描写一个人很吃惊的句子
・他色，一刹时地变了了。
・我简直不敢相信自己的耳朵，晴天霹雳当头一又好像被人从头到脚浇了一盆凉水，全身麻木。
・一切发生得这样突然和意外，使拉赫曼感到自己就像是一片可怜的小纸，被暴风雨随便吹打和蹂埔，・如同雷轰电掣一般，我呆住了。
・老工程师吸了一口冷气，茫然失措，像个泥塑木雕的人。
・他惊讶得像头顶炸了个响雷。
・他惊奇得像半截木头般愣愣地戳在那儿。
・他惊奇得如五雷击顶。
・她脸上唬得改了样子，两颊的肌肉都松松地下垂，一张嘴差不多都看着好像是一个小圆孔的样子。
・这顺心好像被拴了块石头似地直沉下去。
·她被这突然来临的事震动了，以致就像受到电击一般，精神处于半痴半呆的状态之中。
·他完全惊呆了，好像失音了一般，好像麻木了一般，既说不出话，也没有力量·那瞬间，庆子直瞪瞪地看着大夫的脸，露出怎么也抓不住要领的神情。
·他耳朵里哄了一声，如同被尖针刺了一下，全身都有些麻木了。
·一霎间，他全身紧张得像一块石头，他的心沉坠得像灌满了冷铅。
·他的大脑已经失去指挥自己行动的能力，木头一般地站在那里不动，楞着两只眼睛发痴地看着前进的人群，·他顿时变得目瞪口呆，好像头上被人打了一棍似的。
·他慌了，在他那借懂的眼睛前面，爆炸着火子似的金星。
·他浑身打哆嗦，吓得晕头转向，惊惧像疯狂的子弹一样袭击着他，他信口说出来的话，都是人在愁极时捅上心头的叫声．·他脸色惨白，动也不动地站在那儿，只觉得脊梁上流下一股股的冷汗。
·他把嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接着他咽了两三口唾沫，好像是嗓子里发干似的。
·她眼睛里含有一种被追捕的恐怖神气，她的嘴唇和面颊惨白而拉长了．
表示很惊讶的成语
瞠目结舌、目瞪口呆、大吃一惊、大惊失色、惊恐万状、失惊打怪、大惊小怪、舌桥不下一、瞠目结舌 [ chēng mù jié shé ] 【解释】：瞠：瞪着眼；结舌：说不出话来。
瞪着眼睛说不出话来。
形容窘困或惊呆的样子。
【出自】：清·霁园主人《夜谭随录·梨花》：“因耳语其故，公子大骇，入舱隐叩细君，细君结舌瞠目。
”【译文】：因为是在耳边说话的原因，公子很害怕，入舱的时候小心地拜访细君，细君张口结舌瞪大眼睛。
二、目瞪口呆 [ mù dèng kǒu dāi ] 【解释】：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
【出自】：元·无名氏《赚蒯通》第一折：“吓得项王目瞪口呆，动弹不得。
”三、大吃一惊 [ dà chī yī jīng ] 【解释】：形容对发生的事感到十分意外。
【出自】：明·冯梦龙《警世通言》第28卷：“则一张那员外大吃一惊，回身便走，来到后边，望后倒了。
”四、大惊失色 [ dà jīng shī sè ] 【解释】：非常害怕，脸色都变了。
【出自】：东汉 班固《汉书·霍光传》：“群臣皆惊愕失色，莫敢发言。
”【译文】：群臣都非常害怕，脸色都变了，没有人敢说话。
五、大惊小怪 [ dà jīng xiǎo guài ] 【解释】：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。
【出自】：宋·朱熹《答林择之》：“要肱把此事做一平常事看，朴实头做将去，久之自然见效，不必如此大惊小怪，起模画样也。
”【译文】：要把这件事做一胳膊平常事看，朴实头做准备离开，久而久之，自然被证明，不必如此大惊小怪，起模画样的。
bored和boring的区别
优质解bore主要有2种意思,一种是我熟悉的“使人厌烦、厌倦另外的一种则钻洞、挖孔”.我想你在这里要讨论的意思应该是前者吧!bore是及物动词,bored是它的过去式和过去分词形式,boring是它的现在分词形式,bored既然是过去分词,那么它修饰的主语应该是人,boring修饰的主语应该是事物,我在这里举个例子帮助你理解这个意思.比如：Hisclassboremebadly,andIcannotstandit!他的课很让我厌烦,我实在不能忍受了!这句话还可以这么说：Iamboredbyhisclass,andIcannotstandit!也就是说,这个时候我的感觉是bored,Ifeelboredtohisclass.这句话依然可以这么说：hisclassisboring,andicannotstandit!他的课真烦人,我实在不能忍受了!
