形容做出了一件事就再也没有回头路的成语是什么
。
来自台湾用语。
同“ 不归路” 1.生活或工作中永不后悔的抉择。
“加入才是真正意义上的开放，而且这意味着我国的改革开放大业终于踏上。
”（2001\\\/6） 2.无法后退的选择。
“成婚之路，其实就是。
……她更要只身面对一片洪荒寒冷的莽原、一个语言不通而又桀骜不驯的民族，还有难耐的缺氧、寒冷、孤单与迥的生活环境。
”（2001\\\/4） 3.走向死亡的道路。
当前此义用得较多。
“迷情女大学生，是谁把你推向不归路
”（2001\\\/8） “仅仅相隔七八天，便有一男一女两名不谙世事的孩子匆忙而轻率地踏上了不归之路。
”（ 2003\\\/11\\\/13）
形容过去的从不回头的超拽句子
如果是悲壮感觉的话，有著名的“，壮士一去兮不复反” 赴义 “我自横刀向天笑，” 爱情的话有的 待往他山寻美玉，【等到在其他山上寻找到我真正属于自己的美玉】 得时即忘旧石欢，【得到的的时候既然就会忘记过去那块顽石】 哪管陈物是黄兰。
【哪管过去的那个器物是黄是兰】或者的 天公隔是妒相怜，何不便教相决绝的 此后锦书休寄，画楼云雨无凭。
1、爱过痛过哭过笑过都是种精彩。
2、爱情无疑是场战争，虽然没有流血，却充斥着无数牺牲。
3、我努力了，只是你没有看见。
4、我深爱的那个男人呀，已经成为另一个女人的了 5、总有一个人，一直住在心底，却消失在生活里。
6、昨儿日黄花，今儿日黄花，明儿还日黄花，这黄花招谁惹谁了…… 7、做有气质的女人，找有良心的男人。
8、总有一天，你会发现，有些事情在念念不忘中，早已淡忘。
9、最好的朋友，平时互相调侃，是嘴最狠的那个，在你需要的时候，却是心最软的那个。
10、我们之间隔离那么那么长的距离，终究是不回不去了。
11、我们有着大大小小的愿望，在不长不短的季节里不痛不痒的放弃了。
12、你给的伤，连微笑都掩饰不了。
13、如果有一天，我挂了，你能投个币让我复活吗 。
14、生命是一座空城，装满了妖言惑众的感情。
15、失去后那种心痛的感觉还在，犹如针尖在穿刺着恍惚的心。
16、我们相爱，却不能相守，留下的只有遗憾。
（推荐的个性句子） 17、我们用多一点点的辛劳，来交换多一点点的幸福。
18、世界上唯一不用努力就能够得到的只有年龄。
19、是时候该控制一下自己的情绪化了 20、谁不想具有一颗真心和热和的手。
21、俗语说：；可俗话又说：
22、我们常常羡慕别人拥有的，却忽略自己拥有的。
23、我们都会在无知的年代里做幼稚的事情。
24、他爱我，我爱你，而你却爱着另外一个人。
25、疼痛是唯一可以让人瞬间清醒的东西 26、天空蓝得像一种疾病，难以治愈般痛苦的蓝。
27、我的心很小很狭隘容不下他人再占据一席之地。
28、人生为棋 ，我愿为卒，行动虽慢，可谁曾见我后退一步。
29、如果你承认你这一步走错了，那么你就等于证明你的人生是失败的。
30、我对你的爱从来没有停止，只是我不再让别人知道而已。
31、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
32、钱是什么东西
是我没有的东西 33、其实想想不管是谁都在一天天的等死 34、你是第207根骨头，死后与我同埋。
35、你和我，平行线，哪里才是我们的交汇点。
36、晚上死不睡，早上死不起....。
37、为你刻下爱的碑文泪水发酵后是你的完善。
38、我不明媚，不倾城，不温柔，但是我爱你不止说说。
39、我的青春，献给了那个义务教育。
40、我的心不是公交车，不是有空位就可以坐下来。
41、你是我起点的开始，而我是你终点的结束。
42、你说爱是种慢性流浪，谁也不想在风景里牺牲。
43、女孩按相貌可分为三种：一种来自未来，一种来自现在，一种来自侏罗纪。
