高尔基童年中外婆是怎样一个人，简单点，在线等。
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急
外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有圣徒一般的宽大胸怀。
（她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
）
散文应该怎么品读
一、寻找“情物”\\r “情物”，在散文中是用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。
这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。
《白杨礼赞》一文中，“白杨”被赋予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情。
可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基调，掌握了整篇文章的精髓。
\\r 二、探究“情缘”\\r 三、体悟“情义”\\r “情义”，就是文本的意旨。
一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨——时不待我。
体会作品的意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义，避免以偏概全，避免节外生枝。
\\r 四、品味“语言”\\r 散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语，不矫情，不做作。
在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。
对那些或喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。
如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。
\\r 五、发现“技巧”\\r 高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不温不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点睛的议论，形散神聚的格局……如果在鉴赏散文时能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。
\\r 考场现代文阅读步骤：\\r 一、揣摩题干，有备而读\\r 二、品读题目，缘文驰想\\r 三、浏览首句，略知梗概\\r 把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
\\r 四、默读全文，圈点勾画\\r 有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
\\r 五、深思熟虑，精确表达\\r 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
\\r散文的精髓就是形散而神聚，阅读散文的时候，应跟着作者进入文章所描绘的意境，用心体会作者当时的心情，这样就很容易理解了。
作者写散文的目的一定是为了抒发一种情怀，其实只要你深入其境，就能感觉到作者写文章时的喜怒哀乐，这样分析起来一定也会得心应手
《童年》1~90页人物性格描写加简单事例
头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光. (描写非常细致,突出她的头发多密长黑厚的特点). 声音:A那样温暖而柔和的腔调.B 外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里. (比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上). 眼睛:A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C 通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒. (这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性). 动作:她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物. (腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.) 微笑:黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗. (写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情). 1.外祖母：她长得圆圆的，头大眼睛也大，鼻子松软可笑；她穿一身黑衣裳，整个人都是柔软的，好玩极了。
2.外祖父：一个干瘦的小老头在最前面飞快走着，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是金红色的，长着一个鸟嘴鼻子和一对碧绿的小眼睛。
3.但通过她的眼睛，从她内心却射出一种用不熄灭的、快乐的光芒。
她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 4.外祖父：腰弯的头点地，浑身的骨头格格作响，汗浸得眼看不见路，连跌交也是值得高兴的事，因为可以趁机喘口气。
5.小茨冈：在厨房中央旋转着，仿佛浑身着了火，踏着小碎步，靴跟敲击地板，震得桌子上和橱柜里的餐具哗哗响，一会儿，他又张开双臂，恰如雄鹰展翅，两腿舞得飞快，简直看不出他在迈步；他忽然尖叫，或往下蹲，像一只金黄色的雨燕飞来飞去，他的丝绸衬衫金光闪闪，颤抖着，浮动着，映照着周围的一切。
” 6.外祖母是个慈祥而善良的人。
