如何培养学生正确规范的书写英语的好习惯
英语作为一门基础学科，正在由于科技的飞速发展、信息全球化、社会化的日趋接近以及国际语言的特殊身份而身价倍增，成为了跨入二十一世纪所必备的三张通行证之一。
新的一代是否具备这张通行证将会直接影响祖国明天的辉煌。
从这个意义上说，通过英语学科来培养学生积极学习、主动探取的主体性品质以适应现代化社会的发展显得尤为必要。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的优劣，取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。
非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。
良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。
同时，使学生“养成良好的学习习惯”也是小学英语纲要与教材所提出的要求之一。
为此，小学英语启蒙教学一定要培养学生良好的英语学习习惯，主要包括：课前准备习惯，听课习惯，课后书写习惯，及时完成作业订正等习惯。
一、良好的课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。
预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
二、良好的上课习惯。
要求学生严守纪律，专心听讲；;主动积极，大胆开口；服从指挥，快乐游戏。
1、学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。
2、积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。
我这个学期所执教的PEP教材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，为“说”提供了良好的素材，是培养学生大胆开口说英语的良好习惯的一个有利条件。
学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。
教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。
纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。
怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们。
对较好的学生提问较难问题，如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。
对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生特别鼓励。
我觉得成功是建立在自信心上的，在自信心来源于成功和鼓励，对于开口说的学生我都会给他加一颗星或是一个笑脸。
对于发言积极的学生，我更是毫不吝啬地进行全班性表扬，这些不仅使该位学生“虚荣心”得到满足，更是激起了其他学生的“眼馋”和“不服气”。
当然我尽量地多创设让学生说英语的语境，使学生能在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。
在学生大胆说英语的基础上，我也引导学生注意语调和音量，做到彬彬有礼，谈吐大方。
3、“兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天使。
”小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。
但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良好习惯。
这样，在学了动物之后，做“Listen andAct”的游戏，使得课堂上气氛热烈，欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。
在stop的命令后，全班就会马上停下来。
这样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。
三、良好的书写、及时完成与订正作业的习惯。
首先要求作业面整洁、不潦草、不涂抹、工整、美观。
要求学生作业不拖拉，及时完成，作本发下来，有错马上订正，并拿给老师批改。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。
小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。
所以，良好的英语学习习惯的养成主要是教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练并灵活引导学生。
另外，教师还应注意言传身教。
要求学生课外用英文相互问好，教师就要模范执行等等。
如此的潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
什么是子句? 详细,带例句
一年级孩子主要学习任务是拼音学习，先从字母开始，再到简单的字词；一二年级孩子最重要的是识字教学，二年级在识字的基础上向说话，也就是看图写话拓展。
结合他们年纪小，玩心重，可塑性强的特点，可以采用集中授课和实时教育相结合。
也就是说每天固定的教一两个钟，然后在游戏、聊天的时候穿插教育。
切忌，不能操之过急，对孩子明确要求要完成什么任务啊，这样他会有压力。
可以采用鼓励，引导的方式。
希望以上信息对您能有帮助。
追问那英语怎么复习更好呢
回答英语你可以让她去参加你们本地比较专业的少儿英语辅导中心，一定要对孩子的学习留心观察，他每天回家后，鼓励他把当天所学展示给您们，每天孩子和家长游戏的时候要无意识的鼓励她试着运用学到的知识，那怕是一个单词，一个句子，都给予充分的肯定。
时间长了，孩子会把学校了发生的很多事情告诉你，会把自己学到的知识展示给你。
这样他学到的不只是简单的知识。
还有你他对你们的信任，对自己的自信
你会听到老师和朋友对于孩子不断的表扬 哦
怎么样培养学生良好的英语书写习惯
不知各位六年级的英语老师有没有感觉到，刚一开始接手六年级时，很累
因为学校在他们四五年级时，是不重视他们的英语成绩的，所以学生学习英语的习惯特别不好，尤其是书写方面，用一个词来形容那就是一塌糊涂，根本不能按照正确的字母规则来写，
所以每学年接手六年级时我首先是整顿学风，然后重点就是抓他们的书写，因为我觉得字如其人，一个人的字代表这个人的精神面貌。
那么应该怎样进行书写教学呢
我认为在书写教学一开始学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写字母，在四线三格中要求位置要正确。
值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右倾斜，斜度要一致约5度。
中国学生由于写汉字的习惯是竖直横平，有棱有角，四方端正。
因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。
对此教师要运用比较法教学，及时指正。
随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
初三了，数学和英语都不好啊，怎么把成绩弄上去，考上重点高中。
谁有好的学习方法教我下 谢谢了。
今天偷跑出去玩，玩的特别开心很晚才回去，我想妈妈一定很生气，结果我回家以后妈妈却抱住我哭了，妈妈说她害怕她还以为我丢了，听到这些话我真的好难过。
读书笔记咋写
怎样写好读书笔记【篇一：怎样指导学生写好读书笔记】怎样指导学生写好读书笔记——李玉花读书笔记，是指我们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
四年级时，我们学会了用制作读书卡片的形式做读书笔记。
进入五年级学生们应该掌握更多做读书笔记的方法，让读书笔记发挥更大的作用，这将有助于我们理解文章的思想内容，领悟文章的表达方法。
我指导学生写读书笔记时用了以下方法：1、用不同的符号把文章中的一些重点词语、含义深刻的句子和不懂的地方画出来。
2、摘要式读书笔记摘要式读书笔记，是在读书时把与自己喜欢的有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
要求学生摘录原文后要注明出处，题目、作者摘录要有选择。
摘录式笔记可分为：（1）抄录原文读书笔记抄录原文读书笔记就是照抄原书中与自己学习、有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。
摘抄原文要写上题目。
（2）评注式读书笔记评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。
评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
评注式笔记有下列几种：文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。
写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
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