《繁星》巴金海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的这句话在句中起什么作用
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友，到对星谈话，及由头、手、脚、腰构成了天上的巨人，而且“还在跑呢”，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。
作者在三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。
由于文章是用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、难忘的印象。
品味句子：海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。
（巴金的《繁星》中的句子）
这句话用的是拟人的手法,把海上的夜比拟成人的性情--柔和.表明了他感情丰富,好像身临其境.
巴金的海上日出分几个层次描写了日出的过程
1段（1自然段）2段（2—5自然段）3段（6自然段）总起：时间、地点、环境。
日出前—天空（颜色）分写： 日出时—太阳（形态） 日出后 薄（云层） （光亮） 厚（云层）总写：感受：“这不是伟大的奇观吗
”过程：一片浅蓝——一道红霞——越来越亮——出现太阳的小半边脸：红，没有亮光——一纵一纵、慢慢儿、使劲向上升——冲破云霞、跳出海面——发出夺目的亮光。
巴金的《海上日出》的一篇散文
本课教材分析： 是四年级下册第9单元的一篇主体课文。
选自的散文集。
是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析： 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了的资料，对有了了解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备：小黑板，有关海上日出的图片等。
： 一、导入 这节课我们学习这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文 1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象
说说你的感受。
（学生读课文） 谁来说说自己的感受
（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
） （表扬学生读书认真，说得很好。
）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。
（读第3自然段） 2、通过他的读，你了解到了什么
（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。
） 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。
谁来读给大家听。
（学生读第2自然段） 3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。
请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。
（学生自学，老师巡视。
及时解决问题，鼓励学生。
表扬学生能按课文的顺序进行学习。
） 下面我们来汇报学习的情况。
（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报： ①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是，却没有亮光。
”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。
师：你能读出太阳的可爱吗
（学生读句子。
评议。
） 我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行
（大家讨论、争议，各抒己见。
） 师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。
我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。
板书：负着重荷一步一步 跳出海面 师：你来读读这几句话吧
（课件：图片） 师：怎样读好太阳升起来的这段话呢
同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。
（同桌互相读）指导读。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”这句话写太阳升起来了， “发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。
我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。
当太阳走进云堆里时又是什么情景呢
继续往下看。
请大家自己默读第4、5自然段。
用概括的词把这两段话的内容说出来。
学生自学，小组讨论，学生发言。
（1）走进云堆。
（2）冲出重围。
（板书：走进云堆 冲出重围） 师：带着你的感受读读这两个自然段。
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗
” 4、读全文，听音乐。
5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。
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巴金的《海上日出》中，有这样一段描写“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没
根据到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色得可爱，可知直线和圆此时是相离的位置关系．故选A．
《海上日出》的作者是巴金，课文是按照什么顺序写的
课文按照时间顺序来写的，并按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
巴金的海上日出按照什么顺序,描写了什么
巴金的海上日出按照时间顺序 日出前，日出时，日出后。
还写了天气晴朗时 和多云时。
海上日出 巴金中周围非常清静,船上只有机器的响声 属于什么描写?作用是什么
环境描写；在本文中的作用就是通过描写寂静的环境，并用机器响声作为反衬，烘托宁静的气氛
