五句描写“人物摔倒”后的‘动作’、‘神态’、‘语言’的句子。
面对镜头和部队的儿子讲话要报喜不报忧，多讲些儿子关心又能让儿子放心的事。
传播正能量，让儿子放心家里一切都好的话。
四岁孩子说话有点结巴是否正
口吃是儿童在发展过程中常见的一种行为，2岁半至4岁最多。
纠正口吃，先应该知道为什么会口吃，因为知道了原因，就不会太紧张了。
口吃的原因 1、两岁的孩子思维迅速发展，说的技能赶不上思维的速度。
往往孩子想用语言表达一种思想，但找不到合适的词藻，在“找合适词藻的过程”中就出现了口吃。
这种口吃称之为阶段性的口吃，随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少，终致消失，不必担心。
2、积极的词藻表达不了他想说的内容，他要在脑子里“找”合适的词藻，因而说话不流畅。
3、情绪紧张（受到强，如严厉的批评，甚至打骂），在“追问”什么事的时候，用重复的字或拖长音来调整自己语言的表达方式，需要时间，说出来的话就有断续现象，也就是一种口吃。
4、模仿、逗乐，形成了不良习惯，它不是一种病。
5、由于你不愿听到孩子讲出“结巴的话”（过去讲话是流畅的），就很注意听他讲话，纠正他的发音，反而给孩子多听“结巴的话”的机会，说“这种话”也多了。
6、两三岁的儿童语言机制还不完善，当他急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。
7、一般来说，两三岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系，请放心，并不是有了心理障碍才口吃的。
有了口吃怎么办呢
1、以常心对待。
如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
3、有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。
4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。
但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
5、让孩子在说话之前先唱，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。
孩子在结结巴巴开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首
”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。
唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么
”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出来。
内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。
6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。
那位知道《钢琴课》的剧情，有没有限级镜头
可以播放给学生看吗
格兰，一座郁郁葱葱的小庄园里，有一个叫艾达的娇弱女子。
她从六岁起就没再开口说过话，谁也不知道为什么。
她的父亲说：这是一种黑暗的技能，终有一天会毁了她
可艾达并不在意，她只喜欢弹琴——应该说她痴迷于弹琴，一刻也不能离开它。
艾达有一个九岁的小女儿，叫弗洛拉，弗洛拉天真活泼，没有一刻能安静下来，可她却是艾达与外界沟通的桥梁。
这天，父亲把艾达嫁给了一个住在新西兰、素未谋面的男人，那男人说，她不能讲话对他没有影响。
他将自己比作神，说：“神爱哑的东西，为什么我不能
”艾达认为这样再好不过，反正在她看来，嫁给谁都无所谓。
不久，艾达带着弗洛拉和她那架最心爱的钢琴来到了新西兰的一个小岛。
抵达当天，由于天气不好，她的未婚夫没能来接她们，粗鲁的水手卸下她们的行李后，就一走了之。
只留下艾达和弗洛拉两人孤零零地站在岸边,茫然地面对着一片大海，心中充满孤独和恐惧。
第二天一早，艾达的未婚夫斯图尔特带着邻居和一帮毛利人来接她们。
斯图尔特个子很高，体格魁梧，样子彬彬有礼，看得出是个绅士。
可不知道为什么艾达很怕他，每当他一靠近，她便会不自觉地往后缩。
斯图尔特是个很实际的人，他不理解艾达为什么要大老远地带架钢琴，那有什么用呢
他决定把它留在海岸。
这令艾达非常生气，她不顾一切地与他争执，坚持要把钢琴带走，这惹来毛利人的一阵阵嘲笑。
最后，斯图尔特不耐烦地对艾达说：“钢琴不能带走，你还是准备好吧，以下的旅程很艰苦，树会有刺，泥在某些地方会很深。
”说完，他便不再理睬艾达，径自带着人踏上回家的路。
