形容卡通的句子
形容卡通的句子卡通_词语解释【拼音】：kǎ tōng【解释】：1.[英cartoon]动画片。
2.[英cartoon]漫画。
【例句】：雪越下越大，干枯的树枝被白雪装饰，不再单调；路旁停放的车辆变成了纯净的白顶白窗，如卡通般的梦幻；小区门口高高悬挂的红灯笼，顶部因积雪映衬而愈发红艳；学校的操场乒乓球台全部被雪覆盖，一幅银装素裹的画面。
有哪些关于描述动漫的句子
写作文难，问题出在哪
一直以来，想写一篇关于写作文的博文，但每次拿起笔来，却又放下了。
之所以放下，是因为总感觉心头像压着什么，却又无法解开这个结。
本来写作文应该是课堂教学的事，可是在咨询指导中，家长总会问及这如何写作文。
我便想，关于作文辅导的事儿，家长能够做好吗
有多少家长真正懂写作呢
同时我又想起一件与写作文无关的事，在我平时做家庭教育指导的过程中，发现前来咨询的家长，大都有一个共同的现象存在，那就是无论表达还是思维，皆没有条理性，更谈不上逻辑性。
没有了条理，没有了逻辑，还能下笔写文字吗
还能写一篇被称其为文字的文章吗
我就反复思考，甚至追根溯源，通过分析发现问题的症结主要有以下所在： 症结一：口语的文字化表达缺乏练习。
如果我这么说，可能很多家长会反驳。
好，我们先来做一个试验，请让孩子把嘴里涛涛不绝的话，用文字真实记录下来。
你会发现，绝大部分孩子做不到。
这是为什么呢
问题就出在，很多孩子就没有做过将口语原汁原味文字化的练习。
当孩子不能把想说的话，说过的话用文字真实记录下来，时间长了，便偏离了生活，甚至把想像力也丢失了。
这就是经常看到一些孩子，如果你告诉他：你心里怎么想，就怎么写就可以，但是孩子们却大脑空空，想可以，说也可以，但就是下不了笔，一下笔，就卡壳，思维断路。
所以说，将口语文字化这个过程中是不能越过的，这是让孩子能下笔写出内容的第一步。
孩子每天都要经历各种各样的生活，如果能让孩子把自己的真实生活经历，真实的情感诉求，经过一些加工，展现在作文之中，我想作文应该是有丰富内容的，不是吗
症结二：口语向书面语过度环节出了问题。
如果我们细听孩子们说话，你会发现绝大多数孩子口语表达都是合乎汉语语法规则的。
甚至很多孩子还会在说话时融入想像力，童话般的色彩。
但为什么一让孩子写作文，孩子的语言就枯燥乏味了呢
事实上在症结一的基础上，孩子们完全没有受到过口语向书面语过度环节的练习。
我举一个例子：我经常在做家庭教育咨询指导后，给一些家长留作业，让他们把我指导的内容整理下来。
结果我发现绝大部分家长以流水帐的形式给我交了作业（绝大多数人在引用我的口语原话）。
为什么会出现这种现象
原因就是家长平日里把口语表达与书面语表达混为一谈，甚至单纯认为口语就是书面语。
这是完全错误的，书面语表达是有严谨的条理性和逻辑层次的。
对于孩子们来说，口语单句尽管合乎语法规则，但是多句话放在一起时，就缺乏逻辑层次了。
而这种逻辑层次恰是需要在作文教学中，让孩子适当做练习才能真正理解，并掌握要领。
症结三：书面语语法教学严重滞后。
既然是写作文，并且有一定的格式要求，但如果不给孩子们讲一些基本语法知识，就很难让孩子在修改句子时发现句子的语法问题，也无法按着逻辑性保证句子的完整性。
当前作文教学中，教师过于强调作文的格式，这就相当于让孩子们在学精包装，完全不顾包装里的东西是否是有价值，是否变质，是否是残次品。
我记得我在小学阶段完全不懂何为写作文，也动不了笔，更写不出东西，每次都受到老师的批评。
但真正让我找到写作的感觉，恰是在学了汉语语法之后。
我的语文老师是一位特别会教语法的好老师，他从主谓句开始，给我们讲主语是什么，谓语是什么，然后从生活中拿出很多例子，来让我们明白句子是怎样构成的。
当分清楚主语和谓语后，再逐渐拓展到主谓宾句。
再拓展到复杂的语法结构。
我至今还能脱口而出语法顺口溜：主谓宾，定状补。
主干枝叶分清楚。
定语必在主宾前，谓前为状谓后补。
“的”前面一般是定语，主要由名词、代词、形容词、动词等担当，对中心词起修饰和限制；“地”是表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等担当，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。