44、年龄问题，让现在的一切都走进了不现实，岁月问题，让现在的一切都走进了不合适。
45、的地位不值得你提了。
46、你要是不会玩生活，生活就把你玩了。
47、女人，没必要寄男人篱下，没有他们自己也能够过得很好。
48、，花有花期。
一旦错过，即使招展，也是寂寞。
49、聘妻有俩条：第一条：女的，第二条：活的。
50、其实生活很平淡、只是我们把它弄得苦不堪言。
51、其实所谓一个人的自由，应该叫做孤僻。
52、你匆匆离往，可否知道我心痛着。
53、你不曾体验过我的隐忍，又怎能懂得我的痛苦。
54、能让我发火的人，你永远不知道我忍你多久了。
55、男生对女生身材的要求：看起来要瘦，摸起来要肉 56、每棵树，都是一片风景
57、明知道的想念不是念，明知道的爱不是爱 58、蓦然回首，发现我一直都是一个人。
59、某些逐日萧条的记忆，一点点掩埋直到消失在脑海里 60、那个午后，我们并肩着走，一直走到了最后。
61、男人考验女人的方法是远走高飞；女人考验男人的方式是约会迟到。
62、男人恋爱后变得可怜巴巴；女人恋爱后变得神经兮兮。
63、两个毛躁的人在一起就是毛毛躁躁。
64、老师我们不在乎什么时候考试，我们只在乎放几天假
65、来来又去去，那些人、那些事，流失在岁月里的下落不明。
66、可不可以有机会，让我们再爱一回。
67、不要怪女人太现实，只不过钻石远比男人来得可靠。
68、当你喜欢上一个人，总会觉得自己不够好。
69、打包我的心，假装去旅行，哪里才能让我清新。
70、从未想过，别人会这么看待自己。
71、触动人心的词语，不管被人翻录摘写多少遍，依旧当初。
72、锄禾日当午，上学真辛劳。
已进进学校，罚站一下午。
73、除了你自己的父母，没有人会一再包容你的无理取闹。
74、苍白的文字，是我唯一发泄的来源 75、不要再那末轻易对人付出感情，那才不会受伤害。
76、不要傻傻的一直为他人付出，在他人眼里不见得你很好。
77、浮华的城市剩我孤唯一个，陪着我的是闪闪的夜光和熹微的晨光。
78、敷爱衍情你做的近乎完美，表现的，淋漓尽致。
79、佛说，今生你嫁的人是前世葬你的人。
80、凡事都看的开点，生活就不会那么累了。
81、儿时的青春张扬，带着淡淡薄荷的味道。
而今的岁月，剩下的唯有零落。
82、跌跌撞撞却失往了心的颤抖 83、爹妈养你们容易么，动不动就张嘴把他们就带出来。
84、当天空的白云不再流浪，你能不能也回到我身旁。
85、当年争着亮图标，现在抢着灭图标。
86、很多人不需要再见，因为只是路过而已。
遗忘就是我们给彼此最好的纪念。
87、怀念是生命中最无能为力的事情,并且卑微。
88、假设哪天我放弃了，请记得，是由于你的不在意。
89、矫情之所以可怕，在于它是平庸却要冒充独特。
90、今天考试差未几就交了白卷，希看明天的考试会好一点。
91、看着固然挣扎却照旧下坠的夕阳，也许它也像我一样，舍不得今天就这样过往了。
92、可爱不只是外表，更是一种心态。
。
。
93、不要把所有的感动都作为爱你的标志。
94、不是每一场青春都有一个惊天动地的结尾。
95、别急着去爱，天也没荒，地也没老，时间还早。
96、把你不愿意说的秘密告诉我，我帮你告诉别人去。
97、爱一个人，或者不爱一个人。
都不需要理由。
98、很容易，被爱也很容易，但要两情相悦，却这么难 99、我虽不完美，可绝对能让你眼前一亮。
100、我讨厌这样想你的自己。
101、我像是抱着萝卜的兔子，不知该往哪一个坑跳。
102、幸福就是吃饱了撑着睡觉。
103、信就是信，不信就是不信，你丫的还微信。
104、心情不好的时候就去校门口踢自行车，踢一个，倒一排。
105、谢谢你，敢和我相爱。
106、我以为我能喜怒哀乐取决我自己。
107、我一直在寻找冬日阳光的色彩和味道，可是最终，我的追寻也是一场空。
