0-6岁儿童语言的敏感期是什么时候
在儿童感期中，我们提到语敏感期是0-6岁，也就是说孩一出生开始就在学习如何表达自己情和感受，所以我们从孩子出生起就应该重视语言能力的培养，因为语言能力的发展涉及到未来孩子如何与人进行有效沟通和表达自己。
一个能够善于表达自己和与人沟通的孩子在未来的社会竞争中将具有很强的优势。
那么如何培养幼儿的语言能力呢
以下是一些参考建议：一． 婴儿时期的孩子虽然不会说话，但他已经开始和父母交流，并从中学习到“人际技能”，其语言能力的提高，也促进其思维能力的发展，因为语言是思维的表达形式和工具。
1. 婴儿表达自己的方式：宝宝哭、宝宝笑、宝宝哼哼唧唧，这些都是宝宝在跟大人诉说自己的感受。
对宝宝表达出来的这些感情，你如果做出及时的反应，将有利于孩子的情感发展，而且还能帮助孩子学会信任和喜爱父母。
又比如，宝宝一出生就对妈妈的脸面特别感兴趣，他会注意到妈妈的脸部表情和语音语调，会对妈妈的情绪做出反应。
妈妈用柔和慈爱的声音说话时，宝宝就会显得心情放松，感觉到心理安全，而安全感是3岁之前最需要的一种情感，这在前面的课程中我们已经有提到过“安全感”对于孩子的重要性，这里就不再啰嗦了。
孩子就这样学习“轮流”和父母互动各种表情，这是人与人之间沟通的一种重要方式，也是孩子初始的“人际技能”。
宝宝的思维能力与学习能力是与他的感受紧密联系在一起的。
当宝宝身心处于敏感的状态，而且感觉良好时，更有利于他观察、探究和游戏，也更加能学会和记住新的东西。
父母对于宝宝表现出自己的慈爱和关注，就是在帮助和鼓励宝宝的语言学习。
2. 那么父母在这个婴儿的语言学习时期，可以给予孩子什么样的帮助呢
1）在宝宝还不能说话和理解词语前，就和宝宝多说话：你跟宝宝说得多，他的语言能力就发展得越早，掌握的词汇就越多。
2）与宝宝的说话要慢一些，要稍稍用轻柔又略带夸张的方式来说话，声音可以稍稍响一些。
宝宝喜欢爸爸妈妈这样的方式说话，这还可以引起宝宝的注意；3）跟宝宝面对面地说，让他看到你的表情和口型；4）同宝宝说话时，用词简单、句子短，反复说；5）宝宝喜欢听别人叫他的名字，宝宝喜欢听别人说使他高兴的事情；、6）自己唱歌给宝宝听，不要以为电视广播和CD能够代替你。
二．随着孩子逐渐长大， 到了1、2岁的时候，父母可以采取更多一些合理的方式加强孩子语言能力的培养，让孩子逐渐开口说话：1. 听：不要小看了“听”，会听才能更好地说。
宝宝牙牙学语就是从听开始的。
幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听，会说并会用语言交流思想感情，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。
所以语言能力的提升，先从听开始。
可以让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。
儿歌要短小易记，朗朗上口。
经过多次反复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言。
2. 看：即看物说话、看图说话。
比如可以采用“有问有答式”，首先是“你问他指”，如你问“小兔妈妈在哪儿
”他可以用手指出你说的动物来。
而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就可以改变问法，“你问他说”，如你问“这是谁呀”，让孩子尝试说出“小兔妈妈”的词来。
3. 动：即做动作学说话：1-2岁的宝宝是个小小运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、跑、听、跳、攀、拿、扔、滚、要等。
做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言“翻译”他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。
4. 日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情景中和宝宝说话、对话，语言要简练、明确、正规，不要说娃娃语，如吃饭饭之类的儿语都不要说；想让他说出的字要读重音或者多重复几遍，启发他说话的愿望。
最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛，要用轻松的、游戏似的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的语言能力才会得到充分的发展
