用怎样一句话来形容一个人怎么教都教不会?
怎么教都教不会的人：1、脑子长草了，榆木脑袋2、脑子是个损坏的硬盘，怎么都写不进东西。
3、这人怎么这么笨，猪一样的脑子。
4、看来我和你八字不合，还是另请高明吧（最委婉的说法）
形容一个人不会说话的句子
笨嘴拙舌：拙：不巧。
形容没有口才，不善言辞。
含糊不清：指说话声音不清楚或事物没有分辨清楚。
也指不能明辨是非。
不善辞令：笨嘴拙舌，不善于语言表达。
词不达意：词句不能确切地表达出意思和感情。
形容一个人对自己不重要的句子有哪些
1、当我看透了你的心，才发现我的自以为是。
2、每个傻逼身上都有一种自以为是的光芒3、趁着年轻，你需要多受一些苦，然后才会真正谦恭。
不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感迟早要毁了你。
4、其实我们一样自私 只保留让自己快乐的方式 却总是误解别人的心事 不断的自以为是5、自以为是总比自作多情好，前者不过是卑微的任性后者却是多余的卑微6、自以为是永远都是大敌，因为本可看到的东西也会视而不见。
7、朋友之间，不要摆架子、不要自以为是。
真正的朋友，无须讨好、无须刻意、彼此淡淡的就好。
天涯或南北，深深的惦念，是心灵的呼应。
8、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。
自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶9、年少的时候，我们总是做过些自以为是善良的蠢事，想帮别人重塑人生，却发现到头来需要重塑人生的是我们自己。
10、用长镜看生活，看到的不止于自身，许多自以为是的烦恼，原来在人海中轻若浮萍，宏观来看何止是喜剧，简直是靠泪水倒映出来逗笑的趣剧。
11、人与人就是如此，如果仅仅依仗关系亲密就口无遮拦推心置腹，那是典型的自以为是12、只有合作和互惠互利才是根本，硬碰硬，输的人必然是自以为是的你。
13、只配趴在地上的卑贱之狗，竟然想冲上王者翱翔的天际…… 别自以为是了。
杂种
14、谁没自以为是过，当你说别人自以为是的时候难道你自己不是自以为是吗
15、不要把自己自以为是的想象套在别人身上。
可以YY，但不要对其产生困扰。
16、我讨厌英雄，英雄是天底下最自以为是的人，他们可以为了他的国家，为了他的君王牺牲一切，舍弃一切，包括自己的妻子儿女17、我以为还会在见到你，以为的自以为是，自以为是的是我啊
18、谁需要你们自以为是的牺牲啊
难道不是应该永远在一起吗混蛋
19、暗恋一个人，一边以为自己自以为是，一边自以为是。
20、是自己将自以为是的砖瓦垒得高高，分崩离析之时又惆怅什么
是自认为是的一厢情愿，是自以为是的难舍难分，是自以为是的自己。
活该
怎么形容很讨厌一个人,用句子.最好让别人看不粗来
有的人活着,她已经死了;有的人活着,他早该死了
我不是广场上算卦的，唠不出那么多你爱听的嗑。
不想变形的金，不是好钢。
没有教不好的学生，只有不会教的老师。
这句话对吗
试问有抓不住的罪犯，只有抓不住罪犯的警察. 没有考不上大学生，只有不想上大学的学生。
没损的企业，只有亏损的领导。
没有不会作的题，只有不会出题的命题人 没有打不赢的战争，只有不会指挥的指战员 没有不会游泳的人，只有淹死人的水 没有教不好的学生，只有不会教的老师 没有随地吐痰的低素质的人，只有抓吐痰人的老太太 没有随地吐痰的低素质的人，只有满大街的痰迹 没有杀人的罪犯，只有被杀的死人对吗
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”这是国家首批特级教师霍懋征的座右铭。
现在被不少教育者广泛引用，此话不仅地方上的领导讲，报刊杂志上的专家也这么讲。
只要一开大会，局长们腆着肚子，动辄就拿这句话训斥校长们；只要一开小会，校长们耸着肩膀，同样会拿这句话训斥教师们。
一时间，似乎整个社会有一种不成文的共识：学生有问题，教师就一定有问题。
在这种氛围中，教师有嘴难伸，有理难辩，你说冤不冤
“没有教不好的学生”这句话本来就是提法是片面的，就是个假命题，它是教育万能论的另类说法。
教育主管部门绝对不会误读，心知肚明。
但用这句话管教师，却很简单管用。
于是乎谎言说了万遍竟也成真理。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说这话如果是正确的话。
那么依此推理，是不是可以说：没有不好的老师，只有不会管的校长。
没有不好的国民，只有不好的官员；没有不好的官员，只有不好的管不好所有官员的人；没有打不赢的官司，只有不会打的律师；没有治不好的病人，只有不会治的医生；没有感化不了的敌人，只有不会感化的军官……结论：中国全笨蛋，只有学生好。
我们不能否认， 学生能否教好，跟教师有一定的因果关系，但没有根本的因果关系。
素质差的教师,教不出好的学生,这是用不着怀疑的。
但作为一名的教师，谁没有事业心
谁没有责任感
谁不想把自己的学生教好
可以肯定，没有哪个教师会教学生去杀人放火吧，去教学生违背社会公德吧。
绝大部分教师像父母关爱孩子那样关爱学生，像医生爱护病人那样爱护学生。
即使一名最优秀的教师，带一个最优秀的班集体，也难保证每一名学生都是优秀的。
正如十个手指有长短一样，人也有先进与落后之分。
再者说了，这个“好”的内涵和外延是什么
是以什么为标准的
在以考试为人才选拔主要方式的社会中，是不是学生都考上了重点大学才能称之为“好”呢
若教育是万能的话，警察和监狱是用来干什么的，别忘了，总统是从学校出来的，同样罪犯也是从学校出来的
即使抛开考试评价不说，就以教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢
理论上好像是这样的。
因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会从娘肚子里带来一身恶习。