108、像这么伟大的人，我们应该放天假来纪念他。
109、想要娶你，可就是没钱。
商量下，先赊账，回来还你。
110、想你的时候，我就看看猪圈。
111、我也想看开一点，可现实总是这样打击我〃 112、我要用微笑找回青春最初的信仰。
113、现在的孩子长不高的主要原因就是：书包太重
114、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。
115、我睁开眼，看着天，希看还能看到你熟习的笑脸。
116、我找不到可以信赖的人，身边的人兜兜转转，可是我却一直孤单。
117、幸福是俄爱上伱，然后感觉到伱也爱上俄。
118、胸口很薄，不要拿心去抵挡伤痛。
119、一个人，你不逼自己一把，你就不知道自己有多优秀。
120、总有那么一种心情，让你无法忘怀。
121、有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。
122、有些事过去了，可有些事是过不去的。
123、原来，不是笑就能够粉饰我的悲伤。
124、只要能让父母能过上安逸的生活，这辈子… 就算活值了。
125、只有分开以后，你才会知道，曾经你们有过多少刻骨铭心的经历。
126、属于我的字典，永远找不到关于你的字。
127、总是把最伤人的话全部留给自己说，痛到崩溃也不愿意接受自己的懦弱。
128、有没有一双手，握住握住就不轻易放开。
129、用年来计算感情那才是真的感情 130、永无止境地贪婪，只会毁灭自己。
( 励志天下 ) 131、因为无心所恃，所以随遇而安。
132、一句我知道了包括了多少敷衍的成份。
133、一个人行走到遗忘，最终记忆只和时间有染。
134、只是还没来得及告诉他，天下与他，我舍了天下。
135、真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。
136、这个世界真的太拥挤，拥挤得只剩下孤独和无助。
137、曾相爱过的人都明白，爱与不爱都不需要理由。
138、在最好的时光里，总会犯上一些痴，或者傻。
139、远山边沿，是谁点起一盏热和的灯，闪烁着微弱的光芒。
140、原来你一直都存在我心里，只是我在骗自己罢了。
141、总有一段路，需要一个人走，那就勇敢地漫步，华丽地走完。
142、爱过痛过，哭过笑过，然后继续坚强
143、qq个性签名伤感 唯一能回去的，只是深藏于心底的记忆。
看你需要哪一个
形容以前不懂珍惜的事到后来已不能回头的句子有哪些
经典句子 当前位置：首页 > 句子大全 > 经典句子>正文形容物是人非的诗句【经典句子】 01-11本文已影响 人形容物是人非的诗句 1、庭前花谢了，行云散後，物是人非。
2、物是人非空断肠，梦入芳洲路。
3、今人不见古时月，今月曾经照古人。
4、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
5、去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面只今何处去，桃花依旧笑春风。
6、人生代代无穷矣，江月年年只相似。
7、人生若只如初见，何事秋风悲画扇
8、同来玩月人何在，风景依稀似去年。
9、往日繁华，而今物是人非。
10、无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
11、物是人非，小池依旧，彩鸳双戏。
12、物是人非，杳杳无音信。
13、物是人非事事休，欲语泪先流。
14、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
15、今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖
