表示愿意当倾听者的句子
郑廷玉《楚昭公》第四折：“请大王试说一遍，容小官洗耳恭听。
”我愿意一辈子都听你说话 我的心 还有我的魂魄 我会一直一直守在这里 守在你身边
我不愿你只是个倾听者，下句该怎么回答
第一、看着对方的眼睛，认真的、欣赏的、有兴趣的倾听。
第二、尽量不要插嘴，如果插嘴，也是为了让对方更有兴致的描绘。
且插嘴时，懂得尊重与礼貌。
第三、有心有灵犀、心照不宣的感念，让对方觉得你是真正的知己。
第四、倾听对方后表述自己的感想时，即使意见相左，也应该懂得尊重对方，结论有理有据，有说服力，让对方认为与你沟通非常愉悦且有学习的机会。
关于倾听的名人名言，还有诗句。
老师，您是是知识的传授者。
倾听者个人品质与修养对倾听效果会有哪些影响
是我对倾听能力素养的几种要求： 1、 他人。
一个能倾听的人，会倾人一定是一个懂重他人，接受不同意见、见解的人。
只有在尊重他人的前提下，一个人才会静下心来认真的听取他人的经验，体会他人的心灵，感受他人的感受，从而达到倾听的目的。
尊重是倾听能力培养的首要素养。
如果没有了最起码的尊重，在意见不合时，在主观情感占优势时，往往适得其反。
例如课堂上出现了不同的意见，而学生们没有最起码的尊重他人的素养，不去倾听他人的见解，反而起哄、打断甚至于挖苦，这除了课堂的秩序被扰乱，对于叙述者也是个沉重的打击。
2、 容纳他人。
倾听之后往往要对内容进行适当的分析与评价。
所谓“一样米养百样人”同样的事件，不同的人，不同的角度就有不同的看法。
如果在课堂上或是在平时交流中出现较为奇特但有不是道理的言论时，应该教会学生懂得容纳不同的意见。
正所谓，一个思想与另一个思想的碰撞，会产生两个或以上的思想。
年轻人有冲动的心理，一遇到意见不合往往要出问题，这时就要求我们要懂得倾听，懂得容纳。
没有的思想的出现都是经过讲述者思考，整理而成的，唯有分析其思路，体会其中的感情以及经验才能到达倾听的目的，才能增强我们自身的能力。
3、 敏感对待。
所谓敏感对待不是指每个字眼都讲究，神经极度紧张。
而是要求听者能够抓住叙述者语言中的重点语句，从而更好的体会叙述者讲述的中心，表达的感情。
倾听是持续时间较长的动作，不可能只从只言片语中明白叙述者的用意，也不可能把叙述一字不留的牢记，这就要求倾听者敏感的抓住语言中的重点语句。
4、 善于思考。
叙述不是只为叙述，倾听也不只是为了倾听。
叙述者是为了表达某种思想、感情或是经验。
而倾听者也一定想从叙述者的叙述中得到某种信息，而这些信息可能叙述者不会直接表达出来，只有通过倾听时的思考，分析才能得到。
同时，叙述不像文字可以详细地、慢慢地推敲其中的含义，因此就要求倾听者要有强的思考素养。
只有具备善于思考素质的人，才能真正到达倾听的目的。
才能倾听出叙述者的真正含义。
除此之外，还要有一定的素质和知识的素养。
以上的几点素养其实也是建立在这两者之上的。
如果没有知识作为基石，即使有心，人力不足。
倾听，不仅是对叙述者的一种尊重，更是自身能力提高，思想开发的重要途径之一。
因为倾听是一种思想的交流，也是一种心灵的交流，它是人与人交往的一种十分有效的途径。
它可以拉近人与人之间的距离。
因此，我们在教学的过程中，应该要增强学生的倾听能力，采取各种手段，如复述、转述、想象、互相评价等，从中既培养了学生的表达能力，同时也培养学生应该具有的倾听能力。
