形容融合的成语
关于融合的成解释如下：【一体】：浑然：混同在一起的。
融一个整体，不可分割。
也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
【混然一体】：混然：混同在一起的样子。
融合成一个整体，不可分割。
也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
【融洽无间】：融合而没有隔阂抵触。
【融为一体】：融合为整体。
比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。
【乳水交融】：融：融合。
像水和乳汁融合在一起。
比喻感情很融洽或结合十分紧密。
【水乳不分】：指水和奶汁融合为一体。
形容关系密切，意气投合。
【水乳交融】：交融：融合在一起。
象水和乳汁融合在一起。
比喻感情很融洽或结合十分紧密。
【水乳之合】：指水和奶汁融合为一体。
形容关系密切，意气投合。
【水乳之契】：象水和乳汁融合在一起。
比喻感情很融洽或结合十分紧密。
【先辨淄渑】：淄、渑二水的味道不同，分开能辨别，合起来无法分辨。
泛指事物融合后难以分辨。
【意境融彻】：指在文艺创作中所描画的生活图景与表现的思想内涵完全融合在一起。
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信息技术与学科教学的整合与融合有什么区别
随着计算机技术在我国的迅速发展，以计算机为核心的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题。
信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。
计算机与各学科课程整合就是把各种技术手段完美、恰当的融合到教学活动中去——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。
要达到“整合”的目标，教师不仅要熟悉掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术更好地进行教学活动。
一、“整合”是教育信息化的一个重要目标 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态，即信息化教育。
教育信息化的特征是什么
我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。
从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。
信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向，它的性质决定它是否能很好地适应环境，及如何适应环境。
因此，我们必须清醒地认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。
有人说得好：“如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。
”因此，对于我们广大教师来说，面临正在到来的教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，更新教育观念，并且懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。
教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确提出了“推进信息技术与其他学科教学整合”的要求，以此推动基于现代信息技术环境下学与教的方式的变革。
如何切实加强信息技术与学科教学的整合，这个话题现在已越来越引起教育行政部门和广大中小学的普遍关注，已成为教育信息化的一个重要目标。
实现教育信息化、大力推进信息技术在课堂教学中的运用，是提高教育综合实力的新的生长点，是推进教学改革的新突破口，是实现教育现代化的推动力。
从一定意义上讲，信息技术已成为当代教育通向未来的必由之路，成为当今世界各国和国内各地区开展综合实力竞争中追求教育优势的必争之地。
正因为这样，信息技术成为当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利位置。
二、“整合”是改革传统教学方式的一个重要手段 所谓“信息技术与学科教学的整合”，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科教学内容有机结合，以完成学科教学任务的一种新型的教学方式。
信息技术与学科教学整合意味着将信息技术看作是教学活动的一个有机组成部分。
但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，找出哪些教学内容用传统手段不能达到或不能很好地达到教学目标，使学生完成那些用其它方法做不到或效果不好的学习任务。
在计算机技术的帮助下，教学材料已不局限于印刷在书本上的文字和图形，出现了融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书，多媒体软件、网上教学节目等多种形式的教学材料。