16、今时鹦鹉洲边过，唯有无情碧水流。
17、旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。
18、连环情未己，物是人非，月下疏梅似伊好。
19、明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾
20、其物如故，其人不存。
描写真友谊的句子有哪些
【教学内容】：分数乘除法应用题【设计意图】：一直以来，分数应用题中的数量关系都较为抽象、难于理解，使学生对于“分数意义”的拓展认识，分数的意义不再仅仅局限于部分量与总量之间的对比关系，还引申为两种相关联的量在数量上的变化。
仅凭记忆题型确实可以使很多孩子迅速掌握这类问题的解决方法能够正确计算，但不利于培养学生分析问题和灵活应用知识能力的培养。
我认为，在教学分数应用题时，要求能结合具体情境，解决简单的分数实际问题，体会分数在现实生活中的应用。
学生通过前面的学习对于分数乘除法的意义及相应的问题已经有了一定的认识和理解。
在实践教学中，主要让学生通过将生活中的实际问题利用转化的思想抽象成数学问题，然后利用画线段图的方法分析数量关系，在逐层学习的过程中，通过分析交流和适量的练习使大部分学生能够掌握各自的方法。
利用画线段图的策略创设不同的问题情境，有助于学生理解分数应用题中各量之间的对比关系，从而能够轻松的根据分数乘除法意义的不同解决问题，帮助学生愉悦的学习数学，树立学好数学的信心。
【教学目标】：1、 通过本课教学，使学生能够掌握分数应用题目中的单位“1”和各个量之间的数量关系，并能正确的对题目进行解答。
2、 通过学习，培养学生学会用线段图表示数量关系，培养学生的分析能力和探究能力。
3、 通过学习，培养学生认真、仔细的学习习惯。
【教学重点】：使学生掌握分数应用题的数量关系，较复杂的题目能准确的画线段图，并做出正确的解答。
【教学难点】：使学生利用线段图，较准确地表示题目中的数量关系，并能正确的进行解答。
【学具准备】：刻度尺【教学过程】：一、 复习旧知，谈话导入。
1、找出下列句子中的单位“1”。
①、男生人数是女生人数的5\\\/6。
②、杨树棵树的4\\\/5是柳树的棵树。
③、甲比乙多1\\\/6。
④、某公司2011年的产量比2010年高20%。
2、只列式，不计算。
①、4是5的几分之几
②、5是4的几分之几
③、5比4多几分之几
④、4比5少几分之几
⑤、10千克的2\\\/5是几千克
⑥、几千克的2\\\/3是6千克
3、修一条路，第一天修了这条路的1\\\/5，第二天修了这条路的1\\\/6，还剩3.8千米没修，问这条路有多长
师：像这种较复杂的分数应用题，我们该用什么方法去解决它呢
今天我们就一起来研究解决分数（百分数）应用题的策略。
（设计意图：复习旧知，让学生对所学知识进行回忆，引导学生明确找题目中的单位“1”，熟悉基本的解题思路。
）板书课题：解决分数（百分数）应用题的策略二、 出示课题，探究新知师：策略，其实就是我们平时所说的“方法”的意思，那我们今天要研究的方法就是利用线段图分析数量关系。
比如说这道题目：例：修一条路，第一天修了它的2\\\/5，还剩3.6千米没修，问这条路多长
引导学生读题，理解题意。
师：单位“1”是谁
我们可以怎样来表示单位“1”呢
（设计意图：引发学生思考，让学生能运用所学知识，去理解基本的实际生活中的简单应用题）生：单位“1”是这条路的长度。
画一条线段，表示单位“1”，即这条路的长度。
师接着问：那修了的怎么表示
没修的呢
生：把这条线段平均分成5份，其中的2份就是第一天修了的。
剩下的3份就是3.6千米。
师：同意他的说法么
生：同意。