但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画儿，不是不可能，而是无法保证百分之百的成功。
中国古代的大圣人，是我辈景仰的大教育家。
“有教无类”，说明他招收的学生不分贵贱，来自各个阶层；“诲人不倦”，说明他的教学态度极为认真，真正做到了一丝不苟；“因材施教”，说明他的教育思想已是很先进，即使是在当今也值得我们学习。
就是这样一位伟大的教育家，所教的三千弟子，贤人也只有七十二；也曾屡屡发出“朽木不可雕”的感慨。
不是贤人的呢，也许有没有教好的学生吧
圣人都如此，何况吾辈凡夫俗子乎
尤其是在当今这个信息垃圾泛滥、不断翻新、人们信仰出现危机的年代里，诸多的条条框框对于教师的限制已经明显与人们的价值取向形成了强烈反差，加之“”的重新抬头，“好人不常在”、“人有多大胆、地有多大产”、“软的怕硬的、硬的怕横的、横的怕不要命的”等思维观念的存在，老师现在已从强势的一方变成了弱势群体。
现在的孩子个性都很强，家长一般都宠着，社会意淫泛滥成灾，在这种没有强力的外部因素制约的情况下，初高中的学生自制力本来就不是很强，老师又不具有批评和控制的权利，学生的成绩什么能够上得去
学生的德行怎么能够得到较好的修炼与强化
作为为新时期教育改革的弄潮儿，他们以“没有教不好的学生”为口号，高举新课程改革的大旗，确实取得了一些成绩，但对于该校这种说法的赞赏者也仅仅约占20％，持否定态度却达40％以上。
有人认为，洋思是，生源来自全国20多个省市区，其间极少数顽劣生背井离乡，离开了执横抖狠的环境，加上教师“人盯人”战术，这些孩子在原有基础上有不同程度的进步，都是可能的，但要人人都“学好”也很难。
倘学校能将极少数顽劣的“害群之马”教好，那还用得着我们为低龄化忧心如焚么
还需要人大代表和政协委员三番五次地呼吁：办与加强少管所么
理念片面，模式机械
依靠对教师采用“非人本管理”和金钱重奖，可能收到立竿见影之效，然而持久很难
所以，“只有教不好的教师，没有教不好的学生”，说这些话的所谓领导们、专家们，主观愿望是好的，无非是要激励教师们努力把学生教育好，但他们高高在上，已长期脱离了教育的第一线，对现实中的教育并不完全了解，或许他们下去转悠过，看到的只是“做秀”后的表象，所以说出这些脱离实际的外行话，或说是极端的话。
事实上，事物总是相对的，没有绝对的。
有绝对，就不符合辩证法。
这种不尊重事实的提法，跟当年“”的提法的错误是一样，既片面，又极端。
它极大地挫伤了广大教师，特别是在第一线的教师的积极性。
只要提到这句话，没有教师不反感的。
世界是多元的，社会是多元的，人也是多元的。
领导们、专家们，生活是真实的，艺术是美好的。
但生活不是艺术。
如果一味地把教育当作小说去创作，用几句华丽的辞藻去作作报告是可以的，但用之实实在在的教育，那可是万万行不通的。
同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。
在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。
我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好――这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”――如果这是教师的自励，我对这样的教师表示十二万分的敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示无以复加的鄙夷
“没有教不好的学生”，究竟是在讹诈教师
还是在自欺欺人
现在中国的教育面对的问题不是三言两语能说清的.. 时代不同,一代人一代物啊. 80年代的学生那是相当的自觉. 90年代的学生那是比较自觉. 新世纪的学生那是相当的麻烦. 教育方法虽在革新,但是速度远远比不上学生的革新 以前老师教育学生的方法,现在拿来对学生是没用. 万事万物是相对的,没有绝对的. “有教不好的学生，只有不会教的老师。
” 这句话太绝对了,毫无回旋之余地. 我们只能这样理解了,这是教师的终极目标. 就像社会主义国家的口号是:建立共产主义国家.是一样的,这个过程你不知道要打拼多少年. 路漫漫兮其修远......这些是复制的，下面说说我个人的想法。
有人说每个学生都有自己的闪光点，每个学生都有适合他成为品学兼优的一套方法，这句话的赞成，说的 很对。
但是老师不是神，一个班里有多少人，问题学生又有多少个，如果老师真的可以给每个问题学生制定一套适合他们的方式也可以，老师得深入了解他，得和他沟通，了解不透彻往往会适得其反。
一个深入了解和一个沟通需要多少时间你知道吗
···每个环节需要多长时间，多少个问题学生，自己算算需要多长时间，利用同样的时间和精力，可以把多少个中差等生教成优秀生。
老师是纵观全局的，老师不是为某一个家长的孩子而生的。
你们知道老师要教好一个问题生得费多大的精力吗?老师的精力是有限的。
说句不好听的，这是典型的为了一棵歪脖树放弃整片大森林。
家长多少年，只教一两个孩子，还教育不好，让老师在这么短的时间内教育好，我觉得希望不大。
学生要升学，再换老师，老师又得去深入了解他···
谁教教我怎么夸张的形容一个人长得好 长得美 最好是顺口溜 搞笑的
哇，你长的真是貌美无双、倾国倾城、沉鱼落燕、闭月羞花、都不及你的风情。
你回眸一笑，更是让人眼前一亮。
天使面容、魔鬼身材，人间少有，更映了此景只得天上有，人间哪得几回赏。
形容一个人不善于表白的诗句
1衣带渐宽终，为伊消得人憔悴。
－柳永《凤栖梧》 2死生契阔，与子成执子之手，与子偕老。
－佚名《诗经．邶风．击鼓》 3两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
－秦观《鹊桥仙》 4相思相见知何日
此时此夜难为情。