随着信息资源的不断增长，用于教育和学习的课程资源不再局限于课堂内使用的教科书和教学辅导书，课外课程资源丰富多彩，如书店和图书馆里的各种图书、博物馆和科技馆中的展品、科研机构的科研报告、各种媒体的新闻与社会信息等。
从学习方式上看，信息技术打破了班级授课制的组织形式，学生可以通过资料检索、调查、实验、讨论等多样化的方式获得知识。
从教学组织上看，信息技术强调灵活运用多种教学组织形式，改变单一的班级授课制，辅之以分组教学、小组合作学习、个别辅导、开放式教学等多样化的教学组织形式。
现代信息技术环境，为教师的指导性活动和学生的自主参与性活动提供了广阔的空间。
在信息技术环境下，教学活动方式可以有以下结构：以教师引导为主的课堂教学结构、以学生个别化学习为主的课堂教学结构、以小组协作学习为主的课堂教学结构。
在信息技术与学科教学整合中，学生学习的许多目标都要学生主动、有目的地获取材料来实现，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。
传统的教学活动由教师、学生、教学内容三个要素构成，三者相互联系、相互作用形成一个有机整体，从而构成稳定的教学结构形式。
它的特点是：通过教师讲授和教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生。
在这种结构中，信息技术仅仅作为一种承载和传输工具而存在，没有真正成为结构中的一个要素。
因此，如果不将信息技术整合到课堂教学中去，构建新型教学结构，即便教学方法、教学手段先进，也仍然免不了穿新鞋走老路。
三、“整合”是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径 应用现代信息技术，对于帮助学生更好地自主学习和探究、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神有着十分重要的作用和深远的现实意义。
信息技术与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的一个重要途径。
在我们传统的教学模式中，长期以来都是以教师的“教”为中心，教师通过课堂讲授、板书，用“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一个教案”，将教学内容传递给学生。
在这样的教学活动中，虽然便于教师对课堂教学活动的组织，有利于教师主导作用的发挥，但它过于注重教师教的一面，忽视了学生学的一面。
作为认知主体的学生，其主动性、积极性、创造性的发挥受到很大的限制，学生始终处于被动的地位，他们的创新精神和实践能力的培养当然也就不能取得理想的效果。
怎样才能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生主动、积极地学习，成为获取信息、分析信息、加工和处理信息，进而构建新知识的学习主体，切实有效地培养学生的创新精神和实践能力呢
关键在于要从根本上改变传统的教学模式，使教师的角色由传统教学模式的中心转变为教学活动的组织者、指导者和促进者。
在现代信息技术中，尤其以信息丰富为特点的网络技术为探究式学习提供了非常广阔的空间。
在这种网上探究式学习中，能培养学生对资源信息的识别、采集、存储、加工和创新能力，促使学生在观察中、在整理中、在协作中、在建构中探索研究新事物，激发学生发现新现象，探索新规律的创新精神。
信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，学生创新能力在探索的过程中悠然而生。
如何更好地开展信息技术与课程整合，下面谈谈自己的一点看法： 1、提高认识，转变观念 充分认识到信息技术的应用对推进教学改革，提高教学质量有很大的促进作用；对改变传统教育观念，树立以学生为主体的现代教育观念有很大的促进作用；对培养学生的信息素养，提高学生的信息能力有很大的促进作用；要充分认识到信息技术应用于教学不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。
作为学校领导，要把信息化作为提高教育教学质量的一个重要载体，要把信息技术与学校的日常教学工作结合起来。
深化《信息技术与其它学科整合》课题的研究，继续探索网络环境下课堂教学模式，加大软件投入的力度，丰富教学资源。
2、突出重点，加大整合力度 我们要把信息技术与学科教学整合工作作为推进教育信息化的一项重点工作来抓。
各个学校要在新课程标准改革的基础上加大整合力度，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
学校领导要对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，要求教师利用网络收集教育教学资源，要鼓励教师制作个人网页，开发学科教学网站，选择较强的学科组首先展开此项工作并及时总结经验，进行推广和宣传。
3、以课题研究为抓手，深入探讨信息技术与学科教学整合的方式和方法 课题研究对推进信息技术与学科教学整合工作有很大的促进作用，各个学校一定要抓好这项工作。
信息技术与学科教学整合是在教育信息化进程中摆在我们广大教育工作者面前的一项新的而又艰巨的课题。
为此，要加大研究力度，要求学校都要进行这方面的专题研究，要着重探讨整合的方式、方法。
4、最大限度地挖掘现有设备的作用，保证研究工作的正常进行。