板书线段图：板书时问：求的是什么，怎么表示
将题目放在一边，让学生观察线段图试着将题目进行复述。
师：我们从这个线段图上，能不能看到单位“1”
生：能，就是这条路的长度。
师：修了的占这条路的几分之几
那没修的占这条路的几分之几呢
生：回答。
师：这3.6千米占这条路的几分之几
生回答生：1-2\\\/5。
（单位“1”减去已经修了的 ）师：那我们能不能用一句话来形容这道题目。
生：这条路的（1-2\\\/5）是3.6千米。
列式解答：3.6÷（1-2\\\/5）=6（千米）答：这条路的长度为6千米。
三、 深入探究，掌握方法师：那我们学习了画线段图的方法，再回头看刚才那道练习题目。
修一条路，第一天修了这条路的1\\\/5，第二天修了这条路的1\\\/6，还剩3.8千米没修，问这条路有多长
引导学生独立尝试，发现问题。
生：有两个异分母分数，一个是1\\\/5，一个是1\\\/6，在线段图上该怎么表示呢
师：问得好，同学们可以讨论一下，有没有好办法呢
（设计意图：引导学生思考讨论，培养学生独立探究能力和小组合作意识）小组合作讨论。
可能出现的结论：1、 将1\\\/5和1\\\/6这两个分数进行通分，变成6\\\/30和5\\\/30，然后把单位“1”平均分成30份，其中5份是第一天修的，6份是第二天修的。
2、 像这种情况可以简画。
就是在单位“1”上标出差不多的1\\\/5和1\\\/6，我们能看出来就可以。
引导同学们用第二种方法，因为如果分数较大，无法平均分成那么多份。
经过提示，让学生再自己独立尝试着画一画。
板书线段图：师：从这个图上能得到哪些信息
生：单位“1”就是这条路的长度。
生：找还剩3.8千米没修的对应的分率，是1-1\\\/5-1\\\/6。
生：换句话说：这条路的（1-1\\\/5-1\\\/6）是3.8千米，求这条路
列式解答：3.8÷（1-1\\\/5-1\\\/6）=6千米我们再来看这样一道题目：学校图书室原有图书1400册，由于学生的读书兴趣的提高，学校又增加了12%，问现在学校有图书多少册
引导学生找出单位“1”，独立进行画图。
（设计意图：在学生学会用线段图表示分数应用题后，引导学生理解百分数应用题道理是一样的）师：先画谁
生：原有图书为单位“1”。
师：怎么表示现在的
生：比单位“1”多出12%。
出示线段图。
列式计算。
四、 小组合作，巩固练习以小组为单位，利用画线段图的方法，完成下面两道题目：1、 食堂有一堆煤，第一周用去了全部的1\\\/3，第二周用去了全部的1\\\/6，两周共用去了8吨，这堆煤原来有多少吨
2、 小华读一本书，第一天读了它的1\\\/5，第二天读了15页，还剩33页没有读，问这本书共多少页
五、 小结本节课我们学习了哪些知识
在画线段图时，应该注意哪些问题
二备:解决分数应用题的策略 ——利用线段图分析数量关系执教人：冯庆田教学设计教学内容与目标确立：【教学内容】：分数乘除法应用题【设计意图】：一直以来，分数应用题中的数量关系都较为抽象、难于理解，使学生对于“分数意义”的拓展认识，分数的意义不再仅仅局限于部分量与总量之间的对比关系，还引申为两种相关联的量在数量上的变化。
仅凭记忆题型确实可以使很多孩子迅速掌握这类问题的解决方法能够正确计算，但不利于培养学生分析问题和灵活应用知识能力的培养。
我认为，在教学分数应用题时，要求能结合具体情境，解决简单的分数实际问题，体会分数在现实生活中的应用。
学生通过前面的学习对于分数乘除法的意义及相应的问题已经有了一定的认识和理解。
在实践教学中，主要让学生通过将生活中的实际问题利用转化的思想抽象成数学问题，然后利用画线段图的方法分析数量关系，在逐层学习的过程中，通过分析交流和适量的练习使大部分学生能够掌握各自的方法。