形容词和副词的三种形式
形容词和副词有原级、比较级和最高级三种形式。
原级变为比较级和最高级分规则变化和不规则变化两种。
1、规则变化:(1)单音节和部分双音节形容词和副词,在原级的后面加上er,est构成比较级和最高级。
a)直接加er,est ：b)以重读闭音节结尾的,要双写最后一个辅音字母,后加er,est：c)以辅音字母+y结尾的,先把y改为i再加上er,est：(2)两个音节或两个以上的音节的,在原级前加more \\\/ most.2、不规则变化:原级 比较级 最高级good好的，well好；(身体)好的 better更好的 best最好的bad,badly糟糕的,糟糕地 worse更糟糕的,更糟糕地 worst最糟糕的,最糟糕地 many许多的(可数)， much许多的(不可数)；非常 more更多的；更 most最多的；最little少的 less更少的 least最少的far远的；远地 farther更远的；更远地 farthest最远的；最远地
几道八年级的英语题～麻烦你们捏!
1.D When引导的是状语从句，逗号后面应为完整句子。
2.C 有个动词am了，所以排除BD，surprising这种动词后面为ing形式的形容词是与物搭配的.surprised这种动词后面为ed形式的形容词是与人搭配的. e.g.This book is interesting. I'm interested in this book.3.D go to college 上大学 leave school 毕业 固定搭配
难忘零分的阅读全部答案 急
1.理采 竟然2.到目前为止，世界上从未发现过这种冰川动物的痕迹。
3.（1）测验卷子发下来后，我很吃惊，同学也（和我一样吃惊），因为（我和同学们根据课堂笔记做出的卷子都得了零分）。
（2）自然课上，怀特森老师在想我们讲述一种猫科动物“凯特”时要求我们认真( 做笔记），还要认真（思考，一旦有疑问就提出来）。
（3）测验后，怀特森老师不但不理会我们的委屈，而且还把我们这次测验的零分写进了每个人的成绩单。
关于very much的用法
very,much,verymuch的用法区者均可表示“很”、“非”，区别如下：1.very主要修饰形容词或副词：Thedictionaryisveryuseful.这本词典很有Hedroveveryfast.他的车开得很快。
注：修饰副词too，要用much。
如：Itismuchtooexpensive.这太贵了。
2.much主要修饰动词。
如：Shedoesn’tlikehimmuch.她不太喜欢他。
Doesshemuchlikehim?\\\/Doesshelikehimmuch?她很喜欢他吗
注意：much修饰动词时，通常只用于否定句或疑问句(见上例)，而不能用于肯定陈述句，除非其前有very,too,so等之类的修饰语。
如：误：Helikesthefilmmuch.正：Helikesthefilmverymuch.他很喜欢这部电影。
单个的much(即没有修饰语)有时也可能在肯定句修饰动词，但这只限于regret,admire,prefer,appreciate等少数动词，且此时的much应置于句中，而不是句末。
如：Wemuchappreciateyourinvitation.我们非常感激你的邀请。
3.much除修饰动词外，还可修饰比较级和最高级以及介词短语等。
如：Heismuchbettertoday.他今天好多了。
Thisismuchthemostdifficult.这是最最困难的。
Muchtomysurprise,hewasathief.使我大为吃惊的是，他是个贼。
注：very有时也可修饰最高级(注意在句中的位置)。
如：
从小培养幼儿阅读能力对上小学之后有好处吗
肯定是有好处的，首先就是养成读书的习惯，而且看的多，阅读能力也会提高，我觉得都当妈妈的你中国教育走过来的，应该深有体会吧。
我分享一篇文章给你，希望你可以坚持和你孩子进行绘本阅读绘本阅读，给孩子埋下收益终身的养料读书有什么用
哦，这个问题，复杂又简单。
读过名人传记的朋友，可以回想下，国外从特斯拉到爱因斯坦，国内从到，哪个大家、有所成者不是拥有终身阅读的习惯
哪怕是被誉为天才的爱迪生，也是嗜读重症患者，因此，关于阅读对孩子成长的影响，我不再论述，咱只分享干货。
一、孩子应该从几岁开始读书
