《采薇》修辞手法的应用
《采薇》的以乐景写哀以哀景写乐的艺术特色
都是啥
《采薇》采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来。
彼尔维何，维常之华。
彼路斯何，君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒，猃狁孔棘。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
【注释】：出自【诗经·小雅·鹿鸣之什】。
薇，野豌豆苗，可食。
作，生，指初生。
止，语末助词。
曰，言、说。
一说为语首助词，无实意。
莫，即今“暮”字。
靡室靡家，无有家室生活。
意指男旷女怨。
【赏析】寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。
道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。
此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。
艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。
《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。
其类归《小雅》，却颇似《国风》。
全诗六章，可分三层。
既是归途中的追忆，故用倒叙手法写起。
前三章为一层，追忆思归之情，叙述难归原因。
这三章的前四句，以重章之叠词申意并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。
首句以采薇起兴，但兴中兼赋。
因薇菜可食，戍卒正采薇充饥。
所以这随手拈来的起兴之句，是口头语眼前景，反映了戍边士卒的生活苦况。
边关士卒的“采薇”，与家乡女子的“采蘩”、“采桑”是不可同喻的。
戍役不仅艰苦，而且漫长。
“薇亦作止”、“柔止”、“刚止”，循序渐进，形象地刻画了薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它同“岁亦莫止”和“岁亦阳止”一起，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。
岁初而暮，物换星移，“曰归曰归”，却久戍不归；这对时时有生命之虞的戍卒来说，怎能不“忧心烈烈”。
那么，为什么戍役难归呢
后四句作了层层说明：远离家园，是因为玁狁之患；戍地不定，是因为战事频频；无暇休整，是因为王差无穷。
其根本原因，则是“玁狁之故”。
《汉书•匈奴传》说：“(周)懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中国。
中国被其苦，诗人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，猃狁之故’云云。
”这可视为《采薇》之作的时代背景。
对于玁狁之患，匹夫有戍役之责。
这样，一方面是怀乡情结，另一方面是战斗意识。
前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。
其实，这也构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现。
四、五章追述行军作战的紧张生活。
写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。
其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
这两章同样四句一意，可分四层读。
四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。
接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。
最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。
”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。
将士们天天严阵以待，只因为玁狁实在猖狂，“岂不日戒，玁狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。
《毛序》根据这两章对军旅生活的描写，认为《采薇》是“遣戍役”、劝将士之诗。
这与诗意不符。
从全诗表现的矛盾情感看，这位戍卒既恋家也识大局，似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感。
因此，在漫长的归途上追忆起昨日出生人死的战斗生活，是极自然的。
笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。
或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中。
追昔抚今，痛定思痛，怎能不令“我心伤悲”呢
“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”这是写景记时，更是抒情伤怀。
个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。
绝世文情，千古常新。
今人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。
“行道迟迟，载渴载饥”，加之归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又加深了他的忧伤。
“行道迟迟”，似乎还包含了戍卒对父母妻孥的担忧。
一别经年，“靡使归聘”，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”(唐李频《渡汉江》)的忧惧心理。
然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀”，全诗在这孤独无助的悲叹中结束。
综观全诗，《采薇》主导情致的典型意义，不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。
《采薇》，似可称为千古厌战诗之祖。
在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。
自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。
王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。
而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，等等。