利用画线段图的策略创设不同的问题情境，有助于学生理解分数应用题中各量之间的对比关系，从而能够轻松的根据分数乘除法意义的不同解决问题，帮助学生愉悦的学习数学，树立学好数学的信心。
【教学目标】：1、 通过本课教学，使学生能够掌握分数应用题目中的单位“1”和各个量之间的数量关系，并能正确的对题目进行解答。
2、 通过学习，培养学生学会用线段图表示数量关系，培养学生的分析能力和探究能力。
3、 通过学习，培养学生认真、仔细的学习习惯。
【教学重点】：使学生掌握分数应用题的数量关系，较复杂的题目能准确的画线段图，并做出正确的解答。
【教学难点】：使学生利用线段图，较准确地表示题目中的数量关系，并能正确的进行解答。
【教具】 投影仪【教学过程】：课前互动：师：在上课之前，我们先来做一个小游戏。
输了的要完成我们的练习题。
介绍规则：轮流报分数，要求是分母比分子大一，按顺序说，如：1\\\/2,2\\\/3……。
一、 谈话导入 师：我们之前学习了分数应用题，在解决分数应用题时，你认为关键是什么
生：找准题目中的单位“1”，找对应的分率。
师：在解决问题的时候，有常常会遇到哪些问题
生：对应分率不好找。
师：老师今天带来了两道题目，同学们进行小组讨论，要求：你所用方法能让所有同学都能听明白。
二、出示例题，探究新知例一、修一条路，第一周修了这条路的1\\\/5，第二周修了这条路的1\\\/6，还剩下3.8千米没修，求这条路的总长
例二、有一堆煤，11月份用了这堆煤的1\\\/6，12月份用了这堆煤的2\\\/9，两个月共用去了4.2吨，问原来这堆煤有多少
投影出示例题，提清要求：要求：小组合作讨论，南边小组完成例一，北边小组完成例二，三分钟后找小组上来汇报，小组派两个代表上来给大家讲解，上来讲的小组代表需要给同学们讲明白，听的同学如果有问题可以提问。
小组派代表为同学讲解，引导同学提出问题，然后解决问题。
明确利用线段图分析数量关系的重要性。
师：通过画线段图，我们在解决分数应用题时遇到的困难解决了么
生：解决了，这样能更直观的找到这个题目的对应量的对应分率。
三、小结引导学生总结出画线段图分析数量关系的步骤：1、先画一条线段表示题目的单位“1”。
2、在单位“1”上标出给我们的已知的信息。
3、根据题目要求找出对应量的对应分率。
4、将这个复杂的题目换成一句简单的话。
5、列式计算。
注意：我们在画线段图时，通常是将分率标在线段的上方，将带有单位的量标在下边。
四、 巩固练习1、 小华家有300平方米的菜园，其中2\\\/5种土豆，1\\\/3种茄子，剩下的种黄瓜，问这三种植物的种植面积分别是多少平方米
2、 小明读一本书，第一周读了这本书的1\\\/10,第二周读了这本书的1\\\/8，第二周比第一周多读了6页，求这本书的总页数
汇报，订正，找问题。
五、 小结本节课我们学习了哪些知识
在画线段图时，应该注意哪些问题
课堂视频实录一、 复习旧知，谈话导入。
1、找出下列句子中的单位“1”。
①、男生人数是女生人数的5\\\/6。
②、杨树棵树的4\\\/5是柳树的棵树。
③、甲比乙多1\\\/6。
④、某公司2011年的产量比2010年高20%。
2、只列式，不计算。
①、4是5的几分之几
②、5是4的几分之几
③、5比4多几分之几
④、4比5少几分之几
⑤、10千克的2\\\/5是几千克
⑥、几千克的2\\\/3是6千克
3、修一条路，第一天修了这条路的1\\\/5，第二天修了这条路的1\\\/6，还剩3.8千米没修，问这条路有多长
师：像这种较复杂的分数应用题，我们该用什么方法去解决它呢
今天我们就一起来研究解决分数（百分数）应用题的策略。
（设计意图：复习旧知，让学生对所学知识进行回忆，引导学生明确找题目中的单位“1”，熟悉基本的解题思路。