艾达只得无奈地跟在后面，不时地回头看看被孤零零地丢在沙滩上的钢琴，眼神中满是忧郁，仿佛失去了能代她表达情感的最亲近的朋友。
斯图尔特一家并不怎么喜欢艾达，总是拿她来开玩笑，但她似乎并不在意。
弗洛拉能言善辩，编造了一个奇特动人的故事。
她说她的先父是个德国作曲家，他与妈妈相识的时候，妈妈是个歌剧演员，他们非常相爱，总喜欢在林中唱歌。
可有一天，当他们正在林中醉心地时，突然刮起了巨风，一道闪电击中了她爸爸，他就像火把般燃烧起来，同时妈妈也被轰哑了，再也没说过话。
大家被这奇特的故事感动了，开始同情艾达。
斯图尔特和艾达在一场暴风雨中仓促地举行了婚礼，婚礼一片忙乱，艾达淋得像个落汤鸡，可她却并不在意，一心挂念被丢在海滩上的钢琴。
婚后不久，斯图尔特便留下艾达独自去巡视农场。
他刚走，艾达便迫不及待地带着弗洛拉去找。
是他们的邻居，一个人住在树林深处的小木屋，人看起来很凶，鼻梁和额头上纹有印地安式的图案，那天就是他跟斯图尔特一起去接艾达的，所以，艾达希望他能带她们去沙滩，可贝恩斯似乎并不想这样做。
他挡在门口，并没有让她们进去的意思，艾达恳求他带她们去一趟海滩，就去一趟，她只想去看看钢琴，可他却皱着眉头说：“对不起，我没时间。
”随后就砰地一声把门关上了。
虽然贝恩斯很不合作，可艾达并不想就此放弃，她和弗洛拉默默地站在木屋外，久久不肯离去。
午后的树林十分安静，不时传来小鸟的叫声，细碎的阳光透过树叶映到地上，好像在地上铺了一地的钻石，一切都是那么寂静。
这样过了许久，贝恩斯从木屋走了出来，一脸的冷漠，但却出人意料地默默套好马鞍，带着艾达和弗洛拉去了海滩。
此时的海滩分外宁静，海浪被落日染得一片金黄，一波接一波地涌向沙滩。
能再次见到钢琴，艾达欣喜若狂，她轻轻地爱抚着它，仿佛那是已失去了多年的瑰宝。
她贪婪地触动着琴键，久违的笑容又重现在她的脸上。
弗洛拉看起来也非常高兴，在母亲的琴声下，翩翩起舞，犹如一只会飞的精灵。
贝恩斯被这动人的一幕感动了，久久不愿移开视线。
回到家后，艾达很久不能从那天的喜悦中回复过来，她在木桌上刻上琴键，把它当作钢琴来弹。
这令大家很不理解，尤其是刚刚回来的斯图尔特，他被艾达的举动弄糊涂了，以为她一定有什么病。
他想：或许就因为这，她才不说话的，他相信假以时日他定会治好她，到那时候他们之间会产生感情，这一天不会太远的
一天，斯图尔特正在院子里劈柴时，贝恩斯来了，他一见面就对斯图尔特说：“小河那边的八十亩地你看怎么样
” 斯图尔特放下斧头，不解地问贝恩斯：“
我没有钱了。
” “我想用那块地换你那架钢琴，我很想学学琴，想让艾达教教我。
” 斯图尔特更加不解：“就是海滩上那架钢琴
你那不是块沼泽地吧
” “当然不是，那块地很肥沃。
” 斯图尔特似乎想再次确认一下他所听到的，继续问：“怎么从来没听说你喜欢弹琴呢
” 贝恩斯耸了耸肩，没再说什么，等待着斯图尔特最后的回答。
斯图尔特思索了片刻，确信他不是在开玩笑，便欣然应允了。
艾达得知这笔交易后非常恼火，她非常强硬地用手语向斯图尔特表示: “钢琴是她的，她绝不允许任何人碰它。
再说贝恩斯是个粗人，他怎么懂弹琴呢
”斯图尔特向她解释道：“正因为他不懂才要你去教嘛，教了不就会了吗
”艾达听说还要让她教那个人，简直快被气疯了，她不停地砸东西、撕衣服，以表示她的不满。
这也激怒了斯图尔特，他一把掀翻桌子，冲着艾达粗暴地说：“你不能一直这样，我们已经是一家人，有时要做点牺牲，你也不例外，你必须教他，我言出必行
”说完就狠狠地甩上门走了，艾达只能用怨恨的眼神死死盯着那扇门，恨死了斯图尔特，但却不得不顺从这笔该死的交易。
贝恩斯雇人把钢琴搬了回来，还请了调琴师把琴调好，一切都准备好了，他一心期盼艾达能早日到来。
艾达极不情愿地来到贝恩斯的小屋，她躲在后面，让弗洛拉和贝恩斯说话：“妈妈说她不能用走音的琴来教，所以由我来弹几个音阶，你学着练练手指。
”弗洛拉坐下弹了几个音阶，惊奇地发现琴已被调好了，门外的艾达也听出琴被调好了，兴奋地冲进小屋，弹了弹钢琴，发现琴确已被调好了，她疑惑地看着贝恩斯，想听听他的解释，而贝恩斯却只冲她欣慰地笑了笑。
艾达终于决定由她亲自来教贝恩斯，她让弗洛拉问他想学些什么，贝恩斯只是耸耸肩说：“我先不弹了，我宁可边听边学。
” 这令弗洛拉感到很不解：“要学琴是一定要练习的
” 他不在乎地说：“我只想听。
”虽仍不明白贝恩斯到底是什么意思，但艾达实在无法抗拒钢琴的诱惑，弹起了钢琴。
一串串美妙的音符回荡在木屋，大家专心地听着、感受着。
晚上回到家，艾达和弗洛拉悠闲地躺在床上聊天，弗洛拉一再央求她再讲讲爸爸的事儿: “爸爸是个教师吗
你们怎么交谈啊
” 艾达温柔地用手语告诉她：“我不用和他交谈，我可以将思绪传给他。
” “你们怎么没结婚呢
” “他后来也变得害怕了，我们变得不再能够交流。
”话还没说完，斯图尔特走了进来，吓了艾达一跳。
虽然他温柔地对她说：要给她一个睡前吻，但艾达仍害怕地拒绝了他。
