描写雪山夜晚刮风的成语
描写雪山夜晚刮风的成语 ：和风细雨、春风化雨、风平浪静、风和日丽、满面春风、百花齐放、山清水秀、喝西北风、名胜古迹、风餐露宿、呼风唤雨、乘风破浪、风尘仆仆、伤风败俗、风起云涌、独辟蹊径、风烛残年、空穴来风、狂风怒号、风卷残云、两袖清风、耀武扬威、风声鹤唳、蔚然成风、别具一格、狂风暴雨、风雨同舟、不落窠臼、风华正茂、引人入胜
有什么形容祁连山的句子
形容丽江的10句优美励志诗句1、水流双车转，桥小百座横。
故道茶马远，古柳又新春。
——天心洲人《游丽江古城》2、石板沿街铺设，水溪穿巷流经。
古楼新曲夜升平，鬓影衣香春景。
好酒席间无醉，鲜花两岸留名。
鼓声阵阵叹枯荣，苦辣酸甜心境。
——春堤晓星《西江月•丽江古城》3、家家流水，塘塘垂柳，五彩石清爽路。
桃花源里走一回，携妻子，轻轻慢步。
瓦屋栉比，院芳香郁，颇好客民风朴。
来生木府做闲人，叹没有阎王笔簿。
——小三皮《鹊桥仙•游丽江古城大砚镇》4、高原水乡不虚名，小桥流水杨柳亭。
十里酒吧千年月，绝胜江南别样情。
玉龙雪峰白云飞，蓝月湖波翠如翡。
甘海子草色漫天，牧歌遥遥骏马归。
——司马秋风《丽江行》5、翠色山峦下，商居掩古城。
花溪迎曲巷，岁月久悠增。
——天净《寻丽江古城》6、边陲古城气势雄，遍布名胜醉春风。
遥望玉龙琼山峻，俯视墨潭泉液通。
万朵茶花一半山，千翠绿树十三峰。
佛洞烟霞锁翠微，金沙虎跳腾碧空。
——《滇西游记》7、夏日艳阳去丽江，高原景色不寻常。
白云朵朵树上挂，溪流汩汩山涧淌。
梯田层叠似明镜，林间时隐现牛羊。
又是一年农忙时，仿佛已闻稻花香。
——蓝色港湾《去丽江》8、玉龙卧雪秋寒早，为访幽境踏栈行。
古木原林猿声急，沱雨冷风游兴浓。
——曾国辉《丽江玉龙雪山探幽》9、古城夜空茶酒香，游人如织赛马帮。
小桥流水垂柳倒。
今日已非古时廊。
——蓝色港湾《夜游丽江古城》10、深夜不能眠，举杯无管弦。
美酒英雄泪，明月佳人眼。
离家千万里，彩云照西南。
兄弟情义在，豪饮醉不还。
——简雷《丽江感怀》赞美丽江的句子1. 家家流水，塘塘垂柳，五彩石清爽路。
桃花源里走一回，携妻子，轻轻慢步。
瓦屋栉比，院芳香郁，颇好客民风朴。
来生木府做闲人，叹没有阎王笔簿。
2. 高原水乡不虚名，小桥流水杨柳亭。
十里酒吧千年月，绝胜江南别样情。
玉龙雪峰白云飞，蓝月湖波翠如翡。
甘海子草色漫天，牧歌遥遥骏马归。
3. 我们来丽江，遇见自己，遗忘过往，漫步古城感受闲适光阴里的一花一木，让午后的一米阳光一下子照进心中最柔软的地方。
4. 如果说一千个读者心中有一千个哈姆雷特，那么一万个游客心中有一万个丽江也不为过。
丽江是喧嚣的，你可以彻夜狂欢;丽江是宁静的，你可以坐在洒满阳光的院落发呆良久。
这座充斥了爱与奇遇的风情古城，承载着满满的情意与感性。
也许是丽江古城内小桥流水人家的柔软风情让人在静谧中左思右想，抑或是夜晚风格各异的酒吧让人魅惑张扬。
不过，无论是蓝天白云，雪山潺流，炊烟人家，还是风情酒吧，闲适的一切生物，这一切怎能不让人为她张望，为她痴狂。
5. 丽江是一个很悠闲，自由的地方了，这里可以让你忘记时间，做自己想做的事情，丽江是一个高原姑苏城，小桥流水人家，同时也是一个艳遇之都。
6. 古城真正美丽的内涵孕育在古城几百年的文化之中，需要每一个游客和行者用心去体会和感悟。
天色渐渐昏暗，古城渐渐的换了一种景色，各种五彩斑斓的灯光依次点亮。
7. 俯瞰丽江古城，这座美丽的古城似乎再给游人默默的诉说着它近千年的沧桑变迁。
8. 水流回畅，山似碧玉，美如幻境般的山水，饱含中国古典诗画的意境。
9. 站在丽江的四方街上，一泓清水绕城过，有的人叹服丽江人神奇的构想和智慧;有的人欣赏远处皑皑白雪的玉龙峰;有的人低下头，玩弄着从脚边潺潺流过的清凉的水，有的忙着给亲友捎些好礼物……我游览许多地方，却从来没有感受过丽江这样的宜人的气候;我喝过许多地方的水，却从来没有喝过丽江这样清甜的水;我欣赏过许多地方的景色，却从来没有见过丽江这样美的景色。
准确诊断，修改对症（两个错别字，两个病句，原句修改）去年暑假爸爸
爸爸讲了许多雷锋动人的故事。
这句病句，改为：爸爸讲了雷锋许多动人的故事。
病因：雷锋只有一个，不能用许多来形容，但故事可以用许多来形容。
形容“站在高处看风景”的句子有哪些
的原则:把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
（一）、对症下药，有针对性。
（二）、尽量保持句子的原意。
（三）、要善于运用多种方法进行修改。
能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住的五字诀。
增(成分残缺的) 删(多余的)换(用词不妥当) 简（修改应简要）调(不搭配、不照应的) 一般句子的结构与成分 （定语） + 主语 +（状语）+谓语+（补语）+ （定语）+宾语 主语一般由名词和代词充当，谓语一般由动词和形容词充当，宾语一般也由名词和代词充当。
判断病句的方法(1) （一）、紧缩法。
常用的方法。
先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。
例如: 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为的社会主义强国。
这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。
从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。
紧缩法也适于检查是否搭配得当。
例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在的领导下勇往直前的一曲壮歌。
紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。
”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。
紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。
②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。
如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。
(二)、类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。
例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构较复杂，先压缩化简为“这个经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这个经验值得他们的学习”“这个经验值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
(三)、语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。
例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。
（四）、逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。
逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
例如: ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。
第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。
判断病句的方法(2) 具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法： （一）、语感觉察法： 审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。
以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
（二）、提取主干法： 运用的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。
以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
（三）、有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。
”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。
” （四）、逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。
以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。
不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
几种常见语病举例 语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。
因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。
如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。
经常出现的病句类型主要有以下几种。
（一）成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。
例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的。
②经过这次讲课，对大家的启发很大。
③通过讨论，使我们的决心更大了。
这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。
从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的”，修改时应加上主语，可以改成： 我们了听了校长的报告，订出了本学期的。
或者改成： 听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。
这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。
修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。
例②可修改成： 这次讲课，对大家的启发很大。
“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。
例③可以修改成： 讨论使我们的决心更大了。
或者改成： 通过讨论，我们的决心更大了。
前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。
以上讨论的是主语残缺的病句。
有的句子缺少谓语。
例如： 春天到了，上的花草树木。
这句话提出了话题，没有回答“上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。
修改的时候要加上谓语，可以补充为： 春天到了，上的花草树木生机勃勃。
还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。
这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。