）板书课题：解决分数（百分数）应用题的策略二、 出示课题，探究新知师：策略，其实就是我们平时所说的“方法”的意思，那我们今天要研究的方法就是利用线段图分析数量关系。
比如说这道题目：例：修一条路，第一天修了它的2\\\/5，还剩3.6千米没修，问这条路多长
引导学生读题，理解题意。
师：单位“1”是谁
我们可以怎样来表示单位“1”呢
（设计意图：引发学生思考，让学生能运用所学知识，去理解基本的实际生活中的简单应用题）生：单位“1”是这条路的长度。
画一条线段，表示单位“1”，即这条路的长度。
师接着问：那修了的怎么表示
没修的呢
生：把这条线段平均分成5份，其中的2份就是第一天修了的。
剩下的3份就是3.6千米。
师：同意他的说法么
生：同意。
板书线段图：板书时问：求的是什么，怎么表示
将题目放在一边，让学生观察线段图试着将题目进行复述师：我们从这个线段图上，能不能看到单位“1”
生：能，就是这条路的长度。
师：修了的占这条路的几分之几
那没修的占这条路的几分之几呢
生：回答。
师：这3.6千米占这条路的几分之几
生回答生：1-2\\\/5。
（单位“1”减去已经修了的 ）师：那我们能不能用一句话来形容这道题目。
生：这条路的（1-2\\\/5）是3.6千米。
列式解答：3.6÷（1-2\\\/5）=6（千米）答：这条路的长度为6千米。
三、 深入探究，掌握方法师：那我们学习了画线段图的方法，再回头看刚才那道练习题目。
修一条路，第一天修了这条路的1\\\/5，第二天修了这条路的1\\\/6，还剩3.8千米没修，问这条路有多长
引导学生独立尝试，发现问题。
生：有两个异分母分数，一个是1\\\/5，一个是1\\\/6，在线段图上该怎么表示呢
师：问得好，同学们可以讨论一下，有没有好办法呢
（设计意图：引导学生思考讨论，培养学生独立探究能力和小组合作意识）小组合作讨论。
可能出现的结论：1、 将1\\\/5和1\\\/6这两个分数进行通分，变成6\\\/30和5\\\/30，然后把单位“1”平均分成30份，其中5份是第一天修的，6份是第二天修的。
2、 像这种情况可以简画。
就是在单位“1”上标出差不多的1\\\/5和1\\\/6，我们能看出来就可以。
引导同学们用第二种方法，因为如果分数较大，无法平均分成那么多份。
经过提示，让学生再自己独立尝试着画一画。
板书线段图：师：从这个图上能得到哪些信息
生：单位“1”就是这条路的长度。
生：找还剩3.8千米没修的对应的分率，是1-1\\\/5-1\\\/6。
生：换句话说：这条路的（1-1\\\/5-1\\\/6）是3.8千米，求这条路
列式解答：3.8÷（1-1\\\/5-1\\\/6）=6千米我们再来看这样一道题目：学校图书室原有图书1400册，由于学生的读书兴趣的提高，学校又增加了12%，问现在学校有图书多少册
引导学生找出单位“1”，独立进行画图。
（设计意图：在学生学会用线段图表示分数应用题后，引导学生理解百分数应用题道理是一样的）师：先画谁
生：原有图书为单位“1”。
师：怎么表示现在的
生：比单位“1”多出12%。
出示线段图。
列式计算。
四、 小组合作，巩固练习以小组为单位，利用画线段图的方法，完成下面两道题目：1、 食堂有一堆煤，第一周用去了全部的1\\\/3，第二周用去了全部的1\\\/6，两周共用去了8吨，这堆煤原来有多少吨
2、 小华读一本书，第一天读了它的1\\\/5，第二天读了15页，还剩33页没有读，问这本书共多少页
五、 小结本节课我们学习了哪些知识
在画线段图时，应该注意哪些问题
玄幻小说中的经典语句。
很多时你骄傲的以为你已经掌控了，，一直以来，你根本依然还在被命运掌控着—《恶魔法则》我要这天再遮不住我眼，我要这地再埋不了我心，我要这众生都明白我意，我要这诸佛都烟消云散——《悟空传》这雨，出生于天，死于大地。