她讲起话来又亲切，又快乐，又流利。
从见到她的第一天起，我就和她要好了。
在船上，她给我讲故事。
声音很低，很神秘，她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。
每次听她讲完，我总是要求：“再讲一个
”“好吧，阿廖沙。
”她总是痛快地答应。
两岁半幼儿语言发育相当于一岁多，怎么办
孩子二岁半了，语言发育迟缓的现象要多教孩子说话的，如果智力发育正常就不要紧的。
多让孩子和同龄的孩子接触交流吧，多教孩子，再一个检查智力水平吧，正常就不要紧的观察
浅谈如何让小学生快乐学英语
舞蹈是动态的视觉表演,而文字是静态的视觉盛宴。
如何把飞动的舞蹈凝固成文,使读者体会到美的感受,是写作者的重点,也是教学的难点。
人教版初中语文教材七年级下册的第四单元同时收录了两篇描写舞蹈场景的散文——《安塞腰鼓》及《观舞记》,作者分别是当代作家刘成章和冰心。
课文里涉及的舞蹈一刚一柔,有张有弛,在舞蹈中蕴涵了丰富的情感及深厚的文化背景。
若在课堂迁移部分加以提升,点明课文成功之处,可收到事半功倍的教学效果。
《安塞腰鼓》和《观舞记》的成功离不开细致的观察及丰富的想象。
《安塞腰鼓》一文运用了排比的修辞手法,一直保持快速的节奏,一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,让人没有半点喘息的机会。
“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”,这些句子犹如江河一泻千里,不可遏止,让人眼前仿佛出现一幅铺天盖地的舞动图,眼花缭乱,鼓动不止。
把鼓点形容成骤雨、流苏形容成旋风、脚步形容成乱蛙、瞳仁形容成火花、风姿形容成斗虎,都是经过作者细致的观察,通过想象把前后两者联系起来。
一岁到两岁半左右时儿童语言发展的哪个阶段
1岁半-2岁幼儿语言发展的特点 1岁半到2岁是从“被动”转向“主动”的言语活动期，孩子非常爱说话，整天叽叽喳喳说个不停，表现得积极主动。
这时期最大的特点是学会说简单句，一般由3-5个词组成。
语句结构多为名词和动词，由主语与谓语组成。
如说“妈妈上班”、“宝宝吃饭”。
有时语句不完整，句子只有谓语和宾语，没有主语。
如说“买糖糖”，“没有娃娃”，意思是“妈妈买糖”、“这里没有娃娃”。
有时句子前后颠倒，如“饼饼没有”，意思是没有饼干了。
有时“偷工减料”省去句中的词，如说“宝宝车车去”，意思是宝宝坐车子去。
在接近两岁时，孩子语句中出现了少量的复合句，如“妈妈给我笔，明明画画”等。
这时语句中增加了少量的副词、形容词和代词。
这时期孩子学说话积极性很高，对周围事物的好奇心也很强烈，父母应因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还可以为孩子讲故事、朗诵儿歌、看图讲述，在游戏中对话表演，培养孩子用已掌握的简单句讲述自己的印象，说出故事、儿歌、图片中的简单的事物。
让孩子多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发孩子表达自己的情感，鼓励孩子说话。
另外，父母应为孩子提供丰富的语言环境，增加孩子与人交往的机会，并要注意自己的语言,尽量做到发音正确,口齿清楚,语句完整,语法合理，使孩子易懂、易模仿。
以《书上的启示》为题写一篇周记45o字左右
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，可以跨越时间和空间；阅读一本好书，就是同睿智而高尚的人对话，莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”而我觉得用这句子形容书，是最适合不过了。
小时候，我看着爸爸给我买的《三国演义》我看了几页，就觉得烦，就出去玩了。
上小学后，我可以静下来看几个小故事了，不过有时我看了一会图画又把书丢到一边去了。
从上小学三年级开始，我就爱上了看书。
看《三国演义》，我敬佩诸葛亮的神机妙算，我有时想象自己是诸葛亮，在那指挥军队。
看《西游记》我常常为唐僧他们担忧，希望他们不要碰上妖怪。
只要手中有一本书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐的这一小册书已经不能满足我了，于是我又发现了一座宝库—图书馆。
渐渐的我的想象力和写作能力大大提升，从而悟到读书的道理。
书就像一艘轮船，把我们载向知识的彼岸。
书，就想一把金钥匙，帮我开启知识的大门；书，就像一位知心朋友，帮我分担忧愁，分享快乐；书，就像一杯清水，灌溉着我，让我发芽，生长，直至攀上成功的高峰。
阅读下面的文章，完成下面题目没有人知道这些树叶是何时掉下来的，世界上有无数关于树和森林的书，但没有
第一章 理解文中重要词语的含义和作用 一. 重要词语 1. 重要词语 “重要词语”一般包括：体现作者立场的观点和思想情感的词语；能够体现任务鲜明个性的词语；在内容结构上能前后照应的词语；表层和深层两层含义的词语；意蕴丰富或有比喻,借代等意义的词语. 2. 正确地理解词语在文中的含义 （1） 明确词语闻之,看词语或句子的搭配. （2） 依据上下文,由近及远,整体把握. （3） 抓阐释句（段）,结合预警,解释含义. 3. 词在文中的作用 （1） 词在文章结构上的作用；1.作为文章的线索.2.提示写作手法. （2） 词在文章内容上的作用；1.体现文章的思路感情.2.对文章内容和要点的提示作用. （3） 词在艺术效果上的作用；1.动词,形容词增强文章的生动性和形象性.2.副词,介词及关联词语增强文章的逻辑性. 二. 重要句子 1. 重要句子 （1） 结构比较复杂的句子. （2） 能体现文章要表达的观点和对文章层次结构其关键作用的句子. （3） 能帮助我们准确理解文章中心思想的句子,也就是我们常说的“文言”. （4） 内涵比较丰富的句子. （5） 总摄（启）下文或总括上文的句子. （6） 为文章某一内容作铺垫、交代、对比或对照的句子. （7） 承上启下,期过渡作用的句子. （8） 说明、肯定、强调或浓缩某种思想感情的句子. 2. 正确分析文中的重要句子的意义 （1） 根据预警把