－李白《三五七言》 5有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
－佚名《凤求凰．琴歌》 6这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
7入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
－李白《三五七言》 8曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
－元稹《离思五首其四》 9君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐
－曹植《明月上高楼》 10凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。
－纳兰性德《虞美人》 11还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
－张籍《节妇吟》 12如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。
13嗟余只影系人间，如何同生不同死
－陈衡恪《题春绮遗像》 14相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。
－梁启超《台湾竹枝词》 15自君之出矣，明镜暗不治。
思君如流水，何有穷已时。
－徐干《室思》 16相见争如不见，有情何似无情。
－司马光《西江月》 17落红不是无情物，化作春泥更护花。
－龚自珍《己亥杂诗》 18天不老，情难绝。
心似双丝网，中有千千结。
－张先《千秋岁》 19似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
－黄景仁《绮怀诗二首其一》 20直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
－李商隐《无题六首其三》 21深知身在情长在，怅望江头江水声。
－李商隐《暮秋独游曲江》 22人到情多情转薄，而今真个不多情。
－纳兰性德《摊破浣溪沙》 23此情可待成追忆，只是当时已惘然。
－李商隐《锦瑟》 24相思一夜情多少，地角天涯未是长。
－张仲素《燕子楼》 25问世间，情是何物，直教生死相许。
－元好问《摸鱼儿二首其一》 26身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
－李商隐《无题》 27兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。
－张可久《塞鸿秋》 28平生不会相思，才会相思，便害相思。
－徐再思《折桂令》 29一寸相思千万绪，人间没个安排处。
－李冠《蝶恋花》 30十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
－苏轼《江城子》 31今夕何夕，见此良人。
－佚名《诗经．唐风．绸缪》 32天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
－白居易《长恨歌》 33在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
－白居易《长恨歌》 34重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。
－文廷式《蝶恋花》 35一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
－曹雪芹《枉凝眉》 36春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。
－李商隐《无题》 37他生莫作有情痴，人间无地著相思。
－况周颐《减字浣溪沙》 38尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。
－欧阳修《玉楼春》 39关关雎鸠，在河之洲。
窈宨淑女，君子好逑。
－佚名《诗经．周南．关雎》 40人生自是有情痴，此恨不关风与月。
－欧阳修《玉楼春》 41此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有，千种风情，更与何人说。
－柳永《雨霖铃》 42只愿君心似我心，定不负相思意。
－李之仪《卜算子》 43落花人独立，微雨燕双飞。
－晏几道《临江仙二首其二》 44可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
－陈陶《陇西行》 45千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
－辛弃疾《摸鱼儿》 46梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
47结发为夫妻，恩爱两不疑。
－苏武《结发为夫妻》 48寻好梦，梦难成。
况谁知我此时情。
枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。
－聂胜琼《鹧鸪天》 49一场寂寞凭谁诉。
算前言，总轻负。
－柳永《昼夜乐》 50天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。
－《李白长相思二首其一》 51不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言－席慕蓉《印记》 52愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。