中间的过程，便是人生——《仙逆》爱情就像一条河，左岸是明灭千年的欢笑，右岸是烛光下永恒的沉默，中间流淌的，是年年岁岁淡淡的寂寞......——《仙逆》记忆是掌心的水，不伦你摊开还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。
只是，那水的凉意。
却是可以让人始终无法忘记。
——《仙逆》“什么是天
”“有天么
”“天在我们四周，何来无天之说
”“那天是什么
”“牢笼是天，井口是天，水面亦是天。
”“你心中的天，便像这圆圈，你心中有天，自然这天也就存在，你把自己当成天地牢笼内的一介蝼蚁，挣扎欲要破开天地而出，这是道念，也是信念。
但你即便从那圆圈内走出，又有何用，圈外，不过是另一圈罢了。
。
。
”世上无天，只有天的谎言。
——《仙逆》参天地造化，匹夫而为百世师掌乾坤神通，一言而为天下法口含天宪，以定天规地律言出法随，拿握百万众生——《仙逆》乾坤万法，本无一物；一元复始，九九归途；今日 出世，即是末路；今日存在，便为亘古 ——《仙逆》鸿蒙之始，天地之秘；生生不息，亘古不易；天为之天，地为之地；生为之续，死为之继；玲珑九转，造化之意；魂魄九死，混沌之寂——《仙逆》我为鱼，道为网，河为天，那捞网的渔翁就是执掌命运的造化——《仙逆》 铭志，囚封天之道，众生需渡无量劫，离开深狱一执念， 奉至修真行。
铭志，众生亦于无量前，解今茫世，脱困天之念，取来生道，奉至修真行。
铭志，锁亡天之运，印冥朝，众生之所不得真道者，常沉苦海，永失真道，奉至修真行。
——《仙逆》
“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的前面几句是什么
形容努力工作的句子 1.一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
2.没有天生的信心，只有不断培养的信心。
3.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
4.哪怕是最没有希望的事情，只要坚持去做，到最后就会拥有希望。
5.正正派派做人，兢兢业业做事。
6.没有伞的孩子必须努力奔跑
7.工作是生命列车的轨道，唯有沿着轨迹快乐前行，才能延伸生命的价值。
8.不能控制的决定就不要怨，能控制的决定就不要做错，错了的决定也不要后悔。
9.积极向上的心态，是成功者的最基本要素。
10.找出一条适合自己的路，然后义无反顾地走下去，只要不是歧途就别轻易回头。
11.顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。
12.越工作越能工作，越忙碌越能创造出闲暇。
13.迎着朝阳想一想，今天你应该做什么；踏着夕阳问一问，今天你收获了什么。
14.成功的时候不要忘记过去；失败的时候不要忘记还有未来。
15.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
16.不要与别人比较，要与自己的过去比较，如果你进步了，那么你就成功了。
17.时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连。
18.醒来翻身闭眼你将继续做梦，醒来去奋斗你将圆梦。
19.别人能做到的事，自己也可以做到。
20.人总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。
21.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧
22.衡量一个人的品德，要看没有人的时候