对于小学语文教学来说，可以把简单的主谓句和主谓宾句做为教学的重点，让孩子学会基本的语法规则。
这样一来，就容易通过语法练习拓展应用平时积累的各类型的词汇了。
症结四：单纯追求成绩，假大空现象害了作文教学。
我经常接触一些学校语文老师，每当谈到语文作文教学时，很多老师都特别无奈，原因是学校，上级教育主管部门，每学期都要做成绩的班级排名，学校之间的成绩排名。
这样一来，就为造假提供了空间，当校方和老师都在单纯追求排名时，就只能拿成绩做文章。
这样一来，语文教学中，作文就成了雷区。
为了获得好成绩，很多地方的老师在考试前，给学生布置多篇范文，让学生们回家去背，考试时默写下来就行了。
请大家看看，想想，是谁在害我们的孩子
是谁整天在埋怨孩子们不会写作文
教育者本身就在欺骗孩子，糊弄孩子，我们的孩子能把作文写好才见鬼了。
症结五：作文辅导书是导致孩子们思维定势的又一祸首。
如果家长们去关注你孩子的语文学习时，肯定会发现，几乎每个孩子都有作文辅导书。
每当老师给学生布置作文时，孩子们都会拿着辅导书去翻来翻去，然后去刻意模仿。
这种模仿无异于饮鸩止渴，当孩子们完全没有遵循写作文的规律去从口语向书面语过度关时，当孩子们完全不懂基本语法时，机械的模仿就会让孩子们的想像力空间被扼杀。
当作文脱离了孩子的现实生活时，就不称其为写作文了，反而让孩子们成了小编辑，费尽心机去组装作文。
这样一来，孩子们慢慢就感觉到作文很难，难于上青天。
症结六：很多语文老师不懂作文教学，误人子弟。
如果我们从孩子不会写作文方面去追究责任的话，老师肯定难辞其咎。
因为让写作水平很差的老师去教语文，无异于马路上那些二把刀司机，真成不折不扣的马路杀手。
作文教学是需要老师有良好的语言文字修养的，并且老师还要懂不同年龄段学生的心理特点，实际写作能力。
只有实是求事去有层次地组织作文教学，摆脱格式化的教学模式，才能解放孩子们为成绩而去学写作文的压力，才能打破思维定势的现状。
但这一切能改观吗
恐怕很难。
有多少学校，甚至教育主管部门真的能面对现实，为孩子们负责呢
症结七：家长不懂写作却勉为其难辅导孩子写作文。
说到这里，就要批评很多家长了，在学校教育指挥棒下，你们不能理性思考一下，孩子的作文学习到底该如何进行
有谁去花时间，花精力，甚至用一股钻劲去研究如何写作文呢
如果我们家长先自问一下自己对写作文懂多少
你的写作能力又如何
恐怕你就不会这么轻松了，至少应该很汗颜。
因为现在的家长，绝大部分都是从当年应试教育一步步走过来的，你既然也当过若干年学生，你也学习过如何写作文，为什么至今还没有弄明白怎样去写作文
怎样去辅导孩子写作文呢
说到底，不管是家长自身写作能力到底如何，至少你要懂得去培养孩子课外阅读兴趣，没有浓厚的阅读兴趣培养，孩子的字、词、句的积累肯定是上不去。
最后只能在面对作文题目时去想办法机械模仿和摘抄应付差事。
症结八：汉语母语学习已经处于边缘化地位。
为了应付小升初，中考和高考，很多家长常把注意力放在外语学习上。
这样一来，从孩子在幼儿园和小学阶段，就已经失去了对汉语母语的大量学习机会。
这种拣芝麻丢西瓜的现象，已经成为当今中国家长最乐此不疲干的事。
如何拣芝麻呢
送孩子去作文辅导班，进一步让孩子思维模式化。
想想看，作文辅导班是干什么的
那是以商业利益为驱动的小丑。
让孩子为应付考试去专门学习写作文，孩子的写作能力到底能提高几何
这种不顾实际的恶补最终会导致很多孩子失去在课堂之外的阅读时间，更不能从阅读中感受乐趣，也谈不上从中外精品书籍中汲取知识的丰富营养了。
一个孩子在几岁时，想像力特别丰富，如果让孩子带着丰富的想像力去阅读，那反过来会不断拓展孩子的想像力，提高写作文的能力。
但现实展现在我们面前的是，作文的模式化正让孩子们的想像空间被扼杀，直到有一天，连想像力这种本能也丢失了。
症结九：孩子们缺乏阅读的环境和空间，以及兴趣的培养。
做为母语，汉语言文化有着几千年的传承。
既然有着浓厚的语言文化氛围，那就应该让孩子们享受这种文化氛围。