三． 随着孩子语言的丰富，到了3-6岁这一阶段，不少家长开始感到很难与孩子交流，面对孩子的种种问题甚至不知所措。
如何与孩子沟通，其中大有学问。
大家有没有想到过，其实聊天是与孩子交流最简单、最有效的方法。
因为聊天可以随时掌握孩子的思想动态，有针对性地进行教育，同时还可以培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他们的语言表达能力。
聊天要本着平等、亲切、真诚、爱护的原则，这样孩子会认为你是最可信赖的长者，那么他就会敞开心扉想你倾诉内心的一切，包括有趣的事情和困扰的事情，你就会对他有充分的了解。
聊天的内容，要以孩子为中心，选孩子感兴趣的话题。
如谈谈幼儿园、小朋友之间发生的事情，并让他们说出自己的看法，以便提高他们的分析能力。
家长可以做一个全面正确的总结，谈出自己的看法，切忌不要忙于对他们不正确的看法加以指责、或打断，这样就会削弱他们聊天的兴趣。
以下是一些聊天的小技巧：1. 父母的话要简短、扼要，注意留给孩子说话的机会，保持对话的形式，防止一方独白；2. 与孩子是谈话而不是训话，不要轻易打断孩子的话，在谈话中始终保持一种友好、尊重的声调；3. 要肯于向孩子表露自己，有时候越向孩子表露内心的想法，甚至弱点，孩子也越会向你暴露他的内心世界。
这样可以增进沟通。
4. 要活跃，充满感情色彩，善于用表情和手势，防止死板和沉闷单调的声音；5. 谈话时也需要一点幽默感。
这样除显得轻松愉快外，还体现平等和民主，使孩子感到与家长谈话是一种享受和学习；6. 选择适当的时间。
要选择双方都有谈话欲望，并且心情也都比较好的时候，这样谈话精神集中，容易收到预期的效果。
四．谈到孩子的语言能力，不能不提的是要充分重视讲故事和阅读的作用。
讲故事为良好的阅读能力打下基础，而阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。
激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是孩子拥有独立学习能力的必备的条件之一。
蒙氏中十六个敏感期是哪些
你别着急，儿童的语言发展能力从3岁到9岁是敏感期，主要你的孩子比起其他孩子来说要内向一些，在心里生理方面发展的慢，家长平时多陪陪孩子，慢慢的引导他说话，也可以把他送到语言学校培训，更多还是要你用耐心和爱心来帮助你的孩子，慢慢来，给他鼓励，能恢复的，只是你需要加倍的去关怀他。
出现语音敏感期怎么引导简洁
什么是语言敏感期当孩子在从4个月咿呀学语的时候，在1周岁说出第一批词语的时候，2岁说出完整句子的时候，就已经进入语言的敏感期了。
0-6岁都是孩子语言的敏感期，所以说，语言的敏感期是一个持续的过程。
错过语言敏感期有哪些危害有家长问，为什么爸爸妈妈口齿伶俐，孩子却说话晚
我的孩子为什么会口吃
我的孩子为什么咬字不清楚
等等。
这些问题很有可能是家长在孩子语言发展的敏感期没有引起重视，没有对孩子进行正向引导造成的。
那么今天，我就和各位家长朋友聊一聊什么是儿童语言的敏感期。
如何把握孩子敏感期教育
何谓敏感期
孩子从呱呱落地後到会走路、说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件看似不可能的任务
以适应这个复杂的世界。
那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量，蒙特梭利将它形容为心灵的火焰，蒙特梭利形容：经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。
“敏感期”不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。
因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。
如何运用这股有效动力，帮助孩子完美成长，正是成人的职责。
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：(1) 语言的敏感期（2个月~8岁）语言的学习与掌握是心理发展中最艰难与复杂的工作，然而，处于敏感期的儿童能够比成人更加巧妙地完成这个艰难的语言学习工作。
蒙台梭利认为，儿童语言的敏感期是在出生后2个月开始到8岁。
在语言学习的过程中，儿童先是对人的声音感兴趣，在感受声音的基础上，对词和语言的复杂结构产生兴趣，然后有意识地吸收。
