在中国知网上搜索不到的书籍和资料，在论文相似性检测时是否能通过。
抄书籍暂时没事 但是你必须保证这本书以前没人抄过 还是以你举例韩寒的《三重门》为例 虽然知网没有收录三重门整本书的全文 但是如果以前有人写论文的时候引用了《三重门》的片段 而且这个人的论文被收录了 而你恰好也引用了同一个片段 对不起 那你就不是抄的韩寒 而是抄袭的前面那位仁兄的论文 所以抄书不是百分之百的安全 要看是不是前面收录的论文里 有没有和你抄的一样的同一本书 所以这个就是看运气 呵呵 实在不行可以使用维普的自建库功能修改下 保证抄火星文都没事 呵呵 顺便宣传下 师兄你别介意 不知道这样回答你满意不
形容反应快速度慢快的成语有哪些?
形容快的成语：风驰电掣 一挥而就 势如破竹 眼疾手快 飙发电举 阪上走丸 急如星火风驰云走 风驰云卷 转瞬即逝 白驹过隙 讯雷不及掩耳 倍道而进奔逸绝尘 五行并下 快马加鞭 长驱直入 大步流星 凫趋雀跃 高材疾足健步如飞 举步生风 疾如雷电 一日千里 昙花一现 一泻千里 倚马可待形容慢的成语：慢条斯理清豚慢吐不紧不慢紧打慢敲急惊风撞着慢郎中慢条斯理慢腾斯礼慢条丝礼慢条斯礼慢条厮礼上慢下暴
英语中感叹句的句型（5种）
感叹句是用来表达说话者说话时的惊异、喜悦、愤怒、气愤等思想感情的句子。
其结构常由感叹词“What(How)+感叹的部分+主语+谓语
”构成。
读时一般用降调。
主要有以下两大句型： 一、由感叹词what引导的感叹句。
what修饰名词或名词短语，有以下两种形式： 1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语
如： What an apple this is! What a fine day it is! 2. What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语
What kind women they are! What nice music it is! 二、由How引导的感叹句。
how用来修饰形容词、副词或动词。
其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语
How hard the worker are working! How clever the girl is! How quickly the boy is writing! 注意：当how修饰动词时，动词不跟着感叹词提到主语之前。
How the runner runs! 三、what与how引导的感叹句，一般情况下可以相互转换，转换后意义不变。
如： What an interesting story it is!==How interesting the story is! what a beautiful bulding it is!==How beautiful the building is! 四、在口语中，感叹句的主语和谓语常常省略。
如： What a nice present!（省略it is） How disappointed!（省略she is或其它可作本句主、谓的词语）感叹句的句型特点及做法： 一、如何快速掌握感叹句
学会分析五种基本句型的句子成分是快速掌握感叹句的关键，陈述句变感叹句实际上就是句子成分位置的移动。
例1 She is smiling sweetly. →How sweetly she is smiling!（移动状语） 二、哪些句子成分可能会移动位置
通过对句子成分的分析我们就可以确定哪个句子成分需要挪动位置，一般说来含有形容词的名词短语、形容词短语和副词短语需要变动位置。
位置可能会变动的句子成分：宾语、表语和状语。
例2 Mr Turner told us a funny story. →What a funny story Mr Turner told us!（移动宾语含有形容词的名词短语） 三、如何确定使用what还是使用how
当我们做句型变换或选择题时需要自己确定到底是用what还是用how，一般可以这样来确定：位于主语之前的是名词短语时用what，是形容词或副词短语时用how。
但这种格式例外: how + adj. + a\\\/ an + N 例3 What a cool bike you are riding!（a cool bike 名词短语） 例 4 How fast he is riding!（fast 副词） 例 5 How cool a bike you are riding!（how + adj. + a\\\/ an +N） 四、如何判断是否使用冠词、使用什么样的冠词
名词的复数形式和不可数名词之前不使用冠词，以元音音素开头的词语之前用an，以辅音音素开头的词语之前用a。
例6 What beautiful sunshine it is today!（sunshine 不可数名词） 例7 What a useful book this is!（useful 以辅音音素开头） 例8 What an old house that is!（old 以元音音素开头） 五、感叹句有哪几种格式
简单地说是两型七式：两种句型是以what开头的句型和以how开头的句型，七种格式是 ① what + a + adj. + N+ S +V ② what + an + adj. +N +S +V ③ what + adj. + N（不可数） + S +V ④ what + adj. + N（可数名词复数形式）+ S+V ⑤ how + adj.+ S +V ⑥ how + adv. + S + V ⑦ how + adj. + a\\\/ an + N + S+V 例 What exciting news it is!（what + adj. + N（不可数名词形式）+ S + V结构） 例9 What good teachers they are!（what + adj. + N（可数名词复数形式）+ S+V结构） 例10 How warmly they are discussing!（how + adv. + S + V结构） 例11 How beautiful a picture it is
（how + adj. + a\\\/ an + N + S + V 结构） 六、以what开头的句型和以how开头的句型怎样进行转换