再看看我们很多家长平时在干什么
除了吃喝玩乐，除了紧盯着孩子学习成绩，除了每天逼着孩子写作业，甚至给孩子报兴趣班，补课班外，有谁还想着给孩子减负，让孩子有更多的时间享受阅读的快乐呢
而当孩子们从幼儿园开始，从小学开始，就不接触课外读物，家长不会有选择性引导孩子去阅读，去选择书目。
我经常带孩子去书店，我走近那些正在阅读的孩子身边时，发现绝大部分都在看一些漫画书，卡通书，与游戏有关的书。
这样的阅读领域，很难使孩子们的阅读兴趣培养起来。
不阅读中外古典和现代精品图书，很难让孩子们享受到阅读的真正乐趣。
如果再往深处挖掘，我想症结远不止上述九条，回头看看这些症结，真如一颗颗恶性肿瘤，非常恶心地摆在我们的面前。
如何切除
如何根治
如何还孩子们一个健康的心灵
我想，这是我们每一位家长，甚至是老师们都要深思的问题。
整天谈教学改革，整天谈减负，改了么
减了么
孩子课外还有时间去带着兴趣阅读么
当母语一天天从我们的现实应用中淡去美丽的色彩时，我们的汉语言文化还能存活多久呢
我想，这是一个非常严峻的现实思考。
冠词 不定冠词 指示代词 数词 疑问代词 什么意思
是对应的，每个平假名都有一个片假名对应，发音也一样。
从书写方面来看： 假名其实是由中国的汉字转换过去的。
而平假名是由汉字的草书变的，所以弧、弯 比较多。
而片假名是取的汉字楷体的部首，所以横竖清晰。
但是他们的用途不同，一般书写都用汉字加平假名，汉字都有相对应的平假名可以书写，读音也是按平假名读。
但是属于外来语的，一般用片假名书写，可以说，片假名用的范围小。
具体补充如下： 从用途方面来看： 日语其实又分为四种：汉语、和语、外来语、混种语 汉语 一般来说都是音读词语，而且全部是用汉字组成的。
例如：勉强、复习 等等。
（汉语在日语的名词和sa变动词中比较多） 和语 一般来说都是训读词语，而且是由单个的训读汉字，或全部是用平假名拼写的的，和语总体来说比汉语要更地道。
例：话、小さい 和语和汉语，一般都是用平假名和汉字书写，即使是汉字的读音，也是用平假名。
外来语一般都是用片假名拼写的，是用于从西方国家传到日本的日语。
例：セーター（sweater）、ピアノ（piano）。
混种语一般就是 汉语或和语与外来语的组合，例如：フランス语、デザインする 而片假名就一般用于外来语和混种语，是用来书写从西方国家传入的单词。
而且，片假名还有在两个场合可以看到。
第一个就是表示强调、郑重时，这时原本的汉字或平假名可以用片假名来写。
第二个就是在作拟声词的时候，一般用片假名（在漫画中可以看到），例如：ワハハハハ…… 就是用来表示 大笑的声音。
但是一般来说，片假名的单词是不可以换成平假名的，但也有例外的情况，例如：“烟（吸的烟）”这个词，是出自葡萄牙语的，所以是外来语，在日语中写作：タバコ。
但是在实际应用当中，写作“烟草”或“たばこ”也是正确的。
语文阅读理解 万能答题公式，技巧
语文答题公式 (1)某句话在文中作用1.文首 开编 渲染气氛（散文） 埋下（记叙类散文） 设置悬念（） 为下文做铺垫 总领下文2文中 承上启下 总领下文 总结上文3文末 点明中心（散文） 深化主题（记叙） 照应开头（议论，记叙，小说）（2）修辞手法的作用1。
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句子本身作用 2。
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结合句子语境1比喻 拟人 生动形象 生动形象写出了 + 对象+特征2 有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征(3)设问 引起读者思考 引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； (4)、对比：强调了……突出了…… (5)、反复：强调了……加强语气 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物、情节、环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动 。