结婚以来，她一直拒绝与他同床，始终跟弗洛拉睡在一起，斯图尔特感到很无奈，沮丧地走出了房间。
艾达和弗洛拉开始每周去小木屋几次，但她对贝恩斯始终很冷淡。
这是一个阴雨天，她们来到小木屋，弗洛拉独自一人留在屋外跟狗玩，艾达进入屋内为贝恩斯弹琴。
完全把自己置身于音乐中的艾达，那么美丽，那么娴静
贝恩斯目不转睛地看着她，一种不可遏制的冲动促使他俯下身，轻轻地吻了下艾达的脖颈。
艾达被这突如其来的举动吓坏了，边尖叫边冲向门口。
贝恩斯也搞得手足无措，忙喊住她: “等一等，不要害怕，我没有恶意，刚才我只是一时冲动。
我有个办法可以让你取回钢琴，你不是一直想要回钢琴吗
” 看到艾达渐渐冷静下来，他继续道：“我想和你做个交易，在你弹琴时我想做点事儿。
” 艾达听到他的话气坏了，拔腿就要走，贝恩斯赶紧拦住她，补充道：“只要你满足我的要求，你就可以拿回钢琴，你认为怎么样
每一次你可以取回一个键。
” 能取回钢琴的诱惑对艾达来说实在太大了，从6岁那年她就一直用钢琴在表达她的感情，没有了钢琴也就没有了生命，她陷入了深思，轻轻地抚摸了一下钢琴，随后很坚决地对贝恩斯表示：要每一次换一个黑键，贝恩斯答应了。
艾达开始频繁出入小木屋，但对贝恩斯一直很冷淡。
每次她都会把弗洛拉留在屋外自己玩，这令弗洛拉很不开心。
木屋内，艾达总是忘情地弹奏钢琴，贝恩斯在一旁静静地聆听从她手指下传出的阵阵，欣赏她优美的身姿，体验着这份享受。
每当艾达离开后，他都会脱下衬衣，赤身裸体地用衬衣一遍又一遍地擦拭钢琴。
夕阳越过窗子流进屋内，洒在他成熟厚实的身体上，他用赤裸的身体来感受屋内艾达无处不在的甜美气息，用粗糙的双手轻轻地抚摸那光滑的表面，仿佛那是艾达光洁白皙的皮肤。
斯图尔特一直都很忙碌，既要照看农场，又要帮忙准备圣诞节的演出，这令他和艾达更加疏远，他惟有默默地期待能有一天她会不再怕他，他们的关系终有一天会改善
这天，艾达像往常一样来到小木屋，忘情地弹奏钢琴。
突然，贝恩斯对她说：“把裙子拉高一点。
”艾达感到一种屈辱，可想想她的钢琴，她还是不情愿地提高了裙子。
贝恩斯跪了下来，躺在钢琴下面的地板上，轻轻地抚摸艾达只露出一小块肌肤的小腿，能碰触到真实的艾达令他很满足。
他极尽温柔地抚摸她，但这却令艾达感到浑身战栗，身体发出了本能的反应，但她拼命控制住自己，使自己看起来好像没有任何反应。
那次之后，每次艾达来到小木屋，贝恩斯都会温柔地提出一些要求，这令艾达感到在被羞辱，但为了早日拿回心爱的钢琴，她总会默默地忍受下来。
这一次，贝恩斯提出要看她的手臂，艾达虽然很生气，但一想到钢琴，她还是照做了。
看到艾达修长、白皙的手臂，贝恩斯情不自禁地低下了头，充满柔情地亲吻了它。
艾达对他的举动很生气，恶狠狠地瞪着他，他马上提出用两个键来交换，艾达默许了。
得到应允后，贝恩斯开始忘情地亲吻艾达，完全陶醉在这真实的感受中。
身体里一阵阵巨大的战栗使艾达陷入了一种眩晕的迷幻之中，她试图用理智来抗拒这种诱惑，但无济于事。
她痛恨自己的这种反应，只有用激昂的琴声来表达她屈辱却无奈的情绪
贝恩斯对艾达越来越迷恋，有一天在艾达弹琴时，他不自禁地抓起她脱下的衣服，用力嗅着她留下的味道。
他这样令艾达很生气，恶狠狠地瞪着他，伸出手要他把衣服还给她。
此时的艾达令贝恩斯更加迷醉，他不自觉地抓住了她，艾达拼命挣扎想要摆脱他，贝恩斯急忙说：“我只想和你穿着衣服躺一会儿，用三个键来交换，怎么样
”虽然他的要求一次比一次过分，但为了钢琴，艾达考虑了一下，向他表示要用五个键来换，贝恩斯同意了。
随后，艾达毫无表情地趴在床上，贝恩斯温柔地抱着她、抚摸她，而她自始至终一动不动、目光呆滞。
艾达越来越恨贝恩斯，觉得他总是在羞辱她，可为了早日取回钢琴，她一而再地忍受了他的无理要求。
贝恩斯对艾达却更加迷恋，总会想到她，盼着她的到来。
甚至有一次，当有人劝他娶个妻子时，他断然拒绝，口口声声说自己已有一个美丽的妻子，根本就不需要再娶，那时他想到的就是艾达。
一转眼，圣诞节快到了，人们聚集在礼拜堂，准备举行一场演出来庆祝这盛大的节日。
斯图尔特和艾达早早来到了礼拜堂，找了个没人的地方坐了下来。
不一会儿，贝恩斯也来了，挑了个艾达附近的位子坐了下来。
斯图尔特看到他后，友善地邀请他挨着艾达坐，艾达却马上用手按住旁边的空椅子，冷冰冰地瞪着他，明显表示不欢迎他坐下来，无奈贝恩斯只得重新坐回原来的位子。
演出开始了，台上，演员们用心地演绎着一个又一个里的故事；台下，斯图尔特自然地抓起了艾达的手，艾达却温柔地顺从了。
看到他们那么亲热，贝恩斯不由得，愤然离座而去。
看到贝恩斯生气地走了，艾达脸上不经意地露出了笑容，心中有一种报复的快感。
演出过后不久，艾达照例和弗洛拉来到小木屋，弗洛拉一个人留在门外，艾达进入小木屋。
屋内空无一人，艾达很纳闷贝恩斯怎么会不在，环视了一下四周，她轻轻地拉开了内屋的一扇布帘，却惊奇地看到贝恩斯赤身裸体地站在那儿，缓慢地一步步向她走来。