－范成大《车遥遥篇》 53鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。
－戴叔伦《相思曲》 54执手相看泪眼，竟无语凝噎。
－柳永《雨霖铃》 55诚知此恨人人有，贫*夫妻百事哀。
－元稹《遣悲怀三首其二》 56换我心，为你心，始知相忆深。
－顾敻《诉衷情》 57忆君心似西江水，日夜东流无歇时。
－鱼玄机《江陵愁望有寄》 58春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
－李商隐《无题六首其六》 59相思似海深，旧事如天远。
－乐婉《卜算子》 60相恨不如潮有信，相思始觉海非深。
－白居易《浪淘沙》 61玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知
－温庭筠《杨柳枝》 62忍把千金酬一笑
毕竟相思，不似相逢好。
－邵瑞彭《蝶恋花》 63天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
－晏殊《玉楼春》 64都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
65人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。
－周邦彦《玉楼春》 66滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。
－曹雪芹《红豆词》 67泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
－欧阳修《蝶恋花二首其一》 68瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。
－冯小青《怨》 69锺情怕到相思路。
盼长堤，草尽红心。
动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。
－朱彝尊《高阳台》 70若问闲情都几许
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
－贺铸《横塘路》 71多情只有春庭月，犹为离人照落花。
－张泌《寄人》 72花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
－刘禹锡《竹枝词四首其二》 73若有知音见采，不辞遍唱阳春。
－晏殊《山亭柳．赠歌者》 74明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
－范仲淹《苏幕遮》 75思君如明烛，煎心且衔泪。
－陈叔达《自君之出矣》 76生当复来归，死当长相思。
－苏武《结发为夫妻》 77休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。
－陈蓬姐《寄外二首其二》 78妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心。
－朱彝尊《鸳鸯湖棹歌》 79不知魂已断，空有梦相随。
除却天边月，没人知。
－韦庄《女冠子二首其一》 80同心而离居，忧伤以终老。
－佚名《涉江采芙蓉》 81夜月一帘幽梦，春风十里柔情。
－秦观《八六子》 82从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
－晏几道《鹧鸪天三首其一》 83多情自古伤离别。
更那堪，冷落清秋节。
－柳永《雨霖铃》 84无情不似多情苦，一寸还成千万缕。
－晏殊《玉楼春》 85唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。
－元稹《遣悲怀三首其三》 86别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。
－韦庄《应天长》 87相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。
－卢仝《有所思》 88直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。
－卢仝《楼上女儿曲》 89相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。
－晏几道《鹧鸪天三首其二》 90离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
－欧阳修《踏莎行》 91若教眼底无离恨，不信人间有白头。
－辛弃疾《鹧鸪天》 92开辟鸿蒙，谁为情种
都只为风月情浓。
－曹雪芹《红楼梦引子》 93明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
－晏殊《鹊踏枝》 94临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
－白居易《长恨歌》 95泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。
－陈端生《寄外》 96还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。
－苏曼殊《本事诗》 97终日两相思，为君尽，百花时。
－温庭筠《南歌子四首其二》 98欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
－晏殊《鹊踏枝》 99离恨却如春草，更行更远还生。
－李煜《清平乐》 100鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄.－晏殊《清平乐二首其二》