②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。
③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。
三、归纳文章的中心。
公式： ①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情 ⑤议论文：文章论述了……阐明了……四、记叙的要素的作用。
公式： ①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。
②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
七、论证方法 的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识： ①例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。
②引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。
③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。
④比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。
3、公式：例证法：采用了举例的方法，以……来说明……的观点，列举详实，说服力强。
引证法：采用了引证法，以……的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。
正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以……来论述，深刻。
比喻论证法：采用了比喻论证法，以……的比喻形象地阐明了……八、仿写句子。
公式： 1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
九、对对联。
公式： ①名对名，形对形，动对动； ②山对川，日对月，天对地； ③注意上下联语意的相关、相融。
十、读图题。
公式： ①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。
③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
十一、探究题。
公式： ①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。
③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时，要具体写明1、2、3点。
十二、概括题。
公式： ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。
当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。
公式：1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十三、名著阅读。
公式：1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。
十四、写信。
公式： ①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
十五、编短信。
公式： ①用“沪”一类的字简写地名。
②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
十六、诗文佳句赏欣。
公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为：……用运的好，描写了（或刻画了）……，十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。
十七、说明文学家（或文学作品）风格。
公式： ①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十八、文言句子划分停顿。
公式： 1、带有“故”、“是以”等标志的句子，在这些词语之后画斜线。
2、名词作状语的，在这个词语之前划。
3、“可以”类实际是两个词语，在“可”后划。
4、主语和谓语之间划。
5、谓语与宾语之间划。
十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式： 1、先解释这个词的本义。
2、……描写了（或刻画了）…… 3、……意思是……二十、前后照应。
公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、……与……相互照应，表现了……二十一、巧设悬念。
公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。
2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
二十二、文章开头写景语段的作用。
公式： 1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
二十三、记叙线索。
公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。
2、以……为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
二十四、称谓变化。
公式： 1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称，亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
耽美是什么意思啊
耽美（dān měi词最早是出现在日本近代文学中，为反对自然主义文学而呈现一种文学写作风格：耽。
耽美派的最初本意是“反对暴露人性的丑恶面为主的自然主义，并想找出官能美、陶醉其中追求文学的意义”。
耽美在日文中的发音为 耽美（たんび）tanbi，本义为“唯美、浪漫”之意，如耽美主义就是浪漫主义。
耽美，沉溺于美，详细解释则是「包含一切美丽事物，能让人触动的，最无瑕的美」。
后来这个词被的ACGN界用于BL（boy's love）漫画上，结果引申为代指一男性与男性之间的恋爱感情，最后更发展为男同性恋作品的代称之一。
而爱好者一般都为gay，耽美狼，腐女，同人女，他们是耽美文化最忠诚的代表。
名词解释特殊词所谓耽美原是指唯美主义，之所以专指BL只是一种巧合而已（在于大多数同人女传播）。
男男间的爱情，又称之为BL，即BOY`S LOVE。
漫画市场中有一种类型被称作BL漫画，其内容即是BOY和BOY间的情欲纠葛。
而在耽美小说中又分之BL小说、同人文及同志小说。
BL小说现专指女作家写给女读者看的BL向小说。
一般同志小说是指现实生活中（基本上是由同志自己着笔）的同性恋小说，而同人文是指经由动漫改编的关于动漫中男性角色间恋爱或者说是暧昧的小说。
——BL：BOY’S LOVE的简称,就是男生与男生之间的恋爱。
谐音玻璃{玻璃的称呼由台湾传至内地}，所说的“搞玻璃”、“搞基”就是同性恋之意。
BOYS’ LOVE 是指男孩子间的爱，也称为少年爱。
兄弟恋仅是BL漫画小说的一个小分类项目，BL一般是指男孩和男孩之间或是男人和男孩之间的恋情。
与GAY不同，这个群体大多是纯爱，一般比较纯情，虽然也有肉体接触，但是这相对于GAY依旧是更为理想化。
BL的确是耽美一个很重要很主要的流派，很多时候两者甚至都可以换用。
但耽美还包括武侠、玄幻、悬疑推理，近代历史……实际上一切可以给读者一种纯粹美享受的东西都是耽美的题材。
因此BL只是属于耽美的一部分。
而将文或图用词句或画笔描绘得极为美丽，到达了唯美的境界，就叫耽美。