猃（xian，上声）狁（yun，上声），即北狄，匈奴。
不遑，不暇。
启，跪、危坐。
居，安坐、安居。
古人席地而坐，故有危坐、安坐的分别。
无论危坐和安坐都是两膝着席，危坐（跪）时腰部伸直，臀部同足离开；安坐时则将臀部贴在足跟上。
柔，柔嫩。
“柔”比“作”更进一步生长。
烈烈，犹炽烈。
载饥载渴，则饥则渴；即又饥又渴。
戍，防守。
定，止。
聘，问，谓问候。
刚，坚硬。
阳，十月为阳。
今犹言“十月小阳春”。
靡（gu，上声），王引之释为无止息。
启处，犹言启居。
孔，甚，很。
疚，病，苦痛。
尔，假作“”。
，花盛貌。
常，常棣，既扶移，植物名。
路，假作“辂”，大车。
斯何，犹言维何。
君子，指将帅。
戎车，兵车。
牡，雄马。
业业，壮大貌。
定居，犹言安居。
捷，接。
谓接战、交战。
一说，捷，邪出，指改道行军。
此句意谓，一月多次行军。
骙（kui，阳平），雄强，威武。
腓（fei，阳平），庇，掩护。
翼翼，安闲貌。
谓马训练有素。
弭（mi，上声），弓的一种，其两端饰以骨角。
象弭，以象牙装饰弓端的弭。
鱼服，鱼皮制的箭袋。
日戒，日日警惕戒备。
棘，急。
孔棘，很紧急。
昔，指出征时。
依依，茂盛貌。
一说，依恋貌。
思，语末助词。
霏霏，雪大貌。
迟迟，迟缓。
【作者小传】：《诗经》约在公元前六世纪中叶编纂成书，据说是由儒家创始人孔子编定的。
它是我国第一部诗歌总集，共收作品三百零五篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，都因音乐得名。
“风”是地方乐调，收录当时十五国的民歌；“雅”分大、小雅，多为贵族所作的乐章；“颂”是用于宗庙祭祀的乐歌。
采薇 借指隐居生活。
《史记•伯夷列传》记载：武王已平殷乱，天下宗周周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，陷于首阳山，采薇而食之。
说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。
孟郊《感怀》（之五）：举才天道信，首阳谁采薇。
去去荒泽远，落日当西归。
后来也表现坚守节操。
文天祥《南安军》：山河千古在，城郭一时非。
饥死真吾志，梦中行采薇。
译文：采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。
没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。
说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。
防地调动难定下，书信托谁捎回家
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。
说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息没闲暇。
满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛
棠棣花开密层层。
什么车儿高又大
高大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
边地怎敢图安居
一月要争几回胜
驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。
将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。
哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会
最后一段昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏(译文)回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
(注释)昔：指出征时。
依依：茂盛貌。
一说，依恋貌。
思：语末助词。
霏霏：雪大貌。
赏析这是诗经里一个著名的句子，它象一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。
出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。
在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。
红星照耀中国第一章的好词好句赏析
一、掌握常见类型，避免“无米之炊” 无论是平时考试还是高考，古诗表达技巧鉴赏题都是考生失分非常严重的一类考题。
除客观因素外，主观上考生相关知识的匮乏，是导致丢分的重要原因。
因此，做好相关知识的积累和储备工作，应是解答表达技巧鉴赏题的前提和关键。
古诗表达技巧的类型尽管种类繁多，但我们还是可以从某些角度给它作个大致的分类。
如： 1．表达方式。
表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
2．修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
3．其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。
以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。
鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
根据近几年高考命题情况我们可以发现：借景抒情、对比、烘托、反衬、虚实相生、动静结合、借古讽今以及比喻、比拟、对偶等表达技巧是高考考查的重点。
二、以课文为依托，引入“源头活水” 古诗的数量可谓恒河沙数，我们不可能有很多时间来对其“大面积”鉴赏，因此，精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析，应是我们高三古诗鉴赏备考行之有效的手段和方法。
在选择此类诗歌的时候，不应忽视教材中那些经典性的课文诗歌，它们应该成为我们的首选对象。
其实，古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能看到，借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆”（这次第，怎一个愁字了得），杜甫《登岳阳楼》中的“对比”（昔闻洞庭水，今上岳阳楼），王维《山居秋暝》中的“以动衬静”（明月松间照，清泉石上流），姜夔《扬州慢》中的“比拟”（自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵），李煜《虞美人》中的“比喻”（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流），苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“烘托”（上片写大江，写江山如画，写豪杰，写乱石穿空，旨在为下片写周瑜功业），刘禹锡《石头城》的“借古讽今”等，不一而足。