在这一敏感期内，孩子都经历了牙牙学语、说出单词、将两个以上的单词组成句子，然后到模仿更复杂的句子结构的阶段，并进而到学习新的语法形式和谈话的阶段。
当婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙声学语时，就开始了他的语言敏感期。
学习语言对成人来说是件困难的事情，但幼儿能容易地学会母语，正因为幼儿能够容易地学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此，若孩子在2岁左右还迟迟不开口说话，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。
（2）感官的敏感期（0岁~6岁）感官的敏感期是孩子从出生到6岁这一阶段，其中在2岁半左右时达到高峰，表现非常明显。
孩子在2岁时，对细微的物体，如成人注意不到的小昆虫、一幅画的背景上的小东西发生兴趣病机以极大的关注，这种对细节的关心不仅使儿童有选择地注意周围的环境变化，而且引发了儿童的有关活动，从而使儿童的感官更加敏锐。
蒙台梭利认为，儿童在敏感期内可以毫不费力地学习几何形体，辨别颜色、方向、声音的高低以及字母的形体，这些均为以后更高层次的智力发展奠定了基础。
孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等感觉来熟悉环境、了解事物。
3岁前，孩子透过潜意识吸收周边事物；3~6岁则更能透过感官分析，具体地判断环境里的事物。
因此，蒙台梭利设计了许多感官教具，如听觉筒、触觉板凳，使孩子的感官更加敏锐，引导孩子自己产生智能。
蒙台梭利强调，家长也可以在家中准备多样的感官教具，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周边事物，应尽可能满足孩子的需求。
（3）秩序的敏感期（2岁~4岁）蒙台梭利认为，儿童的本性是敏感的。
在儿童的发展中，秩序的敏感期在儿童人格的形成中具有非常重要的意义，它最早出现于儿童2岁左右，大约持续两年，3岁左右表现最为明显。
“秩序是生命的一种需要，当他得到满足时，就会产生真正的快乐。
”“在儿童生命中的某个时期，快乐就是在适当的地方找到物品。
”蒙台梭利指出，儿童具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感从属于儿童对他本身与周围环境的关系的感知；另一种是内部的，这种秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和他们的相对位置。
如果儿童发现物品的放置破坏了原有的秩序，就会变得焦躁不安、发脾气。
为了适应儿童对秩序的敏感期，蒙台梭利要求“儿童之家”中的每件物品都要有固定的位置，而且还规定了适用物品时的规则、方法和具体的动作程序。
孩子需要一个有秩序地环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失了，就会令他无所适从。
蒙台梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯以及所有物的要求上。
蒙台梭利认为，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础去建立起他对各种关系的知觉”。
当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，只能也因而逐步建构，这一点家长不可忽视。
曾经有一位母亲为她的孩子请了一个保姆，这位保姆在给孩子洗澡时在不知不觉中就建立了一种秩序性使孩子从不喜欢洗澡到喜欢洗澡，后来呢又换了一个保姆，这个保姆在给孩子洗澡时拽着胳膊就是胳膊拽着腿就是腿，毫无秩序性，孩子也因此渐渐地由喜欢洗澡到不喜欢洗澡，然后母亲又把先前那位请回，孩子恢复到原来的样子。
当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
（4）细节的敏感期（0岁~4岁）蒙台梭利认为，从出生后的第二年开始，儿童开始对大人不曾注意的小物体，比如不起眼的小东西感兴趣。
儿童聚精会神地凝视着那些我们毫不注意的东西，这一现象可以作为儿童存在精神生活的证据。
儿童的心理个性跟我们成人是完全不同的，这是一种性质上的差异，而不仅仅是程度上的。
蒙台梭利指出：“一个全神贯注于细枝末节的儿童必然带着议定程度的轻蔑看待我们，因为他不懂得心理综合，而我们通常是做这种综合的。
结果，她必然把我们看成是一个多少有点无能的人，一个不能正确理解的人。