硬件建设是基础，软件开发是保障。
正如我校只有一个网络教室，学生机60台，不能充分满足师生的需求。
我们本着边建设、边应用、边研究的原则，走出一条以信息技术与学科教学整合课题为龙头，通过课题研究发展教师，通过发展教师发展学生，通过发展学生来发展学校这样一条特色之路。
5、整合的关键在教师。
对教师的培训应该是全方位的，动态的，开放的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。
今后，我们学校对教师的培训，将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。
另外，进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，我们在现有基础上，进一步完善学校信息技术教育课程，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。
总之，信息技术与学科教学整合是项长期而艰巨的任务，我们必须要抓早、抓紧、抓好，以信息技术与学科教学整合为突破口，全面提升我区教育教学质量，切实推动我区教育信息化进程。
为什么说企业整合的最难之处是企业文化的融合
企业文化说白了，就是企业精神
一个企业，要有他自己的文化精神。
企业的文化精神，就像一个人的脊梁。
有了脊梁才能更好的立足，才能更积极的去创造美好的事务。
企业文化中要在企业精神的基础上，结合公司职员们的创新想法，又或者在保留我们本民族的古老的精神上来追求更高层次的发展。
试想想，作为一个公司的员工，自己的思想和公司的企业精神联系在一起。
那么他会自觉的去为企业去寻找生存下去的路子。
这样公司的领导们不用再去犯愁怎样带领公司前进了。
职员们会自觉的向前冲
而领导者们的任务就是将自己企业精神与公司职员们的思想整合成企业的文化
让企业更好的发展下去
Simba的信息化融合，可以整合到什么程度
业财融合是指财务与业务活动的有机融合。
2016 年 6 月22 日，财政部发布了《管理会计基本指引》进一步明确“单位应用管理会计，应遵循融合性原则。
管理会计应嵌入单位相关领域、层次、环节，以业务流程为基础，利用管理会计工具方法，将财务和业务等有机融合”。
信息化时代的最大特点之一就是信息爆炸，信息来的多，来的快。
以前会计们要坐在办公室等单据，单据来了才能核算，才能决算。
出了事，会计最经常说的话是，业务不提供，我怎么知道
现在不同了，信息技术给财务人提供了一个强大的数据库，我们随时可以把手伸到业务前端，实时分析，实时挖掘出有用的信息。
以前分权是因为管理层级多，效率低，现在是全方位的业务共享，全方位的信息共享，分权反而不利于规范化、标准化，所以财务共享、集中管控正当时，财务人要做的是把手伸到业务前端，分析数据，挖掘有用的业务信息，为集中管控服务。
这就有了业财融合，就是在IT环境下，企业经营中的三大主要流程，即业务流程、财务会计流程、管理流程的有机融合。
建立基于业务事件驱动的财务一体化信息处理流程，使财务数据和业务融合为一体，能最大限度地实现数据共享，实时掌控经营状况，真正将会计控制职能发挥出来。
传统的会计核算下的财务人员对公司业务只是事后核算，业务完成后将业务数据交予财务人员，由财务人员核算出财务数据，是典型的事后监督，甚至监督的角色也谈不上。
这种角色有点像跑步赛场上吹哨的人，或者说是计时器。
可以想象，如果财务人员一直在公司中扮演这种角色和作用，那么我们离消失也就不远了。
为适应经济发展，财务人员转型迫在眉睫。
向哪转
毋庸置疑，由传统的会计核算向致力于业务发展转变，业财融合是新时代财务人员转型的方向。
为什么是“融合”而不是“整合”
首先明确企业整合后与职工之间的法律关系；明晰岗位职责，绩效考核标准与待遇福利；其次，各股东可以合法行使股东权利，以达到资合人合公司发展有统一方向；再次，公司管理层应加强沟通合作形成凝聚力；
请谈谈整合营销传播的内容及思路。
如何进行多渠道传播的融合
课程整合与核心素养的融合青岛德县路小学魏鹏我一直有一点不明白的，课程为什么要整合，整合的目的是干嘛
其中分为两个部分：第一个，课程间为什么要整合，既然要整合，当初干嘛要分开，难道说我们长久以来做的分学科教学时错的吗
第二个：课程内为什么要整合，就是把前后的一些课合并起来讲，那既然你要合并，教材为什么要这么编写，难道说教材的编写有问题，编者的意图和我们的教学有冲突吗
所以这么来说，我是充满了疑惑，带着无穷的问题来这里学习的。
至少在这之前，我上课所用的整合，都是被迫的整合，都是因为上级领导要来听整合课，或者区里面要求整合，我才不得已而整合的，说白了，就是为了整合而整合，主观上没有一点整合的意图。
处于一种“要我整合”的状态。
我把自己的这些问题和疑惑，全都提了出来，并且和专家教授们进行了长期的对话，交流，又在咱们带头人班级里其他老师的帮助下，终于弄清楚了整合的前世今生，也终于清晰了整合的概念。
首先，课程整合，是时代的需要，因为很多知识并不是孤立的，因此借助一些其他知识来充实课堂很有必要。
整合不是说非要把语文和数学合起来，也不是艺术和体育非要在一起，而是根据实际需要，有必要的才可以整合一下，达到最优效果。
原来是什么学科，还是什么学科，还是那样上，只不过可以渗透一点其他知识，丰满我们的课堂。
这次学习，我还了解到了什么是核心素养。