我的回答是：你什么时候开始对他讲话，就从什么时候开始给他读书。
如果你的孩子还从来没读过，那么就是“now”，不论早晚，重在行动。
很多家长会说，那么小的孩子，能听得懂吗
我们没有因为孩子听不懂话，就不对他说话，阅读也是语言的一部分，而且是更系统的语言输出，包含更多的书面词汇，因此同理，孩子听得多，自然学得快，你读着读着，就会发现，孩子会用突出的语言表达能力来回报你。
皮皮一岁之前，我们经常读《我爸爸》这本书，里面有各种描述爸爸高大形象的语言，如：像房子一样高大，像泰迪熊一样柔软，吃得像马一样多，游得像鱼一样快……整本书都在不断重复：我爸爸，真的很棒
皮皮在跟着我复述的过程中，逐渐掌握了高、快、多等形容词。
他1岁10个月时我们带他回老家，我抱他出门玩，正好迎着太阳，他突然感慨了一句“太阳好高啊
”。
我嫂子很是吃惊，没想到不到两岁的孩子居然会说这样完整的话，其实，这哪里是他会说，只是从书里偷来的句子，用对了场景而已。
但是，这不正是我们学习并运用语言的有效方式吗
二、应该怎么给孩子选书
现在市面上的绘本种类繁多，我给皮皮选书，主要是结合以下几个方面进行：1、孩子年龄各大图书销售网站，针对每本书，也都给出了适读年龄，大家不妨参考。
皮皮半岁以内，我们读的主要是视觉刺激卡，以及各种认知类图书，我通常是边给他看图边用夸张的嘴型去读物品的名称。
（这类图书市面上很多，网上搜索即可。
）6—24个月，这个年龄段的孩子通常处于口手敏感期阶段，喜欢自己去抓书、咬书，另外，1岁以后，孩子开始逐渐能够理解一些简单的情节，我给他选的书侧重于“图大、字少、人物单一（通常不多于2个）、情节简单”，如：《我爸爸》、《小蓝和小黄》。
另外，孩子随意翻动不容易撕破，还可以用小手抠一抠的书，比如《洞洞书》、《好饿的毛毛虫》等。
这个年龄段，阅读最大的目的就是让孩子知道什么是书，书可以是自己最好的玩具之一，对书产生好感。
2岁以后，可以选择的余地就大了，这个阶段我的原则就是：广泛涉猎、均衡营养。
健康、语言、社会、科学、艺术都需要涵盖，矮马，这不是幼儿教育的五大领域嘛，一不小心就暴露专业性了，哈哈
2、孩子的生活体验和兴趣读书就是在读自己，因此结合孩子熟悉的生活体验和兴趣选书很重要。
皮皮7个月的时候特别爱吃西瓜，我就给他入了《蚂蚁和西瓜》，里面还有蚂蚁把西瓜皮当滑滑梯的情节，滑滑梯也是皮皮大爱，因此有段时间这本书就是他的热门读物。
另外还有《婴儿游戏绘本》，《小熊宝宝系列》，是针对婴儿日常行为习惯绘制的书，包括：洗澡、穿衣、刷牙、躲猫猫、玩具收纳、打招呼等等，这两套书最大的特点就是每页画面都非常生动有趣，大人在读的时候可以模仿书中的情节跟孩子互动，比如躲猫猫，小动物们藏猫猫，蒙住眼、挡住脸，一下子就不见啦
还有《大声说“哎”》，孩子通常会特别喜欢大人叫他，他来答“哎”。
虽然看起来很幼稚，但这不正是我们通常跟孩子玩的游戏吗
因此孩子很容易就“入戏”。
另外，皮皮对于飞机、火车这样的交通工具也颇有兴趣，因此我还给他入了很多这方面的书，这貌似是家有男宝的必备图书哈。
3、图书畅销时间和销量经典绘本一定是经得起时间和读者考验的，因此给孩子买书不妨参考畅销时间和销量这两个因素，各大售书网站都会做图书销售年度\\\/月度排行榜，我们可以参考。
比如《不一样的卡梅拉》，全球销量超过1700万册，在中国也已经畅销10年。
这套书某网给的适读年龄是3-6岁，皮皮是从2岁多开始读的，当时我们刚从日照玩海回来，皮皮就对《我想去看海》里卡梅拉在海边玩沙、冲浪，在海里尿尿等场景痴迷不已，有将近半年的时间每晚必读，它是迄今为止皮皮重复读次数最多的一套书，经常把我读得嗓子冒烟。
4、认准绘本大家通常一个优秀的绘本作者，他的优秀作品不止一本。
比如：《我爸爸》的作者安东尼·布朗（下图），他的作品还有《我妈妈》《大猩猩》《梦想家威利》《胆小鬼威利》《朱家故事》《隧道》《小凯的家不一样了》（这本特别推荐给家有二宝的妈妈），他属于超现实派画家，他的作品中有梦想、魔幻、勇敢、懦弱，孩子在其中很容易读到自己的影子，从而产生共鸣。
其他比较优秀的作者还有李欧·李奥尼（下图），代表作品《小黑鱼》《一寸虫》《田鼠阿佛》《阿力和发条老鼠》《小蓝和小黄》，李奥尼的作品几乎全部获奖，每一本都很精彩，强烈推荐。
家有恐龙迷的妈妈，不能错过宫西达也的书。
他的霸王龙系列（全6册），恐怕是迄今为止世界上最畅销的恐龙书了，那只粗暴却温情的恐龙，感动了千万人。
