点一点水救我
“周说：”诺，我南游吴越之王[南方吴越王：游说国君南吴悦水城。
，休克兴奋：西江[西江：可能是指西方的洪水吴和岳长江。
]水和欢迎的儿子，我是吗
“鲤鱼是色情，说：”我失去了我经常与[引用]我失去了和我经常频繁伴侣（水）经常和我失去了的东西，伴随着]，但我不是[我没有在那里（chǔ）：我没有一个地方暂避。
]我有一个水桶的水当然，当然是。
]活耳被困[：其实。
这样说，但我更在电缆上的死鱼中的[在电缆死鱼大肆：不如第一家店铺卖干鱼找我。
不切实际的无用的。
一直是也。
“ 感谢你满意请采纳
关于丑小鸭的好词好句好段有哪些
品学兼优兼：都。
思想品德和学业都很优秀 抱残守缺 抱着残缺陈旧的东西不放。
形容思想保守，不求改进。
表里如一 表：外表；里：内心。
表面和内心象一个东西。
形容言行和思想完全一致。
别有肺肠 别有：另有；肺肠：指思想。
比喻人动机不良，故意提出一些与众不同的的奇特的主张。
博大精深 博：广，多。
形容思想和学识广博高深。
不臣之心 不臣：不守臣子的本分，封建社会中不忠君。
意指不忠君的思想。
后也指犯上作乱的野心。
不忘沟壑 沟壑：山沟。
念念不忘为正义而死，弃尸山沟。
形容有为正义献身的思想准备。
也比喻人发迹之后不忘过去贫贱的日子。
嘲风弄月 嘲：嘲笑；弄：玩赏；风、月：泛指各种自然景物。
指描写风云月露等景象而思想内容贫乏的写作。
嘲风咏月 指描写风云月露等景象而思想内容贫乏的写作。
臭肉来蝇 腐臭的肉招来苍蝇。
比喻自己的思想作风有问题，就会招致坏人的引诱。
《蒲公英》本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写什么，结果什么
教案 [教材分析]本文是一则，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
全文共有4个自然段。
第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。
课文予以人生的哲理，在有趣的故事中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观。
[教学目标]1．有感情地朗读课文。
2．理解本课生字新词。
3．在情境中培养学生的想象能力和。
4．凭借对课文的朗读感悟，知道做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
[]让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑；对于别人提出的意见，要有辨正的思考能力，不可一味的，盲目听从，别人说得对的，我们要虚心接受，同时也要有自己的想法。
[教学课时]2课时[设计理念] 以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
[教学准备]、蒲公英头饰和太阳公公的图片 []一、创设情境，激发情趣（约5分钟）1．师（引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。
一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了……，在蓝天白云下……。
（投影上出示相应的句子）这些可爱的小降落伞在风婆婆的帮助下飞了起来。
它们在随风飘荡的过程中，又发生了一些什么事呢
这一课我们继续学习。
2．现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子。
哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀
。
生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……3．哟,大地可真美呀
我们去找新的家了，心里可高兴了
咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀
生：太阳公公
一起和太阳公公打个招呼吧
师领生齐说：太阳公公，您好
二、教学第二自然段（约8分钟）1．孩子们，太阳公公平时可关心我们啦
这时，他还有话要和我们说呢
2.究竟太阳公公跟我们说了什么呢
打开书本，读一读课文的第2自然段。
谁来把太阳公公说的话读一读
生读。
（出示课文第二自然段）1）恩，看来太阳公公真的是非常关心我们
同学们在读这句话的时候，能不能找一找作者用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气的
（亲切、嘱咐）哦，原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的。
“亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢
（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活中，谁经常嘱咐你啊
爸爸、妈妈、老师……哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话。
他们经常嘱咐你们什么呀
嘱咐我：过马路要当心
上课要认真听老师讲课
……好，现在谁能试试把太阳公公嘱咐的话再读一遍
生读。
师点评：太阳公公的年纪已经一大把了，他到底怎么说呢
好，谁再来试试
生再读。
2）读得真棒
我听出了太阳公公对我们关心的语气。
三、教学第三自然段（约15分钟）现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗
（出示句子，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去______________________，能去________________________。
（不能去沙漠和湖泊，能去泥土））1．那你应该怎么回答太阳公公呢
请某个同学回答。
哦，他已经知道了太阳公公的嘱咐了，其他同学知道了吗
知道。
那我们一起来大声地回答太阳公公
2．生：放心吧，太阳公公
我们一定到泥土中去生长
（大声齐读）3．可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。
他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。
4．（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读） （1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度
瞧不起，看不起，不屑 那他想去哪儿呢
，教师补充。
（2）从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠\\\/它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读。
全班齐读。
（二）出示第二颗种子说的话（齐读） （1）那另一颗种子是怎么说的
他说这句话的时候心情怎么样
（得意） （2）哦，什么时候我们会表现得很得意啊
（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈吧!好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看
嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的
全班齐读。
5．现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读。
让我们一起分角色来读好这段话，好吗
（分角色读）6. 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住
想
这时候你会对它喊什么呀
“不要去啊，快点回来
”为什么叫他们不要去啊
让学生说明理由。
（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）7．可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。
（出示相应图片）四、教学第四自然段（约8分钟）1．第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢
请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段，完成这个句子。
出示句子：落在沙漠里的种子___________，落在湖泊里的种子________________，落在泥土里的种子__________________。
2．他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。
瞧
（出示图片）他们把大地装点得多美呀
齐读最后自然段。
五、总结（约5分钟） 课文学到这里，你能说说这个故事给你带来了什么启示
不要被表面现象迷惑。
还要听取前辈正确的指导。
嗯，我们要虚心听取别人的意见，但是在听的时候，也要持有辨正的判断能力，不可一味地盲目听从，别人说得对的，我们要接受，同时也要有自己的想法在里面。
怎么填呀? 急!!!!!!!!