以下用一段句子来做说明——●普通写法：他喝着冰凉的啤酒,却不小心从大开的嘴里流了些酒出来，他连忙伸出舌头舔了舔。
●耽美写法：他喝着冰凉的澄色液体，却不小心从他半张的薄唇间溢出几丝残汁，他微吐出红舌意犹未尽地舔着。
注：耽美并不只适用于BL，一般向也可，是几世纪前唯美主义的通称，但到了从日本传到台湾之后大家似乎都将它当成了BL的代称了，其实在日本JUNE才是BL的代称，和汉字的耽美完全不同。
——GL：GIRL’S LOVE，GL与百合(YURI)都是基于对女同性恋或女性情谊的想像而来的产物。
以文学、动漫画作品为根基发展而来的。
现实中的女同性恋，应使用蕾丝边（LESBIAN）、女同志等词，才符合社会、性别议题上所使用的名称。
虽然如今存在应将GL归入耽美的意见，但可以肯定的是从20世纪70年代以后所发展出来的引申义的“耽美”起初并没有将GL包括在内，而是专指“男性与男性之间恋爱感情”的BL题材作品。
——同人女：“同人女”一词起源于日本，指进行同人创作的女性群体。
这一词汇经常被误用为泛指创作与欣赏一切（而不仅限于同人）耽美文学与美术作品的女性。
同人女的创作范围广泛，不单是ACGN、影视、文学作品，甚至现实生活中的明星也是她们的创作对象。
——耽美狼：喜欢耽美原创文学的女性，与同人女性质不同。
——801：代指同人女，出自日本网络漫画家小岛安治子于2006年开始连载的漫画作品《隔壁的801酱》（《腐女801》）（日版《となりの801ちゃん》）。
日语中，やおい就是我们所说的同人女，而日语发音中801可以发やおい。
——GAY：英语中通用专指的男同性恋。
同时，英文中HOMOSEXUAL、QUEER都是同性恋的意思。
但是由于HOMOSEXUAL一词曾经是一类“精神疾病”的称呼的背景，已经逐步演变为贬义，所以渐渐不被使用。
——H：活塞运动。
H在日文里发音[ECHI]，解释为黄色信息。
日文里“变态”的发音是[HENTAI]。
不知哪位高人触类旁通，举一反三，用这个词的首字母取代称呼，意为黄色信息，做事的同时做变态的事，久而久之，就出现了[ECHI]也就是我们所说的H。
——BL GAME：以美男子为主人公，与围绕在他周围的数字男性角色共同进行的恋爱游戏，专门为了喜爱BL的女性们所设计的计算机游戏，通常以文字进行、以特定的选择来决定结局好坏的AVG为多，仅有少数属于角色扮演。
——18禁（18R\\\/18N\\\/NC—17）： 未满18岁不得观赏。
——YAOI： YAOI (やおい)是一个源自日本的出版流派，涉及日本漫画、同人志，动画和爱好者的艺术创作。
它专注于两个男性角色的同性恋关系，并且有比较直接的性描写。
一些西方人认为YAOI是少年爱或BL的同义词，事实上他们有相似的主题但这样定义是不准确的，少年爱的素材并不包括直接的性描写。
——同人：同人一词来自日语的“どうじん”（DOJIN），也有人认为来自中国。
原指有着相同志向的人们、同好。
作为ACGN文化的用词，所指的是，由漫画、动画、游戏、小说、影视等作品甚至现实里已知的人物、设定衍生出来的文章及其他如图片影音游戏等等，或“自主”的创作。
——JUNE：在日本意思几乎等同于BL，与耽美（たんび）一样都属于BL界的早期词汇。
该词汇源于1978年日本最早的耽美刊物《JUNE》。
但它在本质上与BL还是有一定区别：JUNE更倾向于纯文学。
其最具代表性的作家栗本熏就曾获第2届“幻影城”新人佳作奖、第20届“群像”新人奖，1978年更以《我们的时代》一作获得第24届江户川乱步奖。
而时代发展之下，代表文艺化的JUNE与代表娱乐化的BL已经没有太大差别了。
——年下攻：攻的年纪小于受，就叫年下攻。
——年上攻：与上述相反，攻的年纪大于受，就叫年上攻。
——女王受：受的个性就像女王一样高傲且充满优势，不得不让人臣服于其魅力之下，使得攻老是被吃得死死的。
——傲娇受：个性傲娇，不坦率的受——下克上：下属为攻，上司为受，也就是地位较低的是攻，地位较高的是受，《金丝雀皇帝》一书即是下克上的典型。
——立场倒换（反攻）：意指攻受立场倒换，本该是插入的攻方到后来逆转而变成了被插入的受。