鉴赏时我们可把它们作为“样板”诗歌加以细心体会，精心揣摩。
当然，我们还可在此基础上再做进一步的工作——把教材中那些表达技巧相同的诗歌“钩连”在一起鉴赏，如《石头城》和同样采用了“借古讽今”手法的《桂枝香·金陵怀古》等篇目，《山居秋暝》和一样采用了“动静结合”手法的《李凭箜篌引》等篇目；也可从课文诗歌联系到课外诗歌，如杜甫的《旅夜书怀》采用了“以乐景写哀情”手法，而苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》等一些课外篇目也同样采用了这种手法，我们就可以把它们“合并同类项”——这种“钩连”课内联系课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析方法，可以使我们的复习工作取得“小投入”而“大产值”的效果。
三、探究高考设题，寻求答题启示 古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。
1．“小角度”设题。
此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。
如： ①2008年四川卷：这首元散曲主要运用了哪些修辞方法
试作赏析。
②2008年江西卷：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
③2007年全国卷Ⅰ：请从“景”和“情”的角度对这首词作一赏析。
④2006年湖北卷：《暮春浐水送别》是怎样融情于景的
请作简要赏析。
此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌的具体内容作出分析说明即可。
2．“大角度”设题。
此类设题往往“泛泛而谈”，没有具体的角度要求，出现在题干中的关键词通常是“表现手法”、“表达效果”、“艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。
如： ①2008年上海卷：联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。
【参考答案】“雪”隐喻了白发。
与“朱”相对，产生强烈的色彩对比。
隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。
这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉。
②2007年浙江卷：请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
【参考答案】⑴刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
⑵吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
⑶赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
③2006年江西卷：诗人采用什么手法表达作品主旨
试结合全诗作简要分析。
【参考答案】全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
④2006年福建卷：这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点
请作简要分析。
【参考答案】在艺术手法上，三、四句的最大特点是借景抒情。
诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
此类题目较之上一类鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。
如：①包含了比喻和对比；②包含了对比、寓情于景、用典和议论等；③包括了对比、比喻和象征；④主要是借景抒情。
这种题型往往给考生的答题带来很大的盲目性。
考场上，导致考生古诗表达技巧鉴赏题失分的原因有很多——或答非所问，或张冠李戴；或说明不到位，或分析不透彻；或程式不规范，或要素不齐全。
尤其是解答“大角度”类型的题目时，考生出现的问题相对更多，有时甚至“一招不慎，满盘皆输”，即一旦表达技巧的类型答错，往往导致后面的分析说明也“牛头不对马嘴”。
要解决这些问题，平时复习注重对高考题目进行分析和探究，从中获得一些有益的启示和帮助，应该是一种行之有效的方法。
因为相对来说，高考题目的命制和答案的设置更为科学和规范，其设题的特点、答案的模式、切入方式甚至字数的安排都值得我们去分析揣摩。
重点难点题型测试 1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
偶成 （宋）饶节 松下柴门闭绿苔，只有蝴蝶双飞来。
蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。
请从“虚实”的角度赏析这首诗。
2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春寒 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
【注】这首诗作于高宗建炎三年春，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。
金兵连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。
高宗由扬州逃往镇江，再到杭州。
此时作者正避乱岳州，从岳州太守那里借得后圃君子亭暂居，自号“园公”。
这首诗主要采用的表现手法是什么
请作简要分析。
3．比较阅读下面的唐诗和元曲，然后回答问题。
子夜吴歌 李白 长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征
【中吕】迎仙客 张可久 雨乍晴，月笼明。
秋香院落砧杵鸣，二三更，千万声，捣碎离情，不管愁人听。
两篇作品在抒情手法上有何不同
鉴赏古诗词的表达技巧（答案） 1．前三句实写：松荫之下柴门锁着一院绿苔，成双成对的蝴蝶不停地飞舞，还有两腿拖着重重花粉飞来的蜜蜂，这些都是眼前之景。
后一句是虚写：前山繁花似锦的世界，这是想象之景。
虚实相生，交织成一个幽僻而又充满春意与生机的画面，流露出作者对大自然的喜爱之情。
2．主要采用托物言志手法。
作者通过描写不惜污损胭脂之色、傲然挺立于蒙蒙细雨之中的海棠来表现自己不避艰险的精神和孤高脱俗的人格。
3．李诗由景入情，正面抒写思念之情；张曲通过对秋景、捣衣声以及旁人的描写，侧面衬托了思妇的怨情。
垃圾分类宣传用语?
