关于“求知”的句子有哪些
学习难以成为欲望。
除非，一个人得不到学习的机会时，学习才会变成欲望。
要上好数学“课改”课，必须激发学生的求知欲望和兴趣
全日制义务教育《数学课程标准》指出：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与兴趣，帮助学生认识自我，建立自信心。
让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。
在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。
如何唤醒学生的求知欲望
怎么能怨孩子呢
没有不合格的学生，只有不合格的老师
你无法让学生有求知欲，你只能让你教授的知识更吸引学生
你的想想，学生为什么听你的阿
就因为你是老师啊
正好反了
你是一个指着学生吃饭的工人而已，学生是你的衣食父母，你说应该是听谁的
这不是说，学生说什么你听什么，而是你应该放下老师的架子，倾听学生的需求。
学生只喜欢听他们喜欢听的、学喜欢学的。
电脑游戏怎么没人教他们，可他们个个玩得出神入化
以前孔子老子四书五经也挺没意思的，后来易中天一讲怎么就成为社会热点了
说到底，知识没有变，是教授的方法和角度变了，是讲教授知识的人人格魅力不一样了。
您作为老师，明明自己的课不能吸引学生，还怨学生没有求知欲，太本末倒置了吧
话糙理不糙哈，如有得罪，十分抱歉。
形容求知欲的成语有哪些
要激发学生的求知欲，关键是要培养好学生的学习兴趣，兴趣是学生的学习动力是教师教育学生、引导学生的最佳方法和手段，教师没有激情，方法、手段，学生就没有兴趣，学生学得也就贫乏无力。
呢、为此，作为一名教师不能只顾教书，不与学生交流沟通，必须研究学生的学，重视学习兴趣的激发，提高教学效果。
一、建立平等的师生关系良好的师生关系来自于教师对学生的爱，教师在学生求学过程中需要耐心地发现可能会遇到的问题，从而给予引导，应当把自己的一颗心交给每一个学生，心中应有每个孩子的欢乐和苦恼。
同情孩子吧，无微不致地关心体贴学生，是教育的血和肉，师生关系是一种精神关系，它渗透着师生间情感的交流，理性的共建，教学交往过程是师生双边交流的过程，师生通过交流达到相互理解、相互尊重，真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位，教师应当放下架子，摆正师生之间的关系，尊重学生的人格，深入学生生活，维护他们的利益，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦，“亲其师”方能“信其道”。
孔子云：“知之者不如好之者；好之者，不如乐知者”。
一个学生对一个教师的感情直接影响这名学生对这位教师所带学科的情绪，现在有些学生认为，哪个老师对我好，看得起我，我就为他好好学习，反之则自暴自弃，“不高兴为你学”。
成功的教育首先要从良好融洽的师生关系开始，只有在心理上唤起学生的亲近感，拉近师生距离，才能更好地激发学生的求知欲。
二、亲近、信任所谓的“亲其师而信其道”教师的情感是左右学生的关键，教师对学生信任，亲切的情感流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种炽热情怀时，会激起对教师的信任和爱戴，对学生亲近信任可以创造一种民主、平和的气氛，增强学生的求知欲。
三、尊重使他觉得获得了信任、获得了尊重，让他在心里上感到满足，满足是学生在心理上的积极需求。
一句鼓励的话往往会使一个学生或一个集体信心大增，奋起直追，相反一句伤心的挖苦，会毁掉一个学生的自尊，自暴自弃，不如他人，如果教师真正地能从内心尊重学生，建立真诚的友谊，一定能大大提高学生的求知欲。
四、爱的力量充满爱心、充满欢笑、充满温馨，是每个教师必须具备的基本品质，对待优生、学困生要一视同仁。
偏爱优秀生是绝大多数较少容易做到的，因为优秀生的各方面表现特别是学习成绩，令不少老师欢欣鼓舞，在讲台上你可以经常听到老师对优生的赞扬，而要做到厚爱学困生，却往往是不少老师不易做到的能够不讽刺、训斥、挖苦，就很不容易了，所以我们老师必须心中有爱，心中有爱才会发现爱，拥有爱的眼睛，才能发现优秀的孩子，对于学生来说，爱可能是老师一句亲切的话语，可能是一次温柔的抚摸，可能是一个鼓励的笑容，更可能是一个理解的眼神，爱是人类最美好的语言，它的力量是无穷的，它能促使学生自觉地区学习求知。
五、善于倾听师生之间要建立真正的友谊，必须要保持绝对的平等，静心静气地倾听学生心灵的呼声，处理好师生关系，对待学生要“真诚地赞美”为主，辅以“委婉的规劝”体罚或变相体罚学生不仅会使学生产生逆反心理和对抗情绪，影响教育效果，更重要的是，这种行为会损坏学生的健康，使学生产生不健康的心理，因此，我们应该走下讲台，走到学生中间去，在平等中交流，真正用教师的人格魅力去影响学生，“言传身教”。
六、甜美的批评教师必须学会赞赏每一位学生，孩子在成长过程中，随时会犯错误，这时就需要对孩子的错误进行批评，这种批评应该是有益的，通过批评使孩子正确认识错误，及手段。
要与学生一起共同分析错误，让学生在一种宽松的环境下逐步改变自己的行为，批评要留有余地，要给他一个改正错误的机会，学生犯错误时还应该先表扬后批评，使学生乐于接受批评，让学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切，使学生在甜美的批评中真正体验教师的真情关怀，在快乐中去求知奋斗，在充满和谐的校园中健康成长。
怎样才能最大限度地激发学生的兴趣和求知欲望
知勉行 困知。
或安而行之：《礼记·中庸》，或学而知之：遇困而求知：知识，及其成功一也。
形容求知愿望十分迫切；勉行，及其知之一也：尽力实行，或困而知之。
在不断克服困难中求得知识。
探求知识像口渴想喝水一样迫切，有了知识就勉力实行。
” 求知若渴 知。
出处，或勉强而行之，或利而行之：“或生而知之