贝恩斯看起来还在因那天的事儿生气，吓得艾达连连后退，一直退到了钢琴边，她不自禁地摸了一下钢琴。
仍没消气的贝恩斯猛然按住她的手，说什么也不松开，说：“十个键，我要不穿衣服地躺在一起，只是躺着。
”艾达看了看她的钢琴，又看了看贝恩斯，开始默默地解衣服，很快衣服全部落在了地上，露出了她雪白晶莹的胴体，金色的阳光洒在那雪白的胴体上，使她看起来像个美丽的女神，只是女神的眼神始终冰冷，没有感情
艾达毫无表情地躺在床上，贝恩斯走了过来，温柔地亲吻她、抚摸她，好像在膜拜圣洁的女神，充满感情。
艾达却无动于衷，一动不动地躺在那儿，完全像在接受一项任务。
艾达这样令贝恩斯很难过，他推开了艾达，说：“你这样令我感觉自己像个嫖客，你走吧，不必再来了
”艾达感到非常委屈，快速地穿上衣服，含着眼泪离开了。
屋内发生的一切，都被好奇的弗洛拉看到了，但她并没说什么，只是在一次与斯图尔特一起干活时，不经意地提到: “你知道为什么贝恩斯总学不会弹琴吗
”斯图尔特疑惑地看着她，“她根本就不让他弹，只弹自己喜欢的，有时他们还什么也不弹。
”斯图尔特被弗洛拉提醒了，开始注意艾达。
贝恩斯意识到自己的行为已深深地伤害了艾达，他很自责，他内心原本是希望她快乐的，为了表示他的歉疚，他主动把钢琴给她送了回去。
艾达越来越搞不懂贝恩斯要做什么了，先是逼她做一些她不愿意做的事儿，现在又一声不吭地把钢琴送了回来，他到底想要做什么
她发现她根本就不了解他。
钢琴虽然回来了，可艾达却并没有想像中那般快乐，她陷入了另一个漩涡，终日郁郁寡欢，不再像以前那样迷恋钢琴，有的时候竟只站在窗口发呆。
斯图尔特搞不明白她到底怎么了。
虽然他也试图与她亲近，温柔地对待她，但好像都是白费，她似乎离他越来越远。
艾达也不明白自己是怎么了，她也曾尝试与斯图尔特做爱，但她只愿意自己抚摸斯图尔特，却忍受不了他碰她，他的抚摸似乎不如贝恩斯的能让她心安，能激起她身体中的本能。
艾达越来越忧郁，也更不愿与人接触，自从那次后她也没有再见到贝恩斯。
一天下午，她偶然听说贝恩斯病了，便不假思索地奔到了小木屋，但却没有注意到斯图尔特随后跟来了。
看到艾达再次出现在小木屋，贝恩斯感到很意外，可禁不住赌气地说：“钢琴都还给你了，你还来做什么
”艾达一言不发地兀立在那儿，目不转睛地看着贝恩斯，在她的注视下，贝恩斯禁不住害羞地说出了隐藏了很久的话: “我爱你，所做的一切都是为了完完全全地得到你，感受一下你的关怀，但你却总是那么毫无感情地对待我，我很难过，你走吧，不要再来了
”听到他这么说，艾达很吃惊，一时没反应过来。
贝恩斯见她无动于衷，便发狂般地打开门，大吼：“滚，不要再来了
”艾达强忍住泪水，给了贝恩斯一个耳光，随后拼命地捶他，。
贝恩斯紧紧抱住了她，终于明白了原来她内心也是爱他的。
贝恩斯难以抑制内心的喜悦，忘情地亲吻艾达，两颗压抑许久的心终于走到了一起，他们在极度亢奋中达到了爱的高潮。
然而，这一切都被悄悄跟来的斯图尔特看在了眼里。
回到家后，艾达仍陶醉在幸福之中，并没有注意到斯图尔特。
斯图尔特假装地与艾达交流，试图与她亲热，但艾达只是恐惧地逃离他。
他被激怒了，像疯子似地把艾达房间的所有窗户用木板封死，把她关在房间里，不许她出来。
但艾达并没因此而屈服，仍像往常那样拒绝斯图尔特。
艾达的不屈服令斯图尔特无可奈何，他明白封闭的木板只能留住她的人，却留不住她的心。
所以，他决定拆掉木板，给艾达自由，也再给彼此一个机会，他想艾达也许不会再去见贝恩斯了。
他像往常一样去地里干活，艾达抑制不住对贝恩斯的思念，派弗洛拉把一个刻有“我爱你”字样的琴键给贝恩斯送去。
弗洛拉对此极不情愿，走到半路却跑去找她的继父。
嫉妒的火焰焚烧掉了斯图尔特的理智，他将琴键狠狠扔到地上，举着斧头奔回了家。
艾达正在刺绣，他发疯似地将她拖出门外。
这时，外面下起了滂沱大雨，他强迫艾达跪下，怒不可遏地质问她: “你爱他吗
说，你到底爱不爱他
”艾达毫不畏惧，倔强地怒视着他。
早已失去理智的斯图尔特按住艾达的右手，举起斧头剁了下去。
艾达失去了一只手指，鲜血混着雨水从木桩上流下来，溅到了跑来的弗洛拉身上。
弗洛拉吓坏了，发出撕心裂肺的哭喊: “妈妈——” 艾达艰难地站起身，面无表情，在泥水中走了几步，终于无力地再次倒了下去。
斯图尔特命令弗洛拉把剁下的手指交给贝恩斯，大吼：“告诉他，不许再来找她，否则我就杀了她
”弗洛拉被吓坏了，在大雨中一边狂奔一边哭喊，来到贝恩斯的木屋。
贝恩斯预感到艾达一定有什么事发生，焦急地问道: “别哭，告诉我到底发生了什么事
”弗洛拉边哭边把艾达的手指交给了他，哭叫着：“他叫你别再去找她了，不然他就杀了她
”贝恩斯惊呆了，他怎么也没想到事情居然会弄成这样，看着心爱的人受到伤害，他心如刀绞，但却又无计可施。
绝望中他只能拼命地捶打大树，发狂般地吼叫。
已恢复理智的斯图尔特守着仍昏迷不醒的艾达，看着她一脸痛苦的表情，内心也是无比痛苦。
