形容气氛尴尬的句子
1.我开始紧张，面颊开始发烫，鼻尖冒出细密的汗珠，双唇紧抿一片空白，有点不知所措。
2. 一时间，我尴尬极了，真恨不得找个地缝钻下去。
还好这时候，上课铃救了我，让我避免了一场尴尬。
3. 牙的脸“刷”得一下子红到了耳根，看起来红扑扑的，头埋的低低的，两只芊芊素手还摆弄着自己的衣角。
这气氛感觉起来十分尴尬，令她笑也不是，哭也不是。
她恨不得在地上找条缝，钻进去。
4. 我顿时不知道该做什么，心里乱作一团，神情僵硬地离开了。
5. 她却丝毫没注意到我的示意，还照样说下去，我当时“刷”一下，脸就红了，恨不得马上在这个可爱的世界上消失。
形容这件事和旁边的情景很难忘的诗句
高考英语口试的目标是测试考生的语言口头表达能力，其中包括朗读能力、会话能力、描述能力和表达思想的能力。
高考英语口试由五大题组成： (1)朗读 10% (2)快速应答 10% (3)情景提问 20% (4)谈话 30% (5)看图说话 30% 1 朗读 测试学生的语音基础、意群停顿、语气转换、自然流畅的连读、失爆等朗读技巧。
你可能认为30秒钟读完这篇文章是不可能的，因此你就会加快速度，抢时间，将文章读完。
其实，这是错误的判断。
你应该按正常的速度朗读，按规定的朗读要求读短文。
短文朗读考查要求如下： (1)语音的基础问题。
如果对英语国际音标中下列4个元音的发音掌握得较好，则其他元音音素的掌握也不会有大问题。
这4个元音是\\\/i:\\\/,\\\/i\\\/,\\\/e\\\/,\\\/ae\\\/。
(2)意群和停顿。
句子可按照意思和结构分为若干段，每段称为一个意群，英语中称为sense group。
每个意群有其特殊的意义。
在朗读每篇短文前，你应找准意群。
这样你可以在说话和朗读时，意群和意群之间可稍作一定的停顿，也可以在此处换气，使意思表达更为清楚。
你还须注意在同一意群中各个单词之间应一口气念完而不可停顿。
意群和意群之间根据需要而停顿，也不是非停顿不可。
朗读样题： A four-year-old girl\\\/islying\\\/in the arms of a doctor.\\\/\\\/She has just become motherless.\\\/\\\/Her pink clothes are bloodied\\\/and her eyes stare at something\\\/only she can see.\\\/\\\/She has suffered from a bombing\\\/near her home\\\/in southern Iraq. (3)语调，主要有升调与降调两种。
升调一般用于句首状语和一般疑问句，在一个完整句子中各并列成分在最后一个并列成分前者应用升调。
如：I have three English books↗,two Chinese dictionaries↗and five pens↘. 降调用在陈述句句尾和特殊疑问句中，尤其应注意的是一般疑问句的回答。
如：Do you have a map in your hand↗该疑问句的肯定回答：Yes↘,Ido↘.这里的Yes,必须是降调，Ido也必须是降调。
(4)连读与失爆。
连读较易掌握。
在一个意群中，将前一个单词最后的辅音与后一个单词开头的元音连在一起读。
而失爆是朗读中较难掌握的一种技巧。
当相邻两个爆破音在一起时，往往给前面一个爆破音留一个位置，但不爆破，稍停随即发后面的爆破音。
2 快速应答 主要测试考生对功能性语言的掌握。
首先学生应搞清这题不是回答问题，而是对你所听到的句子作恰当的反应。
这部分的难点是没有情景提示，考生必须在听到句子后的瞬间判断这句子应在什么情景下使用，其前后呼应的句子应该是什么。
然后，再确定一个正确的应答句。
如你听到的句子为：“How are you going to station”你会想到这是两人相遇时，一人要去火车站，另一人想知道对方去火车站的方式。
你的应答句应是：“I am going to station by bus\\\/by taxi\\\/on foot…” 在听到考题时，应搞清这个句子的类型：是一般疑问句，还是特殊疑问句；是陈述句，还是祈使句。
对特殊疑问句应抓住：第一个词——疑问词，这决定了你的应答句的内容。
第二个词——助动词，它决定了你的应答句的时态或语态。