这两种句型之间的转换主要是指以下两种情况而言的: ⒈含有a\\\/ an + adj. + N 结构的句子方法是把形容词单独抽出来放在名词短语的前面和how搭配使用。
⒉名词短语作主语而表语是形容词的句子方法是把主语当作a\\\/ an + adj. + N结构的中心名词而用人称代词充当主语。
例12 What an expensive glass he broke! →How expensive a glass he broke! 例13 How beautiful the birds are! →what beautiful birds they are! （说明：N代表名词，未特别说明者代表可数名词的单数形式，S代表主语，V代表动词） 七、在感叹句中哪些词语常常省略
常常省略的是充当主语的人称代词和动词be。
例14 What a naughty boy!（省略了he is
六年级怎样把英语句子转换成三句意思一样的句子
教材分析： 课文写住在机关四合院的“者们”中太阳花的全文共四个部分，分代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 教学重点： 理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点： 通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思： 课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。
此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教具准备： 教师：小黑板、录音机、太阳花的图片 学生：认真预习 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜欢花吗
平时，你最喜欢那种花
为什么
（注意让学生说出花的主要特点） 2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么
过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。
现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力
板书课题：种一片太阳花 （齐读课题） 3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢
（学生可能会说出：为什么种太阳花
太阳花的样子
种太阳花有什么好处
……教师可板书在黑板上。
） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗
有什么不同
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。
） 2、出示词语： 焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍 乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪 充沛 兴旺发达 繁荣昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
（注意总结一些好的理解词语的方法） 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同
教师根据学生的回答，调节板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢
1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因 指名说原因 其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗
（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书： （1）色彩美：主要是5——7自然段 （2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段 过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间
（只有一天） 5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢
指名回答，教师板书： 喜欢阳光 抓住机会 珍惜时间 主动让位 过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃
那你面对这样的太阳花，有何感想呢
它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢
大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么
6、齐读第十自然段 （1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。
如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。
） （2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。
所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。
7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊
（来年春暖时分，还要种一片太阳花。
）对
正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读 四、作业： 课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》 板书设计： 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字 1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌 2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。