他在她耳边温柔地说：“我的确做得太过分了，那是因为我太爱你了，我只是想剪断你的翅膀，让你不会再飞走
”艾达终于睁开了眼睛，目不转睛地盯着他，好像在请求他放过她，又好像在告诉他：即使杀了她，她也绝不会改变。
斯图尔特这一次终于读懂了她，他绝望了
夜深人静，一身疲惫的斯图尔特来到贝恩斯的家，嫉妒地盯了他一会儿，最后，无奈地开口说: “你带她走吧，走得越远越好，再也不要回来了
” 等艾达的伤稍微好点，贝恩斯便带上她和弗洛拉离开了新西兰，当然他们中也绝少不了那架钢琴。
水手们都不理解他为什么一定要带着那架笨重的钢琴，很不方便，也很危险。
但是，他坚持要这样做，说那是艾达的生命。
两个相爱的人终于走到了一起，航行途中，他们温柔地握住彼此的手，真真正正地感受着对方的存在。
可钢琴实在太重了，在它的压迫下船不停地摇晃。
艾达看了看她的钢琴，虽不舍，但还是决定把它丢下海以减轻船的负担。
贝恩斯说什么也不同意，但最终却拗不过艾达，叫人把它丢下了海。
艾达目不转睛地盯着慢慢落入水中的钢琴，依依不舍。
在捆钢琴的绳圈就要滑入水中时，她一不小心踏进了绳圈，一瞬间，绳圈套住了她的脚，艾达随钢琴一起跌入了大海。
这毫无预警的一幕把船上所有的人惊呆了，艾达随钢琴越坠越深，那么安详，那么美丽
此时，她想到了贝恩斯，想到了弗洛拉，出于一种本能的求生欲望，她开始拼命挣扎，最后，终于挣脱右脚上的绳索，浮出了水面。
贝恩斯赶紧将她拉上船，紧紧搂在怀里，一辈子也不想再失去她
贝恩斯和艾达来到了一个新的城市，开始了崭新的生活。
贝恩斯给她做了个银手指，这样，她便又可以弹琴了，她开始教城里的孩子们弹琴，也慢慢地开口学习说话，一切都变得非常美好。
在夜晚的时候，她常常会梦见她的钢琴：它静静地沉睡在大海的坟墓里，有时候，她也会像鱼和水草一样在它上面游来游去，海底下是那么的安宁，那才是真正的沉默，深深地埋藏在海底…… 没有，电影院看没有，但是原版就不知道了
清平乐村居诗人为什么着力于小儿子的描绘?最喜表达了诗人什么样的感情
寄托了诗人渴望天下，和谐，孩子都能开乐的成长，过一个幸福的的强烈期盼。
同时也表现出诗人对于现实生活的无赖，有思想却不能传达，想要告诉天下人该怎么生活，但又没有能力改变这个世界，只能寄自己的思想于诗歌之中，希望有一天自己的思想得到传承。
从他描述大儿子和二儿子在做农活碌碌一生，而小儿子天真的玩耍强烈的对比可以看出来
但是当时社会正如我们现在这个时代一样，一直是那样的残酷，现实……而诗人不被重用，不能用自己的能力去改变当时的社会，所以最终也只能在这样的环境下无赖的生活…… 从前的诗人大多是怀才不遇，主要是因为当时社会的阶级制度，堕落的，落后的思想，使诗人没有一个展示的舞台，不像现如今我们有电视，有舞台，有很多可以展示自我，传递自己思想的平台，有网络……所以我们现在生活是比较幸福的，也同样是很残酷和现实的，不在沉默中爆发，便只能在沉默中死亡
如何对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢
学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事
最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。
第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。
他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢
是为了更好的向前进攻
我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美
”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧
我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对
但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么
”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。
高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。
我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。
纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。
我是如何做到这一点的呢
在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。
甚至前者更加可恶。