“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。
“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。
应该改成： 少先队员们积极响应学习雷锋的号召。
或者改写成： 少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。
对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
（二）用词不当 我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。
例如： ①我们的教室又宽广又明亮。
②小明办事不调查研究，不和别人商量。
他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。
③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。
④他家墙上挂着一幅对联。
以上四句话都是用语不当的病句。
例①“宽广”用得不恰当。
“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。
这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。
例②中“果断”一词使用不恰当。
“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。
例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。
例③中“乞求”一词使用不恰当。
“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。
这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。
例④中的“一幅”不恰当。
因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。
可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。
（三）搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
例如： ①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。
③我们参观了这个学校开展的经验。
④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。
⑤造纸是我国古代的四大发明。
⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。
以上句子都有搭配不当的毛病。
例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。
“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。
例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。
例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。
例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。
例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。
例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。
我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。
所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。
（四）词序混乱 一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。
例如： 广大农村青年表现出无比地走的热情。
句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。
原句变成： 广大农村青年表现出走的无比热情。
又如： 我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。
也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。
显然，前一种情况是不可能的。
如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成： 我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
（五）指代不明 说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。
如：你、我、他、它、这、那等等。
但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
例如： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。
这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。
句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。
可改成： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。
又如： 中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。
这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。
因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。
从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。
（六）重复啰嗦 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。
不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。
例如： ①我不禁忍不住笑出声来。
②他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。
③舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远活在人们心中。
以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。
例①中“不禁”和“忍不住”意思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。
例②中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。
例③中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了宝贵生命”重复。
可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。
（七）分类不当 有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。
例如： ①下课以后，同学们在操场上活动。
有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
②游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。
以上两个例句都犯了分类不当的毛病。
例①中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成： 下课以后，同学们在操场上锻炼身体。
有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。
例②中“小学生”从属于“学生”这一概念。
就是说“学生”里包括“小学生”。
与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。
把这句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。
句子就正确了。
克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。
（八） 我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。
如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。
例如： ①经过一段休养，他的健康痊愈了。
②在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。
③年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。
以上三句话都有。
例①中不能说“健康痊愈了”。
因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。
应改成： 经过一段休养，他的病痊愈了。
例②中没搞清“自我批评”这个概念。
“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。
这句话应改成： 在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。
例③中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢
所以说“月光下放爆竹”不合事实。
应改成： 年三十晚上，我们放爆竹。
要避免，就应搞清概念的内涵，弄清事实。
（九）用错关联词 复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。
如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。
例如： ①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。
②他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。
这两句都是用错了关联词。
例①前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。
前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。
例②中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但……而且”。
有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。
《和田的维吾尔》的“和田........上”写了维吾尔人什么品质
热爱土地、豁达乐观、能歌善舞、聚餐形式花样繁多......