——总受：在文中不管跟谁配，这个角色永远都是被插入的受方。
——总攻：与上述相反，无论是和谁H，这个角色永远都是插入的攻方。
——腹黑攻：平常看起来天真无邪帅气正常的攻，其实内心思想很高深莫测，也可以说是表里不一，有些事外表是受，内心却是强大的攻，算是让人又爱又恨的角色。
——万年受：一直是受方，从未翻身。
——鬼畜：在日文中的意思是残酷无情，就像魔鬼畜生一样，也就是攻残忍地伤害受方的身体或是给予精神方面的虐待并以此为乐。
即为SM中的S。
——SM：性虐待游戏，在H时给予苦痛而带来的快乐。
不管是SM，S—M，还是S&M所指的都是虐待狂和被虐狂。
是英文SADISM&MASOCHISM的缩写，S是施虐，M是受虐。
SM起源于法国作家萨德（MARQUIS DE SADE)[1740-1814]他因多次性虐待行为而被判入狱。
——紧缚（束缚\\\\捆绑）：H时将对方身体用绳子等道具捆绑，使其不能乱动，是SM的一种手段。
——逆王道：就是不太合常理的非王道配对。
——强气攻：个性非常强势的攻。
——强气受：与上述相反，个性很强悍的受。
——健气受：个性十分活泼、健康、开朗类型的受。
——正太：指的是14岁以下的幼男，同下萝莉的解说。
——兄贵：指肌肉非常明显狰狞的男性，类似于阿诺·施瓦辛格。
——呆萌受：少根筋，过度钝感的受。
——诱受：一举一动都具有无限诱惑力的受，愿意用某种手段使自己的需求得到满足。
——商业志：由出版社所出的书或杂志，通称商业志。
即原创耽美作品。
——J禁：禁止YY杰尼斯事务所相关的人员CP。
J家就是在JAPAN家喻户晓的杰尼斯（JOHNNY’S）事务所。
这个事务所是一个经纪公司。
在他们麾下成长起来的不仅有上个世纪70年代红透JAPAN的少年队，更有以木村拓哉领衔的SMAP，连泷泽秀明也是J家制造，拥有美绝日本一称的山下智久君也是J家一员, KAT TUN的龟梨和也与前成员赤西仁、NEWS的前成员山下智久素有AK、PK的超人气CP。
——BI（BISEXUAL）：是双性恋。
(也有意思是 BURUNDI ,布隆迪)——直（STRAIGHT）：直人， 引为不是同性恋或者不吸毒的人。
（相关词条：直男）——弯（BENT）：在英国常用BENT(弯曲的)作为同志的代称，相对地STRAIGHT便用来指异性恋。
——X：配对符号，用于连接主体双方名字，可以省略。
但要提一下的是X号前后名字的顺序准则，前者为“攻”后者为“受”。
请一定不要颠倒以免不必要的误会发生。
——控：热衷于某事物或对此事物有异常的偏爱。
最常见的是LOLI控（LOLI COMPLEX、LOLICON）、正太控（SHOTACON）。
——OTAKU(御宅族)：对ACGN非常狂热的人。
他们对ACGN的情报比一般漫迷广得多。
——健全（清水）：指全年龄范围的，没有H的内容。
——KUSO：漫画界或同人界都很常用的术语，正面来讲是搞笑，其实大多的意思是恶意搞笑″，时常违背原作剧情，却赢得大批拥趸。
——GC：意思是GAY COMIC，就是BL漫画。
——CG：和上面就不同了，这是指在计算机上作成的图，多为动漫，但不包括素材。
通常而言，将计算机动画或者图片作为宣传手段或者展示手段，一般称为CG。
——人兽：人与兽的恋情。
——恋脚癖（恋足癖）：脚有着性象征的意味。
古代女人缠足，背面原因是为了性。
缠足的女人走路时，由于用力点改变，久而久之，大腿内侧以至阴部的肌肉收紧了。
性爱时，听说阴部会像处女般紧窄。
——咬：口交。
——蕾丝边：女同性恋的代称，英文单词LESBIAN的音译。
——MB：就是MONEYBOY。
男同性恋圈内提供有偿性服务者，有的地方称“鸭子”或“牛郎”。
——1号、0号：在男同性恋者的性生活中，1号是指攻，0号是指受。
——0.5：介于1与0之间，即可攻可受的人。
——BF、GF（BOYFRIEND & GIRLFRIEND）：指正式交往中的男友、女友。
——LES吧：女同志酒吧。
——GAY吧：男同志酒吧。
——熊族：胖胖的男同志（BEAR--体型很强壮的同志）英译而来。
——哥哥：男同志族群中，外表较具有传统异性恋男子气概者。
