描写农民工外貌的句子、段落
他姓孙，很勤劳、很善良，眼睛不大，牙齿不很整齐，时常挂着笑容。
全身被太阳晒得发棕，加上汗水的浸泡，浑身油光闪亮。
他时常戴一副墨镜，光着膀子，左肩搭一条毛巾，穿一条短裤，脚下穿着一双大皮鞋，鞋上落了一层灰尘，经常热情的招呼着来往的顾客。
祝您学习进步，天天好心情。
O(∩_∩)O~~ 打字不易，如满意，望采纳。
快，要描写农民工的外貌
那瘦弱的身影，那的身影，那湿漉漉的身影徘我心里深的留在我心底。
窗外雨“”的下着，我“唰唰”地写着作业，耳边还不时传来铲土的声音。
不知是厌烦了，还是听腻了，我不屑地望了望窗外的那个农民工。
他身穿蓝色的工作服，被雨淋湿的头发紧贴在那张早已爬满皱纹的脸上，口中“呼哧呼哧”地喘着粗气，时不时挥去头上的雨水和汗水，费力地铲着土，一下又一下，不停的重复着相同的动作。
我厌恶地看了他一眼，转过头继续写我的作业，我翻开一本作文书看见里面有一篇《他们》，就情不自禁地拿起书看了起来。
这篇作文描写的是农民工：他们穿着虽称不上衣裳褴褛，但也称得上是朴素中的朴素，冬天只穿一件布单衣，躲在树下，风把他们的腿冻得微青，脸冻得通红，身子在寒风中瑟缩着，两手互抱着双臂。
没有什么亿万富翁会发发善心资助他们，给他们买一辆轿车或者买一栋房子给他们住，只有他们在寒风中微抖着，双眼迷茫地看着远方…… 读着读着，我若有所思地低下了头，良久，我起身走到窗边，望着他辛苦地工作，使劲地把铲子插到土里，脚踩在铁铲的边缘，用力把土铲起来，他皱着眉头，青筋都暴了出来，豆大的汗珠从额头淌了下来。
他们所做的一切都是为了国家啊
他们用自己的劳动换来的不仅是金钱，而且每一分每一秒他们都在为世博做贡献，当整修道路的时候，当挖通地铁的时候，当美化世博公园的时候，都有他们小小的身影。
我们的世博会不能缺少他们，我们的社会更不能缺少他们
当我反应过来，雨已经停了，那个农民工也走远了，望着他的背影我不禁对他产生了一种敬佩之情。
那背影在我眼中黑黑的，小小的，还带着疲劳的证据；而在我心里，他是如此的明亮，如此的高大，勤奋的光芒在他的身边围绕。
那背影深深的烙在我心中……
描写“农民外貌”的句子、段落
一表人才、面红耳赤、亭亭玉立、小巧玲珑、文质彬彬、骨瘦如柴、披头散发、眉清目秀、昂首挺胸、凶相毕露、其貌不扬、和蔼可亲、
农民的外貌描写
他们穿着虽称不上衣裳褴褛，但也称得上是朴素中的朴素，冬天只穿一件布单衣，躲在树下，风把他们的腿冻得微青，脸冻得通红，身子在寒风中瑟缩着，两手互抱着双臂老人枯黑、干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。
干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏口胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动、生活悲惨的的烙印。
我的爸爸是一个农民工外貌描写200字
我的爸爸外貌描写250字我的爸爸是一幽默的人。
我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。
他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。
他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。
不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
描写农民工的片段，200字左右
曾经“无知”的我差点扼杀了学生丰富的想像力。
想起这事，至今我仍内疚万分。