笑脸相迎两面三刀的人(笑面虎)比喻鞠躬尽瘁,为民找福的人(孺子牛) 比喻卑鄙无耻的人(癞皮狗 ) 比喻失去靠山,走投无路的人(丧家犬 ) 比喻奸诈狡猾的人( 老狐狸) 比喻带领众人前进的人( 领头羊) 比喻对知识技艺略知皮毛的人( 半瓶醋) 比喻使人仰望的出类拔萃的人( 人中龙) 比喻健壮勇猛的小伙子(下山虎 ） 比喻不明事理的人（糊涂虫 ） 比喻痴心妄想的人（癞蛤蟆 ） 比喻活泼好动，随机应变的人（小猢孙 ）勤勤恳恳做事的人（老黄牛） 才华出众的人（千里马） 声音动听,人缘好的人 （百灵鸟）十分小气,吝啬的人（铁公鸡） 代人受过的无辜之人（替罪羊）缺乏主见，随声附和的人—— 应声虫 有劳动能力而不劳动的人—— 寄生虫 老跟在别人背后的人—— 跟屁虫 失去依靠，无处投奔的人—— 丧家狗 讨好主人，甘当奴才的人—— 看门狗 死皮赖脸，卑鄙无耻的人—— 癞皮狗 强悍强横，恶如母虎的人—— 母老虎 制造障碍，阻挡前进的人—— 拦路虎 外表和善心地凶残的人—— 笑面虎 貌似强大，实则软弱的人—— 纸老虎 巧妙伪装善于变化的人—— 变色龙 才能出众有所为的人—— 千里马 恩将仇报，丧失良心的人—— 中山狼 外表慈善，内心狠毒的人—— 白脸狼 阴险狡诈，老奸巨滑的人—— 老狐狸 独霸一方，仗势欺人的人—— 地头蛇 心狠手辣残忍的人—— 火蝎子 爱财如命，吝啬小气的人—— 铁公鸡 浑身湿透，十分狼狈的人—— 落汤鸡 结成伙伴一致对外的人—— 窝里鸡 看似笨拙、大有前途的人—— 丑小鸭 表现突出、才能出众的人—— 出头鸟 身受束缚，失去自由的人—— 笼中鸟 目光短浅，胸无大志的人—— 蓬间雀 喜欢晚睡，深夜工作的人—— 夜猫子 温顺驯眼，老实听话的人—— 小绵羊 出于无奈，带人爱(受)过的人—— 替罪羊 目光短浅，缺乏主见的人—— 井底蛙 落入绝境，难以逃脱的人—— 瓮中鳖 本领有限，自己用尽的人—— 三脚猫 勤恳工作，任劳任怨的人—— 老黄牛 甘心为民服务大众的人—— 孺子牛 血气方刚，富有朝气的人—— 初生犊
《差一分钱》阅读答案
(1)父亲有心事。
(2)父亲的脸上隐着一个结,即使父亲开心的时候,结也躲在父亲的笑容背,冷不丁探出一下头。
(3)父亲是在寻一个人。
同学?朋友?亲戚?也许是父亲最初的恋人。
我曾经问过母亲,母亲摇了摇头,脸上也挤满了问号。
(4)近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车,一咳好像要吐出五脏六肺来,脸憋得像三国的红面关公,吐出的痰丝中竟有点点猩红,宛如暮春开败了的桃花。
(5)医生说,是肺癌!晚期。
(6)我们惊呆了!母亲哭得像个泪人,仿佛从淫淫秋雨中穿过,一身的水汽,有雾,沉沉的。
(7)父亲的脸却静如止水。
(8)父亲依旧在寻寻觅觅。
打电话、写信,一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ号。
父亲说,网名就叫差一分钱吧。
(9)我扑哧一笑,这个网名也太别扭了吧?我想,父亲的网名真是土得掉渣。
(10)入秋,温暖如春。
我陪父亲来到老家的一个小镇。
青石小街,漏墙花窗,石桥石阶,让我怦然心动。
走在长长的巷子里,我总忍不住探头聆听,是否有馄饨担的敲梆声。
(11)父亲更是有了知根知底的亲切。
(12)学校应该就在巷子的尽头了。
父亲说。
(13)果然,当我们深一脚浅一脚地走完小巷,抬头一望,镇中学就在我们的对面。
(14)父亲的咳嗽中,我隐约看到30年前,确切地说是恢复高考的第一年,就在这个中学,一个19岁,身体很瘦弱的孩子,正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。
这可是农家伢子唯一的独木桥。
(15)孩子很聪明,学习成绩不错,可就是有些粗心。
孩子嘛,难免。
(16)那天,阳光灿烂,风和日丽,数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币,说:这是两毛钱,去帮我买包烟吧。
(17)孩子一脸青春地冲出教室,来到供销社。