高中语识归纳一、语文知识点1．小说三要素：A人物 B情节 C环境2．议论文三：A论点 B C论证3．比喻三要素：A本体 B喻体 C喻词4．记叙文六要素（五W+H）：何时when 何地where 何人who 何因why 何过how 何果what5．律诗四条件：A八句四联（首颔颈尾） B偶尾同韵 C中联对偶 D平声合调6．五种表达方式：A叙述 B议论 C抒情 D说明 E描写7．六种说明文说明方法：A举例子 B列数字 C打比方（喻） D作比较 E分类别F下定义8．三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构 C分总结构9．三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序 C按逻辑顺序10．两种基本议论文结构：A提出问题——分析问题——解决问题B提出观点——论证观点——总结观点11．六种议论文论证方法：A举例法 B对比法 C 喻证法 D E归谬法F12．八种主要修辞方法：A比喻 B拟人 C排比 D夸张 E反问 F设问 G反复 H对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对）13．四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写 D心理描写（简记为：外语动心）14．七种短语类型： A并列短语 B偏正短语 C 主谓短语 D动宾短语E动补短语 F介宾短语 G的字短语（按功能划分为七种）A名词性短语 B动词性短语 C形容词性短语（按词性分三种）15．六种句子成分：A主语 B谓语 C宾语 D补语 E定语 F状语16．十二词类（性）：A名动形 B数量代 C副介连 D助叹拟17．三种记叙方法（顺序）：A顺叙 B倒叙 C插叙18．三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长19．四种波折号作用：A表解释说明前文 B表后文跳跃转折 C表声音中断延长D表时地数起止20．四种引号作用： A表引用实际内容 B表讽刺反语 C表特定称谓D表着重强调二、语文学法归类1．课文预习六步法：A查注生词，扫清三字 B朗读课文，感知内容C了解作者，把握背景 D标明段序，分清结构E画关键句，体会作用 F简写主旨，归纳特色2．学生课堂听讲五法（细听讲做笔记）：A听到listen B看到lookC写到write D说到 speakE思到think（耳眼手嘴脑五官并用）3．赏诗三步法：A知人论世（了解作者，把握背景）B译析字面（通译全诗，分析景情）C阐明主旨（简述内容，阐明理趣）4．划分文章结构四法：A依据表达方式 B找寻明暗线索C依据时空顺序 D依据逻辑顺序5．分析八种关键句作用：A点明题目，引起下文（点题句）B点明中心，亮出主旨（中心句）C设置悬念，引发兴趣（悬念句）D承上启下，自然衔接（过渡句）E前后照应，和谐统一（照应句）F侧面烘托，间接映衬（烘托句）G 后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）H增强语言，突出特征（修辞句）6．辨别七类文章写法：A对比写法 B象征写法 C烘托写法D以小见大写法 E先扬后抑写法F虚实结合写法 G夹叙夹议写法高考语文易错的108个多音字总结 1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。
2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。
3、喝：武松大喝（hè）一声：快拿酒来
我要喝（hē）十二碗。
博得众食客一阵喝（hè）彩。
4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急,又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。
5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。
6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。
野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。
7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。
8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。
9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。
10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。
11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。
12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：我和（hú）了。
13、省：湖北副省(shěng)长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。
14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。
15、臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。
16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。
17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。
18、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。
19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。
20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。
21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。
22、盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。
23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。
24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。
25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。
26、疟：发疟（yāo）子就是患了疟（nǜe）疾。
27、看：看（kān）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。
28、行：银行（háng）发行（xíng）股票，报纸刊登行（háng）情。
29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。
30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。
31、传:《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。
32、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。
33、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。
34、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。
35、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗
36、给：请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障。
37、冠：他得了冠（guàn）军后就有点冠（guān）冕堂皇了。
38、干：穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。
39、巷：矿下的巷（hàng）道与北京四合院的小巷（xiàng）有点相似。
40、薄：薄（bò）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（bó）利多销。
41、拓：拓片、拓本的拓读 tà ，开拓、拓荒的拓读 tuò 。
42、恶：这条恶（è）狗真可恶（wù），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。
43、便：局长大腹便便（pián），行动不便（biàn）。
44、宿：小明在宿（sǜ）舍说了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。
45、号：受了批评，那几名小号（hào）手都号（háo）啕大哭起来。
46、藏：西藏（zàng）的布达拉宫是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。
47、轧：轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。
48、卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。
49、调：出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。
50、模：这两件瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。
51、没：驾车违章，证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样。
52、舍：我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè）。
53、殷：老林家境殷（yīn）实，那清一色殷（yān）红的实木家具令人赞叹不已。
54、还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。
55、系：你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。
56、假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办
57、降：我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。
58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。
59、间：他们两人之间（jiān）的友谊从来没有间（jiàn）断过。
60、石：两石（dàn）石（shí）子不够装一卡车。
61、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。
62、茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。
63、刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。
64、弹：这种弹（dān）弓弹（tán）力很强。
65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。