我第一次读的时候，也忍不住落泪。
宫西达也其他作品如《好饿的小蛇》《好饿的狼和猪的小镇》《青蛙小弟睡午觉》《今天运气怎么这么好》，也很经典，值得一读。
另外还有埃尔维·杜莱（下图），也在我强烈推荐之列。
他被誉为“最富童心和创造力的法国童书大师”，读他的书，你能感觉到他是用满满的童心在给孩子创造童趣，如果你家的书架上没有一本他的书，那对孩子来说就是莫大的遗憾了
杜莱的代表作有《艺术大书》《10个10》《点点点》《哈，不要搞错
》《哈，永远永远不要搞错》《杜噜嘟嘟（全四册）》，每个读了杜莱图书的孩子，都会变身超级魔法师，然后无可救药地爱上他的书，我说的一点都不夸张。
皮皮第一次读杜噜嘟嘟之《我来给你讲一个故事》的时候，足足好几分钟笑得直不起腰，然后让我反复给他讲了好几遍，每次讲都大笑不止。
能够带给孩子如此欢乐的书，谁敢说不是好书
5、获奖作品凯迪克奖：美国最具权威的绘本奖，得奖作品皆是公认的杰作，因此得到该奖项的作品，必然成为当年最畅销的绘本。
凯迪克奖的标识就是封面上印有一枚圆形的骑士徽章，或金或银，代表金奖和银奖。
其他还有：凯特·格林威奖、德国绘本大奖、国际安徒生奖、博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖等。
三、怎么给孩子读
1、尊重孩子的兴趣，同一本书可以反复读。
皮皮两岁前，我们买的书比较有限，我估算下，大概连30本都不到。
他总是喜欢拿着同一本反复读，有些书能持续读半年以上，读得我都想吐的感觉。
后来我查了下孩子为什么喜欢反复读，据说，他了然于胸的内容会带给他安全感、稳定感和成就感。
好吧，如此我只好继续边吐边读了。
因此，我觉得孩子阅读不用在乎一共读了多少本，关键是我们每天都在读，这就够了。
2、完整读书。
和孩子读书，“作者”、“封面”、“扉页”（即书名页）、“环衬”（封面与书名页之间的那一页，也叫蝴蝶页，因为前后都有，展开之后像蝴蝶的翅膀，故得名、“封底”一个都不能少。
一本优秀的绘本，它的封面和环衬总是与书中要表达的主题息息相关的，因此千万不要忽视。
比如《好饿的毛毛虫》，封面是一只大大的弓着背的毛毛虫，视觉冲击力很大，环衬页全部是一个个彩色的洞洞，就是书中毛毛虫咬出来的，我和皮皮读的时候，书中的洞洞可以抠，环衬上的洞洞他也习惯性去试着摸一摸抠一抠，非常有趣。
孩子就是在这样的触摸互动中，不断对图书加深印象，进而产生兴趣。
有些书把封面和封底展开平铺，你会发现，原来这两者合到一起也是一幅完整的画面，或者封底是对正文内容的延续。
如《蚂蚁和西瓜》《小黑鱼》《皮皮放屁屁》《哭泣的蒲公英》。
3、读书之后做一些阅读延伸活动。
我和皮皮经常做的延伸活动有好多种，比如读过《好饿的毛毛虫》，用卡纸、树叶剪贴毛毛虫，或者吃水果的时候切成一块一块摆毛毛虫，还可以把橘子剥成毛毛虫的样子。
读完霸王龙系列，我们用乐高等拼插玩具，可以拼出书中霸王龙，然后模拟演出绘本剧。
读完《飞机旅行》等跟飞机有关的绘本，我们去机场看飞机起飞和降落；读火车相关的，就去火车站实地体验坐火车，春节去北京又去了铁道博物馆参观。
这些延伸活动，对于4岁以下的孩子来说，可能多数都是大人在忙活，但是，对于孩子潜移默化的影响也不可忽视，我们尽可能去做一做，大人也能收获很多乐趣和成就感。
谁说孩子的成长不能伴随着家长的成长呢
最后，我想再啰嗦一句，孩子的阅读除了家长的陪伴共读之外，家庭的阅读环境也需要营造，比如：家长也要养成阅读的习惯，所谓以身作则必可不少；家里有孩子可以专心读书的空间，在电视机响的地方，孩子是没办法对书感兴趣的；专用的儿童书架，合理安置孩子的图书，我们对书的尊重能让孩子对书尊重，并好好利用。
我相信，书能输送给孩子受益终身的养分，为了孩子持久的发展，请现在开始，我们一起大声给孩子读书吧
如何区分 状语从句 名词性从句 定语从句 ，还有，从句是指哪一部分
从句就是一个完整的句子，有主谓宾或者主系表的。
状语从句就是这个从句在句子中充当状语的成分。
定语从句通常都是which引导的。
状语类似副词的作用，定语类似形容词的作用。
名词性从句就是从句作名词的作用。
【That light travels in straight lines】 is known to all. 句子前面是一个主语成分，是主语从句也是一个名词从句，主语通常是名词。