同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。
真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。
难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已
问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。
我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。
但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。
后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点
”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。
少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。
同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。
如何处理课堂违纪学生 对因课堂讲话或者其他违纪而被科任老师登名批评的学生，应该怎么处理
对因午休讲话违纪而被值日老师或者级委登名批评扣分的同学，应该如何处理
如何解决这类问题一直是班主任工作的头痛事情，而且这类问题会经常出现的。
有很多班主任为了让学生深刻和不再出现同样的违纪，经常以抄书、留堂等方式来进行惩罚，或者有些喜欢说教的班主任会以苦口婆心的方式教育一大番。
以前，我也曾试过用上述的方式，但效果不大，喜欢讲话的同学还是不定期地反复，哪怕是在重重的处罚之下，而且这些方式很容易导致师生之间的对立，因为这些方式不能让学生反省自己的问题，他们只会认定班主任总是处罚自己。
首先，作为班主任，一定要清楚初中的学生的自我控制能力还有待加强，因此，出现的讲话等违纪行为是在所难免的，我们对这类事情应该有必然会发生的心理准备，从而杜绝处理中的过激行为的出现。
其次，我们要正确认识行为出现的原因。
学生课堂讲话或其他违纪现象主要有以下三个原因：一是活跃过度而难以自制。
这一类往往是由于老师或学生挑起某个话题或者老师安排某一任务而出现的。
二是学生将个人的事情带到课堂上处理。
这是不懂得安排自己的事情而导致的。
三是学生无心向学，上课无所事事而必然出现的违纪。
对于上述三个方面的问题的解决，我的做法是：一、强调课堂纪律。
我强调课堂一定要听从老师的安排，该动的动，该静的时候需要静。
二、教育学生正确处理自己的事情。
我强调：（1）不要将自己的私事带到课堂上处理，影响自己学习，影响他人学习，也影响老师的上课；（2）将自己的事情分分先后来处理，把不属于课堂学习的事情留到下课后再处理；（3）特别是要把自己的不好的事情收起来处理，没有必要让老师和其他同学知道得那么多，这对自己的形象并没有帮助。
三、上课必须做笔记，做到有事可做，课堂只有安排了学习任务，时间才是可以打发的和有收获的。
正是基于以上的认识和做法，开学这段时间以来，当我班的同学因为讲话或其他违纪而被老师登名批评、或者留堂、或者被请到办公室教育的。
我的补充教育总是：1、被老师批评是一件羞耻的事情，努力做到不要有第二次；2、学会将事情分先后处理，只有这样，才能做到该学则学，该玩才玩；3、做好课堂的安排，让自己的课堂时间有学习任务……而每每这时，我看到的总是学生悔过的表情。
对主持人的看法或对主持人艺术的看法
1、深厚的底蕴 渊博的知识是主持人应有的修养。
主持该是博学多才的有识之士，这样才能面对观众而谈。
渊博的知识来自工作中的积累，也来自平时勤奋的学习采集。
主持人的工作常常面对观众访问新闻事件的当事人和有关人士，要对时事做评述。
他们的采访活动能力，提出问题的深度，对问题的分析见解力，都一览无余的呈现出来。
渊博的知识和文化修养，使主持人能在镜头前神态自若的采访播讲，作深刻有见地的分析，从而另人佩服。
2、主持人应具备优秀的语言表达能力 首先是语言要通顺流畅，这是最基本的要求。
主持人要口齿伶俐，表达清楚，尤其较长篇幅的串场词更要如行云流水，一气呵成，才能让观众有信服之感。
倘若吞吞吐吐，语流滞涩，前言不搭后语，那么观众尚且不能明白你要表达的意思，又如何能进一步了解编导的意图，如何能够同你一同溶入节目的氛围中
更有甚者，给观众一种观念：既然主持人都如此素质，那节目岂不是更不可信
所以，主持人一定要勤于锻炼自己语言和语流上的基本功，要言语有心，言语用心，加强吐字归音的基本功训练，要把话说好、说通、说顺、说巧、说妙。