66、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。
67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。
68、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。
69、参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗。
70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。
71、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。
72、吓：敌人的恐吓（hè）吓（xià）不倒他。
73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。
74、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。
75、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。
76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。
77、咳：咳（hāi）
你怎么又咳（ké）起来了
78、处：教务处（chǔ）正在处（chù）理这个问题。
79、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。
80、缝：这台缝（féng）纫机的台板有裂缝（fèng）。
81、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。
82、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风。
83、得：你得（děi必须）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些。
84、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。
85、几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了。
86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。
87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（lè）于助人。
88、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。
89、吭： 小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。
90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。
91、畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。
92．称：称（chèng同秤）杆的名称（chēng）、实物要相称（chèn）93．弄：别在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鸟。
94．俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。
95．露：小杨刚一露(lòu)头，就暴露（lù）了目标。
96．重：老师很重(zhòng)视这个问题，请重（chóng）说一遍。
97．率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。
98．空：有空（kòng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。
99．泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。
100．朝：我朝（zhāo）气蓬勃朝（cháo）前走。
101．膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng）肿吗
102．校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校(jiào)对材料。
103．强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。
104．塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。
105．辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。
106．倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。
107．都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。
108．匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上。
高考语文易错成语500例之一2011-06-011. 哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。
2. 安步当车：古代称人能安贫守贱。
现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
安，安闲。
3. 安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。
重，看得很重。
4. 嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饥饿的悲惨遭情景。
嗷嗷，哀号声；哺，喂食。
5. 筚(bì)路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。
筚路，柴车。
蓝缕，破衣服。
形容创作的艰苦。
6. 抱残守缺：形容保守不知改进。
7. 白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
白驹，骏马。
8. 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
9. 杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。
比喻无济于事。
10. 别无长（cháng）物：没有多余的东西。
形容穷困或俭朴。
11. 不足挂齿：不值得一提。
谦虚说法。
12. 不足为训：不值得很为效法的准则。
训，准则。
13. 不可理喻：没法跟他讲道理。
形容蛮横或固执。
比喻，使明白。
14. 不胫而走：比喻消息传得很快。
胫，小腿。
15. 不负众望：不能使群众信服。
孚，使人信服。
16. 不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。
已甚，过分。
17. 不即不离：不接近也不疏远。
即，接近。
18. 不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。
卑，低下；亢，高。
19. 不稂(láng)不莠(yǒu)：比喻人不成材，没出息。
稂、莠，田里的野草。
20. 不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。
21. 不容置喙(huì)：不容别人插嘴。
喙，嘴。
22. 不塞（sāi）不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。
23. 不以为然：不认为是对的，含有轻视意。
然，对，正确。
24. 不以为意：不放在心上，不加注意。
25. 不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。
刊，削除，修改。
26. 不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也一急促。
瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。
27. 侧目而视：斜着眼睛看人，不敢用正眼看。
形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。
28. 出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。
29. 城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。
泛指被迫签订的条约。
30. 诚惶诚恐：惶恐不安。
原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。
31. 曾几何时：时间没有过去多久。
32. 曾经沧桑：比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼里。
33. 蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。
（蚕、鲸，名词作状语）34. 沧海一粟(sù)：比喻非常微小。
粟，谷子。
35. 从善如流：接受善意的规劝，如同水流向下那样迅速而自然。
36. 大快人心：坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
37. 大而无当：虽然大，但是不合用。
38. 大智若愚：某些有才智有才能的人不露锋芒，表面看来好像很愚笨。
多含褒义。
39. 大器晚成：指能担当大事的人物要经过长期的锻炼，所以成就比较晚。
40. 当仁不让：遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，不推托。
仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。
41. 得陇望蜀：比喻贪得无厌，含贬义。
42. 登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。
43. 顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。
44. 东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。
比喻失势之后，重新恢复地位。
45. 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
语出唐代杜牧诗。
46. 对簿公堂：簿，文状起诉书之类。
对簿，受审问。
指公堂上受审。
47. 多事之秋：事变很多的时期。
48. 耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。
濡，沾湿。
49. 耳熟能详：听的次数多了，熟悉得都能够详尽地说出来。
50. 耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。
形容恳切教导。
语出《诗经》。
51. 繁文缛(rù)节：不必要的仪式或礼节繁多。
也比喻多余锁碎的手续。
文，礼节，仪式；缛，繁多，烦琐。
52. 匪夷所思：指言谈行动超出常情，不是一般人所能想像的。
夷，平常。
53. 分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。
现在用来比喻平起平坐，互相对立。