记得刚踏上工作岗位，有一天，我要上《小小的船》一课。
备课时，为了设计一个精彩的开场白，我绞尽脑汁，猛然抬头，望见窗外那一轮弯月，似乎来了灵感。
于是，课堂上我潇洒地一挥手，一轮弯月跃然上了黑板。
然后，我问学生：“你们看这是什么
”他们齐刷刷的说“月亮”。
接着，我就迫不及待地追问：“小朋友，你们看这个月亮像什么呢
”学生们一下子热闹了起来，有的同桌之间窃窃私语，有的前后桌交头接耳，也有的自个儿嘀咕。
看来，他们都很兴奋，相比答案是八九不离十，一定说“象小船”。
那时我就能很自然地引出课题《小小的船》，是多么的形象生动呢
当我正为自己的高明而暗暗自喜时，学生的答案却使我傻了眼，他们说像镰刀，像钩子，更可气的是一个贪嘴的学生说像香蕉，居然没有一个小朋友提到像小船。
霎时，我的心中冒出了一股无名之火，冷冷地说：“像吗
想香蕉吗
我看一点儿都不像。
”紧接着我又“全面轰炸”了一番，我说：“说话要有根据，想像要合情合理。
老师让你们说像什么，你们一定要找出最像什么，才能说……”发泄完心中的怒火，我又让孩子观察那幅图，无奈的我又在上边画个小孩子，他们这才说出我想要的答案“弯弯的月儿像小船”。
我长长地吸了一口气，终于引出了课题，终于可以进行下一个教学环节了。
当我兴致勃勃地进入“教师”的角色时，学生们呢
明显地比刚才少了那股子兴奋劲，都茫然地望着我。
日子久了，我慢慢地发现似乎我们班的小朋友特别“乖”，课堂上绝不敢“胡言乱语”。
读课文时，要他们发挥想像，融入到课文的情景之中，要有表情地朗读；说课文时，要他们生动形象地讲述故事情节，可他们读的、说的都是那样的苍白无力、枯燥乏味。
让他们看图说话，他们嘴中蹦出的总是那么干瘪瘪的一两句话，仿佛画面以外的都与他们绝缘。
当时的我总觉得这些孩子比较“笨”，简单的知识他们能掌握，要求高了，就“消化不了”。
没料，有一天，教导来听课（他是听了“抱怨”而来的）。
课后，他若有所悟地告诉我：“叶老师，你们学生挺听话呀
配合得不错。
”（窃喜：那是我严格训练出来的。
）“不过，孩子们太听话，常按照你框定的路子进行思考、说话，总感觉缺少了点什么
对，你的学生缺少了那份想像力。
不知你发现没有，你让学生进行想像说话时，他们说的都是课本上的知识，要不干脆是你暗示下的产物。
”我听了急着为自己辩解：“培养想像力，我也很重视。
不过我让他们想像时要考虑书本知识，要考虑课堂学习内容，要考虑……”教导听着听着，笑了，借给我一本《小学生心理学》。
当晚，我就拜读了这本书，看着看着我觉得书的分量越来越重，压得我心里沉甸甸的。
我这那是培养想像力，简直是扼杀了孩子们的想像力。
只怪自己是那样的麻木，还怪孩子们“笨”。
其实是我惟书本知识至上的狭隘观念害苦了他们。
后来，我换了一个学校，至今，孩子们茫然的眼神仍在时刻提醒着我。
接受新生又有一段时间了，有一次我画了一个圆问他们：“那是什么
”孩子们的答案可丰富了，有的说“像算盘珠、太阳”，有的说“像月亮、圆球”，还有的说“像一个集体”，多么奇特的想象
这一切来得多么不易，曾经“无知”的我现在已经学会好好地珍惜孩子们那份好奇心，努力地引导他们学会观察，鼓励他们积极思考，开启想像之门。
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
今天，我才深深地领悟到这句话的真谛
描写农民工的200字作文
我面前的这位农民,皮肤被阳光晒得黝黑,衣服上有好多皱褶,手上布满了老茧,和我纤细的手比起来显得有点笨拙,可他干起农活来灵巧自如.农忙时,每天天不亮就下地干活,拿着锄头开始间苗,直到太阳升到头顶,他才会拿出自家做的干粮,坐在地头,一口馒头一口咸菜,悠闲地嚼着,放眼望望自己一早上的劳动成果,脸上的皱纹也舒展开了.