营业员接过钱一数,说,少一分钱。
孩子急了,老师明明在教室说是两毛钱,自己也粗略地数了一下,怎么差一分钱呢?难道是路上丢了?不可能,自己用手紧紧捏着,生怕掉一分钱,短短的几百米,钱都捏出了一层浅浅的汗水。
眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。
(18)这时,一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱,帮助孩子买下了一包烟。
(19)孩子兴冲冲地把烟交给了老师,长长地吁了一口气。
(20)正在讲解数学试卷的老师愣了一下,说,你还蛮有本事,少一分钱都能买到烟。
孩子呆了,一脸迷惑地望着老师。
教室很寂静。
(21)老师对全班同学说,你买烟时有人帮你出一分钱,是你运气好,碰到了好心人。
高考呢,少一分,哪个好心人送你一分哟。
(22)孩子终于明白了老师的良苦用心,大哭一场! (23)这件事后,那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。
那年高考,录取分数线是302分,孩子考了303分,被师范学校录取。
(24)当年那个孩子就是父亲。
(25)父亲说,我后悔呀,当时连一句感谢的话语都未说。
一分钱,虽然只是小小的一分钱,但当时一个鸡蛋才三分钱呀! (26)父亲一直想当面感谢那位好心人,可每次都是无功而返。
30年了,时光如过眼烟云,但那位卖鸡蛋的好心人,一直驻守在父亲的心中,让父亲无数次膜拜。
(27)从古镇回来,秋天一个劲往里走,细雨连绵,寒风四起,冬日悄然逼近。
(28)父亲的身体一天不如一天,看来父亲的心结是解不开了。
(29)一天,父亲的气色突然好了许多,父亲贴着我的耳朵说,我还有1000元钱,你给那个古镇汇去,帮助那里需要帮助的老人。
(30)解铃还得系铃人,父亲终于找到了自我解脱的办法。
或许,其中有一个老人就是当年那个卖鸡蛋的中年妇女,如今她应该已是满头华发的老人了吧。
(31)我忙赶到邮局把钱汇了过去,当我把汇款回单交给父亲时,父亲的脸上绽出一丝笑容。
我清晰地看到,那个悬着的心结也悄然溜走了,远远的,未留一点痕迹。
1.文中父亲“悬着的心结”具体指什么?为了解开这个心结父亲做了哪些努力,请简要地概括出来。
2.第(19)段写道:“孩子兴冲冲地把烟交给了老师,长长地吁了一口气。
”他为什么要长长地吁口气? 3.老师让“我”买烟,却故意少给了一分钱,他为什么要这样做? 4.文章开头,作者用了很多笔墨去写父亲的病情及一家人的心理活动,请问这有什么作用? 5.品味语言,分析下面句子的含义。
(1)父亲的脸上隐约悬着一个结,即使父亲开心的时候,那个结也躲在父亲的笑容背后,冷不丁探出一下头。
(2)近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车,一咳好像要吐出五脏六肺来,脸憋得像三国的红面关公,吐出的痰丝中竟有点点猩红,宛如暮春开败了的桃花。
6.当年,那位妇女帮助了父亲,给了他一分钱;几十年后,父亲以千元回报,你认为值得吗? 【参考答案】1.找到当年那个给了他一分钱的好心人并当面感谢。
写信、打电话,申请QQ号并取名为“差一分钱”,回老家古镇探访,给古镇的老人汇1000元钱。
2.完成了为老师买烟的事情,心理很满足;另外,差一分钱,幸好得到好心人的帮助,不然买不回香烟,成功来之不易。
3.他是想要让“我”和同学们明白,考试就和买东西一样,一分也不能少,诱发我们用功学习。
4.一是制造悬念,引起读者的阅读兴趣;二是通过写“我们”一家的慌乱担忧,衬托了父亲找人的坚定,形成对比,为后文做铺垫,体现了父亲感恩的品质。
5.(1)运用拟人手法,生动形象地写出父亲的“心结”之重,同时也为下文写父亲报恩的行为做了铺垫。
(2)语句中用了比喻、夸张的修辞手法。
通过写父亲咳嗽的声音、咳嗽时的脸色以及痰丝中的猩红,极力展现了父亲病情的严重,为下文表现父亲感恩的行为作衬托。
6.略(示例:值得。
那是在贫穷匮乏的年代,一分钱虽小,其情意深厚,温暖人心。
滴水之恩,当涌泉相报。
言之成理即可)