3、主持人应具备一定的临场应变和即兴发挥能力 一定的临场应变和即兴发挥能力是节目主持人在节目的制作过程中，遇到了突如其来的情况时，在客观情况允许的情况下，充分调动自己的主观能动性，使大脑思维处于高度运动和思考状态，从而做出迅速快捷的反应，能够进一步在此基础上进行发挥，使变故巧妙地朝好的方向转化的能力。
当前大多电视节目的录制都是一气呵成，更有相当一部分节目是以直播形式播出。
主持人语言表达上的一点混沌都会给节目的播出和制作带来不必要的麻烦，将会直接影响到电视节目的视听效果。
因此，主持人不仅要避免自己言语表达上的不当，更要做到处变不惊，要积极活跃思维，培养自己快速反映的能力，只有这样，主持起来才能做到从容镇定、挥洒自如。
4、主持人应具备个性鲜明的主持风格 或幽默、或潇洒、或沉稳、或轻快的风格都能将观众带到和主持人共同营造的视听意境中，人们在其中感受到了节目的气息，也感受到了主持人的素质魅力。
但是，个别主持人正是在情绪的自我约束与自我控制上稍稍欠佳。
“激情满怀”、“心花怒放”的力度稍强，这会让观众看节目时觉得很累。
尤其是耗时很长的大型晚会，主持人情绪的展现我认为也宜细水长流、恰到好处，这样才能让观众锁住频道，情有独钟。
写一篇《喜宴》的影评，不是观后感，要有视听语言，色彩等
急急急
《喜宴》是李安1993年的作品，李安凭借这部作品获得了柏林电影金熊奖、西雅图电影节上的最佳导演奖，以及金球奖和奥斯卡的最佳外语片提名。
在他的家乡台湾，这部电影获得了第三十届台湾金马奖最佳作品、导演、编剧奖以及观众投票最优秀作品奖。
李安也从此踏入国际知名导演的行列，而这才是他的第二部作品。
李安的电影我看的不多，但是《断背山》给我的印象很深，当然希斯莱杰是其中一个原因，美国西部的蛮荒草原、牛仔的生活也是吸引我看这部电影的原因，但是看完以后，让我印象最深的还是李安对细节的处理。
杰克保存的他们两人的衬衣，恩尼斯用自己的衬衣抱住杰克的衬衣，在得知女儿要结婚后，默默地念出jack I swear。
电影在这里依旧是平淡的叙述，但是在观众的内心里已经是奔泪的高潮。
我想这就是李安对故事的驾驭能力吧。
《喜宴》这部电影是李安家庭三部曲的第二部，整部电影的主题有两个，一是同性恋，二是中美文化的差异，但本质上，或者说主要的还是讲中美的文化差异，只是借了同性恋这只鸡来下的蛋。
这就是我对这部电影最直接与浅显的认识。
《喜宴》中所体现出的文化差异其实可以看作是导演自己的切身感受。
李安有着台湾与美国的双重背景，他身处的环境决定了他更能够敏感的感觉到这种差异的巨大存在。
某些方面上讲，台湾比大陆传统情节更重。
大陆从49年以后经历的变革太大，社会主义建设的道路上很多传统的东西都被丢弃了。
而台湾由于比较稳定，很多传统的东西得以继承下来。
当李安从台湾来到美国的时候，他所面对的是从骨子里就完全不同的民族。
电影一开始就设定了男主角的特殊背景。
一个亚洲人带着耳机在健身房里锻炼（典型的美国人的生活方式）。
耳机里放的是远在台湾的母亲寄来的录音带，依次交代了导演对故事情节的一些设定——父亲是退伍军人，还是个师长；男主角岁数不小了，父母催促相亲（典型的中国人的人生）还是很新潮的方式——择偶俱乐部。
接下来赛门出场，通过一段对话介绍清楚了高伟同（男主角）与赛门的同性恋关系。
至此，导演对故事的矛盾设定已经都出现了，整个叙述清楚流畅没有一点赘余。
值得注意的是开篇的这个在健身房里的场景，在后面的片段中也再次出现，也是男主角一边锻炼一遍听母亲寄给他的录音带。
在后面的片段中导演借由赛门的口说出了，伟同心情不好的时候就会去健身房，间接道出了伟同对于父母为他相亲这门事的反感和苦恼。
男主角对于相亲这件事的态度在观众看来是十分明确的，他不会真的去相亲，但又不能把事实告诉父母。
尽管他的思维方式生活方式已经完全的美国化了，但他也深知传统的中国文化是难以接受同性恋这样的事情，更别说他还是家里的独子需要他来传宗接代。
可想而知，伟同的心里是非常痛苦的（后面的片段里讲到这是他将尽20年的秘密），但是电影里没有哪个镜头拍的很深沉凄惨来表现男主角的痛苦。
我想这是李安特意安排的，在伟同向他母亲坦白的那个片段，完全可以让男主角来一次发挥，将多年来的压抑一次性的发泄个够。
但是这样就失去了李安对故事举重若轻的驾驭功力。
李安用这种间接的方式来表达男主角的心境，从电影叙述的角度表达了东方人的含蓄（这里是指李安）。
《喜宴》之所以叫“喜”在我看来，它的整个氛围还是欢乐的，整个的叙事节奏也比较快，电影配乐也没有大悲的段落，人物悲伤情绪的发泄也是点到为止。
剧情以一场骗局展开，个中人物为各自的目的而参与到这场骗局中来，我在第一次看这部电影的时候，总是在担心一旦骗局被揭露，这场骗局中的人命运会怎样。
以我看电影的经验，遇到这种家庭题材又是亲子矛盾的电影，往往会觉得很压抑，我想导演之所以把整体氛围做成“喜”的感觉，也是为了避免这种压抑。
这场骗局的开始是从威威和伟同的共同“利益”出发的。
威威为了得到绿卡，伟同为了不再相亲，也是为了让父母安心。