从儿童的角度看，我们很不精确。
”（5）运动的敏感期（0岁~4岁）在从出生到4岁这段时间内，儿童喜欢活动而且动作逐渐完美，这为以后的智力发展奠定了基础。
“如果能在这一时期完全熟练某一动作，不仅对身体、对精神的正常发展有所帮助，而且甚至对人格形成也有影响。
”反之，如果这一时期缺乏运动，就要导致儿童对运动缺乏自信，动作缺乏协调性和精神上的不满足。
开始时儿童喜欢爬，然后喜欢行走，到后来喜欢经常地抓握东西，4岁左右喜欢闭着眼睛靠手触摸来辨认物体，并用手和身体做各种较为复杂的动作。
2岁的孩子已经会走路，是最活泼好动的时期。
父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，因为这不仅能养成儿童良好的动作习惯，也能帮助其智力发展。
（6）书写和阅读的敏感期（3岁半~5）蒙台梭利认为，书写和阅读的最佳年龄在3岁半~5岁。
这一时期，儿童开始对几何图立体图形表现出强烈的兴趣，并且出现“书写爆发”现象，即儿童很喜欢写和画，不久儿童便对计数、大小比较等感趣。
在阅读中，吸引儿童兴趣的是文字的形状及不同文字所具有的不同声调，书写和阅读能力是同步发展的。
这一时期对儿童进行书写和阅读训练具有很重要的意义。
孩子的书写与阅读能力虽然发展较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
此时，父母选择多种读物，布置一个书香的居家环境，就能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。
（7）工作的敏感期（3岁~7岁）蒙台梭利教育思想中有一个非常重要的概念——工作。
她认为儿童的工作是一种“无意识的工作”，儿童必须通过工作使自己达到发展的目的。
儿童工作的敏感期是3岁~7岁。
在这段时间内，儿童就像一个“工作狂”，以令人惊讶的热情投入工作。
她举了一个例子，一个男孩从早晨开始进行乘法工作一直持续到中午。
午饭后，他第一个跑进教室，取出上午的工作材料又一直工作到放学为止。
蒙台梭利不仅把工作的敏感期看作一个独立的敏感期，更认为工作是儿童得到各种发展的基础。
（8）生活规范、社会礼仪的敏感期（2岁半~4岁）2岁半~4岁是形成“正确生活规范”的最佳时期。
儿童不仅对外界的感觉印象有所关心，而且对自己的行动也开始注意。
例如，儿童细心、轻巧地学习开关窗户、优雅地用餐、喧闹的方法、步行坐姿、举止动作等生活规范，并对此表现出极大的兴趣。
此外，这一时期是儿童开始萌发社会性意识，结交朋友、组织团体、学习待人接物等礼仪方面的敏感期。
（9）文化的敏感期（6岁~9岁）蒙台梭利指出，幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁，但到了6岁~8岁则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期“孩子的心智九像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种”。
成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延至关怀世界的大胸怀。
敏感期的教养重点 蒙台梭利首次提出儿童敏感期教育问题，要求在儿童敏感期时适时加强儿童的教育。
敏感期是获得某种能力的最佳阶段，如果家长能够捕捉住信息，对敏感期孩子进行教育，将会起到事半功倍的效果。
在这个阶段里，孩子可以轻松且有效地获得各种能力。
例如特小的孩子不管大人吃饭、说话都特别注意大人说话的嘴形。
并发出咿咿呀呀学语声音。
这说明他们已有口语敏感期；再如，一开始让他学叫爸爸、妈妈，但是过了很长时间后他们才会叫，这说明孩子在学习语言时有一个沉默期，通过内在系统感化进入爆发期阶段几即语言敏感期。
语言能力影响孩子的表达能力并为日后的人际关系奠定良好的基础。
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。
对儿童敏感期需求的满足就是对儿童成长的满足，而成长是每一个儿童的权利。
如果妈妈想让自己的孩子将来变得优秀，此刻就应该耐心地等待孩子完成自己的探索工作。
蒙台梭利认为儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。
蒙台梭利强调说：“正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。
在这时期，他们容易学会每样事情，对一切都充满了活力和激情”，