（重点指导“斓偃蕉慵”的结构；“沛”不要把字形写错。
） 6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语 1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流： 斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍 3、你能选其中几个词语各说一句话吗
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教学反思： 本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢
让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。
整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。
第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。
整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。
总评： 《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。
课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。
多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。
“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。
另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。
这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。
写出一些形容时代变化发展快的句子
原文：1996年10月12日的元丰晚上脱衣服嗜睡，月光家庭欣然起行。
读的音乐家遂至承天苏轼，张王怀民寺，寻求章怀最小。
怀民，也不睡眠阶段步骤中庭。
法庭下如积水空出的水藻类荇跨横，盖竹柏影也。
何夜无月
何处无竹柏
但是很少有闲人，如我的两只耳朵。
翻译2006年10月12日，元丰夜。
解开衣服，想睡觉，门上的月光下（注：很多地方翻译的短语翻译成“月光从窗口照进来，这是错误的，”家庭“在这里指的门??，”花木兰“花木兰当户组织”在家庭“的意思是一样的），我高兴起来行走。
想想没有人可以交谈的乐趣，这样一来承天寺章怀章怀最小最小。
没有睡觉，我们在院子里散步。
家大院晚上有没有月亮，有没有绿色的竹子和柏树，但缺少像我的两个闲人罢了月光像一潭死水，清澈的海水藻，荇菜，纵横原来的绿色竹子和柏树的影子。
注：承天寺：故址黄冈县南。
元丰2006年：每年1083元丰，宋神宗赵顼的统治。
当时的乌台诗案被贬黄州四。
“解决方案：解除部的事情。
记承天寺夜游（5）在这里翻译了。
想：你想要的。
月光，月光收入;到户：是指主要房间的门，另一个人说，这意味着这里的窗户是指门。
高兴高兴，愉快的样子。
欣，快乐，幸福。
当然，看看。
行：行走。
没有音乐家认为有没有共同的乐趣。
阅读，思考，思考。
音乐家，没有共同的快乐的人。
：人。
等。
：。
发现：找到。
章怀民的朋友。
名称的一个梦想，字怀民，清河（今河北清河）。
元丰6贬黄州居住承天寺。
睡眠：睡眠，躺在。
阶段步骤中庭一起去散步的院子里，相和，。
步骤：步行。
中庭庭院。
法庭，如积水空明：意思是月光洒满庭院，庭院，清澈透明充满了积水。
空出来：形容水的清晰度。
这里描述的澄净明亮的月光水一样。
藻，荇（兴）：这里的植物是水生植物。
藻类，水生植物的统称。
荇一种多年生的杂草，树叶的背面像一个心形的脸，夏青紫色黄色的花朵。
交叉十字：交错纵横。
盖：语气词的句子，可以翻译为“原来是表推测。
语言版本的文字教训注意到推测表，但没有详细解释，或解释为可能的人（推测或猜测的结果竟然是，因为）：但少闲人：只是缺少休闲，但只。
休闲：休闲。
闲人：醉心于自己的名声和财富可以从容地萦绕现场。
苏轼贬黄州民兵富士，这里是一个正式的工作，所以他很悠闲，自称“闲人”。
耳边说：语气词，相当于“。
”的意思是“没有”。
描写前进的成语
倍进 倍：加倍；道：行程。
形容加快速进。
翻然改进 翻然：变动子。
形容很快，有所进步。
竿头日进 佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
高歌猛进 高声歌唱，勇猛前进。
形容在前进的道路上，充满乐观精神。
急流勇进 在急流中要勇于前进。
形容在险境中积极进取，不退缩。
兼程前进 加快步伐，一天走两天的路程。
见可而进 见到形势有利就进军。
后指有把握就行动。
里出外进 形容不平整、不整齐。
了不长进 一点进步也没有。
形容没有出息。
平流缓进 本指船在缓流中慢慢前进。
后比喻稳步前进。
突飞猛进 突、猛：形容急速。
形容进步和发展特别迅速。
稳步前进 按适当的步骤推进工作。
循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
依流平进 流：品级；依流：依照品级；平进：循序渐进。
指做官按照资历一步步提升。
以退为进 本指以谦让取得德行的进步，后指以退让的姿态作为进取的手段。
盈科后进 泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。
比喻学习应步步落实，不能只图虚名。
勇猛精进 原意是勤奋修行。
现指勇敢有力地向前进。
知难而进 迎着困难上。
白刀子进，红刀子出 指要杀人见血、动手拼命。
红刀子：带血的刀子。
倍道兼进 倍：加倍；道：行程。
形容加快速度行进。
长驱直进 犹言长驱直入。
兼程并进 兼：两倍的；并：合并。
加快步伐，一天走两天的路程。
见可而进，知难而退 根据实际情况决定进攻和退却。
齐驱并进 多方面同时前进。
多形容几件事情或几项工作同时进行。
同“齐头并进”。
齐头并进 多方面同时前进。
多形容几件事情或几项工作同时进行。
循次而进 循：依照，顺着。
依照一定的步聚或次序逐步推进或提高。
亦作“循次渐进”、“循序渐进”。