当然，其他的词也起了不同的作用，但相比之下，这两个词所提供的信息尤为重要。
如上述例句：“How are you going to station”第一个词how告诉了你应答句的内容有关“方式”——去车站的方式。
第二个词“are you going to”告诉了你的应答句应用be going to作动词谓语。
3 情景提问 主要测试考生对所给情景中不同信息进行提问的能力。
Ask 2 questions about each situation given below,at least one special question.既然题目中给你情景，必须从所给的情景中搞清几个要素：这个情景的主角是谁，谈话的对象是谁，该情景发生的时间、地点及内容等信息。
在英语中也就是when,where,what'shappening,whom are you talking to…
考生从屏幕上看到和耳机里听到的情景： 例：Something is wrong with your mobile phone.You go to the shop to have it repaired. 分析：This is a very typical situation happened in a repairing tore. 结论：The possible 2 questions will be: (1)How much shall I pay for the repairing (2)Shall I come back to pick it up tomorrow 注意：(1)考生所提的两个问题其中一个必须是特殊疑问句。
(2)如果考生所提出的两个问题的答案是同一个内容，则其中一个问题不得分。
4 谈话 根据2005年口试情况，考生在屏幕上看到题目的同时还会看到与其配套的录像，这是为了给考生提供更多的信息。
考生可以根据情况采用与否。
这部分考核的内容实际上就是一篇口头小作文——oral composition。
既然它被称为Composition，就必须按段落写作的要求来准备。
(1)从stucture来考虑，文章必须要有beginning,body and con－clusion。
在beginning里要开门见山地提出该短文的topicsentence.在topic sentence中必须含有关键词。
有了关键词后，则在body部分可以根据关键词写出support details。
这是全部短文的重点，而且篇幅在全文中比例最大。
如果全文只有10个句子，那么，这部分应有7~8句。
最后一部分是conclusion，在结尾部分中你应再次重申你的观点，但不能将主题句作简单的重复。
第二个要讲明的是：短文必须有内容。
如题目为An unforgettable after Class Activity的短文，那就应该描述一个具体的活动。
使评卷老师听到你讲的短文后，感觉到你参加的活动确实吸引人，令人难忘。
不能靠堆积许多形容词，而没有一个具体的情节来证实你讲的活动让人难忘，这个topic学生写得最多的内容是下乡、学军、学农等。
如果在你的短文叙述中有这样有情节、有内容的材料，你的得分就不会低。
5 看图说话 这部分有4幅内容连贯的图片，它有一个主题，也有情节，并提供一个开始句。
这个题型考查学生是否能用英语按所给的情景来描述这4幅图片。
学生应做到的是内容切题，语言连贯，层次分明，用词得当，句子结构正确，语音语调准确、自然、流畅。
字数在120~150字左右。
拿到图片后，应看清图片中的各种提示：除人物外，其他背景资料都应看清楚。
往往除了人物外，图片还提供了故事发生的时间、地点等资料。
图片下的开始句向学生提供了时态与故事的背景。
需要注意的是： (1)如果开始句为一般现在时，图片的叙述也应以现在时为主；如果开始句为现在进行时，则图片以现在进行时与一般现在时为主。
(2)如开始句以第一人称描述，则图片的叙述应用第一人称，如果开始句中提供一个名字(第三人称)，你对图片的叙述也应用第三人称。
(3)搞清图片的内在关系，并且找出这一套图片的内含主题。
(4)如果发生在图片上某一内容的词不掌握的情况，可以采取间接表达法。
也就是通过另外一两个句子来表达与该句相近的意思，这方法仅供你在找不到一个适当的词时才使用。
英语的口语应力求简单明了，不要用过长的句子，如主从复合句等书面用语。
