秋天的雨还把什么颜色给了谁，仿照句子写一个句子
秋天的雨还把深红的颜色给了枫叶，让它的激情感染整个季节。
秋天的雨还把金黄的颜色给了银杏，让它成为丛林。
秋天的雨仿写句子
秋天的雨把粉色给了犀牛花，犀牛花像一朵朵小喇叭。
吹啊吹吹来了秋天的香气。
三年级上册仿写6课秋天的雨第二段怎么写
仿写《秋天的雨》第二段1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把红色给了鲜花，五彩缤纷的鲜花给秋天带来了芬芳。
它把黄色给了落叶，一片片落叶犹如一只只翩翩起舞的蝴蝶，给秋天带了美丽。
橙红色是给柿子的，顽皮的柿子挂在树枝上，你挤我碰，像一个个小朋友，给秋天带来了快乐。
金黄色是给太阳的，和煦的阳光给秋天带了温暖。
2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把绿色给了松树，绿色的叶子像一把把扫帚，扫哇扫哇，扫走了夏天的炎热。
它把紫色给了鲜花，紫色的花瓣像一位位信使，飘哇飘哇，告诉大家冬天要来啦。
金黄色是给香梨的，金色的香梨像一位美丽的公主。
仿照秋天的雨第二段写几句话
秋雨打着她们的脸。
一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。
已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。
无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。
天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。
夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。
于是薄暮。
晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。
那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。
秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散．太阳就落进了西山。
于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。
秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
仿照例句，把句子补充完整。
秋天的雨，是什么
秋天的雨，是一首胜利曲，把秋天的收获唱的喜悦极致
三年级上册11课秋天的雨仿写第二自然段怎么写?
1、留心观察生活 我生活都比较丰富，可因为平善于积累致动笔时“无米下锅”。
作文时要做到有话想说，有话能说，脑海里必须积累丰富的习作素材。
而积累丰富的习作素材最好的方法是观察。
观察是人们认识事物的第一步。
对我们来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，要想把作文写好，首先要留察生活，做生活的有心人。
看，以下是一片例文，写得多生动呀
过了几个小时，我再看看我的绿豆，发现绿豆从“小不点”变成“小胖子”了。
吃过晚饭，我又发现绿豆脱了绿色的外衣，露出了白白的，嫩嫩的身子，真可爱
第二天，我刚刚睡醒，就迷迷糊糊地去看我的绿豆了，看见绿豆分开两瓣，从中间长出了一点点又白又嫩的小芽。
粗心一看，还以为是逗号从书里蹦出来了呢
过了几天，茎长长了，已经有三厘米多了，我真高兴。
我再看，发现茎的上半部带点微微的紫红色，茎的上半部分比下半部分细一点，我想：大概是因为下半部分离根近，吸收的营养多一点吧
再看看茎的上面，长着一对一模一样的叶子，像双胞胎姐妹…… 例文之所以能把《种绿豆》这篇观察日记写得那么生动具体，是因为她在写作之前，亲自种了绿豆，仔细观察了绿豆的生长过程，对绿豆的生长过程有了一个直观的了解，积累了大量的素材，写起作文自然不会觉得难了。
2、坚持课内、外阅读积累 没有大量的语言积累，也是无法写好作文的。
而对大多数同学来说，语言积累缺乏自觉性，老师和家长只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每学一课都摘抄好词佳句，要求他们熟读成诵，并学习运用。
长期积累，定能充实学生的文字仓库。
此外，还可以向学生推介一些名言、古诗词、儿童诗歌、典型的文章等等，除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从网上查阅资料，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
3、仿写课文 手中有了写作素材，解决了“写什么”的问题后，如何才能写出好作文呢
对于写作初入门的小学生来说，仿写课文不失为一种好办法。
教材中的许多课文文辞兼美，是同学们习作的典范，因此我们可以抓住教材，以读促写。
比如课文《秋天的雨》第二自然段，作者先以一句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”总起，围绕这一中心句，课文从几个方面来进行描写：你看，它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；金黄色是给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色就更多了……从而写出了秋天的色彩，也写出了秋天丰收的景象和人们喜获丰收的心情。
学习这篇课文时，同学们可反复朗读课文，就“作者是怎样把这些景物写出来的
”展开小组讨论，自主总结这种描写景物的方法。
也可以结合学校组织的春游或秋游等活动，留心观察所到之处的景物，然后仿照这种总分段式结构的写法进行仿写。
又比如课文《美丽的小兴安岭》，作者按一年四季的时间顺序，以诗一般的语言，具体描绘了小兴安岭的诱人景色。
学完这篇课文后，同学们也可以观察身边周围的景物，如白云山、珠江、越秀公园……然后在班上与同学交流交流，最后进行仿写。
如写珠江可以按“早晨、白天、黄昏、夜晚”这样的时间顺序，来写出珠江在不同时间段所呈现出来的美景。
教材中的课文都是专家精挑细选的，每一篇文章都是很好的范文，在题材的选择，立意的创新、章法的独特、语言文字的运用等各方面都很值得我们去学习，进行仿写训练。
通过仿写训练，同学们可逐步掌握一些写作技巧，对消除害怕写作文的心理，培养写作的兴趣很有帮助。
秋天的雨可文第一段最后两句话,仿照写句子
这是一句比喻句，更准确地说是暗喻。
这里把“秋天的雨”比喻成“一把钥匙”。