——弟弟：男同志族群中，外表刚健，却兼具阴柔特质者。
——COUPLE：有较稳定关系的伴侣，一般用于同志间。
——IN THE CLOSET(在衣柜里)：这是一个比喻，指同性恋或双性恋者向家人、朋友、认识的人以及社会隐藏其性倾向。
——出柜（COME OUT OF THE CLOSET）：相对的，当同性恋者公开其性向或被他人发现其同志身份时，称为“走出衣柜”（COME OUT OF THE CLOSET）,简称“出柜” 或“现身”（COME OUT）。
——BASHER（恐同症、恐同者）：对同志有异常的反感和敌视情绪者。
这种人往往会因为对方是同性恋者而采取身体上或者语言上的人身攻击来划清界限。
——SIZE QUEEN：以生殖器大小来为自己和其他同志划定等级的人。
往往不太看得起平常大小的别的同志，对他们而言JJ长度是非常重要的。
——TWINK：年轻的GAY。
通常比较瘦而且娃娃脸。
——MARY：两个GAY在交谈时，通常用以指代第三个不知道名字的GAY。
——GAYDAR：这个说法来自RADAR(雷达)，形容一个GAY能够仅凭直觉判断其他没有公开表明性倾向的人是否是同性恋而就像雷达探测器一样准确。
——FAGHAG：异性恋的女生结交的亲密的GAY朋友。
她们对GAY非常友善、真诚， 绝不因为其性倾向而歧视对方，反而更加亲密。
——DYKE、FAG：女同志、男同志。
在同志圈子里面通常是戏谑自嘲或者甚至是自豪的说法。
——DRAG QUEEN（DRAG KING）：一般叫做异装同志、变装女王。
是指对时尚特别敏感的男同志或者喜欢打扮成女性的男同志。
通常在俱乐部出现， 穿女性服饰,，模仿女声假唱.。
如果是女同志打扮成男性那么叫做 DRAG KING。
——KY：润滑剂的一种品牌。
另有“不会看空气说话”之意。
——69式：一种H的方式，指攻给受口交，受给攻口交。
（将69旋转90°作为一个形象的图。
）——SKIRT：指两个男人相恋，找的一个“女朋友”来打掩护。
“女朋友”即为该人的SKIRT。
——MUSTACHE：指两个女人相恋找来的男方掩护者。
攻受模式通常有以下几种：【强攻弱受】 比较常见，攻很强、很厉害、很万能，而受和攻比起来弱了一大截，在实力上大有不及。
好X叶，暗游戏X表游戏等属于这种。
【弱攻弱受】 攻受属性都比较弱，不强势，大多可以发展成很温馨的故事。
但也是较难发挥的一种类型，要写好很不容易。
壬晴X宵风就是，早期的迪奥X卡特鲁大概算。
3.【弱攻强受】 一般指体型上的强弱。
攻的体型弱，白斩鸡类型是也。
而受的体型比较强，有肌肉男人味重。
这种类型的爱好比较小众，但是类似下克上的弱克强实在很萌，所以也聚集了相当的粉丝。
由于攻的类型的限制，很多时候弱强会衍生成美强。
举例的话：漫中埴之冢光邦X铦之冢崇和沐雨聆音的文《水晶灯之今岁东风晚》谢啸峰X檀玄望比较典型。
4.【强攻强受】 攻和受都很强，实力相当，或各有过人之处。
通常这种配对的故事最有爆点。
比如庵X京，贝吉塔X悟空，斋藤X苍紫就是这一种。
5.【双攻单受】（多攻单受）由人物数量决定的。
一般是，一个小受，小攻却成为双倍（或多倍），这种情况小受比较可怜，如果三人能和平相处也可以出现温馨的画面，但难度较高。
还有切记千万不要让两个小攻出现奇怪的暧昧场景，会非常难处理的。
6.【虐攻虐受】也是最有发展成SM文潜力的配对。
用一句老话就是：周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。
小攻想找人虐，而小受正好长着一张让人虐的脸，就是这样。
小攻通常比较BT，这种原则上可以归入强攻弱受一类。
西索X酷拉皮卡，邑辉X密等就是这类。
7.【年下攻式】 就是攻方比受方年龄小，或身高矮。
相对来说是比较颠覆大众传统的。
典型的是米英。
8.【渣攻贱受】 攻方只负责玩弄，而受方沉醉其中任打任骂任虐。
9.【强强互攻】 两人均是强者，H时没有确切的攻受。
10.【一攻多受】同样由人数决定。
攻方只有一人，但属于他的受方有多人。
11【受受恋】两个弱项在一起。