骗局的最终其实也算是一个大团圆的结局，伟同还是跟赛门在一起，威威拿到了绿卡，高爸爸高妈妈可以抱孙子。
但是结尾的地方还是给人留下了些忧伤的感觉，一个退伍老军人对美国文化的投降，威威为了能在美国立足而付出的代价，他们面对的美国是一个残酷的现实。
然而对于伟同，美国是一个庇护所，在这样的环境中他可以做一个同性恋者而不必隐瞒躲藏。
导演要告诉我们的是，中美的文化差异是一种客观的存在，它并非不痛不痒，但也不是有意要去刺痛某些人。
《喜宴》是一部很有嚼头的电影，很多地方都值得细细的品味。
课上老师讲的关于剪辑、蒙太奇的运用我还是云里雾里，但是对于镜头、景别这些我很想借《喜宴》来好好分析一下。
《喜宴》中几乎没有远景的镜头，故事的叙述环境也基本上是限制在曼哈顿这样的一个小的区域里。
导演的目的就是让观众把心放小，把这部电影当成是一部小制作的家庭剧来看，然而在内容上却是探讨的中美文化差异这样的大主题，这样的表现方式实际上是用几个人的生活来映射这些夹在文化代沟中的一大群人。
集中的表现是在婚宴上，平日里低调压抑的东方人发泄出来却是如此的狂热，这让席间的美国人看得大跌眼镜。
伟同把父母接到赛门家，要去结婚公证之前的那段场景，整个场景主要用了三个摄影机的位置，一个是从赛门的视角拍父亲母亲，一个是从赛门的视角拍威威还有一个是过威威的肩拍伟同与父亲。
我觉得这是非常有张力的一段，从一个平静的早餐开始，伟同说出要结婚的消息对于父母来说很突兀，甚至说不可接受，对伟同和威威来说却是早有准备。
而赛门是打酱油的，所以将两个摄影机的位置安排给了赛门的视角。
我把这一段看成是餐桌上的文化碰撞，也是伟同与父母的第一个正面的矛盾碰撞。
其实结婚就是一个形式，但是中美文化对于这个“形式”有不同的认识。
伟同说“我结婚又不是为了跟人家交代”，而母亲说“不为了跟人家交代，你接什么婚啊”。
很明显是不同的思维方式。
对于东西方思维方式的不同，很多人做过很多的研究。
大致上认为，西方人按照事物的属性来看待问题，东方人按照事物的联系来看待问题。
在母亲的思维里结婚不是自己的事情，它是人际交往的一部分，而在伟同看来，结婚是自己的事情，了不起跟自己的父母有关系，跟其他人没有任何关系。
有趣的是整个对话（5个人）只有母亲和伟同在不停的说，威威有单独的近景镜头却一直不说话，父亲在两个镜头里都出现却也一言不发。
但是观众可以明显的感觉到心里翻涌最大的是他们两个。
母亲和伟同是两个极端，东方与西方的两个极端，但是威威与父亲则不是。
威威是从大陆来到美国的，她留在美国是为了寻求自己的理想，她不是完全的美国人（没有绿卡），当高妈妈给她那些旧衣服的时候，她能感受到这些东西的分量，她内心里有传统的意识。
高爸爸也不是完全的传统中国人（他懂英语），他了解到伟同是同性恋后也能够平静的接受（这一点我也很吃惊），他是不得不接受这种文化差异的人。
另一个很有味道的场景是赛门与高爸爸在海边的对话。
在这个镜头里，导演一直保持了一个中景的景别没有变化，有趣的是人物一直是背对着摄影机，父亲佝偻的背和花白的头发展现无疑。
这样的场景，很像是一对父子在深谈。
李安在这里对观众做了一个交代，骗局最终要大白于天下的，但是这个真相揭露的很平静，没有发生像伟同担心的事情。
高爸爸一直装做瞒在鼓里是为了抱孙子（看到这里觉得他有点老奸巨猾），赛门说“I don`t understand”他回答说“I don`t understand
”。
听到他这样讲，又看到这样一个憔悴的背影，观众很容易就明白这句话的意味。
一个从战争年代走出来的老人，来到美国这样一个完全陌生的国家，面对从来没想过的问题——同性恋。
文化的差异（两个国家的人），时代的变迁（老人的背影），在这个镜头中都展现了出来，高爸爸的这句I don`t understand也就不难理解了。
这段对话结束的时候，导演把中景换成了远景，海水占据了画面的大部分空间，仿佛在暗示赛门与高爸爸更加开阔的心境。
最后我想说说《喜宴》的配乐，电影中东方音乐出现的时候往往都有琵琶的声音，而琵琶的节奏很快，音乐的氛围不会太过于凝重。
很多的场景都有东西方音乐的穿插。
在赛门向威威介绍伟同的生活习惯的时候（结婚前），配乐是欧美音乐，接着镜头一转到威威休息的镜头就变成了东方音乐，紧接着又是赛门和威威的场景，又是欧美音乐。
这样的快速转换暗示的是威威这样一个东方内涵的人在美国的生活状态。
在与人交往时，要按照美国人的节奏，而当自己一人时又会转换到东方人的状态。
在电影最后的几个场景中一直用的是东方音乐做得配乐。
似乎东方人更懂得离别之时的抒情。
临别时，5个人又翻看结婚时的照片，翻到最后一页，是伟同和赛门的照片。
这段很有传统感觉的音乐一直伴随着离别的过程。
按照电影配乐是电影主题以抽象和纯粹的方式表达的理解，这段音乐就是此时伟同父母的心声。
有些凄凉，有些无奈，无法心满意足，但是也别无他求。