This is 【what we are looking for】. 括号里面是宾语也是名词，句子缺乏了宾语，所以可以说是宾语从句。
定语从句建议记着关系词就能判断出来。
关系词： 引导定语从句的词，分为关系代词（who,whom,that,which,whose）和关系副词(where,when,why,)。
This is the pen 【which was given by my friend】. 定语类似形容词的作用的意思就是，例如上面这个句子，which修饰the pen， 而通常修饰名词的都是形容词，所以这个句子就类似形容词的作用。
状语从句非常多，很复杂，建议记着引导的关系词，然后看关系词后面是否是一个完整的句子，是的话它就是一个从句。
时间：when, as, while，whenever,every time,each time，since，before，till,until，as soon as,immediately,directly,once,the minute\\\/moment (that) ，no sooner...than,hardly(scarcely)...when。
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地点：where(在..地方),wherever(无论哪里，在任何地方),everywhere(每一...地方，到处),anywhere（任何地方）原因状语从句的连词有:because,as,since,for,now that,seeing that,considering (that),in that等引导条件状语从句的连词或词组:if（如果）,unless（除非）,as(so) long as（只要）,on condition that(条件是...),provided\\\/providing that（假如）,suppose\\\/supposing（假如）,in case（如果）,for fear(that\\\/lest)(惟恐;以免),only if(只要;只有),if only(但愿;要是...该多好)等。
让步状语从句的连词或词组有:although虽然，though虽然，even if\\\/though即使;纵然;尽管，as尽管，while尽管，whoever(no matter who)不管谁，whatever(no matter what)无论什么，whenever(no matter when)无论什么时候，wherever(no matter where)无论哪里，however(no matter how)无论怎样，whether..or不论...还是。
引导目的状语从句的连词或词组一般有:so that以便，in order that以便，in case免得;以防，for fear(that)惟恐;以免，lest惟恐;以免;为不使。
结果状语从句一般由so,that,so that,so...that,such that等引导放在主句之后。
方式状语从句一般由连词as(正如;就像),as if\\\/though(好像;宛如)引导。
比较状语从句一般由than（比）,as...as(和...一样),not as\\\/so...as...(和...不一样),the+形容词比较级\\\/副词比较级+the+形容词比较级\\\/副词比较级(越...越...)等引导。
从句判断：Spanning Los Angeles river , the sunny nook footbridge connects Atwater with Griffith park.后面这个句子是主句，前面这个句子是插入成分，它不是一个完整的句子所以不是从句。
Lying on the ice , I would soon die. I struggled to my feet knowing 【that somehow I had to put my tent up for shelter】.括号内的这个句子就是一个从句，有主谓宾。
判断从句就是先看它是否是两个不同的完整的句子，主要是看是否出现谓语动词，判断谓语动词这个是另外一个内容了。
一个句子有两个谓语动词就是有一个从句和一个主句。
或者可以直接按关系词得出这个句子的类型。
